UNIDAD DE UNIDAD DE APRENDIZAJE:APRENDIZAJE: PERSONAL DESCRIPTIONS PERSONAL DESCRIPTIONS

PLAN CURRICULAR

CONTENIDO TEMÁTICO

ACTIVIDADES

RUBRICAS DE VALORACION

AUTORES

PERSONAL DESCRIPTIONSPERSONAL DESCRIPTIONS9° grade9° grade

Jorge Jorge EcheverriaEcheverria

Carmen Carmen MárquezMárquez

Deira PérezDeira Pérez

SIGUIENTE ATRAS

PLAN CURRICULAROBJETIVO OBJETIVO GENERALGENERAL

ELEMENTOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE

LOGROS

CONTENIDO TEMETICO

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Identificar y apropiarse de la diversidad de adjetivos calificativos, vocabulario y verbos que se despliegan en una descripción

física de algún personaje, familiar, etc.

1. HABILIDADES ORALES•Realiza preguntas y respondiendo tópicos acerca temas familiares•Formula preguntas sencillas sobre temas que les son familiares apoyándome en gestos y repeticiones.•Describe en forma oral personajes famosos, personas memorables en nuestra vida, en la historia

Vocabulario relacionado con:--Partes del cuerpo--Countries, nationalities.--Clothes and colors--Describing PeopleGRAMMAR:--Simple present time: with verb to be and another vebs--Adjetives (short/long, big/small, brown eyes/blue eyes,...)--Possessive and Pronouns

Partir de la evaluación inicial, específica y global, teniendo en cuenta las aptitudes, actitudes, necesidades, intereses y conocimientos previos del alumnado.Motivación: crear en el aula un clima que favorezca la comunicación, en donde se genere al mismo tiempo situaciones que despierten interés y

Docente pondrá en práctica algunas de estas estrategias con el objetivo de animar e implementar distintas actividades con diferentes niveles de libertad y espontaneidad. Actividades comunicativas para promover el trabajo en parejas y en grupo.

SIGUIENTE

PLAN CURRICULAR

ELEMENTOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGROS

METODOLOGÍA ACTIVIDADES

2. HABILIDADES ESCRITAS Y DE ESCUCHA•Le e y escucha una cinta de audio sobre países, nacionalidades y trabajos.•Produce textos descriptivos sencillos sobre distintos personajes.•Comprende la gramática, las funciones y el significado de una palabra de acuerdo al contexto.•Señala las partes del cuerpo tras escucharlas en una cinta de audio.•Completa preguntas dando y respuestas sencillas.•Construye diálogos a partir de un ejemplo dado

expectativas en los alumnos. Para ello es fundamental, partir de sus propias experiencias, gustos, necesidades...Conocimientos previos del alumno: identificar las bases conceptuales de las que parten los alumnos reforzando, asentando aquellos que puedan no estar interiorizados y que supongan dificultades de aprendizaje ante la

Trabajos con cancionesJuegos Actividades y ejercicios en clase A través de descripciones orales o escritas tratar de definir a un personaje, y el resto de la clase debe averiguar quién es.Sopa de letras y crucigramas para reforzar la adquisición del vocabulario

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PLAN CURRICULARMETODOLOGÍA BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

adquisición de los nuevos contenidos (conceptuales)Hacer uso de redes, esquemas y mapas conceptuales a la hora de tratar y abordar unos determinados contenidos garantiza la funcionalidad de los aprendizajes. Potenciar el aprendizaje cooperativo dentro del trabajo en grupo y de parejas

Global English Academy, Beginners. Grupo Oceano. Barcelona-España. Editorial Oceano, 2009.SOARS, John and Liz. American Headway, student book. Oxford University Press. , 2001.SOARS, John and Liz. Headway elementary worbook. Oxford University Press. 1999. AGUIRRE VERA, Claudia y otros. Rainbow Teacher´s Manual. Greenwich ELT.

http://www.quia.com/key.html GAMES: Jumbled words. Pop-ups, Matching, concentration, word search puzzle, and flashcards.

http://www.mansioningles.com/ Grammar, exersices.

www.eslkidslab.com children´s resources: printables pdf, Flashcards, Video Lessons 

www.esl-galaxy.com ESL Teacher´s and student´s resources.

www.voyaprenderingles.com power point lesson and vocabulary

SIGUIENTE ATRAS

Introducción INDICE 1. VOCABULARYVOCABULARY- Parts of body- Countries, nationalities.- Clothes and Colors- Describing People2. GRAMMAR- Simple present time: with verb to be and another vebs- Adjectives (short/long, big/small, brown eyes/blue eyes,...)- Posessives and Pronouns3. ACTIVITIES4. RUBRICAS DE VALORACIÓN

ATRASSIGUIENTE

INTRODUCCIONINTRODUCCION En una sociedad pluricultural y bilingüe, el conocimiento de una segunda

lengua contribuye a favorecer la comunicación (comprensión y expresión), así como la ampliación del conocimiento y vivencias, en relación a otras culturas.

En el ciclo de Educación Básica Secundaria los intereses educativos se centran en conseguir que los alumnos dominen las cuatro destrezas básicas de la lengua extranjera; escuchar, hablar, leer y escribir. Todo ello bajo un enfoque basado en la comunicación, en donde se procurará la adquisición de competencias como la gramática, la sociolingüística y la sociocultural.

Estimular a los alumnos, haciéndoles partícipes en diferentes manifestaciones de comunicación, constituye el verdadero pilar del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. De allí que, esta unidad didáctica “Personal Descriptions” tiene como objetivo primordial que los estudiantes del grado 9 ° sean capaces de manejar no solo en forma escrita sino también en forma oral las expresiones, vocabulario y gramática necesarias para poder describir a un personaje, a un familiar o a ellos mismos.

Cada día son más los docentes que se inclinan por un acercamiento más ecléctico en la enseñanza de las lenguas extranjeras, desechando así un único método y estructurando las unidades didácticas de sus programaciones con las distintas posibilidades de trabajo que ofrecen las TIC.

ATRASSIGUIENTE

ATRASSIGUIENTE ACTIVITIES

SIGUIENTE ATRAS ACTIVITIES CONTENIDO

ATRASSIGUIENTE ACTIVITIES CONTENIDO

ACTIVITIESSIGUIENTE ATRAS

-Al contrario que en español,los adjetivos no cambian. No importa si el nombre al que acompañan sea:singular o plural,femenino o masculino.

The tall boy El chico alto

The tall girl La chica alta

The tall boys Los chicos altos

The tall girls Las chicas altas

Los adjetivos se suelen usar con el verbo "To be".

SHE IS TALL

HE IS FAT

CONTENIDO

ATRASSIGUIENTE

COUNTRIES Spanish / Español NATIONALITIES

China China Chinese

Japan Japón Japanese

Egypt Egipto Egyptian

Spain España Spanish

Canada Canadá Canadian

The United States of America

Estados Unidos de America

American / North American

Australia Australia Australian

Ireland Irlanda Irish

Scotland Escocia Scottish

England Inglaterra English

France Francia French

Germany Alemania German

Portugal Portugal Portuguese

Italy Italia Italian

COUNTRIES Spanish / Español NATIONALITIES

Holland Holanda Dutch

Austria Austria Austrian

Mexico Méjico Mexican

Costa Rica Costa Rica Costa Rican

Cuba Cuba Cuban

Argentina Argentina Argentinian

Colombia Colombia Colombian

Peru Perú Peruvian

Chile Chile Chilean

Brazil Brasil Brazilian

Venezuela Venezuela Venezuelan

Ecuador Ecuador Ecuadorian

Russia Rusia Russian

ACTIVITIES CONTENIDO

Describing People

Para hacer una descripción Para hacer una descripción física de una persona, se física de una persona, se empieza definiendo empieza definiendo

1. quien es, su 1. quien es, su nacionalidad, nacionalidad,

His name is Mark, He is His name is Mark, He is american.american.

2. luego describe su físico, 2. luego describe su físico, utilizando el verbo to be y utilizando el verbo to be y el verbo have y los el verbo have y los adjetivosadjetivos

He has short and blond hairHe has short and blond hair 3. Después que lleva puesto3. Después que lleva puestoHe wears blue jeansHe wears blue jeans

ATRASSIGUIENTE ACTIVITIES CONTENIDO

ATRAS Contenido ACTIVITIESSIGUIENTE

SIGUIENTE ATRAS CONTENIDOACTIVITIES

VERB TO BE

AffirmativeAffirmative Negative egative

I am I Am I Am notnot

AffirmativeAffirmative Negative egative

We are

You are

They are

We are notWe are not

You are notYou are not

They are not They are not Interrogative Interrogative

Am I ?Am I ?

Am

Is

Are

Interrogative Interrogative

Are we?Are we?

Are you?Are you?

Are theyAre they

AffirmativeAffirmative Negative egative

He is

She is

He is notHe is not

She is notShe is not

Interrogative Interrogative

Is he?Is he?

Is she?Is she?

SIGUIENTE ATRAS Contenido ACTIVITIES

I AMI AM

your friend.your friend.SIGUIENTE

YOU ARE YOU ARE

my friend.my friend.

SIGUIENTE

HE ISHE ISmy brother.my brother.

SIGUIENTE

SHE ISSHE ISmy sister.my sister.

SIGUIENTE

WE ARE WE ARE

friends.friends.

SIGUIENTE

YOU AREYOU AREmy friends.my friends.

SIGUIENTE

THEY ARETHEY AREmy friends.my friends.

SIGUIENTE

Verb to be ACTIVITIES Contenido

TO HAVE

II

YouYou

WeWe

They They

have have

DoDo

I have?I have?

You have?You have?

We have?We have?

They have?They have?

She She

He He

It It

hashas

SIGUIENTE

Affirmative Negative Interrogative

Does Does

she have?she have?

he have?he have?

it have?it have?

She She

He He

It It

Does Does not havenot have

II

YouYou

WeWe

They They

Do not Do not havehave

ATRAS

TENER- HABER

ACTIVITIES Contenido

TO WEAR

II

YouYou

WeWe

They They

WearWear

Do Do

I wear ?I wear ?

You wear ?You wear ?

We wear?We wear?

They wear?They wear?

He He

SheShe

Does Does not not wearwear

ATRAS

Affirmative Negative Interrogative

DoesDoes

He Wear?He Wear?

She wear?She wear?HeHe

SheShe wearswears

II

YouYou

WeWe

TheyThey

Do not Do not wearwear

SIGUIENTE

LLEVAR PUESTO

ACTIVITIES Contenido

ACTIVITIES ACTIVITIES ADJECTIVES :

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554314/some_adjectives_.htm

COUNTRIES AND NATIONALITIES

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554666/countries_and_nationalities.htm

COLORS: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554345/scramble.htm

Song: head ,knees and toes

http://www.youtube.com/watch?v=EKyUNWrGg5I&feature=related

QUIZZ GAMES:QUIZZ GAMES:

1. PEOPLE DESCRIPTION1. PEOPLE DESCRIPTION

http://www.quizrevolution.com/ch/a151773/go

2. VERB TOBE2. VERB TOBE

http://www.quizrevolution.com/ch/a151775/go

GUESSGUESS

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554815/guess.htm

Contenido

RUBRICAS DE VALORACIÓN DE LA RUBRICAS DE VALORACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEUNIDAD DE APRENDIZAJE

SUPERIORSUPERIOR ALTOALTO MEDIOMEDIO BAJOBAJO PUNTUACIPUNTUACIÓNÓN

EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN DE SABERES DE SABERES PREVIOSPREVIOS

RECONOCE CON CLARIDAD EL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA NECESARIAS PARA HACER UNA DESCRIPCIÓN FISICA

IDENTIFICA VOCABULARIO Y LA GRAMATICA PARA HACER UNA DESCRIPCIÓN FISICA

IDENTIFICA LO BÀSICO DE LA GRAMATICA Y EL VOCABULARIO PARA HACER DESCRIPCIONES FISICAS

PRESENTA DIFICULTAD PARA IDENATIFICAR LA GRAMATICA Y EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER DESCRIPCIONES FISICAS

30%

ANALISIS DE ANALISIS DE CONTENIDOSCONTENIDOS

VALORA LA IMPORTANCIA DE APROPIARSE DEL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA NECESARIA PARA HACER DESCRIPCIONES FISICAS ORALES Y ESCRITAS

CLASIFICA E IDENTIFICA CON CIERTA PROPIEDAD

EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER UNA DESCRIPCION PERSONAL TANTO ORAL COMO ESCRITA

IDENTIFICA CON CIERTA DIFICULTAD EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER UNA DESCRIPCION PERSONAL TANTO ORAL COMO ESCRITA

PRESENTA DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR DE MANERA ADECUADA EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER UNA DESCRIPCION PERSONAL TANTO ORAL COMO ESCRITA

30%

APLICACIÓN DE APLICACIÓN DE LOS SABERESLOS SABERES

RECONOCE, IDENTIFICA Y SE APROPIA DEL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA Y LO UTILIZA DE MANERA ADECUADAS EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS

RECONOCE, IDENTIFICA Y SE APROPIA CON CIERATA FACILIDAD DEL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA Y LO UTILIZA DE MANERA ADECUADAS EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS

RECONOCE ELVOCABULARIO Y LA GRAMATICA PERO LO UTILIZA CON CIERTA DIFICULTAD EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS

PRESENTA DIFICULTAD PARA RECONOCE R ELVOCABULARIO NI LA GRAMATICA PERO LO QUE SE LE DIFICULTA UTILIZARLO EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS DE DESCRIPCIONES FISICAS

40%