UNIDAD DIDCTICA 1

TICA Y CIUDADANA

UNIDAD DIDCTICA 1.

ETICA Y CINE.Gran Torino

Temporalizacin. Octubre 2012 ( cinco sesiones, tres semanas aproximadamente)Elaboramos esta unidad didctica para su uso en el Departamento dentro de la unidad dos de la asignatura de tica y ciudadania. Esta unidad 2 o Bloque 2 de tica y ciudadana se concreta en la siguiente temtica:

1. BLOQUE 2. IDENTIDAD Y ALTERIDAD. se centra en los valores de la identidad personal, libertad y responsabilidad. Hemos concretado en la programacin de la asignatura estos contenidos en los siguientes (libro de texto editorial Edeb): Tu y yo. Ser uno mismo. Cuidarse. En busca de sentido. Abiertos a los dems. La convivencia.Hemos elegido la pelcula Gran Torino por varias razones. La primera es que hemos constatado en cursos anteriores una buena aceptacin por parte de los alumnos. Otra razn es que la consideramos muy adecuada para el tratamiento de la unidad 2, ya que suscita varios dilemas sociales y morales con respecto a la definicin de ciudadana, que intentaremos aprovechar con distintas actividades. Todas estas actividades se llevarn a cabo una vez proyectada la pelcula y sern evaluadas por el profesor/a de la asignatura. Los profesores optarn por proyectar la pelcula al principio o al final de la unidad o en el momento que estimen ms conveniente segn criterios didcticos.Actividad principal

Visionado de la pelcula Gran Torino (Clint Eastwood, 2009)

Ficha tcnica

DireccinClint Eastwood

ProduccinClint EastwoodBill GerberRobert Lorenz

GuionNick Schenk

MsicaKyle EastwoodMichael StevensJamie Cullum

FotografaTom Stern

MontajeJoel CoxGary D. Roach

ProtagonistasClint EastwoodBee Vang

Sinopsis

Walt Kowalski (Clint Eastwood) es unveterano de la guerra de Coreaque vive con su perra Daisy en Highland Park (Mchigan). Este jubilado malhumorado detesta a los asiticos y vive en un barrio donde sus vecinos son mayoritariamente asiticos. Todo cambia cuando descubre a un jovenhmong(Bee Vang) intentando robar suGran Torinopara poder pertenecer a una banda callejera y que tanto l como su hermana (Ahney Her) estn siendo presionados por la misma. Sorprendindose a si mismo, decidir ayudar a los dos jvenes.

OBJETIVOS.Generales de la tapa:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

De la asignatura:

1. Reconocer la condicin humana en su dimensin individual y social

2. Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el dilogo y la mediacin para abordar los conflictos.

Procedimentales:1. Exposicin oral o escrita de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y haciendo uso de los contenidos estudiados.

2. Anlisis de dilemas morales, distinguiendo los valores que entran en conflicto as como las distintas jerarquas de valores y los significados diversos que un mismo valor posee.

3. Uso de las nuevas tecnologas de la informacin atendiendo a las diferentes posibilidades que ofrece: como medio de consulta, de participacin en foros de discusin, de produccin de documentos, etc.

4. Preparacin sistemtica y rigurosa de temas para debate sobre aspectos relevantes de la realidad moral (como por ejemplo, la naturaleza humana, el valor de la vida, la libertad), con una actitud tico-cvica

Actitudes:

1. Disposicin abierta y respetuosa a escuchar, analizar y valorar las opiniones de los otros

2. Participacin activa y responsable en las actividades previstas.

3. Rigor en la utilizacin de un vocabulario adecuado para analizar y describir la realidad tico-cvica.

Criterios de evaluacin:

1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el dilogo en las situaciones de conflicto.

Con este criterio se intenta comprobar que el alumno asume sus propios sentimientos, se pone en el lugar de los otros y tiene la capacidad bsica para utilizar el dilogo como instrumento de superacin de los conflictos en sus relaciones interpersonales, razonando sus elecciones y hacindole responsable de sus actos.

Este criterio nos permitir evaluar las siguientes competencias especficas:

Competencia en Comunicacin lingstica

1. Expresar, oralmente y por escrito, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones...

2. Participar activamente en situaciones de dilogo, coloquio y debate respetando sus normas bsicas

3. Exponer de forma sistemtica, clara y fundamentada las causas y el alcance de los problemas de ticos analizados

Competencia Social y ciudadana

1. Actuar de acuerdo a normas y leyes tico-cvicas defendiendo su valor como medio regulador de las relaciones personales en el entorno acadmico, social y familiar

2. Identificar y valorar los sentimientos que se experimentan ante situaciones de desigualdad, injusticia, violacin de derechos humanos, marginacin, paro, pobreza, violencia de gnero

3. Identificar la multiplicidad de factores que intervienen en el desarrollo de determinados conflictos morales

4. Plantear alternativas fundamentadas como solucin a los conflictos morales y problemas sociales. Aprender en qu consiste la solidaridad y la justicia social y ser capaz de ponerse en el lugar del otro

2. Procedimientos: Reconocer y diferenciar los rasgos bsicos que caracterizan la dimensin moral de las personas (las normas, la jerarqua de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales en la sancin de la desviacin social.

Con este criterio se pretende evaluar si el alumno identifica los distintos elementos de la dimensin moral de las personas y del comportamiento humano y de los dilemas morales que se plantean en el mundo actual.

Este criterio nos permitir evaluar las siguientes competencias especficas:

Competencia en Comunicacin lingstica

1. Exponer de forma sistemtica, clara y fundamentada las causas y el alcance de los problemas de ticos analizados

2. Comprender y analizar crticamente los mensajes contenidos en textos procedentes de diferentes fuentes

Visionado de la pelcula ( tres sesiones)Trabajo sobre la pelcula.

El alumno elaborar una redaccin sobre la pelcula que incluir los siguientes puntos:

1. Ficha tcnica. (1 punto)

2. Anlisis de los personajes principales ( Walt Kowalski, Tao, hermana de Tao, Sacerdote polaco, familia de Walt y Primo de Tao) Este anlisis para ser interesante de cara a la asignatura debe incluir no slo la descripcin psicolgica de los personajes y sus emociones (Cmo se siente Tao ante la violacin y agresin brutal de la hermana? Cmo se siente Walt ante sus hijos, ante la muerte de su esposa, ante el abuso de los ms fuertes?, motivaciones etc. sino tambin un anlisis de las acciones morales en trminos de libertad, correcto o incorrecto moralmente, valores morales etc. (2 puntos)3. Valoracin moral de la conducta de Walt y de sus sentimientos ante la injusticia que representan las bandas en el barrio: Consideras que la decisin de Walt de sacrificar su vida por el bienestar de los dems es adecuada? Te parece correcto su sacrificio final para salvar a su amigo Tao? Por qu se siente culpable Walt a lo largo de su vida? Le hubiera resultado mejor hacer caso del sacerdote y llegar a perdonarse a s mismo por lo que hizo en la guerra? Razona tu respuesta. (3 puntos)

4. Valoracin personal sobre la pelcula que incluya una reflexin sobre la convivencia y la violencia. Puedes relacionarlo con lo que ocurre en el instituto.(4 puntos)

Extensin mnima de la redaccin de un folio (ambas caras) escrito en Word o similar, tipo de letra New Roman y tamao de letra 12.

Debate sobre la pelcula ( puede ser antes o despus de la redaccin, como preparacin de la misma o quizs despus para afianzar conclusiones).Actividades de preparacin del debate (una sesin):

En una sesin previa al debate los alumnos trabajarn en grupos de cinco (seleccionados por el profesor/a) sobre las siguientes cuestiones y escribirn las principales conclusiones que se leern en la siguiente sesin para comenzar el debate.1. Formacin de la identidad personal: en el film, Tao es un adolescente que no tiene relacin con su padre, se encuentra adems en un barrio difcil en el que puede ser captado por bandas violentas. Reflexiona sobre la siguiente cuestin Cmo cambia la personalidad de Tao desde el inicio de la pelcula hasta el final? Es importante para Tao la relacin que mantiene con Walt?2. Crees que es importante saber ser uno mismo, ser autentico y no dejarse llevar por las opiniones de los otros y la presin del grupo? Hubiera Tao sido capaz de no entrar en la banda sin el apoyo de Walt? la banda hmong tena mucho inters en que Tao ingresara en ella? Por qu?3. Analiza el discurso de Walt. Utiliza expresiones como rollito de primavera, jamones para referirse a los hmong, Atontao, amarillos etc. Hace bien en utilizarlas? Son los hmong mucho ms tolerantes que Walt? Por qu termina aceptando los regalos de la comunidad hmong? Qu aprende de ellos?

4. Quines son los hmong? Leed la historia de esta etnia que se adjunta y debatir sobre la influencia de los medios de comunicacin en cuestiones polticas a partir de este ejemplo. Ha influido la difusin de la pelcula en la consideracin de los hmong como ciudadanos norteamericanos? Cules son las condiciones de vida de los hmong en la actualidad?Debate sobre la pelcula. (una sesin)Se encarga a los alumnos que se informen sobre las condiciones de vida de la etnia hmong en la actualidad.