UNIVERSIDAD DE PANAMÁVICERRECTORÍA DE EXTENCIÓN

DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA: RELACIÓN ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y LAS PROPUESTAS

PEDAGÓGICAS

POR: ALONSO SANTOS MURGAS

APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

ENSEÑANZA

La enseñanza es la acción y efecto de enseñar  (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos).Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

APRENDIZAJE VS ENSEÑANZA

Aprendizaje Enseñanza

Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que

un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como

instrumento flexible para aprender significativamente y

solucionar problemas y demandas académicas.

La responsabilidad recae sobre el estudiante.

Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo

conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar

y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y

asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el

tema.

Son aquellas ayudas planteadas por

el docente que se proporcionan al

estudiante para facilitar un

procesamiento más profundo de

la información.

Procedimientos o recursos utilizados

por quien enseña para promover

aprendizajes significativos.

El énfasis está en

el diseño, programación, elaboración

y realización de los contenidos a

aprender por vía verbal o escrita.

Las estrategias de enseñanza deben

ser diseñadas que estimulen a los

estudiantes a observar, analizar,

opinar, formular hipótesis,

buscar soluciones y

descubrir conocimiento por sí

mismos.

RELACIÓN ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE: FORTALEZAS Y

DEBILIDADES

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RELACIÓN ENTRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

La siguiente tabla indica cómo se relacionan las diferentes teorías del aprendizaje, basadas en las preguntas de Ermer y Newby 2008.

Propiedad Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo

¿Cómo se produce el aprendizaje?

Caja negra. Enfoque principal en el comportamiento observable.

Estructurado, computacional.

Social, significado creado por cada estudiante (personal).

Distribuido dentro de una red, social, mejorado tecnológicamente, reconociendo e interpretando patrones.

Factores que influyen

naturaleza de recompensa, castigo, estímulo.

Esquema existente, experiencias anteriores.

Compromiso, participación, sociales, culturales.

Diversidad de la red, la fuerza de los vínculos.

Rol de la memoria

La memoria es el resultado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son influyentes.

Codificación, almacenamiento, recuperación.

Conocimiento previo remezclado al contexto actual.

Patrones de adaptación, representativos del estado actual que existe en las redes.

¿Cómo ocurre la transferencia?

Estímulo, respuesta.

Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor”.

Socialización.Conectando a (agregando) redes.

Otra forma de conocerlo

Aprendizaje basado en tareas.

Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas.

Social, vago (“mal definido”).

Aprendizaje complejo, diversas fuentes de conocimiento.

Tomado de: George Siemens. Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers.

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1. El docente es el que selecciona, recrea, enriquece y lleve adelante la propuesta que más se ajuste a su realidad escolar, y a partir de ella pueda generar nuevas estrategias, actividades y proyectos. 2. Se recomienda que el docente comience por una exploración de las herramientas, recursos y procedimientos.

PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

3. El estilos de aprendizaje y de enseñanza implica en el contexto pedagógico y curricular la variedad, la innovación y el equilibrio del docente para que, a medida que éste explora en otros estilos diferentes a sus tendencias más marcadas, fortalezca los estilos de aprendizaje de sus estudiantes, les motive a explorar y desarrollar otros, mientras se optimiza el aprendizaje deseado

REFERENCIAS CONSULTADAS

Aguilera, A. 2005. “Introducción a las dificultades del Aprendizaje”. España, McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.U.

Díaz, F. y Hernández, G. 1999. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill.

George Siemens. 2008. Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers. E.U.

Gonzás. 2007. “Didáctica o dirección del aprendizaje”. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.

Riva Amella, J.L. 2009. “Cómo estimular el aprendizaje”. Barcelona, España. Editorial Océano.