Unidad 3 T A P A E Preparaciones - Weebly
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2 E T A P A E T A P A 200 Mira la foto de la playa y contesta las preguntas. 1. ¿Conoces a algunas personas de la foto? ¿A quién(es)? 2. ¿Qué hacen estas personas? 3. ¿Por qué crees que están allí? 4. ¿Qué puedes llevar a la playa? ¿Qué ves? U n i d a d 3 Preparaciones Objectives • Discuss beach activities • Tell someone what to do • Talk about chores • Say if something has already been done
Transcript of Unidad 3 T A P A E Preparaciones - Weebly
2
E T
A P A
E T
A P A
200
Mira la foto de la playa ycontesta las preguntas.
1. ¿Conoces a algunaspersonas de la foto? ¿A quién(es)?
2.¿Qué hacen estaspersonas?
3.¿Por qué crees que estánallí?
4.¿Qué puedes llevar a laplaya?
¿Qué ves?
U n i d a d 3
PreparacionesObjectives
• Discuss beachactivities
• Tell someone what to do
• Talk about chores
• Say if something hasalready been done
En este día hermoso, Susana y Francisco están en la orilladel océano Atlántico. ¡Están preparados!
Susana llevó la sombrilla de playa y la loción protectora paraproteger la piel de quemaduras. Si no usan loción protectora, elsol los puede quemar porque es muy fuerte.
Francisco llevó una toalla para sentarse en la arena. Como la arena está muy caliente, tienen sandalias.
Francisco y Susana también llevaron una neverita con refrescos y piensan encontrar caracoles para tener de recuerdo.
A
En contextoVOCABULARIO
Aquí Francisco y Susana se divierten en unade las hermosas playas de Puerto Rico.
las olas
el océano
la orilla
la toalla
la arena
una quemadura
la sombrilla de playa
doscientos dosUnidad 3
202
un caracol
la neverita
las sandalias
VIDEO DVD AUDIO
Preparación para el diálogo
El agua de coco es deliciosa y quitala sed que da el sol. El coco crece enla palma. En Puerto Rico, Susana yFrancisco ven muchos palmares, ogrupos de palmas.
También ellos ven a un pescadorque disfruta de las olas en subote mientras pesca.
B
C
el palmar
la palma
el agua de coco
Preguntas personales1. ¿Te gusta ir a la playa? ¿Cuál es tu playa favorita?2. ¿Hay una playa cerca de donde vives?3. Cuando vas a la playa, ¿qué llevas?4. Cuando estás en la playa, ¿prefieres nadar o buscar caracoles?
¿Por qué?
doscientos tresSan Juan Etapa 2
203
el pescador
el bote
Online WorkbookCLASSZONE.COM
Take-Home TutorCD-R
OM�
204 doscientos cuatroUnidad 3
En vivoDIÁLOGO
Tía Julia: ¿Dónde están todos? Yaestamos atrasados. ¡Rodrigo! Tío Rodrigo: ¿Sí, mi amor?Tía Julia: No me dejes los platossucios. Lavar los platos es tuquehacer, no el mío.
La casa de los tíos
Tía Julia Susana Francisco
Tío Rodrigo: Aquí está la cartera.Y acabo de lavar los platos. Tía Julia: Gracias, Rodrigo. Bien.Tenemos loción protectora, toallas,gafas de sol, sandalias.
Tío Rodrigo: ¿Qué más hago, Julia? Tía Julia: A ver… ah, ¡sí! Pon la neveritacon los sándwiches y el agua en el carro. Yla sombrilla de playa también.
Tía Julia: Tenemos todo lo quenecesitamos para ir a la playa.Tenemos el almuerzo. La casa estálimpia…Tío Rodrigo: ¡Julia! Vamos, noqueremos llegar tarde. ¡Date prisa!
para escuchar • STRATEGY: LISTENINGListen and categorize information Categorizing informationoften helps provide a framework for examining a subject.Tía Julia is trying to get everyone to share certainresponsibilities. Listen and think of two categories intowhich these tasks would fit. What did you come up with?
1
▲
5
▲
6
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7
▲
Tío Rodrigo
VIDEO DVD AUDIO
doscientos cincoSan Juan Etapa 2
205
Tío Rodrigo: Sí, ya lo sé, y meencanta lavarlos. Tía Julia: Rodrigo, ¡lava losplatos antes de salir de estacasa!Tío Rodrigo: Sí. Claro, claro.
Susana: ¡Voy a ser una estrella!Tía Julia: Susana, por favor, no corras porla casa. ¿Ya hiciste la cama? Susana: No, no la hice. Tía Julia: Vete y haz la camainmediatamente. ¡Y limpia tu cuarto!
Francisco: Buenos días. ¿Ya estás lista?Tía Julia: Ay, no. ¡Qué revolú hay en esta casa!Francisco: ¿Cómo te ayudo?Tía Julia: Por favor, pasa la aspiradoraen la sala y saca la basura.
Francisco: ¡Qué precioso estáel mar! Y la arena es tan suave.Tío Rodrigo: Sí, tenemosplayas bien lindas aquí. Con laarena suave, las olas y laspalmas, es un paraíso tropical.
Susana: ¡Mira el caracol, papi! ¿No esbonito? Lo encontré en la orilla.Tío Rodrigo: Sí, es muy bonito. Susana,por favor, ponte la loción protectora.
Susana: ¡Miren! ¡Allí está Elena Suárez y su equipo de televisión! Voy a serestrella. Voy a ser estrella…
2
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3
▲
4
▲
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10
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Take-Home TutorCD-R
OM�
206 doscientos seisUnidad 3
1
For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 204–205.
Comprensión del diálogo
Tía Julia Tío Rodrigo Susana Francisco
DCP A R T E P A R T EP A R T EA R T E P A R T E
BA
¿Ocurrió?Escuchar/Leer Lee las oraciones e indicacuál no ocurrió en el diálogo. (Hint: Which didn’t occur?)
1. Tío Rodrigo no…a. le trae la cartera a su esposab. prepara los sándwichesc. ayuda en casad. lava los platos
2. Susana no…a. está contenta porque va a salir
en la televisiónb. tiene que pasar la aspiradorac. corre en la casad. tiene que hacer la cama
3. Francisco no…a. le ofrece ayuda a tía Juliab. saca la basurac. pone la neverita en el carrod. admira la playa
4. Tía Julia no…a. organiza el viaje a la playab. necesita lavar los platosc. dice que no está lista para ir
a la playad. prepara el almuerzo
5. Francisco y su familia no…a. limpian la casab. hacen los quehaceresc. van a la playad. comen una cena grande
Frases revueltasEscuchar Combina frases de las doscolumnas para describir el diálogo. (Hint: Match phrases to describe the dialog.)
1. Tío Rodrigo debe2. Susana quiere3. Susana necesita4. Tía Julia dice que
tío Rodrigo debe5. Tía Julia dice que
Francisco puede6. Susana debe
En acción
2
También se dice
Tía Julia usa la frase ¡Quérevolú! para hablar de lafalta de organización de sucasa. Esta frase, que espopular en Puerto Rico,viene de la palabrarevolución. Quiere decirque un lugar está muysucio o desordenado.
▲
a. lavar los platos.b. ponerse loción
protectora en la piel.c. ser una estrella.d. pasar la
aspiradora.e. hacer la cama.f. poner la neverita
en el carro.
207doscientos siete San Juan Etapa 2
Objectives for Activities 3–4• Discuss beach activities
Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
1. 2.
3. 4.
5. 6.
6:00
6:15 6:45
7:00 7:15
7:30 7:45
Por la mañanaHablar ¿Qué hace Chela, la amiga de Francisco? Compara surutina con la tuya. (Hint: Describe her routine and compare it with yours.)
modelo
Tú: Chela se despierta a las seis. ¿A quéhora te despiertas?
Compañero(a): Me despierto a las siete. ¿Y tú?
Tú: Me despierto a las cinco y media.
3 4 ¿Qué prefieres?Hablar Imagínate que tú yun(a) compañero(a) van a laplaya. ¿Qué dicen? (Hint: Talkabout beach preferences.)
modelo
sentarse en la sombra / sentarse al sol
Tú: ¿Prefieres sentarte en lasombra o sentarte al sol?
Compañero(a): Prefiero sentarme al sol.
1. ir a una playa de rocas / ir a una playa de arena
2. nadar / tomar el sol3. usar una sombrilla de
playa para proteger lapiel / usar lociónprotectora
4. nadar en olas grandes / nadar en olas pequeñas
5. llevar una toalla bonita / llevar una toalla grande
6. buscar caracoles / nadar
7. llevar comida en unaneverita / comprar comidaen un café
8. caminar a orillas del mar /andar en bote por el océano
9. beber agua de coco / beber refrescos
10. nadar / jugar al voleibol
208 doscientos ochoUnidad 3
Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 5–15• Tell someone what to do • Discuss beach activities • Talk about chores • Say if something has already been done
DCP A R T EA R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
Affirmative tú CommandsREPASO
Más práctica cuaderno p. 77
Para hispanohablantes cuaderno p. 75
Practice:Actividades
5 6
Online WorkbookCLASSZONE.COM
7
tú command
Por favor, pasa la aspiradora en la sala, ydespués saca la basura.Please vacuum in the living room, and then take out the trash.
yo form tú command
decir di di
poner pon pon
salir sal sal
tener ten ten
venir ven vengo
go
go
go
go
Remember that object pronouns attach
to affirmativecommands.
5 ¡A la playa!Escribir Tu hermana menor va a la playa con sus amigos.Escríbele una lista de cosasque debe hacer. (Hint: Writeaffirmative commands.)
modelo
traer bastante agua
Trae bastante agua.
1. despedirse de papá2. proteger la piel3. ponerse loción protectora4. tener cuidado5. escuchar la radio6. llegar a casa a las siete7. traer un almuerzo
saludable8. salir con los amigos9. usar las sandalias
10. terminar la tarea11. ir a la playa más bonita12. ser buena13. buscar caracoles14. jugar al voleibol15. sacar fotos
p. 190 You have already reviewed pronounplacement with commands. Remember, to form affirmative tú commands, all you do is use the third person singular(él/ella/usted) form of the verb in the present tense.
third person, present tense
Rodrigo pasa la aspiradora los sábados, pero nunca saca la basura.Rodrigo vacuums on Saturdays, but he never takes out the trash.
Remember that hacer, ser, and ir are irregular in the tú command form.
hacer
Vete, hija, y haz la cama inmediatamente.Go, daughter, and make the bed right away.
ser, ir
Sé bueno. Ve a mi cuarto y tráememis sandalias.Be good. Go to my room and bring me my sandals.
These five verbs have tú command forms that are also irregular. For each,take the present tense of the yo form and drop the ending.-go
¿RECUERDAS?
doscientos nueve San Juan Etapa 2
209
Los quehaceresEscuchar/Hablar Escucha estos seis mandatosde tu mamá y mira el dibujo. Luego dile a tumamá si tienes todo lo que necesitas parahacer lo que ella quiere. (Hint: Do you have thenecessary items?)
6 La casa suciaHablar Después de una fiesta, tu hermano(a)te ayuda a limpiar la casa. ¿Qué le dices? (Hint: Give the commands.)
modelo
lavar los platos
Hermano(a): ¿Lavo los platos?
Tú: Sí, lávalos.
1. barrer el piso 6. preparar la comida2. hacer la limpieza 7. quitar el polvo3. pasar la aspiradora 8. sacar la basura4. limpiar el cuarto 9. planchar la ropa5. cortar el césped 10. hacer la cama
Los quehaceresbarrer el piso to sweep the floor
cortar el césped to cut the grass
hacer la limpieza to do the cleaning
lavar los platos to wash the dishes
limpiar el cuarto to clean the room
limpio(a) clean
pasar la aspiradora to vacuum
planchar to iron
los quehaceres chores
quitar el polvo to dust
sacar la basura to take out the trash
sucio(a) dirty
Vocabulario
Nota culturalDespués de las clases ¿Tienes que hacer losquehaceres de la casa antes de salir con tus amigos?Como en Estados Unidos, en los países hispanos losjóvenes hacen varias actividades después de las clases.Muchos practican deportes o salen con amigos alparque o a un café. Otros regresan a la casa para ayudarcon los quehaceres. ¡Y todos tienen que hacer la tareapara la escuela!
7
¿Qué haces en tu casa para ayudar?
210 doscientos diezUnidad 3
Práctica: gramática y vocabulario continuación
Negative tú CommandsREPASO
Más práctica cuaderno pp. 78–79
Para hispanohablantes cuaderno pp. 76–77
Practice:Actividades
8 9
Online WorkbookCLASSZONE.COM
10
8 ¡No te preocupes!Hablar/Escribir La abuelade Francisco se preocupamucho. ¿Qué le aconsejó aFrancisco antes de su viaje?Usa el mandato negativode tú. (Hint: Write negativecommands.)
modelo
beber el agua
No bebas el agua.
1. nadar en el mar por la noche
2. llevar mucho equipaje 3. ser malo4. comer mucho azúcar5. ir con personas que
no conoces6. estar nervioso7. acostarse tarde todas
las noches8. darles tu dinero a
los demás9. hablar con personas
que no conoces10. perder las maletas
These verbs have negative tú commandsthat are irregular.
p. 208 You already know how to form affirmativetú commands. However, when you´re telling someone not to dosomething you use another form, a negative tú command.
To form the negative tú command, you take the yo form of the verb in the present tense and:
• Change the ending to for -ar verbs.
dejar dej ¡No me dejlos platos sucios!Don´t leave me the dirty dishes!
• Change the ending to for -er and -ir verbs.
creer cre Rodrigo, no creque voy a olvidar los platos.Rodrigo, don’t think I’m going to forget the dishes.
aso
-as
eso
-es
¿RECUERDAS?
negativetú command
dar no d
estar no est
ir no vay
saber no sep
ser no seas
as
as
és
es
Remember that some verbs will requirespelling changes to keeppronunciation consistent:
lleg → llegueso
Remember that in negative commands,the pronoun is placed
before the verb.
doscientos once San Juan Etapa 2
211
Tú Consejero(a)
sacar malas notasno poder dormirestar aburrido(a)no tener dinerono hacer la tareaestar tristenunca ir a laescuela
no tener suficientesamigos
leer un libro interesante
buscar un trabajono ver la televisiónno escuchar la radio
participar en más actividades
no trabajar tantoponer música tranquila
levantarse temprano
ir a la escuelacambiar de horario
¿Qué hago?Hablar Tú tienes muchos problemas y hablascon el (la) consejero(a) de tu escuela. ¿Qué tedice? (Hint: Discuss problems.)
modelo
estar aburrido(a)
Tú: Estoy aburrido(a).
Consejero(a): Lee un libro interesante.
9 10Una solución
Hablar/Leer Con un(a) compañero(a) lee losproblemas y las soluciones. Usa el mandatonegativo para decir que las soluciones sonilógicas. Luego da una mejor solución. (Hint: Read the problems, and then solve them correctly.)
modelo
Mi cuarto está sucio. (cortar el césped)
Compañero(a): Mi cuarto está sucio. ¿Corto elcésped?
Tú: No, no cortes el césped. Limpia tu cuarto.
En la casa…1. Mi casa es un desastre. (planchar la ropa)2. El piso no está limpio. (quitar el polvo)3. La basura está llena. (hacer la cama)
En la playa…4. No quiero una quemadura. (hacer
un castillo de arena)5. Quiero tomar el sol. (sentarse debajo
de una palma)6. La arena me está quemando los pies.
(ponerse un traje de baño)
STRATEGY: SPEAKINGImprovise Develop spontaneity when speakingSpanish. Here you can practice speaking “onimpulse” by giving an unexpected or illogicalsolution (¿Corto el césped?) to the problem(Mi cuarto está sucio.).
More Practice: Más comunicación p. R9
212 doscientos doceUnidad 3
Práctica: gramática y vocabulario continuación
Adverbs Ending in -menteREPASO
Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 80
Para hispanohablantes cuaderno p. 78Online WorkbookCLASSZONE.COM 11 12 13
Remember that some adverbs tell you how an action takes place: quickly, slowly, reluctantly.In English adverbs often end in -ly. In Spanish they often end in -mente.
Caminó lentamente.He walked slowly.
To make adverbs of this type, add -mente to the form of the adjective.
From desafortunado/ :
¿Estás lista para la playa? , no.
Are you ready for the beach? Unfortunately, no.
If the adjective doesn´t have masculine and feminine forms, but just a single form, add -mente to the form.
From :
Hablo en clase .I frequently speak in class.
And don´t forget the accents! They go where they would if there were no -mente.
, los adverbios se hacenmuy .Happily, adverbs are made easily.
fácilmenteFelizmente
frecuentemente
frecuente
single
Desafortunadamente
desafortunada
feminine
Since feliz has no accent, felizmente
doesn´t either.
But since fácil has an accent,
fácilmente does too.
Adverbs Ending in -menteespecialmente especially
inmediatamente immediately
normalmente normally
rápidamente quickly
recientemente recently
típicamente typically
tranquilamente calmly
Vocabulario
¿Cómo haces las cosas?
doscientos trece San Juan Etapa 2
213
Actividades Yo Pabloesquiar Esquío rápidamente.bailar Bailo locamente.hablar Hablo en clase frecuentemente.llevar Llevo sandalias normalmente.cortar Me corté el pelo recientemente.
¿Cómo lo haces?Hablar Habla con un(a) compañero(a) de la manera en que haces las siguientesactividades, usando adverbios con -mente.(Hint: Talk with a classmate.)
modelo
hablar español (fácil / difícil)
Compañero(a): ¿Cómo hablas español?
Tú: Hablo español fácilmente.
1. dormir (profundo / ligero)2. correr (rápido / lento)3. viajar (frecuente / raro)4. esperar (paciente / impaciente)5. aprender las matemáticas (fácil / difícil)6. levantarse por la mañana (rápido / lento)
12
Unas actividadesHablar/Escribir Describe cómo haces cincoactividades, utilizando una palabra quetermine en -mente. Después pregúntales acinco compañeros(as) si lo hacen así también.Luego haz una tabla con los resultados. (Hint:Describe doing activities and poll classmates. Chart results.)
13
11 En Puerto RicoLeer/Escribir Completa las observaciones de Francisco en Puerto Rico con adverbiosque terminen en -mente. Usa un adverbiodiferente para cada oración. (Hint: CompleteFrancisco’s observations.)
modelo
Mi familia _____ va a la playa los fines de semana.
Mi familia normalmente va a la playa los fines de semana.
1. En el Viejo San Juan, los edificios son _____ antiguos.
2. A mis parientes les gusta nadar en el océano Atlántico, _____ cuando hacemucho calor.
3. Tío Rodrigo _____ va a un partido de béisbol.
4. Por las tardes, muchas personas caminan_____ por la orilla del océano.
5. La economía de algunos países _____tiene problemas.
6. Los puertorriqueños _____ hablanespañol e inglés.
7. Tengo que salir _____ para mi entrevistacon Elena Suárez.
8. Cuando tiene mucho tiempo, tía Juliahace la limpieza _____ .
típicamente frecuentementenormalmente especialmentetranquilamente lentamentedesafortunadamente inmediatamente
214 doscientos catorceUnidad 3
Práctica: gramática y vocabulario continuación
Acaba de hacerlo.
Va a hacerlo.
15 ¿Ya?Escuchar/Hablar Escucha lassiguientes conversaciones eindica si la segunda personaya hizo el favor o si va ahacerlo. (Hint: Tell whether the secondperson already completed the task or isgoing to.)
modelo
Susana
Sí, Susana acaba de hacerlo.
1. Francisco2. Francisco3. Susana4. tío Rodrigo5. tía Julia6. Susana
En la playaHablar Estás en la playa con tus parientes y tus amigos. Ellosacaban de hacer estas actividades. Díselo a tu compañero(a). (Hint: Tell your classmate about the following people.)
modelo
tú / ponerse loción protectora
Compañero(a): ¿Ya te pusiste loción protectora?
Tú: Sí, acabo de ponerme loción protectora. (Sí, acabo de ponérmela.)
1. tú / abrir la sombrilla de playa2. tu madre / buscar caracoles3. tus compañeros(as) / hablar con un pescador4. ustedes / proteger la piel5. yo / contarte un chiste6. tu amigo(a) / salir en bote7. tus amigos(as) / beber agua de coco8. tú / sacar un refresco de la neverita9. ustedes / jugar al voleibol
10. tu padre / secarse con la toalla
14
Nota: Gramática
Nota culturalEl manatí ¿Sirenas (mermaids) en Puerto Rico? Hacemuchos años, los marineros vieron por primera vez elmanatí y pensaron que era una mujer con cola de pez.Y así continúa el mito de la sirenita.
When saying what you have already done, use ya. To saywhat you have just done, use acabar de + an infinitive.
¿Ya hiciste la cama? Did you already make your bed?
Sí, acabo de hacerla. Yes, I (have) just made it.
doscientos quince San Juan Etapa 2
215
Unas sugerenciasHablar/Escribir Con un(a)compañero(a), escriban unalista de sugerencias paraun(a) estudiante que va atomar la clase de español elaño que viene. Léele la listaa la clase. (Hint: Write suggestionsfor a student who will be taking Spanishnext year.)
Una playa de Puerto RicoHablar Mira la foto de una playa de Puerto Rico. Túrnensepara hacer oraciones sobre lo que pasa. ¡Ojo! Cada personatiene que repetir las oraciones de los demás. (Hint: Take turnsmaking sentences about the photo, repeating the sentences of others in your group.)
modelo
Hay arena.
Hay arena y un palmar.
16 17
Activities 16–17 bring together all concepts presented.
DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
More Practice: Más comunicación p. R9 Online WorkbookCLASSZONE.COM
• Llega a clase a tiempo.• No hables inglés en clase.• Escucha mucha música
latina.• Trata de hablar mucho
español. (No es necesariohablar perfectamente.)
• No duermas en clase.
No dejes para mañana loque puedes hacer hoy.
En grupos pequeños, hagan una lista de cosas que deben hacer hoy en lugar de mañana. Luego comparen su lista con la lista de otro grupo.
Refrán
Todo en acción
En coloresCULTURA Y
COMPARACIONES
para conocernos
STRATEGY: CONNECTING CULTURESRecognize unique natural wonders El Yunque is the only tropical rain forest (bosquetropical) that is part of the U.S. NationalForest Service. From your reading andyour own knowledge, define the majorcharacteristics of a tropical rain forest.
What other U.S. national parks can you name?
Bienvenidos a El Yunque, el único
bosque tropical del Servicio Forestal
Nacional de Estados Unidos. El parque
queda a 25 millas de San Juan. Hoy
vamos a conocerlo. Este maravilloso
parque te va a sorprender.
¡Hay tantas cosas interesantes en
El Yunque! Hay una variedad tremenda
de plantas. En el parque encuentras
240 clases de árboles y varias clases de
plantas y flores. Saca fotos de los
magníficos cedros 1, el bambú y los
helechos 2. Trepa a un árbol. Y nota
el perfume tan agradable de las flores.
Es el perfume de las pequeñas orquídeas
que crecen por todas partes. Escucha bien
1 cedars 2 ferns
Características de un bosque tropicalClima:Animales:Plantas:
216 doscientos dieciséisUnidad 3
ElYunqueElYunque
Esta guía te cuentade El Yunque.
VIDEO DVD
doscientos diecisieteSan Juan Etapa 2
217
el canto de los pájaros. El Yunque es
un refugio de aves 3 donde puedes ver
el casi extinto loro 4 puertorriqueño.
No hagas ruido y vas a oír el coquí, la
rana indígena que recibió su nombre
del sonido que hace, «coquí-coquí-
coquí».
Ahora vamos a caminar por un
sendero 5 y subir hasta El Toro. A unos
3.530 pies de altura, El Toro es el pico
más elevado del parque. ¡No te canses!
Después seguimos hasta las cataratas 6.
¡Ten cuidado! ¡No te caigas al agua!
3 bird sanctuary 4 parrot 5 path 6 waterfalls
No te preocupes si empieza a
llover durante tu visita. En el parque
hay muchos lugares de recreo y
centros de información donde
puedes buscar refugio. No te vayas
de El Yunque sin ir al Centro
Forestal tropical, El Portal, para ver
exhibiciones y una película sobre El
Yunque. Siéntate en el patio y disfruta
el panorama de este paraíso tropical.
Bosque NacionalBosque Nacional
¿Comprendiste?1. ¿Qué es El Yunque? ¿Dónde está?2. ¿Qué árboles y plantas puedes ver en El Yunque?3. ¿Qué animales viven en El Yunque?4. ¿A qué lugares te llevan los senderos?5. ¿Qué haces si empieza a llover?
¿Qué piensas?Compara otro parque nacional en Estados Unidos con El Yunque.
Hazlo túYa hiciste una excursión por El Yunque. Ahora,
piensa en alguna parte de tu escuela y prepara una excursión por este lugar.
More About Puerto RicoCLASSZONE.COM
doscientos veintiuno San Juan Etapa 2
221
En resumenREPASO DE VOCABULARIO
DISCUSS BEACH ACTIVITIES
What You See la arena sandel bote boatel caracol shellel océano oceanlas olas wavesla orilla edge, shorela palma palm treeel palmar palm tree groveel (la) pescador(a) fisherman
At the Beach el agua de coco coconut milkla loción protectora sunscreenla neverita coolerla piel skinproteger to protectla quemadura burnquemar to burnlas sandalias sandalsla sombrilla de playa beach umbrellala toalla towel
ADVERBS ENDING IN -MENTE
desafortunadamente unfortunatelyespecialmente especiallyfácilmente easilyfrecuentemente frequentlyinmediatamente immediatelylentamente slowlynormalmente normallyrápidamente quicklyrecientemente recentlytípicamente typicallytranquilamente calmly
Francisco le escribe por correo electrónico a su amigo y le gusta jugar con letras.
¿Qué escribió Francisco?
Juego
TELL SOMEONE WHAT TO DO
barrer el piso to sweep the floorcortar el césped to cut the grasshacer la limpieza to do the cleaninglavar los platos to wash the disheslimpiar el cuarto to clean the roompasar la aspiradora to vacuumplanchar to ironquitar el polvo to dustsacar la basura to take out the trash
TALK ABOUT CHORES
limpio(a) cleanlos quehaceres choressucio(a) dirty
SAY IF SOMETHING HAS ALREADY BEEN DONE
acabar de to have justya already
FlashcardsCLASSZONE.COM
2
E T
A P A
E T
A P A
Now you can…• talk about chores.
To review• affirmative tú
commands, see p. 208.
En usoREPASO Y MÁS COMUNICACIÓN
Now you can…• tell someone what
to do.
To review• affirmative tú
commands, see p. 208.
• negative túcommands, see p. 210.
218 doscientos dieciochoUnidad 3
• Discuss beach activities• Tell someone what to do• Talk about chores• Say if something has
already been done
Objectives
barrer
serir
secar
poner
preparartenerhacer
1 ResponsabilidadesFrancisco tiene algunas responsabilidades en la casa de sus tíos.¿Qué le dice su tía? Usa cada verbo una vez. (Hint: Tell what Francisco’saunt wants him to do.)
modelo
_____ la cena.
Prepara la cena.
1. _____ responsable.2. _____ paciencia con tu prima.3. _____ al supermercado para comprar leche.4. _____ la mesa.
5. _____ la limpieza.6. _____ el piso.7. _____ los platos.8. _____ el desayuno.
2 ¡Mira los caracoles!Susana quiere ir a la playa. ¿Qué le dice Francisco? (Hint: Tell whatFrancisco says to Susana.)
modelo
llevar toallas
Lleva toallas. (No lleves toallas.)
1. tomar mucho sol2. proteger la piel3. ponerse loción protectora4. jugar en las olas grandes5. ir sola
6. usar gorra7. nadar después de comer8. hacer castillos de arena 9. sentarse debajo de una
sombrilla de playa10. mirar al pescador
doscientos diecinueve San Juan Etapa 2
219
Now you can…• say if something
has already beendone.
To review• ya and acabar de,
see p. 214.
Now you can…• discuss beach
activities.
To review• adverbs ending
in -mente, see p. 212.
Queridos abuelos:Me encanta la playa de Puerto Rico. __1___ (Normal) hace buen tiempo aquí. Por eso, voy a laplaya __2___ (frecuente). __3___ (General) paso lamañana en la playa y descanso por la tarde. Aprendía nadar __4___ (rápido) entre las olas. ¡Es muydivertido! También me gusta caminar __5___ (lento) a orillas del océano, buscando caracoles bonitos.__6___ (Desafortunado), me quemo __7___ (fácil) ytengo que usar mucha loción protectora. Nos vemospronto. Salgo __8___ (inmediato) después de mientrevista con Elena Suárez.
Un abrazo, Francisco
Self-Check QuizCLASSZONE.COM
¿Más quehaceres?Hay una fiesta en tu casa mañana y ayudas a tu mamá con lalimpieza. Contesta sus preguntas. (Hint: Answer your mother’s questions.)
modelo
¿Ya sacaste la basura? (sí) Sí, acabo de sacarla.
1. ¿Ya pasaste la aspiradora? (sí)2. ¿Ya pusiste la mesa? (no)3. ¿Ya quitaste el polvo? (sí)
4
Una postalFrancisco les escribe una postal a sus abuelos. ¿Qué dice? (Hint: Complete Francisco’s postcard.)
modelo
(Reciente) fui a la playa con mis tíos.
Recientemente fui a la playa con mis tíos.
3
4. ¿Ya lavaste los platos? (no)5. ¿Ya limpiaste el baño? (no)6. ¿Ya cortaste el césped? (sí)
220 doscientos veinteUnidad 3
Tom tiene diecisiete años y es estudiante en Washington. Ahoraaprende español en la escuela. Algunas veces habla español en casacon sus primos y hermanitos. Por la tarde trabaja en una heladería.Cuando los clientes hispanos que no hablan inglés van a la heladería,
Tom trata de ayudarlos y les habla en español. ¿Usas tu españolcuando quieres ayudar a la gente hispana que no entiende bien el inglés?
�������@@@@@@@�������ÀÀÀÀÀÀÀ�������QQQQQQQ¢¢¢¢¢¢¢TÚ EN LA COMUNIDAD
¡A la playa!
Vas a llevar a un(a) niño(a) a la playa. ¿Quédicen ustedes antes de salir? (Hint: Role-play aconversation between you and a child you are taking to the beach.)
modelo
Niño(a): ¿Llevo la toalla?
Tú: Sí, llévala.
Niño(a): ¿Me pongo perfume?
Tú: No, no te pongas perfume. Ponte loción protectora.
Niño(a): ¿Puedo jugar entre las olas grandes?
Tú: No, no juegues entre las olas grandes. Juega entrelas olas pequeñas.
¡Qué desastre!Tú y tus amigos tuvieron una fiesta anoche ydejaron la casa muy sucia. Esta noche tus padrestienen una fiesta. ¿Qué dicen todos? Cambien depapel. (Hint: Role-play a conversation between you and yourparents about cleaning the house for a party.)
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Mamá: ¡Lava los platos inmediatamente!
Tú: Está bien, mamá. Voy a lavarlos ahora.
Papá: ¿Ya limpiaste el baño?
Tú: Sí, papá. Acabo de limpiarlo.
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STRATEGY: SPEAKINGEncourage or discourage certain behaviors Withyour partner, brainstorm typical wayschildren act. Then decide in your role-playwhich ones you will encourage and whichones you will discourage. How can you makegood choices more appealing? The modelgives you some ideas.
7 En tu propia vozESCRITURA Un(a) amigo(a) tuyo(a) va a hacerun viaje a Puerto Rico. Escríbele una cartaque incluya una descripción de la playa yvarias recomendaciones. (Hint: Write a letter to afriend who plans to visit Puerto Rico.)
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Querida Linda:
Puerto Rico es muy bonito, especialmente la playa.En la playa hay… Si vas a la playa, lleva…
San Juan tiene muchos edificios antiguos. Visita…
