UNIDAD DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA.

Nombre y apellido Jenniffer Echeverri, Alejandra Godoy y Susan Gómez

Nombre de la IE Institución Educativa la Merced sede San Vicente de Paul

Ubicación de la IE Calle 47 #4E-30 Barrio Salomia

Correo electrónico o página web colelamercedsalomia@hotmail.com

Resumen de la unidad

Título del proyecto CuenTICos que hacen volar tu imaginación  Resumen del proyecto Con la presente unidad pretendemos  inculcar a los niños el amor e interés por la lectura , con el apoyo de diversas ayudas y  herramientas  TIC

Objetivo: Desarrollar la imaginación de los niños, partiendo del apoyo de las TIC para inculcarles el hábito de leer.

Área(s) curricular(es) o dimensiones cognitiva comunicativa ciudadana estética corporal

Nivel y gradopreescolar o transición Tiempo necesario aproximado 4 semanas - 1 día a la semana- 2 horas al día Bases de la unidadCompetencias y desempeños

Cognitivo: Reconoce características y cualidades de los personajes de algunos cuentos.

Antes de leer el cuento se le presentarán con el uso de herramientas TIC, imágenes y nombraremos características de los distintos personajes que en él encontrarán. A partir de las actividades de reconocimiento que hay en el cuento, el niño podrá reconocer partes de su cuerpo y las ventajas que hay al ser diferente de los demás.  

Procedimental: Puede crear una historia a partir de la visualización de una imagen o contexto.

Al niño no se le leerá el cuento literalmente, sino, que a partir de las imágenes que este tiene, en conjunto  podamos crear una historia. Luego leeremos el cuento literalmente que será narrado por un podcast e identificaremos que cambiamos y en que coincidimos al crear nuestro cuento con la historia original

Actitudinal: Practica valores morales que enseñan los cuentos y los usa en su convivencia

diaria.Desarrollaremos actividades en las cuales los niños compartan e interactuar con los demás, y evidenciaremos si saben y aprendieron las normas básicas para hacer un trabajo colaborativo.

Los niños reconocerán valores por medio de preguntas que se harán en momentos claves del cuento, donde se aplican valores para el trabajo colaborativo y la convivencia en sociedad.Competencias Siglo XXISeleccione la o las habilidades Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades.

Habilidades de aprendizaje e innovación ☐Creatividad e innovación

☐Pensamiento crítico y resolución de problemas ☐Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología☐Alfabetismo en manejo de la información ☐Alfabetismo en medios ☐Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional

☐Flexibilidad y adaptabilidad ☐Iniciativa y autonomía

☐Habilidades sociales e interculturales ☐Productividad y confiabilidad ☐Liderazgo y responsabilidad

Preguntas orientadoras del proyecto  

Pregunta orientadora ¿Ayudan los cuenTICos a desarrollar mi imaginación?

Plan de evaluaciones

Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el proyecto

Durante el proyecto Al finalizar el proyecto

En esta unidad didáctica en concreto, la evaluación inicial la realizaremos con las actividades de motivación e introducción donde valoraremos los conocimientos previos de los niños, teniendo en cuenta que tanto saben de las TIC.

Se hará evaluación continua, la haremos a través de la observación, para ello, emplearemos como técnica principal de evaluación la observación directa y sistemática.

Se emplearan preguntas al total del grupo como una forma de evaluación y retroalimentación.

En general, durante el proceso de evaluación intentaremos que en todo momento, los niños sean conscientes de los aprendizajes que van realizando. Por ello, intentaremos plantearles actividades funcionales que nos permitan proporcionarles una retroalimentación correctiva y así que, en la medida de lo posibles sean los propios alumnos los que vean sus propios errores.

Resumen de evaluacionesRespecto a los instrumentos de evaluación, hemos optado por la diversificación de técnicas para analizar si los objetivos propuestos en las actividades se han cumplido, por ello no nos hemos limitado a realizar simples observaciones directas, sino que llevaremos un exhaustivo control de los aprendizajes conseguidos o que se desarrollan con el paso del tiempo, a través de por ejemplo rúbricas u hojas de control.

Detalles de la unidadAdaptación a la enseñanza diferenciada

Estudiantes con necesidades

educativas especialeso

Estudiantes talentosos

Respecto a las necesidades educativas especiales que encontramos en el aula, intentaremos adaptarnos a los diferentes ritmos de aprendizajes. Haremos las adaptaciones necesarias para proporcionar a los alumnos la información por todas las vías posibles, utilizando el máximo de recursos y propuestas metodológicas para que todos los alumnos consigan los objetivos planteados. En el caso de nuestro grupo clase, no encontramos ningún niño con dificultades tan graves como para no poder alcanzar los objetivos propuestos. En este sentido nuestras adaptaciones irán dirigidas a flexibilizar los tiempos y adaptarnos a los diferentes ritmos de aprendizaje.Nos apoyaremos en el trabajo colaborativo, para que así todos los niños puedan tener un aprendizaje más significativo y que entre ellos se

pueden ayudar cuando tienen alguna duda o no se les facilita la apropiarse del concepto.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)             ☐ Cámara

Computadora(s) Cámara digital

☐ Reproductor de DVD Conexión a

Internet

☐ Disco láser Impresora

☐ Sistema de proyección ☐ Escáner ☐ Televisor

☐ VCR Cámara de vídeo

☐ Equipo de vídeo conferencia

Otro

Tecnología – Software (necesario)

☐ Base de datos/Hoja de cálculo ☐ Diagramador de publicaciones ☐ Programa de correo electrónico☐ Enciclopedia en CD-ROM

☐ Editor de imágenes ☐ Buscador Web ☐ Multimedia

☐ Desarrollo de páginas web ☐ Procesador de texto ☐ Otro      

Materiales impresos Cuento el avioncito que no sabía volar,” Por: Humberto Jarrín B. Ilustraciones: Michi Peláez, Revolución educativa Colombia aprende”.El_avioncito_que_no_sabia_volar.pdf.Reproducido por medio de video bing.

- El Globo medio digital. http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=globo&idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles

- Cuento El Cohete de Papel.Por: Pedro Pablo Sacristán. Recopilación de: Lic. Ma Nelly Vindas Arias Con permiso de: Cuentosparadormir.comDibujos: Jodie Mackrell.Por medio de podcast narración del cuento.

- El célebre maquinista Dagoberto y la increíble historia de las vías del tren

BARTHE, Raquel Marta

- Cuento motivador de los medios de transportes.Publicado por CLAUDIA FABIOLA DE LA CRUZ RIVERA

http://escuelajesusgarcia.blogspot.com.co/2012/06/cuento-motivador-de-los-medios-de.html

fichas referente a cada cuento http://childtopia.com/index.php?module=home&func=fichasimprimir&juego=fichacuerpo-4-00-0001&idphpx=juegos-de-habilidad

Suministros Materiales reciclables como cartón, gorros de fiesta, resorte.

Recursos de Internet

http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=globo&idioma=spa&idphpx=cuentos-infantiles

http://www.elbuhoboo.com/juegos-infantiles/juegos-infantiles-pajaros/juegos-infantiles.php

http://escuelajesusgarcia.blogspot.com.co/2012/06/cuento-motivador-de-los-medios-de.html

Otros recursosHaremos un viaje al espacio desde al despegue del cohete con cuenta regresiva y ambientación de sonidos por medio del PC, los niños exploraran u tomaran muestran en el espacio y luego los materiales y cosas que encuentren allí se pondrán en la cartelera del espacio.

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Editado por: Master Teacher Zalathiel CárdenasPrograma Intel Educar Colombia

ANEXOS.

EL CÉLEBRE MAQUINISTA DAGOBERTO Y LA INCREÍBLE HISTORIA DE LAS VÍAS DEL TREN

Hace muchos, muchos años, los trenes no iban por la vía. Como no existían las vías, los trenes podían ir por donde querían.Los maquinistas eran los encargados de manejar las locomotoras que arrastraban a todos los vagones.Estos expertos maquinistas sabían muy bien cuál era la ruta a seguir y, continuamente, iban y venían por el mismo camino. Siempre igual. Día tras día, durante meses y meses y hasta ¡por años!Pero un día Dagoberto se aburrió de recorrer tantas veces el mismo camino y se fue con su tren, lleno de pasajeros, a la playa.Pasaron un día muy lindo y nadie protestó por no haber llegado a destino en el horario correspondiente.Ya muy tarde, subieron a los vagones para seguir viaje y, como era una noche sin luna, estaba muy oscuro y Dagoberto no pudo encontrar el camino y se perdió.Cuando salió el sol el tren estaba en la punta de una montaña. El paisaje era tan lindo, que los pasajeros le pidieron a Dagoberto que se detuviese un ratito. Entonces, todos se bajaron a recoger flores y a correr un poco para estirar las piernas.Y así fue como ese tren llegó a la estación con, ¡quince días de retraso!Fue por eso que el maquinista Dagoberto se volvió célebre. Y también fue por eso que los dueños del ferrocarril inventaron las vías: para que nunca más un maquinista aburrido se fuese de paseo o se pudiera perder por el camino.Desde entonces, todos los trenes del mundo van por la vía.

BARTHE, Raquel Marta.

Actividades:

Unidad didáctica: "Los medios de transporte"

Preguntas de motivación:

- ¿Por dónde iban los trenes antiguamente?- ¿Qué hacían los maquinistas?- ¿A dónde fue Dagoberto con su tren?- ¿Qué les sucedió en el viaje de vuelta?- ¿Por qué se volvió famoso Dagoberto?- ¿Qué hicieron los dueños del ferrocarril?

CUENTO MOTIVADOR DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTESCUENTO MOTIVADOR

Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la mayoría de estas personas iban a pie, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. ¿Sabes por qué se desplazaban así? Porque no existían los barcos, no había coches, ni autobuses...

Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabes lo que inventaron? La rueda.

Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos. Por esto también se inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras.

Con estos vehículos los animales también se cansaban y las personas tenían que seguir viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se pusieron a pensar.

Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches, aviones, barcos por lo que los vehículos ya andaban solos.

Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran.

¡Los medios de transporte fueron un gran invento!.

Y colorín colorete,

Este cuento

Se marchó en un cohete.

Publicado por CLAUDIA FABIOLA DE LA CRUZ RIVERA

EL COHETE DE PAPEL

Valores: Laboriosidad y esfuerzoEnseñanza: Las cosas se aprecian mucho más cuando las hemos hecho nosotros mismos con esfuerzo e ilusiónAmbientación: Una ciudad cualquieraPersonajes: Un niño y un cohete

Había una vez un niño cuya mayor ilusión era tener un cohete y dispararlo hacia la luna, pero tenía

tan poco dinero que no podía comprar ninguno. Un día, junto a la acera descubrió la caja de uno

de sus cohetes favoritos, pero al abrirla descubrió que sólo contenía un pequeño cohete de papel

averiado, resultado de un error en la fábrica.

El niño se apenó mucho, pero pensando que por fin tenía un cohete, comenzó a preparar un

escenario para lanzarlo. Durante muchos días recogió papeles de todas las formas y colores, y se

dedicó con toda su alma a dibujar, recortar, pegar y colorear todas las estrellas y planetas para

crear un espacio de papel. Fue un trabajo dificilísimo, pero el resultado final fue tan magnífico que

la pared de su habitación parecía una ventana abierta al espacio sideral.

Desde entonces el niño disfrutaba cada día jugando con su cohete de papel, hasta que un

compañero visitó su habitación y al ver aquel espectacular escenario, le propuso cambiárselo por

un cohete auténtico que tenía en casa. Aquello casi le volvió loco de alegría, y aceptó el cambio

encantado.

Desde entonces, cada día, al jugar con su cohete nuevo, el niño echaba de menos su cohete de

papel, con su escenario y sus planetas, porque realmente disfrutaba mucho más jugando con su

viejo cohete. Entonces se dio cuenta de que se sentía mucho mejor cuando jugaba con aquellos

juguetes que él mismo había construido con esfuerzo e ilusión.

Y así, aquel niño empezó a construir él mismo todos sus juguetes, y cuando creció, se

convirtió en el mejor juguetero del mundo.