didáctica 2Unidad4.° de Primaria

Yincana familiar

I. SITUACIÓN DE CONTEXTO

II. EVIDENCIAS

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica4.° de primaria

Cada año, los estudiantes que cursan el 4.° de primaria de un colegio ubicado en la zona urbana de la provincia de Satipo, visitan a sus pares del mismo grado de una escuela de la comunidad asháninka, ubicada en la zona rural de la misma provincia. Los pobladores de esta comunidad tienen entre sus prácticas diarias, educarse en la escue-la, trabajar la tierra, ir de pesca y caza, recolectar frutos, jugar, entre otras. Estas activida-des las desarrollan en un entorno geográ�co característico de la selva peruana; es decir, con abundante vegetación, ríos caudalosos, lluvias torrenciales, un sol abrasador y animales silvestres.

El hábitat de la selva condiciona a su población estudiantil, demandándoles un mayor nivel de desarrollo de las capacidades físicas, capacidades coordinativas y habilidades motrices mucho más especí�cas a las utilizadas por los estudiantes de la ciudad. Por esta razón, el área de Educación física propone actividades acorde a la edad de los estudiantes, en la que las tareas y retos a superar contribuyan a la obtención de una mejor condición física e incremento de la coordinación global y segmentaria. De esta forma, se busca que los estudiantes logren compartir y aprender de sus pares ashá-ninkas sin mayores di�cultades.

Para el desarrollo de esta Unidad, se ha considerado realizar el intercambio cultural, mediante un supuesto especí�co de un viaje de estudios hacia una comunidad nativa de la selva: los asháninkas.Recuerda que puedes aplicar, según al contexto donde se desarrolle tu institución edu-cativa, todos los espacios culturales que nos lleven a nuevos aprendizajes.

Asume los retos propios de un entorno diferente al suyo, haciendo uso de sus habilida-des y capacidades motrices.

Anotaciones

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Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en situaciones lúdicas.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Usa adecuadamente sus destrezas motrices básicas en juegos organizados de colaboración y oposición, adecuándolas a las condiciones y objetivos del juego.

Utiliza la independencia segmentaria para ejecutar acciones motrices de acuerdo a cada situación con seguridad y con�anza.

Utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Realiza actividad física al aire libre utilizando las posibilidades de su entorno natural.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica4.° de primaria

¿Qué otros aprendizajes considerarías?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Nuevos aprendizajes en nuestro viaje a la selva

Se proponen juegos que demanden nuevos retos motrices para desarrollar las capacidades coordinativas.

Sesión 3 Nos preparamos jugando para el viaje - Parte 1

Se propondrán ejercicios para incrementar el desarrollo de las capacidades físicas coordinativas y condicionales.

Sesión 5 Cuidamos nuestro cuerpo mientras jugamos en la selva

Se proponen ejercicios para la activación corporal y vuelva a la calma como prácticas de autocuidado.

Sesión 7 Nos preparamos jugando para el viaje - Parte 2

Se propondrán ejercicios para incrementar el desarrollo de las capacidades físicas coordinativas y condicionales, en la búsqueda de una mejor condición física.

Sesión 9 Compartimos nuestros juegos populares con los asháninkas

Practican los juegos populares que serán compartidos con los asháninkas, consolidando sus habilidades coordinativas.

Sesión 2 Juegos asháninkas, nuevos retos

Se incluyen juegos propios de la cultura asháninka, asumiendo nuevos retos motrices de aprendizaje.

Sesión 4Cuidamos nuestro cuerpo antes, durante y después de jugar, estando en la comunidad asháninka

Se proponen ejercicios con cambios de intensidad y duración e incorporar prácticas de autocuidado ante la aparición de la fatiga.

Sesión 6 ¿Nos conocemos como grupo para aprender en la comunidad asháninka?

Se proponen juegos cooperativos que buscan consolidar el trabajo en equipo y fortalecer los vínculos de cooperación entre cada estudiante.

Sesión 8 Aprendemos haciendo populares los juegos tradicionales de los asháninkas

Se practican los juegos tradicionales de la cultura asháninka, a�anzando las habilidades motrices conseguidas en su práctica.

Sesión 10 Aprendemos todos juntos, un día de integración

Se practican los juegos populares del grupo y los juegos tradicionales de la cultura asháninka, vinculados los saberes motrices en su práctica.

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica4.° de primaria

VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Balones

Conos

Tizas de colores

Hojas, lápiz

Pelotas de tela

Colchonetas

Cronómetro y un silbato

Trompo

Arco con dardos

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V. EVALUACIÓN

Situación de evaluación: juegos motrices de ubicaciónespacial.

Instrumento: lista de cotejo.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Situación de evaluación: juegos colectivos de intensidades de esfuerzo variadas.

Instrumento: lista de cotejo.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Situación de evaluación: juegos motrices al aire libre.

Instrumento: lista de cotejo.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en situaciones lúdicas.

Realiza actividad física al aire libre utilizando las posibilidades de su entorno natural.

Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Utiliza su espacio a través de sus habilidades motrices básicas, en la preparación y ejecución de las diferentes acciones motrices.

COMPETENCIASSITUACIÓN DE EVALUACIÓN /INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica4.° de primaria

Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.

Flores, Iván; Gandara, Cristina y Revelo, Javier (2005). Manual de Educación física, deporte y recreación por edades.

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica4.° de primaria

Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de competencias, capacidades e indicadores del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu.