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Unidad de Enseñanza Aprendizaje y Secuencia Didáctica

PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIADO EN ENFERMERÍA

MODALIDAD: PRESENCIAL MODELO DE FORMACIÓN: POR COMPETENCIAS TIPO: ESCOLARIZADO

Cd. Victoria, Tamaulipas. Agosto, 2015.

SECRETARÍA ACADÉMICA Dirección de Desarrollo Curricular

UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ENFERMERÍA

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciado en Enfermería

DATOS GENERALES: ASIGNATURA: Enfermería FundamentalTeoría NÚCLEO DE FORMACIÓN: Profesional PERIODO ESCOLAR: Primero

CLAVE: HTC HTI: TH: TC: MATERIA ANTECEDENTE MATERIA CONSECUENTE TIPO:

Letra y número 6 1 6 6 Ninguna Todas las enfermerías OBLIGATORIA ( X ) OPTATIVA ( )

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL

Profesionista que posee valores, conocimientos y capacidades para la solución de problemas.

ATRIBUTOS DELPERFIL DE EGRESO Proveedor de cuidados, educador

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO GENERAL DE LA UEA

Introducir al estudiante al campo de la disciplina y proveerlo de los conocimientos y principios de las intervenciones básicas de enfermería independientes y de colaboración con enfoque holístico, relacionadas con las actividades de la vida diaria, con el mantenimiento de funciones fisiológicas y de las necesidades de protección, seguridad y confort del individuo con problemas reales o potenciales de salud que alteran su autonomía.

ATRIBUTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LA UEA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Estrategias Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

SAB

ER

Conocimientos/ Competencias Cognitivas

Posee los conocimientos, fundamentación y principios para el cuidado holístico de la personade acuerdo al proceso salud - enfermedad.

Mapas conceptuales.

Aprender usando TIC.

Estudio de caso

Aprendizaje basado en problemas

Análisis y síntesis

Exposición oral de inducción al tema/presentación de contenidos relacionados con el problema. Organizadores gráficos para resumir información. Lluvia de ideas. Planteamiento de preguntas. Discusión guiada.

Investigación documental Elaboración de mapa conceptual. Síntesis escrita del tema investigado. Exposición de alternativas de solución en clase

Portafolio de evidencias. Participación Activa. Mapas Conceptuales. Rúbricas. Ensayo individual Exposición por equipos. Evaluación escrita.

SAB

ER

HA

CER

Habilidades/ Competencias Instrumentales y aptitudinales

Se comunica y documenta

asertiva y efectivamente a

través de la expresión oral y

escrita en la elaboración de

diferentes documentos y

utiliza las TIC’s.

Aprendizaje cooperativo y

colaborativo

Favorecer la participación individual

para aportar ejemplos de aplicación.

Trabajo en binas/equipos

Demostración de equipo, materiales y

técnica para exploración física

Explicación y demostración de técnica de entrevista.

Integrarse en un equipo de trabajo

Realizar la técnica de entrevista

Utilización del formato de

valoración FET

Exposición frente al grupo, de los

hallazgos registrados en la

valoración de enfermería.

Elaborar material educativo.

SAB

ER

SER

Actitudes y valores/ Competencias interpersonales y actitudinales

Participa en equipos de

trabajo,pone en práctica el

respeto a los demás, la

tolerancia y la honestidad, en

apego a los códigos éticos,

normativos y legales de la

profesión.

Aprendizaje

cooperativo/colaborativo

Establecer normas de operación y

participación en el grupo.

Preguntas de reflexión al grupo.

Discusión guiada.

Favorecer el apego a las normas oficiales e indicadores de calidad

Revisión de las normas oficiales e

indicadores de calidad.

Apego a las normas de operación y participación en grupo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LA UEA

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UEA

NIVELES DE DOMINIO

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Informe de Valoración FET. 10 Competente

Trabajo completo, inédito, entregado a tiempo, sin faltas de ortografía, con redacción coherente, utiliza terminología técnica, identifica y prioriza los patrones alterados.

9 Satisfactorio Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores.

8 Suficiente Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores.

7 Básico Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores.

6 Elemental Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores.

5 No

competente No realizó el trabajo, o trabajo plagiado, trabajo que no cumple con cinco o más de los criterios anteriores y entregado a destiempo.

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Síntesis escrita del tema y mapa conceptual

10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del texto base. Se expresa congruentemente con sus propias palabras. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.

9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores. 8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores. 7 BASICO Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores. 6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores. 5 NO COMPETENTE No cumple con cinco o más de los criterios requeridos.

NÚMERO Y NOMBRE I. PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA ENFERMERÍA

ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Analiza los hechos más relevantes del desarrollo histórico de la Enfermería.

TIEMPO/DURACIÓN 4 HRS

CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1.1 Orígenes 1.2 La enfermería en México 1.3 Desarrollo histórico de la Facultad de Enfermería

1. Aprender usando TIC.

1. Exposición oral de Inducción al tema. 2. Planteamiento de preguntas. 3. Discusión guiada.

1. Indagación bibliográfica. 2. Síntesis escrita del tema investigado.

3. Discusión del tema en equipos de trabajo.

1. Rúbricas para resumen 2. Rúbrica para mapa conceptual

1. Equipo multimedia 2. Pizarrón electrónico. 3. Material

impreso


NÚMERO Y NOMBRE II. FORMACIÓN PROFESIONAL Y FUNCIONES DE ENFERMERÍA


Identifica los niveles de formación del profesional de enfermería, sus funciones, roles y ámbitos laborales

TIEMPO/DURACIÓN 4 horas

DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE



2.1 Niveles de formación del Profesional de Enfermería 2.2 Ámbitos de su ejercicio profesional 2.3 Funciones y roles profesionales 2.4 Equipo humano de salud

1. Aprendizaje con

mapa

1. Exposición oral de

inducción al tema.

2. Organizadores

gráficos para resumir

información.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Elaboración de

mapa conceptual.

1. Rúbricas.

2. Exposición por

equipos.

1. Papel bond.

2. Marcadores o

plumones.

3. Cinta adhesiva.




Mapa conceptual

10 COMPETENTE

Señala correctamente la idea central del tema e ideas secundarias. Respeta la estructura y organización del

texto base. Establece congruentemente las relaciones entre los conceptos. Sin errores ortográficos.. Señala la

bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.

9 SATISFACTORIO Trabajo que no cumple con uno de los criterios anteriores

8 SUFICIENTE Trabajo que no cumple con dos de los criterios anteriores.

7 BASICO Trabajo que no cumple con tres de los criterios anteriores.

6 ELEMENTAL Trabajo que no cumple con cuatro de los criterios anteriores.

5 NO

COMPETENTE No cumple con cinco o más de los criterios requeridos.


NÚMERO Y NOMBRE III. FUNDAMENTO TEORICO-FILOSÓFICO DE LA CIENCIA DEL CUIDADO


Identifica el cuidado como esencia de la disciplina de enfermería a través de las diferentes perspectivas teóricas y postulados filosóficos





3.1 La filosofía de enfermería. 3.1.1. Enfermería: arte y ciencia. 3.2 El metaparadigma de Enfermería. 3.3 Enunciados filosóficos de enfermería 3.4 Marco teórico para el cuidado de Enfermería. 3.4.1. Teoría de las necesidades humanas de V. Henderson 3.4.2 Teoría del entorno de Florencia Nightingale. 3.4.3.Teoría de las necesidades de Abraham Maslow 3.4.4 Enfoque holístico.

1. Aprender

usando TIC.


inducción al tema.

2. Discusión guiada.

3. Planteamiento de

preguntas.

4. Forma equipos.

1. Indagación

bibliográfica

2. Exposición frente al grupo

1. Rúbricas.

2. Exposición por

equipos.

3. Participación

Activa.

1. Equipo

multimedia

2. Pizarrón

electrónico




Resumen

10 COMPETENTE


texto base. Se expresa congruentemente con las palabras del autor. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje

coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.





5 NO



NÚMERO Y NOMBRE IV. LA ENFERMERÍA EN LA SALUD Y EN LA ENFERMEDAD


Analiza conceptos y modelos de salud y enfermedad.





4.1 Conceptualizaciones de salud y enfermedad. 4.2 Modelos de salud y enfermedad 4.2.1 Modelo ecológico 4.2.2 Modelo de desempeño de un rol 4.2.3. Modelo Clínico 4.3 Factores que afectan la salud.

1. Aprendizaje con

mapa.

2. Aprender

usando TIC.


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Forma equipos.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Elaboración

demapa

conceptual

3. Síntesis escrita

del tema

investigado.

1. Participación

activa

2. Rúbricas

3. Mapas

conceptuales

1. Equipo

multimedia

2. Pizarrón

electrónico

3. Papel bond.

4. Marcadores o

plumones.

5. Cinta adhesiva.




Mapa conceptual

10 COMPETENTE


texto base. Establece congruentemente las relaciones entre los conceptos. Sin errores ortográficos.. Señala la

bibliografía utilizada. Utiliza reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.



7 BASICO Trabajo que no cumple con tres delos criterios anteriores.


5 NO



NÚMERO Y NOMBRE V. INTRODUCCIÓN AL PROCESO ENFERMERO


Analiza las fases del proceso enfermero y su utilización en el ejercicio profesional.





5.1 Concepto, propósitos, características y ventajas del PE. 5.2 Etapas del PE. 5.3 Valoración: 5.3.1 Tipos de valoración 5.3.2. Tipos de datos en la valoración 5.3.3. Métodos y Técnicas de obtención de datos 5.3.4. Instrumentos de registros de datos 5.3.5. Perspectivas holísticas de valoración de enfermería: Patrones Funcionales de Salud de M. Gordon (formato FET-UAT2) 5.4 Diagnóstico Enfermero 5.5 Planeación 5.6 Ejecución 5.7 Evaluación 5.8 Introducción a las taxonomías NANDA, NOC y NIC.

Aprendizaje con

mapa.

Aprendizaje

cooperativo

1. Exposición frente al

grupo.

2. Explicación y

demostración de

técnica de obtención de

datos.

3. Formar equipos/binas

de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Elaborar mapa

conceptual

3. Síntesis escrita del tema investigado.

4. Análisis de registros clínicos de enfermería.

1. Mapa conceptual

2. Rúbricas.

3. Evaluación

escrita(unidades

I-V)

1. Equipo

multimedia.

2. Pizarrón

electrónico.

3. Formato de valoración FET




Entrevista de enfermería.

10 COMPETENTE

Valora los 11 patrones del usuario de forma completa. Presenta la redacción de los patrones valorados

empleando tecnicismos. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje coloquial. Señala la bibliografía utilizada. Utiliza

reglas de estilo de redacción. Entrega a tiempo el trabajo.





5 NO



NÚMERO Y NOMBRE VI. MEDIDAS DE PROTECCIÓN ANTE RIESGOS DE TRANSMISIÓN DE ENFERMEDADES


Identifica las medidas de protección contra riesgos de infección y transmisión de enfermedades.





6.1 Conceptos generales 6.2 Cadena de infección 6.3 Defensas del organismo 6.4 Riesgos de infección 6.5 Infecciones nosocomiales 6.6 NOM-EM-002-SSA2-2003 Para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de las infecciones nosocomiales.

1. Aprender

usando TIC.

2. Revisión de

normas

oficiales

mexicanas.

1. Indagación

bibliográfica.

2. Exposición frente al

grupo.

3. Integración de las normas oficiales mexicanas


inducción al tema.

2. Discusión guiada.

3. Planteamiento de

preguntas.

1. Participación

Activa.

2. Rúbricas.

3. Exposición por

equipos.

1. Equipo

multimedia.

2. Pizarrón electrónico.

3. Material impreso.




Resumen del tema

10 COMPETENTE








5 NO



NÚMERO Y NOMBRE VII. HABILIDADES BÁSICAS PARA LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA


Valora el estado de salud del usuario con el formato FET, con base a principios científicos, métodos y técnicas de exploración





7.1 Exploración física 7.2 Valoración de constantes vitales 7.3 Aspectos legales de los registros e informes de enfermería 7.4 NOM-04-SSA1-2012 Del expediente clínico 7.5 Aplicación del indicador de calidad de trato digno

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Revisión de

normas oficiales

e indicadores

de calidad.


inducción al tema.

2. Plantea-miento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma equipos/binas

de trabajo

1. Indagación

bibliográfica

2. Exposición frente

al grupo

3. Elaboración de material educativo

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas

1. Estuche

diagnóstico

2. Equipo de

signos

vitales.

3. Equipo de

antropometrí

a

4. Grafica

Snellen.

5. Diapasón

6. Modelos

anatómicos

7. Equipo

multimedia.

8. Pizarrón

electrónico




Entrega de material educativo por equipo

10 COMPETENTE


texto base. Se expresa congruentemente con sus propias palabras. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje






5 NO



NÚMERO Y NOMBRE VIII. ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES FISIOLÓGICAS DEL INDIVIDUO


Reconoce los patrones normales de las funciones de oxigenación, nutrición y excreción del individuo.





8.1 Valoración de la función respiratoria 8.2 Alteraciones más frecuentes de la función respiratoria. 8.3 Oxigenación. 8.4 Generalidades de la nutrición: nutrientes esenciales, funciones de los nutrientes. 8.5 Cultura y Nutrición 8.6 Valoración de la Nutrición 8.7 Orientación alimentaria: NOM-043-SSA2- 2005 Servicios básicos de salud. Promoción y educación para la salud en materia alimentaria. Criterios para brindar orientación 8.8 Factores que afectan la nutrición. 8.9 Valoración de la eliminación urinaria 8.10 Características y componentes normales de la Orina 8.11 Alteraciones comunes de la función urinaria. 8.12 Valoración de la excreción intestinal 8.13 Características y componentes normales de las heces fecales. 8.14 Alteraciones comunes de la eliminación intestinal

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Revisión de

normas oficiales

e indicadores

de calidad


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.


de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

1. Participación

activa.

2. Rúbricas.

3. Exposición por

equipos.

1. Equipo

multimedia.






Resumen del tema por equipos.

10 COMPETENTE


texto base. Se expresa congruentemente las palabras del autor. Sin errores ortográficos. Evita lenguaje






5 NO



NÚMERO Y NOMBRE IX. ATENCIÓN DE NECESIDADES DE PROTECCIÓN, SEGURIDAD Y CONFORT


Analiza la utilidad de la mecánica corporal, los efectos de la inmovilidad en los aparatos y sistemas corporales, los beneficios del sueño y las generalidades del dolor.





9.1 Mecánica corporal 9.2 Movilidad e inmovilidad 9.3 Complicaciones en los diferentes aparatos y sistemas por la inmovilidad prolongada: valoración de la integridad de la piel con el uso de escalas de acuerdo a SICALIDAD 9.4 Dolor y confort: Generalidades del dolor, Valoración del dolor (escalas SICALIDAD),Medidas no farmacológicas en el manejo del dolor 9.5 Descanso y sueño. 9.6 Revisión de las acciones esenciales para la seguridad del paciente de la Secretaria de Salud.

1. Aprendizaje

cooperativo.

3. Revisión de

indica-dores de

calidad.


inducción al tema.


preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.

4. Forma equipos/binas de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica

2. Exposición

frente al grupo

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas

1. Equipo

multimedia.






Elaboración de material didáctico

10 COMPETENTE








5 NO



NÚMERO Y NOMBRE X. INTERVENCIONES ESPECÍFICAS DE ENFERMERÍA


Fundamenta con principios científicos y normas oficiales las intervenciones de enfermería en la preparación y ministración de fármacos.





10.1 Administración de fármacos 10.2 Clasificación y presentación de los fármacos. 10.3 Vías de administración de fármacos 10.4 Precauciones en el manejo de fármacos 10.5 Principios de las técnicas de administración de fármacos 10.6 Enseñanza del paciente y la familia sobre el uso y aplicación de fármacos. 10.7 NOM-022-SSA3-2012, que instituye las condiciones para la ministración de la terapia de infusión en Estados Unidos Mexicanos 10.8 Indicadores de SICALIDAD con relación a la ministración de fármacos (10 correctos) 10.9 NOM-087-ECOL-SSA1-20, Protección ambiental-Residuos peligrosos biológico-infecciosos. Clasificación y especificaciones de Manejo.

1. Aprendizaje

cooperativo.

2. Aprender

usando TIC.

3. Revisión de

normas oficiales

e indicadores

de calidad


inducción al tema.

2. Planteamiento de

preguntas.

3. Favorecer la

participación

individual.


de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

3. Integración de las

normas oficiales

e indicadores de

calidad.

4. Búsqueda

bibliográfica de

los 10 correctos

en la

administración

de

medicamentos

(SICALIDAD)

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas.

1. Equipo

multimedia.






Esquema de las vías de

administración.

10 COMPETENTE








5 NO



NÚMERO Y NOMBRE XI. CUIDADOS POSTMORTEN


Señala los aspectos éticos y legales en el manejo del cadáver acorde a las normas oficiales mexicanas





11.1 Agonía y muerte. 11.2 Manifestaciones clínicas de muerte inminente. 11.3 Cuidados al paciente moribundo. 11.4 Necesidades fisiológicas y apoyo espiritual. 11.5 Cuidados post mortem 11.6 Aspectos éticos y legales en el manejo del cadáver. 11.7 Cuidados posteriores a la muerte. 11.8 Manejo de residuos de acuerdo a la NOM-087-ECOL-SSA1-20

1. Apren-der

usando TIC.

2. Revisión de normas oficiales e indica-dores de calidad


inducción al tema.


preguntas.

3. Favorecer la

participación individual.


de trabajo.

1. Indagación

bibliográfica


al grupo

3. Integración de las

normas oficiales e

indicadores de

calidad

1. Participación

Activa.

2. Exposición por

equipos.

3. Rúbricas.

4. Evaluación

escrita (unidades

VI-XI)

1. Equipo

multimedia.






Resumen del tema.

10 COMPETENTE








5 NO


REFERENCIAS (APA)

BASICA

UNIDAD I.Hogston, R. y Marjoram, B. A.“Fundamentosdela PrácticadeEnfermería”Edit.Mc GrawHill3ra Ed.2008

www.satse.es/.../file/HISTORIA%20DE%20LA%20ENFERMERÍA.doc; http://es.slideshare.net/norabalto/pproceso-historico-de-enfermeria; http://www.youtube.com/watch?v=TCTUw9cy4dk;http://www.youtube.com/watch?v=qyU5esbkfzo; Notes on nursing:what it is, and what it is not. by florence nightingale.http://www.gutenberg.org/files/17366/17366-h/17366-h.htm UNIDAD II.Pérez, E. y Fernández, A. “Técnicas Básicas deEnfermería” Mc Graw Hill,2° ed. , 2008

UNIDAD III.Rosales, B. S. y Reyes, G. E,“Fundamentos de Enfermería”; Manual Moderno, 3ra. Ed.. 2004.

UNIDAD IV.Berman, A. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”Vol. I y II Ed. Interamericana, 8ª. Ed. ,2008. Madrid, España Catálogo maestro de Guías de Práctica Clínica www.cenetec.gob.mx

UNIDAD V. Hogston, R. y Marjoram B. A.“Fundamentosdela PrácticadeEnfermería”Edit.Mc GrawHill3ra Ed.2008; Lippincott, 14a. edición, 2013

UNIDAD VI. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España

UNIDAD VII. Berman, A. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas” Vol. I y II Ed. Interamericana, 8ª. Ed. ,2008. Madrid, España KOZIER, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. ,2008. Madrid, España

UNIDAD VIII. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España

UNIDAD IX. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España Acciones esenciales para la seguridad del paciente http://calidad.salud.gob.mx/site/calidad/docs/Acciones_Esenciales_Seguridad_Paciente.pdf

UNIDAD X. Kozier, B. et al “Fundamentos de Enfermería, conceptos, proceso y prácticas”, Vol. I y II Ed. Interamericana, 7ª. Ed. 2008. Madrid, España

UNIDAD XI. Reyes, G. E.“Fundamentos deEnfermería.Ciencia, metodología ytecnología.” Editorial Manual Moderno2ª. Edición2009.

Complementaria

UNIDAD I.Reyes, E. “Fundamentos de EnfermeríaCiencia, metodología y tecnología”. Manual Moderno2009

Enferteca , grupo paradigma http://www.enferteca.com/

UNIDAD II.Ledesma, C. “Fundamentos de Enfermería” Limusa, 2009

UNIDAD III.Ledesma, C. “Fundamentos de Enfermería” Limusa, 2009


UNIDAD IV.Pérez, E. y Fernández, A. “Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill, 2° ed. , 2008


UNIDAD V. Doenges, E. M. y Moorhouse, M.F. “Planes de Cuidados de Enfermería”, Mc. Graw Hill 2008


UNIDAD VI. Lynn, P.Enfermería Clínica de TaylorCompetencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams&WilkinsVolumen I3° edición, 2012

Student Nurse Journeyhttp://www.studentnursejourney.com/

UNIDAD VII. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008


UNIDAD VIII. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008; LYNN, P.Enfermería Clínica de TaylorCompetencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams &WilkinsVolumen I3° edición, 2012


UNIDAD IX. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008; LYNN, P.Enfermería Clínica de TaylorCompetencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams &WilkinsVolumen I3° edición, 2012

UNIDAD X. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008;


UNIDAD XI. Pérez, E. y Fernández, A.“Técnicas Básicas de Enfermería”, Mc Graw Hill2° ed. , 2008; LYNN, P.Enfermería Clínica de TaylorCompetencias básicas”, Wolters Kluwer, Lippincott Williams &WilkinsVolumen I3° edición, 2012

http://www.satse.es/.../file/HISTORIA%20DE%20LA%20ENFERMER�A.doc

http://es.slideshare.net/norabalto/pproceso-historico-de-enfermeria

http://www.youtube.com/watch?v=TCTUw9cy4dk

http://www.youtube.com/watch?v=qyU5esbkfzo

http://www.cenetec.gob.mx/

http://calidad.salud.gob.mx/site/calidad/docs/Acciones_Esenciales_Seguridad_Paciente.pdf

http://www.enferteca.com/




http://www.studentnursejourney.com/





ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a)

M.C.E. GLORIA ACEVEDO PORRAS (COORDINADORA)

DRA. NORA HILDA GONZÁLEZ QUIRARTE

DRA. DOLORES EUNICE HERNÁNDEZ HERRERA

DRA. MARÍA ELENA PÉREZ VEGA

DRA. EUNICE RESENDIZ GONZÁLEZ

M.C.E ROSA BOHORQUEZ ROBLES

M.C.E. FLORABEL FLORES BARRIOS

M.C.E. YAZMÍN MARTÍNEZ GARCÍA

LIC. CLAUDIA MARTÍNEZ MANZO

M.S.P. ANITA NUÑEZ URÍAS

LIC. ENF. QX. MARÍA DE LOURDES ZORAYDA RUEDA ESCAMILLA

Fecha de Actualización: 05/01/2018


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