Unidad 3 Planificación de una Investigación Comunicacional

PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN COMUNICACIONAL

Objeto de Estudio, Problema, Objetivos y VariablesObjeto de Estudio, Problema, Objetivos y Variables

Gunnar Zapata

Cátedra: Metodologías de la Investigación I

Objeto de Estudio

Enunciación.Enunciación.Definición términos, según teoría.Definición términos, según teoría.Descripción reconociendo proceso Descripción reconociendo proceso

comunicacional y población.comunicacional y población.Delimitación Temporal.Delimitación Temporal.Delimitación espacial.Delimitación espacial.

Enunciación y Formulación del Problema

Este acápite considera un conjunto de Este acápite considera un conjunto de elementos, la formulación del problema elementos, la formulación del problema y la presentación de la hipótesis o y la presentación de la hipótesis o preguntas de investigaciónpreguntas de investigación

Enunciación del Problema

El problema es el aspecto conflictivo El problema es el aspecto conflictivo que da origen a la investigación, en que da origen a la investigación, en busca de respuesta (o solución) a ese busca de respuesta (o solución) a ese vacío de conocimiento que se espera vacío de conocimiento que se espera salvar. salvar.

No puede incluir juicios morales o No puede incluir juicios morales o estéticos.estéticos.

Carlos Camacho

Problema de Investigación

Debe ser presentado en formato de Debe ser presentado en formato de pregunta, puesto que esto facilita la pregunta, puesto que esto facilita la generación de una respuesta como la generación de una respuesta como la hipótesis y la generación de hipótesis y la generación de preguntas complementariaspreguntas complementarias

Enunciación del Problema

Es la pregunta central que da origen Es la pregunta central que da origen a la investigación (y contiene al a la investigación (y contiene al objeto de estudio) …..objeto de estudio) …..

Formulación del Problema de Investigación

¿Cuál es el ¿Cuál es el nivel de coherencia entre la entre la intencionalidad manifiesta de de las instituciones IDH, PROSALUD, CIES y Marie Stopes y y el discurso expresado en en los folletos producidos para sus campañas??

EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN DESCRIPCIÓN A PROFUNDIDADDESCRIPCIÓN A PROFUNDIDAD

Ademar Cayo


¿Cuáles son las ¿Cuáles son las características de consumo cultural de los discursos radiofónicos entre las entre las mujeres migrantes urbano-populares adultas de la Urbanización 16 de julio de la ciudad de El Alto en mayo y junio de 1996??


Carlos Camacho


¿Cuáles son ¿Cuáles son los proyectos político-culturales que se manifiestan en los discursos que se mostraron en que se mostraron en los canales 13 UNITEL y 7 TVB desde el 14 de diciembre de 2006 hasta el 12 de Enero de 2007????


Bianca Alba


¿¿Cómo se puede fortalecer la Investigación Científica y Tecnológica, de manera concreta y asertiva, considerando los de manera concreta y asertiva, considerando los mecanismos de articulación entre la generación de conocimiento y su interrelación con la formación de profesionales, y la satisfacción de las demandas planteadas por la población cochabambina, beneficiaria de los proyectos , beneficiaria de los proyectos de investigación desarrollados por los Centros e Institutos de de investigación desarrollados por los Centros e Institutos de Investigación de la Universidad Mayor de San Simón?.Investigación de la Universidad Mayor de San Simón?.

Gunnar Zapata


Enunciación de la HipótesisLa hipótesis es el probable La hipótesis es el probable

conocimiento científico expresado en conocimiento científico expresado en las tesis de enfoque cuantitativo, las tesis de enfoque cuantitativo, aquella posible explicación que al ser aquella posible explicación que al ser validada permite entender al objeto validada permite entender al objeto de investigación. de investigación.

Una hipótesis puede ser verdadera o Una hipótesis puede ser verdadera o puede ser descalificada al final del puede ser descalificada al final del proceso (taller II)proceso (taller II)

EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN

Enunciación de la Hipótesis

El nivel de coherencia determinado establece que el discurso a reconocer en los folletos analizados incentiva un mayor comportamiento sexual entre la población, , ligado a objetos de consumo sexual como ser los preservativos y otro tipo de dispositivos, priorizando la , priorizando la adquisición de los mismos sobre la adquisición de los mismos sobre la prevención del VIH SIDA en sí misma. prevención del VIH SIDA en sí misma.

EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN

Enunciación de las Preguntas de Investigación

Estas preguntas permiten establecer Estas preguntas permiten establecer situaciones a lograr, aquellas “etapas situaciones a lograr, aquellas “etapas intermedias”, previas a responder intermedias”, previas a responder plenamente el problema de investigación plenamente el problema de investigación abordado.abordado.

No existe límite en la cantidad de preguntas No existe límite en la cantidad de preguntas a formular, sin embargo al encontrarse en a formular, sin embargo al encontrarse en estrecha relación con los objetivos estrecha relación con los objetivos específicos, se recomienda mantener una específicos, se recomienda mantener una relación proporcional con los mismos.relación proporcional con los mismos.

Ejemplo de Preguntas Complementarias

¿Cuál es el contexto social y político en el que se desarrollaron los hechos?

¿Cuáles son los discursos sociales, político – culturales que se enfrentaron los días del conflicto?

¿Cuáles son las estructuras de los mensajes presentes en estos discursos?

Bianca Alba

DESCRIPCIÓN A PROFUNDIDADDESCRIPCIÓN A PROFUNDIDAD

Objetivos de la Investigación¿Qué es un Objetivo?¿Qué es un Objetivo?

Los objetivos son situaciones a atravesar Los objetivos son situaciones a atravesar o lograr en un determinado plazo, no son o lograr en un determinado plazo, no son acciones a realizar ni intenciones que uno acciones a realizar ni intenciones que uno desearía satisfacer. desearía satisfacer.

Un objetivo no involucra procesos sino resultados de los procesos, un objetivo no puede ser una actividad ni tampoco un propósito.

Objetivos de la InvestigaciónSituaciones NO acciones ni intencionesSituaciones NO acciones ni intenciones

Tu objetivo será:

ESTAR EN EL MEJOR ESTAR EN EL MEJOR EQUIPOEQUIPO

JUGAR MUY BIENJUGAR MUY BIEN

GANAR ELGANAR ELCAMPEONATOCAMPEONATO

PROPÓSITOPROPÓSITO ACTIVIDADACTIVIDAD


Tu objetivo será:

ESTAR EN EL MEJOR ESTAR EN EL MEJOR EQUIPOEQUIPO

JUGAR MUY BIENJUGAR MUY BIEN

GANAR ELGANAR ELCAMPEONATOCAMPEONATO

Intención = Lo que quieroAcción = Lo que haré

o Cómo lo haré

Situación = Para qué lo haré


Tu objetivo será:

SERSERPROFESIONALPROFESIONAL

APROBAR LAAPROBAR LADEFENSADEFENSA

HARÉ UNA TESISHARÉ UNA TESIS

PROPÓSITOPROPÓSITO

ACTIVIDADACTIVIDAD


Tu objetivo será:

HACER LA TESISHACER LA TESISAPROBAR LA APROBAR LA

DEFENSADEFENSA

SER PROFESIONALSER PROFESIONAL

Intención = Lo que quiero

Acción = Lo que haré o Cómo lo haré

Situación = Para qué lo haré

Objetivos de InvestigaciónVerbos de

SituaciónVerbos para Actividades y

Procesos

Verbos para expresar intenciones (Propósitos)

Determinar. Establecer. Identificar. Proponer. Definir. Conocer. Generar.

Realizar. Procesar. Desarrollar. Buscar. Investigar. Analizar. Reflexionar. Discutir. Producir. Implementar. Diseñar.

Motivar. Consolidar. Afirmar. Apoyar. Aseverar. Afinar. Unificar.

ObjetivosObjetivo GeneralObjetivo GeneralEs la situación final que en materia de conocimiento, de proposición explicativa ointerpretativa o de conocimiento e intervención se espera alcanzar con la realización de la tesis.

Responde a la interrogante: “¿Qué seespera conseguir, como conocimientos o

saberes nuevos, con la investigación que se va a realizar?”.

ObjetivosObjetivo GeneralObjetivo General

Determinar los proyectos político-culturales que que se se manifiestan en los discursos que se mostraron en los canales 13 UNITEL y 7 TVB desde el 14 de diciembre de 2006 hasta el 12 de Enero de 2007

Determinar si el rol mediador de las radioemisoras populares afiliadas a la Asociación ERBOL integrado por su discurso radiofónico, oferta informativa noticiosa, incidencia en la opinión pública y la participación radial de los oyentes, contribuye a que éstas se constituyan y potencien como espacios públicos gestores de ciudadanías en ámbitos locales

Bianca Alba

Carlos Camacho


Determinar el el nivel de coherencia entre la entre la intencionalidad manifiesta de las instituciones IDH, PROSALUD, CIES y Marie Stopes y y el discurso expresado en los folletos producidos para sus campañas, a partir de un análisis con los modelos de , a partir de un análisis con los modelos de educación y comunicación y el modelo de atributos educación y comunicación y el modelo de atributos múltiples.múltiples.

Ademar Cayo


Proponer políticas de Gestión Educativa que permitan el que permitan el desarrollo de una desarrollo de una interrelación efectiva y coherente entre efectiva y coherente entre la Producción del Conocimiento Científico, dentro de los Proyectos de Investigación desarrollados en Centros e Institutos de Investigación Social desarrollados en la UMSS y las demandas de la Comunidad Universitaria, el Mercado y la Población Cochabambina

Gunnar Zapata

Objetivos de Investigación Ejemplo Objetivo General: Ejemplo Objetivo General: Proponer

(verbo de situación) (verbo de situación) medidas que permitan el desarrollo de una coherencia entre la Producción del Conocimiento Universitario, Producto del Proceso de los Procesos de Investigación desarrollados en Institutos de Investigación desarrollados en la UMSS y las demandas de Crecimiento Económico y Sostenible de la población Cochabambina durante el último lustro.(características concretas que señalan la características concretas que señalan la delimitación espacial y temporal del delimitación espacial y temporal del objetivo)objetivo)

Objetivos de la InvestigaciónObjetivos EspecíficosObjetivos Específicos

Son situaciones intermedias, etapas previas y Son situaciones intermedias, etapas previas y necesarias para el logro del Objetivo Final.necesarias para el logro del Objetivo Final.

VillaVillaTunariTunari

IvirgarzamaIvirgarzama YapacaníYapacaní WarnesWarnes

Definición del Problema

DOCENCIA INVESTIGACIÓN

EXTENSIÓN SOCIAL

Genera Nuevos conocimientos científicos para la enseñanza

Difunde y discute los Nuevos conocimientos científicos obtenidos, pudiendo ser objeto de experimentación

Genera Nuevos conocimientos científicos y no científicos para beneficio de la sociedad.

Forma profesionales que respondan a las exigencias y solucionan problemáticas del mercado y la sociedad

Establece demandas y requerimientos a ser estudiados y solucionados metodológicamente

Señala demandas y requerimientos para la formación de profesionales que respondan adecuadamente a estas exigencias Fuente: Elaboración Propia

Definición del Problema

DOCENCIA INVESTIGACIÓN

EXTENSIÓN SOCIAL

Genera Nuevos conocimientos científicos para la enseñanza

Difunde y discute los Nuevos conocimientos científicos obtenidos, pudiendo ser objeto de experimentación

Genera Nuevos conocimientos científicos y no científicos para beneficio de la sociedad.

Forma profesionales que respondan a las exigencias y solucionan problemáticas del mercado y la sociedad

Establece demandas y requerimientos a ser estudiados y solucionados metodológicamente

Señala demandas y requerimientos para la formación de profesionales que respondan adecuadamente a estas exigencias Fuente: Elaboración Propia

Las funciones y actividades de la Universidad se cumplen a través de tres procesos pedagógicos:

• El proceso docente, que forma los profesionales y garantiza la conservación de la cultura.

• El proceso de investigación científica, que genera nuevos conocimientos y posibilita el desarrollo de la cultura.

• El proceso de Extensión, cuyo objetivo es la promoción a la sociedad de los conocimientos y habilidades profesionales e investigativas.

El vínculo Universidad - Sociedad debe ser el resultado de un proceso bidireccional, dinámico y dialéctico de Interacción Social, en el que la Universidad propaga los resultados de la Docencia, la Investigación y la Cultura, recibiendo de la sociedad aportes para su incorporación, sistematización científica y retroalimentación de los procesos de docencia e investigación, integrando los tres procesos en un solo proceso, en una totalidad sistémica y holística que garantice el cumplimiento de la misión social de la Universidad, contribuyendo a la resolución de problemas y al desarrollo sostenible de su entorno.

Fuente: http://www.umss.edu.bo/Academia/Direcciones/Disu/casasu.htm Tomado en fecha 21/02/08

La universidad pública boliviana pasa por un mal momento. Lo reflejan no solamente los indicadores, sino también su pérdida de identidad y el desarme de sus actores. Pero la recurrente afirmación de que la educación superior atraviesa por una zona de crisis y busca (auto)reformarse para salir de ella da una sensación de que por ello se van a generar cambios. Sin embargo, el tiempo transcurre y la situación continúa. Parecería que la “crisis” ha pasado a ser parte de su memoria institucional, lo que la banaliza y trae como resultado más la permanencia que el cambio. Por ello, la “crisis” de la educación superior no desemboca –facilitada por la omisión estatal– en reformas estructurales profundas, sino en cambios del discurso reactivo que genera la universidad sobre si misma para sustentar su legitimidad en un nuevo contexto.

(RODRIGUEZ y WEISE en MOLIS 2003, 126)

“la estabilidad institucional y eficiencia, que le proporcionan credibilidad y reconociendo por parte de las instituciones regionales, nacionales e internacionales A esto se suma el creciente reracionamiento internacional, en base a proyectos de largo alcance, que permiten un cambio cualitativo y cuantitativo en los procesos de administración académica, administración financiera y desarrollo de los centros de investigación, los que han dado lugar a numerosos convenios internacionales que facilitan el entrenamiento y especialización del personal de investigación de la UMSS, en centros de reconocido prestigio internacional, permitiéndonos actualmente contar con una adecuada masa crítica de investigadores de muy buen nivel académico, la cual está permanentemente siendo incrementada por la cualificación de otros investigadores”.

(UMSS PQ 1997-2001, 1996, 71).

“…los principales problemas que confronta la UMSS son de orden político-institucional, que se manifiestan de múltiples formas, pero esencialmente por ausencias propositivas y débil presencia efectiva de la universidad en el entorno social regional… el problema político institucional que arrastra al resto tiene su principal origen en obsolescencias, falencias y distorsiones que caracterizan al modelo académico curricular vigente” (UMSS PQ 2002-2007, 10).

“… al analizar la situación de la investigación científica en el país, existen grandes insuficiencias en los resultados científicos alcanzados y lógicamente muchas de las insuficiencias analizadas para el país, son también válidas para las instituciones de educación superior” (ROOSTA y Otros 2005, 46)

….diríamos que la combinación de una serie de factores afecta el nivel de producción científica y de generación de conocimientos (insuficiente número de universidades investigadoras; de profesores que se dediquen a ello, número bastante bajo de estudiantes de postgrado, particularmente doctorado, falta de una visión compartida entre el Estado y las universidades en cuanto a estrategias de reforzamiento institucionales frente a las deficiencias del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología) hacen que la investigación y la generación de conocimiento se conviertan en problemas complejos. En cuanto al contenido de la investigación en Bolivia, se aprecia que el peso relativo de la investigación aplicada, o sea, la dedicada a la solución de los problemas del entorno, no alcanza al de otros países de la región.

(RODRIGUEZ y WEISE 2003, 149-150)

2.108 En 1985 según la publicación del Informe de la UNESCO, determinaba que la eficiencia interna y externa, calidad y equidad eran los principales problemas que caracterizaban la crisis de la educación superior. La crisis de la educación superior se debía al desfase entre los sistemas educativos y sus entornos, que se expresa en la obsolescencia de los programas de estudio en relación con el progreso del conocimiento, en el desajuste entre la educación y las necesidades del desarrollo y la inadaptación entre la educación y el mercado de empleo.

2.112 la deficiente eficiencia externa se refleja en el desempleo de los estudiantes graduados, al inserción laboral insatisfactoria y los decrecientes resultados de la investigación. Este nivel de eficiencia externa es producto de la falta de correspondencia entre a oferta académica y las demandas del sector productivo. […] no ha existido ninguna correspondencia con las demandas del sector productivo y la currícula de la universidad.

(MINISTERIO EDUCACIÓN 2003, 45-46)

. Con tan baja inversión, los resultados de la investigación no puede ser sino magros. La contribución boliviana, y dentro de ella la universitaria, la producción científica internacional es escasa y marginal. No se conoce con detalle el aporte específico de las universidades ni su productividad por unidad de gasto. Según datos del CEUB, la principal contribución se da en las ciencias duras (naturales e ingenierías) y representa cerca del 0,2% del total regional. Para 1986 del millón cuatrocientos mil artículos publicados mundialmente apenas siete (7) tenían origen en Bolivia y la situación no ha mejorado desde entonces. Por su lado, la producción tecnológica es igualmente es pequeña, menos del 5% de las patentes registradas regionalmente tienen su origen en Bolivia.

(INST. UNIV. ORTEGA y GASSET 1998, 267-268)

. […]existen debilidades[…]algunas de las cuales se deben a factores externos, como la inexistencia de un plan regional o nacional de desarrollo de la ICyT donde se inserte la investigación generada en la UMSS, la insuficiente asignación de recursos para la investigación y obstáculos legales para realizar trabajos de consultoría.

Existe carencia de recursos humanos en algunos campos prioritarios que no han tenido la posibilidad de desarrollarse adecuadamente en la UMSS y en contraposición a esto, se observa superposición en las actividades de algunos centros, programas y proyectos, que producen duplicidad de esfuerzos, de recursos humanos y financieros.

También se confronta la falta de integración de la ICyT a los procesos de enseñanza-aprendizaje, a la interacción social universitaria y a los procesos productivos, así como una inadecuada difusión y utilización de los resultados obtenidos.

(UMSS PQ 1997-2001, 1996, 72).

. Durante estos años, la universidad pública no formó intelectuales consustanciados con las necesidades de los sectores sociales tampoco educó profesionales competentes para trabajar con el capital extranjero transnacional, no con el empresario privado nacional. Es decir que la universidad pública no fue capaz de cumplir su función de producir élites, peor aún, de generar ciencia y conocimiento o de asumir un compromiso con los sectores sociales mayoritarios… La investigación universitaria casi se había reducido a niveles de indigencia.

(FERNANDEZ, en CATARSIS, 2008, 21).

Objetivos

Políticas de Gestión Educativa …. …. interrelación efectiva y coherente entre efectiva y coherente entre la Producción del Conocimiento Científico y las demandas de la Comunidad Universitaria, el Mercado y la Población Cochabambina

Gunnar Zapata

Nivel Correspondencia conocimientos-demandas Alcance de los medios

Impacto cognoscitivo generado

Características de la vinculación universidad y entorno social

Factores Titularización Docentes e Investigación

Permanencia Estudiantil

Bajos Costos de Enseñanza

Confusión Gestión Univ - Política

Objetivos de la Investigación Objetivo General: : Proponer medidas que permitan el desarrollo de una

coherencia entre la Producción del Conocimiento Universitario, Producto del Proceso de los Procesos de Investigación desarrollados en Institutos de Investigación desarrollados en la UMSS y las demandas de Crecimiento Económico y Sostenible de la población Cochabambina, durante el último lustro.Objetivos Específicos:

Determinar en qué grado responden los conocimientos generados como producto de las investigaciones sociales realizadas por los Institutos de investigaciones de la UMSS a las demandas de los sectores poblacionales que originaron el desarrollo de tales proyectos, a través de un proceso de consultas a las poblaciones beneficiadas.

Determinar el alcance de los medios utilizados para la difusión de los conocimientos y la información generada en el desarrollo y conclusión de los proyectos de investigación estudiados en los Institutos de Investigaciones de la UMSS, a través de una valoración y auditoría de medios.

Determinar el impacto cognoscitivo de los proyectos de investigación estudiados y en particular de los conocimientos producidos y difundidos por los Institutos de Investigaciones facultativos entre los docentes de la UMSS, dentro de la planificación de las acciones educativas universitarias, a través de un diagnóstico de impacto generado.

Establecer las características de la vinculación universidad y entorno social, considerando la atención formal y su consecuente satisfacción de las demandas de la sociedad cochabambina y particularmente aquellas que pueden ser medidas con indicadores de Crecimiento Económico, a partir de un diagnóstico situacional.

Objetivos de Investigación Objetivos Específicos

Determinar (verbo de situación) (verbo de situación) en qué grado responden los conocimientos generados como producto de las investigaciones de mayor alcance poblacional realizadas por los Institutos de investigaciones de la UMSS, a las demandas de los sectores poblacionales que originaron el desarrollo de tales proyectos (aspectos (aspectos a alcanzar delimitados en espacio)a alcanzar delimitados en espacio)a través de un proceso de consultas a las poblaciones beneficiadas (procesos (procesos para alcanzar el objetivo).para alcanzar el objetivo).

Objetivos de la Investigación

Determi-nar en qué

grado

Determi-nar el

alcance

Deter-minar el impac-

toEstablecer

las caracterís-

ticas

PROPONER PROPONER MEDIDASMEDIDAS

Objetivos de la InvestigaciónPara determinar objetivos se requiere Para determinar objetivos se requiere

experiencia en la investigación, experiencia en la investigación, conforme el paradigma elegida y la conforme el paradigma elegida y la teoría comunicacional (antecedentes). teoría comunicacional (antecedentes).

NO TE ATREVAS A DEFINIR OBJETIVOS SI NO HAS

DESARROLLADO PREVIAMENTE EL ESTADO DEL ARTE

CONFORME LA TEORÍA ELEGIDA

Objetivos de InvestigaciónLee, lee, lee y sistematiza.. Hasta Lee, lee, lee y sistematiza.. Hasta

dominar la teoría y sobre todo la dominar la teoría y sobre todo la metodología utilizada por los metodología utilizada por los investigadores que estudias.investigadores que estudias.

Sobre esa metodología podrás definir Sobre esa metodología podrás definir objetivos…objetivos…

El 60% de los reprobados fueron por El 60% de los reprobados fueron por una mala definición de objetivos.. Nos una mala definición de objetivos.. Nos imaginamos que tú no quieres ser imaginamos que tú no quieres ser uno de ellos.uno de ellos.

Variables o Unidades Conceptuales

Son los elementos en los cuales se concentran la investigación en sí.

Apoyan la construcción y validación de la explicación (en el caso de la tesis cuantitativa) y de una descripción a profundidad (en el caso de una tesis cualitativa).

Variables y Unidades Conceptuales

Son aquellas características cuya medición e interrelación permite la construcción y validación de la explicación formulada.

Podrían entenderse como las propiedades, cualidades o dimensiones que permiten la construcción de la descripción a profundidad.


Una variable para el desarrollo de Una variable para el desarrollo de una tesis de enfoque cuantitativo es una tesis de enfoque cuantitativo es susceptible de susceptible de variación y, por lo y, por lo general, de general, de medición. Por ejemplo: . Por ejemplo: raza; sexo; edad; estatura; peso; color de ojos; color de pelo; años de estudio; años de trabajo; calidad de los materiales, etc. , etc.

La unidad conceptual no puede ser La unidad conceptual no puede ser medida pero si debe ser pero si debe ser descrita..


Toda explicación considera variables Toda explicación considera variables referidas al referidas al objeto de investigación elegido (proceso de comunicación). Su ). Su importancia radica cuando se importancia radica cuando se relacionan unas con otras, puesto que de su relación depende la veracidad o falacia de la explicación, considerada , considerada inicialmente como inicialmente como hipótesis..

Toda descripción a profundidad partirá Toda descripción a profundidad partirá y se estructurará considerando las unidades conceptuales, las cuales , las cuales servirán como servirán como dimensiones o categorías de descripción..

Variables de Investigación

Identificar los elementos señalados en el modelo de educación planteado por Mario Kaplún en los mensajes escritos en los folletos y trípticos de las campañas de educación sexual elaboradas por el IDH, CIES, Marie Stopes y PROSALUD mediante la revisión bibliográfica de los folletos y libros.

Cantidad de elementos señalados

en el modelo de educación planteado por Mario

Kaplún

Variables de Investigación Reconocer Reconocer los componentes del los componentes del

modelo de comunicación modelo de comunicación planteado por Mario Kaplúnplanteado por Mario Kaplún en en los mensajes escritos en los los mensajes escritos en los folletos y trípticos de las folletos y trípticos de las campañas de educación sexual campañas de educación sexual elaboradas por el IDH, CIES, elaboradas por el IDH, CIES, MARIE STOPES y PROSALUD MARIE STOPES y PROSALUD mediante la revisión bibliográfica mediante la revisión bibliográfica de los folletos y librosde los folletos y libros

Identificar los modelos de Identificar los modelos de actitudes y atributos múltiples actitudes y atributos múltiples propuestos por Martín Fishbein propuestos por Martín Fishbein en los mensajes escritos en los en los mensajes escritos en los folletos de las unidades de folletos de las unidades de investigación. investigación.

Cantidad de Cantidad de componentes componentes

del modelo del modelo de educación de educación

planteado planteado por Mario por Mario

KaplúnKaplún

Cantidad de Cantidad de modelos de modelos de

actitudes actitudes propuesto por propuesto por

FishbeinFishbeinCantidad de Cantidad de modelos de modelos de

atributos atributos propuesto por propuesto por

FishbeinFishbein

Variables de Investigación Determinar el proceso Determinar el proceso

evolutivo de la eficacia de evolutivo de la eficacia de los mensajes utilizados en los mensajes utilizados en las campañas de las campañas de educación sexual educación sexual mediante la revisión de mediante la revisión de informes publicados de informes publicados de los resultados obtenidos los resultados obtenidos de la ejecución de las de la ejecución de las campañas de prevención. campañas de prevención.

Identificar las propuestas Identificar las propuestas de prevención de las de prevención de las unidades de investigación unidades de investigación contra el VIH mediante la contra el VIH mediante la revisión bibliográfica de revisión bibliográfica de los folletos y libros.los folletos y libros.

Grado de Grado de evolución de evolución de

eficacia de eficacia de los mensajeslos mensajes

Cantidad de Cantidad de Campañas de Campañas de

educación educación sexualsexual

Cantidad de Cantidad de Propuestas Propuestas

de educación de educación sexualsexual

Unidades ConceptualesObjetivos

específicos

Aspectos a

investigarDefinición conceptual

Establecer el contexto social y político en el que se desarrollaron los hechos a través de la revisión de documentos referidos a la situación de los hechos.

Contexto social

Estructura de aquellas propiedades de la situación social (como el tiempo, el lugar, la posición del hablante y otras circunstancias especiales –en este caso como ser la política y la intolerancia- del ambiente físico) que son sistemáticamente relevantes para el discurso.

Contexto político

Estructura de aquellas propiedades de la situación social en la que prevalecen las estructuras de poder.

Unidades ConceptualesObjetivos específicos Aspectos a

investigar Definición conceptual

Identificar los discursos políticos, sociales y discriminatorio (si es que éste existe) que se enfrentaron en base a una revisión de documentos referidos a la situación de los hechos y monitoreo de noticias de los canales UNITEL y TVB.

Discurso político

Sucesión de palabras a través del actor político, producida por las instituciones relacionadas con el poder, condicionada por la cultura y contexto de un país.

Discursosocial

Todo lo que se dice, se narra y argumenta en un estado dado de sociedad que contribuye a sostener un imaginario social y ofrece a los sujetos figuras de identidad -de sí mismo- y de identificación -del otro- [que posiblemente estén] marcadas por los prejuicios epocales.

Discurso de

discriminación

Hace hincapié en la circulación de un sistema de valores legitimizados socialmente que hacen posible de ser estigmatizado (y catalogado como “otro diferente”) al sujeto a quien se le atribuye la no observancia de los valores legitimizados, la diferencia con el poder.

Unidad 3 Planificación de una Investigación Comunicacional

Social Media

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