Unidad de Apren(1) Paola
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: "San Francisco de Asís" 1.2 DIRECTOR : Julio Roa Atoche 1.3 SUB DIRECTOR : Eloy Palacios 1.4 GRADO Y SECION : 4 grado "B" 1.5 PROFESORA : Lizbeth Paola Tume Pinday 1.6 DURACION : 25 de abril al 22 de mayo 1.7 TIEMPO PROGRAMADO : 20 días 1.8 SITUACION SIGNIFICATIVA : Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en una etapa de transición: ya no se sienten muy niños, pero tampoco son adolescentes .Se van despojando de su egocentrismo y su interrelación socialista en su construcción , porque todavía presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos de confianza en sí mismos y los demás .En esta etapa , los amigos cobran gran importancia los niños se agrupan con los niños y las niñas se agrupan con las niñas. Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos o fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas, cualidades y potencialidades como seres únicos y valiosos .Por lo tanto, en desafío que les plantea es el siguiente: ¿qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas? En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al estudiante a conocerse físicamente , emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de reflexionar sobre si mismos , entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observación, el modelado y la revisión de diversos tipos de texto. 1.9 VALORES PRIORIZADOS : Respeto -Autoestima II .- TITULO DE LA UNIDAD : "Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”
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cuarto grado de primariaunidades de aprendizaje MINEDU sesiones de aprendizaje Sesion 1, 2, 3 de los primeros bimestres del año escolar.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: "San Francisco de Asís"
1.2 DIRECTOR : Julio Roa Atoche
1.3 SUB DIRECTOR : Eloy Palacios
1.4 GRADO Y SECION : 4 grado "B"
1.5 PROFESORA : Lizbeth Paola Tume Pinday
1.6 DURACION : 25 de abril al 22 de mayo
1.7 TIEMPO PROGRAMADO : 20 días
1.8 SITUACION SIGNIFICATIVA : Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en una etapa de transición: ya no se sienten muy niños, pero tampoco son adolescentes .Se van despojando de su egocentrismo y su interrelación socialista en su construcción , porque todavía presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos de confianza en sí mismos y los demás .En esta etapa , los amigos cobran gran importancia los niños se agrupan con los niños y las niñas se agrupan con las niñas.
Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos o fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas, cualidades y potencialidades como seres únicos y valiosos .Por lo tanto, en desafío que les plantea es el siguiente: ¿qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas?
En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al estudiante a conocerse físicamente , emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de reflexionar sobre si mismos , entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observación, el modelado y la revisión de diversos tipos de texto.
1.9 VALORES PRIORIZADOS : Respeto -Autoestima
II .- TITULO DE LA UNIDAD :
"Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”
III.- PRODUCTOS:
Cuestionario de encuestas. Descripciones. Cartas. Autorretrato. Registro de información. Maquetas.
Puesta en común de talentos.
IV. - APRENDIZAJES A LOGRAR:
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
COMUNICACION Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
Escucha diversos textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Recupera información de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Presta atención actúa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente la cabeza, fija la mirada, etc.)según el tipo de textos oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Ordena sus ideasen torno a sus temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información, escrita, visual u oral.
Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
Produce textos escritos.
Reorganiza la información de diversos textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualisa sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
vocabulario variado. Deduce la causa de
un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Escribe textos de diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Revisa el contenido
del texto en relación a lo planificado.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones.
Genera y registra datos o información.
Evalúa y comunica
Hace preguntas sobre un hecho o fenómeno seleccionado por la docente.
Registra información en tablas de doble entrada.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de maquetas.
Explica el mundo físico, basado de conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimiento científico y argumenta científicamente.
Describe las características corporales externas e internas de niños y niñas y las semejanzas entre ellos.
Menciona que las características físicas que diferencian ala hombre y mujer están determinadas por la presencia de los órganos genitales o reproductores y algunas características determinadas por el sexo a partir de la
pubertad. Describe las
características y funciones de los órganos reproductores femenino y masculino y lo relaciona con el sistema de función de reproducción.
PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad.
Se desenvuelve éticamente.
Se valora así mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le dan alegría y satisfacción consigo mismo, en situaciones de juegos y actividades cotidianas y creativas.
Practica la relajación profunda, relajación y el distanciamiento de la situación para regular emociones fuertes como la cólera, miedo o tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica como influyen las emociones al opinar sobre acciones que perciben como buenos o malas.
Examina las motivaciones e
intereses de las acciones consideradas como buenas o malas para los adultos.
Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van más allá del agrado o desagrado.
MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Matematiza situaciones
Plantea relacione entre los datos en problemas de dos etapas (comparación - igualación), expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Plantea relacione entre los datos en problemas de una etapa (igualación 5 y 6), que propone acciones de igualación, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Organiza datos en problemas multiplicativos (repetición de una media), expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con número naturales
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
de hasta cuatro cifras.
Reconoce datos relevantes en situaciones de proporcionalidad simple y de reparto exacto y los expresa en un modelo de solución con números naturales de hasta cuatro cifras.
Realiza procedimientos para compartir números naturales de hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de números de hasta cuatro cifras en forma concreta, gráfica y simbólica.
Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en el tablero de valor posicional.
Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, uso de tablas, descomposición, algoritmo vertical al resolver problemas aditivos o
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Elabora y usa estrategias
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias
multiplicaciones de una o varias etapas con números naturales.
Elabora representaciones de números de hasta cuatro cifras en forma concreta, gráfica y simbólica.
Emplea procedimientos como el uso de tablas de proporcionalidad simple y la técnica operativa para dividir números naturales.
Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el termino intermedio en patrones aditivas y multiplicativos , usando material concreto(material
base diez, ábaco, palitos o canicas)y otros recursos(uso de tarjetas con información)
Describe información sobre preferencias personales contenida en cuadros de doble entrada y gráficos de barras.
Organiza los datos sobre preferencias personales en tablas y los representa en grafico de barras.
Propone ideas para organizar datos cuantitativos en situaciones de su entorno escolar.
Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de una encuesta.
RELIGION Testimonia su fe comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana.
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto de la persona
Reflexiona sobre su participación de La Virgen del Fátima y asume una actitud de fe.
Debate sobre las apariciones de La Virgen del Fátima.
Reflexiona sobre su participación del Ángelus y asume su actitud de fe.
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
AREA SESION TIEMPO FECHA
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
Leemos un cuento sobre los talentos.
Reconocemos nuestras características y cualidades
1 día 25 de abril
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro
¿Cómo es nuestro cuerpo? 1 día
26 de abril
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION
¿Qué nos hace diferente?
La creación de Dios
1 día 27 de abril
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Planificamos y organizamos nuestras actividades.
Reconocemos nuestras características y cualidades
1 día 28 de abril
MATEMATICA
ARTE
Así como nosotros somos diferentes los números también lo son.
Dibujo: la creación de Dios
1 día 29 de abril
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
Planificamos y organizamos nuestras actividades.
Expresamos nuestras emociones.
1 día 2 de mayo
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
Orden y limpieza: dos principios de vida para todos.
¿Qué hace diferente a los niños y a las niñas?
1 día 3 de mayo
CIENCIA Y AMBIENTE ¿Qué hace diferente a los niños y a las niñas? (parte 2) 1 día 4 de mayo
RELIGION El Ángelus
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Leemos el texto “El león y el ratón”
Nos reconocemos como personas valiosas
1 día 5 de mayo
MATEMATICA
ARTE
Respetamos nuestros gustos.
Dibujo libre
1 día 6 de mayo
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades.
Expresamos nuestras emociones.
1 día 9 de mayo
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
Aprendemos todos juntos.
Reconocemos los estímulos
1 día 10 de mayo
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION
Reconocemos los estímulos y los receptores.
Virgen de Fátima
1 día 11 de mayo
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Leemos un texto relacionado con las emociones.
Nuestras emociones son importantes.
1 día 12 de mayo
MATEMATICA
ARTE
Trabajamos en quipo, construimos un mañana mejor.
Dibujo: Virgen de Fátima
1 día 13 de mayo
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
Contamos y compartimos anécdotas.
Nuestras emociones son importantes.
1 día 16 de mayo
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
A nuestro estilo, todos aprendemos.
Reconocemos nuestros sentidos.
1 día 17 de mayo
CIENCIA Y AMBIENTE Identificamos los sistemas
Conocemos las apariciones de La Virgen de Fátima
1 día 18 de mayo
RELIGION
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y las preferencias de nuestros compañeros.
Regulamos nuestras emociones.
1 día 19 de mayo
MATEMATICA
ARTE
Agrupándonos y reagrupándonos, multiplicamos oportunidades para conocernos mejor
Dibujo libre
1 día 20 de mayo
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Libro de comunicación de 4° grado de primaria- editorial Santillana Ministerio de educación 2015. Rutas de aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Ciencia y Ambiente 4° grado de Educación Primaria. Ministerio de Educación (2006) Propuesta Pedagógica para el desarrollo de las capacidades Comunicativas. Un Perú que lee un país que cambia. Informe de resultados de IE para director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 4° grado de Primaria- EIB.
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LIZBETH PAOLA TUME PINDAY4° “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: "San Francisco de Asís"
1.2 DIRECTOR : Julio Roa Atoche
1.3 SUB DIRECTOR : Eloy Palacios
1.4 GRADO Y SECION : 4 grado "B"
1.5 PROFESORA : Lizbeth Paola Tume Pinday
1.6 DURACION : 23 de mayo al 20 de junio
1.7 TIEMPO PROGRAMADO : 22 días
1.8 SITUACION SIGNIFICATIVA: En la unidad anterior los estudiantes del 4° grado lograron descubrir sus características, cualidades, y talentos, lo que permitió conocerse y valorarse más. Sin embargo, muchos de ellos exigen el cumplimiento de sus derechos, sin tomar conciencia de sus responsabilidades. Se aprecia, por ejemplo, que en la hora de recreo algunos estudiantes se llaman por sobrenombres, tienden al consumo de alimentos poco nutritivos y prefieren comprar alimentos chatarra cuyos desperdicios son arrojados en el aula u otros espacios de la escuela. Por otro lado, algunos niños evidencian cansancio por las horas de trabajo que deben asumir para ayudar a sus padres ante eso se preguntan: ¿Cuáles son mis derechos? ¿Qué responsabilidades me corresponden como niño(a)?
En la presente unidad, se desarrollaran actividades que permitan a los niños y a las niñas interactuar con diversos tipos de texto para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de hacer respetar sus derechos. Asimismo, tomaran conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad como, por ejemplo, el respeto a sus compañeros, cuidado de su mismo y conservación de su salud, y del ambiente donde se desenvuelven (aula, escuela, comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.
1.9 VALORES PRIORIZADOS : Respeto -Autoestima
II.- TITULO DE LA UNIDAD:
"Investigamos sobre nuestros derechos para conocer nuestras responsabilidades”
III.- PRODUCTOS:
Textos informativos (afiches) , (argumentativos, instructivos).
Recetarios Manual de la buena salud. Registro de información Modelos. Mural de compromiso
IV. - APRENDIZAJES A LOGRAR:
AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
COMUNICACION Comprende textos Reflexiona sobre la
forma, contenido y
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
contexto de sus textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Organiza información de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Ordena sus ideas en torno a sus temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información, escrita, visual u oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Construye organizadores y resúmenes para estructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce al tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su
Produce textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
estructura y con diversidad temática.
Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Genera y registra datos o información.
Evalúa y comunica
Registra datos o información en tablas, u otro organizador gráfico.
Representa los datos en gráficos de barras simples.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
Comprende y aplica conocimiento
Relaciona al aporte nutricional de diversos alimentos con la función que
Explica el mundo físico, basado de conocimientos científicos.
Construye una posición critica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad
científico y argumenta científicamente.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer tecnológico.
cumplen en el organismo.
Elabora dietas alimenticias con productos de su comunidad considerando los grupos de alimentos y sus componentes nutricionales que favorecen la salud.
Describe las características, funciones y cuidados de los órganos de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y los relaciona con la función de nutrición para el cuidado de la salud.
Relaciona a los efectos de la actividad física en el sistema respiratorio y el cuidado de la salud.
Explica el impacto que el consumo de comidas “chatarra” tiene en la salud de las personas.
PERSONAL SOCIAL
Convive respetándose asimismo y a los demás.
Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los
Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
de derecho y tienen deberes.
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.
niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa.
Reconoce que los derechos de los niños nos pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
Señala que tiene derechos como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal entre otras.
Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos en la convección sobre los derechos del niño.
MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbres.
Matematiza situaciones
Plantea relaciones entre los datos de una etapa de igualación 5, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta dos cifras.
Plantea relaciones
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
entre los datos en problemas de una etapa de igualación 6, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta dos cifras.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones como parte de un todo y como fracciones usuales equivalentes.
Emplea procedimientos de cálculo mental para sumar, restar números naturales con resultados de hasta cuatro cifras.
RELIGION Testimonia su fe comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana.
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto de la persona
Reflexiona sobre la importancia de la biblia y asume una actitud de fe.
Debate sobre los diez mandamientos y los pone en práctica.
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
AREA SESION TIEMPO FECHA
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
Leemos un texto narrativo “La máquina de hacer los deberes”
¿Conoces los derechos de los niños?1 día 23 de mayo
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
Tú y yo somos diferentes, los números también representan diferentes cosas.
¿Todo lo que nos gusta como es saludable?1 día 24 de mayo
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION
Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable
La biblia 1 día 25 de mayo
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Exponemos sobre nuestros derechos.
Tenemos derechos, pero también responsabilidades. 1 día 26 de mayo
MATEMATICA
ARTE
Mis juegos preferidos.
Dibujo libre
1 día 27 de mayo
COMUNICACION Leemos un texto informativo “Sujetos plenos de derechos”.
1 día 30 de mayo
PERSONAL SOCIAL Tenemos derecho a un nombre y a la identidad.
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
Realizamos una encuesta.
¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?
1 día 31 de mayo
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION
Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenernos saludables.
Los 10 mandamientos.1 día 1 de junio
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades.
¿El trabajo infantil atenta con nuestros derechos?1 día 2 de junio
MATEMATICA
ARTE
Descubrimos como ganar en la serpiente numérica.
Dibujo libre1 día 3 de junio
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
Investigamos sobre nuestros derechos.
Derecho a la salud. 1 día 6 de junio
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
El que saca último gana.
Respirar es esencial para mantenernos saludable 1 día 7 de junio
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION
Elaboramos el manual de hábitos saludables.
1 día 8 de junio
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Debatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niños y niñas nos toca asumir.
Elaboramos el mural de los derechos y responsabilidades.
1 día 9 de junio
MATEMATICA
ARTE
Las cajas de las mil caras.
Los colores primarios.1 día 10 de junio
COMUNICACION Leemos una receta.
PERSONAL SOCIALLa familia.
1 día 13 de junio
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
Celebramos nuestro derecho a la recreación construyendo estructuras de cajas.
Conocemos nuestro sistema circulatorio para cuidarlo mejor.
1 día
14 de junio
CIENCIA Y AMBIENTE
RELIGION
Una dieta alimenticia, sana es parte de una buena nutrición.
1 día 15 de junio
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
TUTORIA
Revisamos y compartimos recetas.
Funciones de la familia.
1 día 16 de junio
MATEMATICA
ARTE
Construimos estrellas doblando, plegando y cortando papel para adornar la feria de los juguetes.
Colores secundarios
1 día 17 de junio
COMUNICACION
PERSONAL SOCIAL
Leemos afiches sobre nuestros derechos
Día del padre.
20 de junio
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Libro de comunicación de 4° grado de primaria- editorial Santillana Ministerio de educación 2015. Rutas de aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Ciencia y Ambiente 4° grado de Educación Primaria. Ministerio de Educación (2006) Propuesta Pedagógica para el desarrollo de las capacidades Comunicativas. Un Perú que lee un país que cambia. Informe de resultados de IE para director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 4° grado de Primaria- EIB.
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LIZBETH PAOLA TUME PINDAY4° “B”
