UNIDAD 1: NUEVAS CARAS -...

1

UNIDAD 1: NUEVAS CARAS

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para expresar acuerdo y desacuerdo: no tengo muy claro que + subjuntivo; estoy contigo/tienes razón en que… Hablar de hechos y opiniones: es un poco/no es muy + adjetivo negativo/positivo Recursos para referirse a un hecho conocido 1. Carlos y Ana tienen personalidades muy diferentes. Carlos es muy optimista y positivo, en cambio, Ana es muy pesimista y negativa. Escribe las frases que expresan su acuerdo o desacuerdo a las siguientes opiniones. Utiliza las estructuras del cuadro anterior para expresar acuerdo o desacuerdo de forma rotunda.

a) La vida es cada vez más difícil. b) Los medios de transportes funcionan fatal. c) El sistema educativo actual es muy bueno. d) Los jóvenes de hoy no tienen muchos problemas. e) Cada año es más difícil comprarse una casa. f) Los países ricos ayudan bastante a los países pobres. g) Dentro de unos años las reservas naturales de energía estarán agotadas. h) El ser humano es cada vez más inteligente.

Carlos Ana

a) No creo que la vida sea cada vez más difícil.

a) Estoy contigo en que la vida es cada vez más difícil.

Expresar grados de acuerdo y desacuerdo

Expresar acuerdo de forma rotunda: Expresar desacuerdo de forma rotunda: Estoy contigo en que No creo que Estoy de acuerdo con que + frase en indicativo No pienso que + frase en subjuntivo Tienes toda la razón en que No me parece que Estoy de acuerdo con que cada vez la vida es más cara. Yo no, no pienso que esté más cara, es que tenemos más exigencias. Expresar acuerdo o desacuerdo de forma parcial: Estoy de acuerdo No estoy del todo seguro de que Estoy contigo en parte No tengo muy claro que

+ frase en subjuntivo

Tienes razón No estoy del todo segura de que tengamos más exigencias. *Ver también otros recursos para expresar opinión y hacer valoraciones en las unidades 6, 7 y 12.

2

2. En la oficina de Ana tienen un nuevo jefe. Ana solo ve los aspectos más negativos, Carlos intenta suavizar sus críticas. Completa las frases de Carlos. preferir hablar con cada uno en privado no ser muy expresivo tradicional no estar enfadado solidario mostrar demasiada seguridad en sí mismo no tener un plan muy definido chillar demasiado a) Ana: No es nada organizado. Carlos: Sí, puede que no tenga un plan muy definido. b) Ana: Es una persona muy fría. Carlos: Es verdad, quizá ______________________________________. c) Ana: No escucha a los compañeros. Carlos: Sí, puede que ________________________________________. d) Ana: Se enfada fácilmente. Carlos: Es verdad que ______________________, pero a lo mejor______________________. e) Ana: No es nada comprensivo con los problemas de sus empleados. Carlos: Sí, no es muy ______________________. f) Ana: Es muy arrogante. Carlos: A lo mejor ____________________________________________ g) Ana: Tiene una forma de trabajar muy anticuada. Carlos: Sí, quizá es un poco_____________________________________

Hablar de hechos y opiniones

Para suavizar una crítica negativa podemos utilizar:

A lo mejor + frase en indicativo Quizá, probablemente + frase en indicativo o subjuntivo Puede que + frase en subjuntivo Es verdad que + frase en indicativo (crítica negativa) pero también (crítica positiva) Es un poco + adjetivo negativo No es muy + adjetivo positivo

- No sé, a lo mejor las actividades no fueron muy adecuadas y quizá por eso me sentí un poco confuso.

- Puede que sea un sistema poco conocido. - Es verdad que no tenemos mucho tiempo pero también nos dan muchas facilidades para

trabajar. - Es un poco egoísta y además no es muy amable.

3

3. Ian y Cécile están hablando sobre su nuevo profesor. Completa el diálogo con las formas verbales del presente de indicativo o del presente de subjuntivo. □ ¿Qué te parece el nuevo profesor? ■ Creo que (SER) (a)__es_ un profesor con mucha experiencia y que sabe muy bien lo que está haciendo en cada momento. □ Pues yo no tengo muy claro que (SABER) (b)___________lo que está haciendo. Es verdad que (MOSTRAR) (c)_________________mucha seguridad pero no veo que las actividades (SER) (d)______________útiles. ■ A lo mejor (TENER) (e)______________la sensación de que no aprendes porque no son las actividades que estás acostumbrado a hacer, pero no estoy de acuerdo en que no (SER) (f)____________útiles. Pienso que (APRENDER) (g)____________mucho. □ Bueno, puede que (TENER ) (h)___________razón. De todas formas, solo hemos tenido un par de clases. Ya veremos qué pasa a lo largo del curso. 4. Escribe las siguientes expresiones en la columna que le corresponde. ha declarado el ministro han hecho para elegir presidente la guerra de Irak dar ayudas a las familias la nueva ley antitabaco pagar más impuestos quieren hacer el próximo año dicen del nuevo sistema educativo poner multas por ensuciar las calles las subvenciones a las empresas los trabajos para el estadio olímpico el cambio de ministro Lo de… Lo que…

ha declarado el ministro

Referirse a un hecho conocido Para referirnos a un hecho conocido, que suponemos que se conoce, o que no queremos o no podemos nombrar, usamos: Lo de + nombre propio Lo de Guatemala es increíble, ¿verdad? Lo de + infinitivo Lo de ir a la manifestación me parece una idea muy buena. Lo del/de la/los/las + sustantivo ¿Qué te parece lo de los matrimonios homosexuales? Lo que + frase ¿Qué te parece lo que han dicho en clase?

4

5. Carlos y Ana comentan algunos cambios que han ocurrido en su empresa. Completa el diálogo con lo de, lo del/la/los/las, lo que. □ ¿Qué te parece (a)___lo que___se dijo en la reunión de ayer? ■ Pues me parece poco útil, aunque (b)__________tener las tardes libres está bien. □ Sí, y ¿te has enterado de (c)______________París? ■ ¿Te refieres a (d)________________ nuevas oficinas? □ Sí, a lo mejor me animo y me voy allí. ■ La verdad es que me parece difícil, pero (e)________________dijeron sobre el sueldo me gusta. □ Es muy tentador, pero habría que ver cómo está (f)_______________vivienda. (g)____________dicen sobre los precios en París creo que es verdad. ■ Ya, pero de (h) ___________subidas de sueldo no se comentó nada, como siempre. □ Claro, (i) ___________ sueldo siempre lo dejan para el final. Todas las empresas son iguales…

SOLUCIONES 1. (Se pueden utilizar indistintamente cada una de las expresiones de acuerdo o de desacuerdo del cuadro. Elegiremos una en cada caso a modo de ejemplo) Carlos: b) No creo que los medios de transporte funcionen fatal; c) Estoy de acuerdo en que el sistema educativo actual es muy bueno; d) Estoy contigo en que los jóvenes de hoy no tienen muchos problemas; e) No pienso que cada año sea más difícil comprarse una casa; f) Tienes toda la razón en que los países ricos ayudan bastante a los pobres; g) No me parece que dentro de unos años las reservas estén agotadas; h); Estoy de acuerdo en que el ser humano es cada vez más inteligente. Ana: b) Estoy de acuerdo en que los medios de transporte funcionan fatal; c) No me parece que el sistema educativo actual sea bueno; d) No creo que los jóvenes de hoy no tengan muchos problemas; e) Tienes toda la razón en que cada año es más difícil comprarse una casa: f) No me parece que los países ricos ayuden a los pobres; g) Estoy de acuerdo en que dentro de unos años las reservas estarán agotadas; h) No me parece que el ser humano sea cada vez más inteligente.

2. b) Quizá no es/sea muy expresivo; c) puede que prefiera hablar con cada uno en privado; d) es verdad que chilla demasiado pero a lo mejor no está enfadado; e) no es muy solidario; f) a lo mejor muestra demasiada seguridad en sí mismo; g) quizá es un poco tradicional.

3. b) sepa; c) muestra; d) sean; e) tienes; f) sean; g) aprendemos/se aprende; h) tengas. 4. Lo de: la guerra de Irak, la nueva ley antitabaco, poner multas por ensuciar las calles, los trabajos para el estadio olímpico, dar ayudas a las familias, pagar más impuestos, las subvenciones a las empresas, del cambio de ministro. Lo que: quieren hacer el próximo año, han hecho para elegir presidente, dicen del nuevo sistema educativo. 5. b) lo de; c) lo de; d) lo de las; e) lo que; f) lo de la; g) lo que; h) lo de las; i) lo del

1

UNIDAD 2: PEQUEÑAS GRANDES HISTORIAS

SISTEMA DE LA LENGUA Alternancia imperfecto-indefinido Recursos para expresar la anterioridad con el pluscuamperfecto Pretérito imperfecto de subjuntivo Expresar sentimientos y estados de ánimo 1. Tasos nos cuenta su vida. Completa el texto con las formas verbales del imperfecto y del indefinido. (NACER) (a)___nací____en un pequeño pueblo de la costa. En mi familia (SER) (b)____________muchos: mis padres, mis cuatro hermanos y yo. No (TENER)(c)______________mucho dinero. Mi padre (TRABAJAR)(d)_____________como pastor y no lo (VER)(e)______________mucho. Mi madre (LIMPIAR)(f)__________________en una casa y (PASAR)(g)_____________poco tiempo con nosotros. A pesar de todo, (SER)(h)_______________feliz. No (TERMINAR)(i)_______________mis estudios porque no (SER)(j)_________buen estudiante y a los 16 años mi tío me (EMBARCAR)(k)_________________para hacerme marinero. (ESTAR)(l)____________navegando durante más de 20 años y cuando (CUMPLIR)(m)___________ los 40 (DECIDIR)(n)_____________dejar el mar y ayudar a mi padre quedándome en el pueblo. Un año después (CONOCER)(ñ)_________________a una chica, (ENAMORARSE)(o)_______________y (DECIDIR)(p)_________________irme a vivir a la ciudad. En la ciudad (TRABAJAR)(q)________________en una fábrica de muebles. (TENER)(r)________________dos hijos y (VIVIR)(s)___________________allí hasta que (JUBILARSE)(t)_________________. Seis meses después de jubilarme (REGRESAR)(u)_____________al pueblo porque (QUERER)(v)_______________una vida más tranquila.

Alternancia imperfecto-indefinido Para hablar de un hecho o acontecimiento ocurrido en el pasado utilizamos el pretérito indefinido. La madre Teresa de Calcuta trabajó en la India ayudando a los más pobres. El pretérito imperfecto lo usamos para

- hablar de acciones habituales en el pasado: De pequeña solía ir de vacaciones a la playa. - describir personas o cosas en el pasado: Yo creo que eras un niño muy tímido y estudioso. - describir las situaciones que rodearon a un hecho: En ese momento, estaba sentada, leyendo tranquilamente.

Relatar un acontecimiento anterior a otro Para hablar de un suceso o acontecimiento anterior a otro ya mencionado, utilizamos el pretérito pluscuamperfecto. Pretérito imperfecto del verbo haber + participio Cuando llegó la policía, ya había conseguido librarme de aquel hombre.

2

2. Escribe las frases sobre la vida de Tasos con la forma verbal del pretérito pluscuamperfecto de indicativo. No terminar sus estudios. Trasladarse a la ciudad. Jubilarse. Volver a vivir al pueblo. Navegar durante 20 años.

a) Cuando se embarcó, todavía no había terminado sus estudios. b) Cuando tenía 40 años, ya__________________________________________. c) Cuando conoció a su mujer, ya _____________________________________. d) Cuando tuvo hijos, ya_____________________________________________. e) Cuando decidió volver al pueblo, ya__________________________________.

3. Escribe las siguientes formas del indefinido en imperfecto de subjuntivo. canté hicieron fuimos dije pudiste vino durmió estuvimos tuviste quisieron pusisteis cogió se vistieron llegué practicó condujimos leyó pidieron amé anduve pedimos decidí escribió me levanté produjeron te asustaste estuvieron murió hiciste alegraron

Imperfecto de subjuntivo

Regulares

HABLAR COMER VIVIR (yo) hablara/-ase comiera/-iese viviera/-iese (tú) hablaras/-ases comieras/-ieses vivieras/-ieses (él, ella, usted) hablara/-ase comiera/-ase viviera/-iese (nosotros/as) habláramos/-ásemos comiéramos/-iésemos viviéramos/-iésemos (vosotros/as) hablarais/-aseis comierais/-ieseis vivierais/-ieseis (ellos, ellas, hablaran/-asen comieran/-iesen vivieran/-iesen ustedes) Tienen la forma irregular los mismos verbos que son irregulares en pretérito indefinido (por ejemplo, ser/ir: fuera; tener: tuviera; poder: pudiera; querer: quisiera; hacer: hiciera; estar: estuviera: venir: viniera; decir: dijera, etc)

3

4. Cuando Ana estaba embarazada tenía muchas sensaciones. Completa las frases sobre las sensaciones que tenía Ana con que + imperfecto de subjuntivo o infinitivo.

a) (No hacerle caso su marido) Le molestaba que su marido no le hiciera caso.__________________________. b) (No salir bien el parto) Le inquietaba ____________________________________________________. c) (No poder dormir por las noches) Le preocupaba ____________________________________________________. d) (Saber la comida a ajo) No soportaba ____________________________________________________. e) (Oler la casa a comida) No soportaba ____________________________________________________. f) (Tener que cocinar) No soportaba______________________________________________________. g) (Regalarle cosas para el bebé) Le encantaba _____________________________________________________. h) (Llevarla a restaurantes a cenar) Le gustaba _______________________________________________________. i) (Crecerle tanto la tripa) Le impresionaba ___________________________________________________. j) (Estar tan emocionada la familia) Le emocionaba ____________________________________________________.

Expresar sentimientos y estados de ánimo Si los sentimientos y estados de ánimo se refieren al presente, usamos: Me gusta Te encanta Le Nos Os Les

+ desespera molesta preocupa inquieta

+ sustantivo + infinitivo** + que + presente de subjuntivo

En esta ciudad me agobia el tráfico, me desesperan los atascos. A Julia le preocupa que los chicos salgan esta noche. *Recuerda: si el sustantivo va en plural, los verbos también se ponen en plural (encantan, molestan..) Le encantan los musicales. **Ponemos infinitivo cuando las dos frases tienen el mismo sujeto. Le encanta (a ella) cocinar (a ella). Le encanta (a ella) que cocine su marido (él) Si los sentimientos y estados de ánimo se refieren al pasado, usamos:

Me gustaba Te encantaba Le Nos Os Les

+ desesperaba molestaba preocupaba inquietaba

+ sustantivo + infinitivo** + que + imperfecto de subjuntivo

Antes le agobiaba que sus padres discutieran por su culpa. De pequeña, me encantaba escuchar a mi abuela y que me contara historias de miedo.

*Recuerda: si el sustantivo va en plural, los verbos también se ponen en plural (encantaban, molestaban..) Le encantaban los musicales. **Ponemos infinitivo cuando las dos frases tienen el mismo sujeto. Me preocupaba ( a mí) salir por la noche (a mí). Me preocupaba (a mí) que saliera por la noche (él).

4

5. Paul recuerda sus emociones cuando tenía 8 años. Completa las frases con que + imperfecto de subjuntivo o infinitivo. Antes a Paul :

a) Le gustaba (JUGAR)___jugar ___al fútbol con sus amigos. b) Le encantaba (IR) ____________________ sus padres con él de viaje. c) Le daba miedo (QUEDARSE)__________________solo. d) Le emocionaba (LLEGAR) ____________________ la Navidad. e) Le molestaba (HABLARLE) ____________________ las chicas. f) Le encantaba (DARLE)______________________besos su madre.

6. Ahora Paul tiene 15 años y sus emociones han cambiado. Completa las frases con que + presente de subjuntivo o infinitivo. Y ahora a Paul:

a) Le cansa ____jugar al fútbol. b) Le molesta ___________________________________________. c) Le encanta ___________________________________________. d) Le desespera _________________________________________. e) Le encanta____________________________________________. f) Le molesta ____________________________________________.

SOLUCIONES 1. b) éramos; c) teníamos; d) trabajaba; e) veía/veíamos; f) limpiaba; g) pasaba; h) era; i) terminé; j) era; k) embarcó; l) estuve; m) cumplí; n) decidí; ñ) conocí; o) me enamoré; p) decidí; q) trabajaba/trabajé; r) tuve; s) viví; t) me jubilé; u) regresé; v) quería. 2. b) ya había navegado durante 20 años; c) ya había vuelto a vivir al pueblo; d) ya se había trasladado a la ciudad; e) ya se había jubilado. 3. cantara, fuéramos, pudieras, durmiera, tuvieras, pusierais, se vistieran, practicara, leyera, amara, pidiéramos, escribiera, produjeran, estuvieran, hicieras, hicieran, dijera, viniera, estuviéramos, quisieran, cogiera, llegara, condujéramos, pidieran, anduviera, decidiera, me levantara, te asustaras, muriera, alegraran. 4. b) que el parto no saliera bien; c) no poder dormir por las noches; d) que la comida supiera a ajo; e) que la casa oliera a comida; f) tener que cocinar; g) que le regalaran cosas para el bebé; h) que la llevaran a restaurantes; i) que le creciera tanto la tripa; j) que la familia estuviera tan emocionada. 5. Antes a Paul: b) que fueran ; c) quedarse; d) que llegara; e) que le hablaran; f) que le diera besos su madre. Ahora Paul: b) que vayan sus padres con él de viaje; c) quedarse solo; d) que llegue la Navidad; e) que le hablen las chicas; f) que le dé besos su madre.

1

UNIDAD 3: ESCAPADAS

SISTEMA DE LA LENGUA Frases de relativo con preposición: en/a/de/…+ el/la/los/las + que… Conoces algo que + indicativo/subjuntivo Comparativos de igualdad: igual de, tan como, tanto/as como… Recursos para aconsejar: tendrías que/deberías/sería bueno que/lo mejor sería que + imperfecto de subjuntivo Conectores causales 1. Andrés nos cuenta cómo serían sus vacaciones ideales. Completa las frases con en el que, en la que, al que, con la que, desde el que, por el que. Me gustaría:

a) Ir a un lugar ___en el que__no haya ruido. b) Pasear por un sendero _____________cruce un río y poder oír el sonido del

agua. c) Visitar algún lugar ________________no haya ido antes. d) Sentarme en algún sitio _____________solo se pueda ver el mar. e) Viajar con la persona _____________ quieres compartir buenos momentos. f) Bañarme en alguna playa _____________no haya nadie. g) Estar en algún lugar _______________se pueda contemplar una bella puesta

de sol. h) Alojarme en un hotel ______________haya muy poca gente.

Frases de relativo Las frases de relativo pueden construirse con indicativo o con subjuntivo:

- que + indicativo si el antecedente es conocido y específico: Yo elijo a Iván porque es la persona que tiene más experiencia. - que + subjuntivo si el antecedente no se conoce o no es específico: Busco a una persona a la que le encante la moda para observar tendencias en Brasil.

Las frases de relativo se forman con: - que: hace referencia a algo que se ha mencionado anteriormente. Es invariable y da igual si

el antecedente es una persona, cosa o concepto, y si es masculino o femenino y singular o plural.

Me he tomado la pastilla que me mandó ayer el médico. - El/la/los/las + que: se emplea: - cuando el antecedente no se expresa: ¿Y qué tipo de playas te gustan más? ¿Las solitarias o las que tienen gente? - cuando hay una preposición:

El lugar Los sitios La playa Las montañas

en a de desde

el los la las

que…

¿Cuál es la ciudad en la que naciste? Nací en Medellín, pero Cali es el lugar en el que pasé mi infancia. - quien/quienes: pueden utilizarse en lugar de el/la/los/las + que cuando se refieren a personas. Busco a una persona a quien le encante la moda = a la que le encante la moda. - el/la + cual, los/las + cuales: se utiliza más en la lengua escrita que en la lengua hablada. Equivale normalmente a el/la/los/las + que. Es el tema al cual me había referido antes = es el tema al que me había referido antes.

*Ver también unidad 10.

2

2. Ian acaba de llegar a España y está buscando muchas cosas. Construye las frases según el modelo. a) Un restaurante/servir/comida típica española de calidad Busco un restaurante que sirva comida típica española de calidad. b) ciudad/haber/muestras de la cultura árabe ____________________________________________________________________. c) playa/no haber/ demasiados turistas ____________________________________________________________________. d) alojamiento/no ser caro y estar en el centro ____________________________________________________________________. e) agencia de viajes/organizar/buenas excursiones ____________________________________________________________________. f) bar/poder escuchar/ buena música flamenca ____________________________________________________________________. 3. Andrés contesta a las peticiones de Ian. Completa las frases con las formas verbales del presente de indicativo o del presente de subjuntivo.

a) Conozco un restaurante que no (SER)___es___muy caro y (ESTAR)___está___muy bien.

b) En Andalucía hay muchas ciudades que (CONSERVAR)_______________muchos monumentos de la cultura árabe.

c) Todavía no conozco una playa en la que no (HABER)_____________turistas. d) No conozco ningún hotel que (SER)______barato y

(ESTAR)_____________en el centro. e) Conozco una agencia que (ESTAR)______________en el centro y

(SER)___________muy buena. f) No conozco ningún bar en el que (ESCUCHAR)_______________buen

flamenco, no me gusta el flamenco. 4. Completa las frases con igual de, tan, tanto(s), tanta(s).

a) El restaurante Bocal es __igual de__ bueno que el que dice Andrés b) Sevilla es _____maravillosa como Córdoba y Granada. Yo iría a las tres. c) Si vas a las playas del norte verás que no hay _______turistas como en el sur. d) Yo conozco otra agencia que no está en el centro y que es ______buena como

la que dice Andrés. e) En el centro no hay hoteles _____baratos como en las afueras. f) En Madrid no hay _______tabernas de flamenco como en Andalucía, es mejor

que vayas cuando estés allí.

Comparación de la igualdad

Igual de + adjetivo/adverbio + que

Tan + adjetivo + como

Tanto(s)/tanta(s) + nombre + como

Esa cala es igual de bonita que la playas de la zona. Sin embargo, no tiene tanto turismo ni está tan concurrida.

3

5. Andrés no se encuentra muy bien últimamente y le cuenta a Ian sus problemas. Completa los consejos que le da Ian con la forma verbal adecuada.

a) Tengo problemas en el trabajo. Lo mejor es que ___hables___ con tu jefe. b) No duermo bien últimamente. Sería conveniente que ____________ejercicio. c) Estoy muy estresado, solo pienso en el trabajo. Lo ideal sería que ________________de vacaciones. d) Creo que mi hijo tiene problemas. Deberías _________________a un psicólogo infantil. e) No puedo respirar bien y me ahogo fácilmente. Es necesario que __________de fumar cuanto antes. f) No estoy nada contento con mi actual puesto de trabajo. Sería conveniente que _______________en algún campo y que ________otro trabajo. g) No me llevo nada bien con mi suegra y las reuniones familiares me ponen

nervioso. Tienes que ______________con tu mujer e _____________encontrar una solución entre los dos. h) Me encuentro solo y deprimido. Tendrías que _______________más y ____________con tus amigos.

Recursos para aconsejar

Para ofrecer consejos y sugerencias podemos utilizar: Tiene(s) que/tendría(s) que Yo que tú Debe(s)/debería(s) + infinitivo Yo en tu lugar + condicional Puede(s)/podría(s) Si yo fuera tú Es necesario Sería necesario Es aconsejable Es bueno

que + presente de subjuntivo

Sería aconsejable Sería bueno

que + imperfecto de subjuntivo

Lo mejor es Lo mejor sería

- Yo creo que debería concertar una cita con un profesional. Es necesario que hable con un asesor legal.

- Sería bueno que se tomara las cosas con más calma. Lo mejor sería que se fuera de vacaciones.


hablar(2) dejar irse especializarse salir hacer consultar charlar intentar buscar

4

6. Ana no tiene mucha suerte últimamente. Completa las frases con las expresiones del siguiente cuadro.

a) Está de baja laboral ____debido___ a una depresión. b) ____________________se le termina el contrato de alquiler tiene que

marcharse de su piso. c) Ha perdido la compra de una casa _____________de una mala gestión. d) Tuvo problemas de salud _____________del estrés. e) Se ha recuperado muy rápido _____________ha ido a un especialista. f) Está solucionando sus problemas ____________al apoyo de su familia.

SOLUCIONES 1. b) por el que; c) al que; d) desde el que; e) con la que; f) en la que; g) desde el que; h) en el que. 2. b) Busco una ciudad en la que haya muestras de la cultura árabe; c) Busco una playa a la que no haya demasiados turistas; d) Busco un alojamiento que no sea caro y que esté en el centro; e) Busco una agencia de viajes que organice buenas excursiones; f) Busco un bar en el que se pueda escuchar buena música flamenca. 3. b) conservan; c) haya; d) sea/esté; e) está/ es; f) se escuche. 4. b) tan; c) tantos; d) tan; e) tan; f) tantas. 5. b) hicieras; c) te fueras; d) consultar; e) dejes; f) te especializaras/buscaras; g) hablar/intentar; h) salir/charlar. 6. b) A causa de que; c) por culpa; d) a causa; e) gracias a que; f) gracias.

Conectores causales Para expresar la causa de algo podemos utilizar: Causa de algo negativo Debido/a(s) a… Debido a que… A causa de… + sustantivo/infinitivo A causa de que… + frase en indicativo Por culpa de… Por culpa de que… Causa de algo positivo Gracias a … + sustantivo/infinitivo Gracias a que + frase en indicativo

- Lo está pasando fatal por culpa de la enfermedad de su hijo. - Antonio está mucho mejor gracias a que al final ha decidido consultar su problema con un

profesional. *Ver más conectores en las unidades 4 y 6.

debido gracias a que a causa de que por culpa a causa gracias

1

UNIDAD 4: A TRABAJAR

SISTEMA DE LA LENGUA Hipótesis: si + imperfecto de subjuntivo + condicional Marcadores del discurso para referirse a algo, hablar de consecuencias, ejemplificar o reformular Recursos para expresar deseos: Me gustaría (que)/Me habría gustado (que) + infinitivo/ subjuntivo 1. Marta piensa en las características que tendría que tener su trabajo ideal y en sus ventajas. Relaciona las frases de las dos columnas y construye frases con la estructura si + imperfecto de subjuntivo + condicional.

Requisitos Ventajas a) Reunirse una vez a la semana

con el equipo b) Tener las tardes libres c) Tener un horario flexible d) Disponer de un servicio de

guardería e) Estar cerca de su domicilio f) Pagarle las horas extras g) Tener un programa de formación

1. Poder adaptarlo al horario escolar 2. Pasar más tiempo con su familia 3. Ir andando a la oficina y disponer

de más tiempo 4. Llevarse a sus hijos al trabajo 5. Tener la posibilidad de

promocionarse 6. Poder intercambiar más

información con ellos 7. Aumentar sus ingresos

a- 6 b - c - d - e - f - g -

a) Si me reuniera una vez a la semana con el equipo podría intercambiar más información con ellos.

b) _______________________________________________________________. c) _______________________________________________________________. d) _______________________________________________________________. e) _______________________________________________________________. f) _______________________________________________________________. g) _______________________________________________________________.

Hablar de situaciones hipotéticas

Para expresar condiciones improbables o irreales en el presente o en el futuro, utilizamos: Si + imperfecto de subjuntivo + condicional Yo, si tuviera que participar en un programa de televisión, participaría en uno como Gran Hermano.

2

. 2. Esta es la opinión de una madre trabajadora. Subraya el conector adecuado en cada frase. a) Creo que es muy difícil compaginar la vida familiar y laboral, por eso/sin embargo, son muchas las familias que optan por tener solo un hijo o además/incluso ninguno. b) En cuanto a/Por un lado, necesitas una estabilidad económica que en la mayoría de los casos no se consigue hasta después de muchos años trabajando. Por consiguiente/Y no hay que olvidar que todavía muchas empresas dejan de ver a las mujeres válidas profesionalmente en el momento en que se quedan embarazadas. c) Los horarios laborales implican dedicar la mayor parte del día a la empresa, es decir/en cambio, los padres llegan a casa a última hora de la tarde y mejor dicho/en consecuencia el tiempo que dedican a sus hijos es muy reducido. d) El gobierno está preocupado por este descenso de la natalidad, por lo tanto/sin embargo sigue sin ofrecer ayudas eficaces a las familias. e) En resumen/A propósito de, ser padres es hoy en día todo un reto para un ciudadano de clase media.

Marcadores del discurso Cuando hablamos, argumentamos o discutimos podemos utilizar las siguientes estructuras para organizar el discurso:

Para introducir el tema: En cuanto a Con respecto a Por lo que se refiere a A propósito de

Para ordenar lo que vamos a decir:

Para empezar En primer lugar Por un lado Por una parte Para continuar/terminar En segundo lugar/tercer lugar Por otro (lado) Por otra (parte)

Para añadir argumentos: Además Incluso También No hay que olvidar

Para poner ejemplos: Por ejemplo Así Como

Para oponer ideas: En contraposición a Por el contrario En cambio

Para reformular la idea: Es decir En otras palabras Esto es Mejor dicho

Para hablar de las consecuencias:

Por consiguiente Por eso/Por ello Por esta razón Por esa razón Por (lo) tanto

Para terminar: Para resumir En resumen En resumidas cuentas

Para concluir: En conclusión Como conclusión En definitiva

En mi caso los resultados son parecidos. Aunque hay diferencias. Por ejemplo, en mi país hace unos años muchas familias también tenían solo un hijo. En contraposición a lo que ocurre con las mujeres en empleos no cualificados, las que tienen cargos de alta responsabilidad apenas perciben la discriminación. Además, no es nada frecuente que las madres o los padres tengan la posibilidad de trabajar desde casa. *Ver más conectores en las unidades 3 y 6.

3

3. Estos son los deseos de Jean, un estudiante de español. Completa las frases con infinitivo o que + imperfecto de subjuntivo.

a) (viajar por todo el mundo) b) (ser mi trabajo interesante y estar bien remunerado) c) (estudiar en una universidad europea) d) (trabajar en otro país) e) (ser su vida tranquila) f) (tener una novia extranjera) g) (ser mis hijos bilingües) h) (ser su casa grande) i) (estar mi casa cerca del mar)

Le gustaría:

a) viajar por todo el mundo.. b) _______________________________________________. c) _______________________________________________. d) _______________________________________________. e) _______________________________________________. f) _______________________________________________. g) _______________________________________________. h) _______________________________________________. i) _______________________________________________.

Expresar deseos Expresar deseos y esperanzas algo improbables, que se refieren al presente o al futuro: me te gustaría le nos os les

+ encantaría haría ilusión

+ infinitivo + que + imperfecto de subjuntivo

Yo odio las bodas. Me encantaría contratar a alguien que fuera en mi lugar a la de Julio y Rosa. Me encantaría que las empresas propusieran para todos los empleados una jornada laboral de 35 horas semanales. Expresar deseos no cumplidos en el pasado: me te habría gustado le nos os les

+ habría encantado habría hecho ilusión

+ infinitivo + que + imperfecto de subjuntivo

A mí, me habría encantado hacer la carrera fuera de mi país. Se está dejando la vida y parte del patrimonio familiar en un sueño que a Justo le habría gustado que se hiciera realidad hace mucho tiempo. *Ver también unidades 8 y 11.

4

4. Jean piensa en las condiciones que se podrían dar para conseguir sus deseos. Relaciona cada una de ellas con el deseo y completa con las formas verbales de imperfecto de subjuntivo y condicional. viajar casarse ganar tener trabajar tener conocer tener a) Si ____tuviera_____un buen trabajo ____ganaría_______mucho dinero. b) Si ______________mucho dinero _______________por todo el mundo. c) Si ______________en otro país _______________a una chica extranjera. d) Si ______________con una chica extranjera _______________hijos bilingües. 5. Han pasado los años y no todos los deseos de Jean se han cumplido. Elige la expresión adecuada para cada frase y complétalas con le habría gustado + infinitivo o que + subjuntivo. Viajar por todo el mundo Estar su casa cerca del

mar Montar su propia empresa

Trabajar en el extranjero Tener un trabajo bien pagado

Estudiar sus hijos en un colegio privado

a) Le habría gustado __viajar por todo el mundo___, pero solo ha viajado por

Europa. b) Le habría gustado______________________________________, pero su

trabajo aunque es interesante no está muy bien pagado. c) Le habría encantado______________________________________,pero ha

tenido que trabajar para otras empresas. d) Le habría gustado______________________________________,pero solo ha

trabajado en su país. e) Le habría encantado_____________________________________,pero sus

hijos han estudiado en un colegio público. f) Le habría gustado______________________________________,pero está

muy lejos de la costa.

SOLUCIONES 1. b2, c1, d4, e3, f7, g5. b) Si tuviera las tardes libres pasaría más tiempo son su familia; c) Si tuviera un horario flexible podría adaptarlo al horario escolar; d) Si dispusiera de un servicio de guardería se llevaría a sus hijos al trabajo; e) Si estuviera cerca de su domicilio iría andando a la oficina y dispondría de más tiempo; f) Si le pagaran las horas extras aumentarían sus ingresos; g) Si tuviera un programa de formación tendría posibilidad de promocionarse. 2. b) por un lado, y no hay que olvidar; c) es decir, en consecuencia; d) sin embargo; e) en resumen. 3. b) que su trabajo fuera interesante y estuviera bien remunerado; c) estudiar en una universidad europea; d) trabajar en otro país; e) que su vida fuera tranquila; f) tener una novia extranjera; g) que sus hijos fueran bilingües; h) que su casa fuera grande; i) que su casa estuviera cerca del mar. 4. b) tuviera, viajaría; c) trabajara, conocería; d) se casara, tendría. 5. b) tener un trabajo bien pagado; c) montar su propia empresa; d) trabajar en el extranjero; e) que sus hijos estudiaran en un colegio privado; f) que su casa estuviera cerca del mar.

1

UNIDAD 5: AQUÍ NO HAY QUIEN VIVA

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para expresar condiciones y restricciones Recursos para transmitir información, preguntas y peticiones: aconsejar, exigir, pedir, proponer, rogar Recursos para quejarse y reclamar Recursos para expresar la involuntariedad

. 1. Un grupo de alumnos de una clase de español han decidido sus normas de clase. Completa las frases con siempre que o a no ser que.

a) Se hablará solo español _a no ser que __sea para preguntar alguna palabra. b) Se podrá hablar con los compañeros ___________________ se haga en español. c) No se podrá llegar tarde ___________________ sea por una causa justificada. d) Se interrumpirá la clase ___________________ tenga relación con la actividad que

se esté realizando. e) No se utilizará el diccionario ___________________el profesor dé permiso. f) Se podrá preguntar al profesor ___________________ lo necesitemos. g) Se saldrá antes de terminar la clase ___________________esté justificado. h) No se comerá en clase ___________________ sea para celebrar algo. i) No se tendrá encendido el móvil ___________________ sea por un asunto

urgente. j) Se podrán hacer propuestas ___________________ todos los demás estén de

acuerdo.

Expresar condiciones y restricciones Para expresar condiciones que el hablante considera imprescindibles, podemos utilizar expresiones como: Siempre que Siempre y cuando Con tal de que A condición de que

+ subjuntivo

El cocinero podrá elegir el menú, siempre que nos guste a todos.

Solo si + indicativo Solo si pagas las cuotas de la comunidad puedes decidir cómo se gasta el dinero.

Utilizamos solo si + imperfecto de subjuntivo cuando la condición que se plantea es improbable en el presente o en el futuro. Solamente si lloviera nos quedaríamos en casa, pero dicen que va a hacer buen tiempo. Para presentar una única excepción para el cumplimiento de algo empleamos: A menos que A no ser que Salvo que/cuando Excepto que/cuando

+ subjuntivo

El límite de tiempo para el teléfono será de veinte minutos, salvo que se trate de un asunto realmente importante.

Utilizamos cuando después de salvo y excepto cuando la restricción se refiere a un momento. Está prohibido fumar en toda la casa, excepto cuando haya invitados que quieran fumar.

2

2. Estas son las notas que el secretario de la comunidad de vecinos ha tomado en la última reunión. Ayúdale a redactar el acta completando las frases. a) Encargarse el portero de sacar la basura. No sacar la basura antes de las 7. Se ha informado de que _____el portero se encarga de sacar la basura_____________y se ha rogado que ____no se saque antes de las 7._____ b) Comienzo de las obras de la fachada dentro de un mes. Colaboración de todos los vecinos para facilitar los trabajos. Se ha explicado que ______________________________________________________ y se ha pedido que ________________________________________________________ c) No permitir ruidos después de las 12. Cumplirlo todos los vecinos. Se ha comunicado que ____________________________________________________y se ha exigido que ________________________________________________________. d) Revisión de las cuotas mensuales. Incluir los gastos de las obras. Se ha señalado que_______________________________________________________y se ha propuesto que ______________________________________________________. e) Hay una inspección para ver el estado de la instalación eléctrica. Realizar obras para la renovación de la instalación. Se ha notificado que _______________________________________________________y se ha sugerido que ________________________________________________________. f) Hay demasiada propaganda en los buzones. No abrir la puerta a carteros comerciales. Se ha comentado que ______________________________________________________ y se ha rogado que ________________________________________________________.

Recursos para transmitir lo dicho por otras personas

Para transmitir información podemos utilizar:

Me dice/ha dicho Me comenta/me ha comentado Me ha explicado

+ indicativo

“La impresora no funciona bien” Me ha dicho que la impresora no funciona bien.

Para transmitir preguntas empleamos: -si, cuando la pregunta no contiene ninguna partícula interrogativa (la respuesta puede ser sí o no). “¿Aplazaremos la reunión?” Un vecino preguntó si aplazarían la reunión. - repetimos la partícula interrogativa que contiene la pregunta (qué/dónde/cuándo…). “¿Cuánto cuesta la reparación?” Un cliente pregunta (que) cuánto cuesta la reparación. Para transmitir peticiones podemos usar:

Me pide/ha pedido Me exige/ha exigido Me reclama

que + subjuntivo

“Quiero que me atienda el responsable” El cliente exige que le atienda el responsable.

*Ver también unidades 8 y 12.

3

3. Pedro trabaja en un SAT y recibe una llamada de una clienta. Tiene que redactar el expediente. Ayúdale. “Llamo porque llevo esperando un mes a que uno de sus técnicos venga a mi casa a instalarme el aire acondicionado. Cuando compré el aparato me aseguraron que no tardaría más de una semana, pero he llamado ya varias veces al servicio de asistencia y me dicen que vendrá y la verdad es que nunca viene. ¿Esto ocurre con todos los demás clientes o solo conmigo? ¿Dónde puedo hacer mi reclamación? Ya no quiero su aparato y exijo que me devuelvan mi dinero además de recibir una indemnización por las molestias causadas.” Expediente 0023020/2. 20.03.09 (11.00 h.) Ha llamado Claudia García para hacer una reclamación. Dice que ___ha llamado porque lleva esperando un mes a que (a)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Añade que cuando (b)______________________________________________________________________ pero_______________________________________________________________________ Pregunta (c)______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dice que ya (d)_______________________________y exige que (e)______________________________________________________________________ 4. A partir de la llamada de Claudia escribe las posibles quejas y reclamaciones que se podrían formular.

a) No hay derecho a que _______________________________________________. b) Lo que no se puede entender es cómo __________________________________ c) Me parece inadmisible que____________________________________________ d) ¿Cómo es posible que_______________________________________________?

Recursos para quejarse y reclamar

Para expresar quejas y reclamaciones podemos utilizar las siguientes construcciones:

No puede ser que No hay derecho a que (Lo que) no se puede tolerar es que Me parece increíble/inadmisible que Es una vergüenza/un escándalo que Es increíble/vergonzoso que ¿Cómo es posible que…? Exijo que Pido que Solicito que

+ subjuntivo

(Lo que) no se puede entender es cómo

+ indicativo

Lo que no se puede entender es cómo todavía no han arreglado el ascensor.

4

5. La familia de Guy es un desastre. Guy nos cuenta todo lo que les ha pasado hoy. Construye las frases con los verbos y se de involuntariedad

a) A mí ______se me han perdido__________________________ las llaves. b) A mi hermano _______________________________________ la comida c) A mi padre _______________________________________ todos los platos. d) A mi abuela _____________________________________________la tele. e) A mi hermana _________________________________________ el gato. f) A mi madre _________________________________ el agua de la bañera. g) A mis hermanos pequeños ___________________________ la estantería. h) A mi abuelo __________________________________la dentadura al váter. i) A mi hermano y a mí ____________________________toda la ropa limpia. j) A mi hermana __________________________________ el bolso en el taxi.

SOLUCIONES 1. b) siempre que; c) a no ser que; d) siempre que; e) a no ser que; f) siempre que; g) siempre que; h) a no ser que; i) a no ser que; j) siempre que. 2. b) las obras comienzan dentro de un mes y se ha pedido que colaboren todos los vecinos…; c) no se permiten ruidos después de las doce y se ha exigido que lo cumplan todos…; d) se revisan las cuotas mensuales y se ha propuesto que se incluyan los gastos de las obras; e) hay una inspección y se ha sugerido que se realicen las obras para la renovación de la instalación; f) hay demasiada propaganda en los buzones y se ha rogado que no se abra la puerta a carteros comerciales. 3. a) uno de los técnicos vaya a su casa a instalarle el aire acondicionado; b) compró el aparato le aseguraron que no tardaría más de una semana, pero ha llamado ya varias veces al servicio de asistencia y le dicen que irán pero nunca van; c) si esto ocurre con todos los demás clientes o solo con ella y dónde puede hacer su reclamación; d) no quiere el aparato; e) le devuelvan su dinero además de recibir una indemnización. 4. (Las respuestas son abiertas, ponemos algunas a modo de ejemplo) a) no vayan los técnicos a hacerle la instalación; b) después de llamar varias veces siguen sin ir; c) no se atienda a un cliente con seriedad; d) después de un mes de la compra todavía siga sin instalarse? 5. b) se le ha quemado; c) se le han roto; d) se le ha estropeado; e) se le ha escapado; f) se le ha salido; g) se les ha desmontado; h) se le ha caído; i) se nos ha manchado; j) se le ha olvidado.

quemarse romperse mancharse caerse desmontarse salirse olvidarse estropearse escaparse perderse

Expresar involuntariedad Utilizamos se + verbo en tercera persona para expresar que algo ocurre sin nuestra intervención y de manera involuntaria. Gregorio estaba trabajando y el monitor se apagó de repente. (= El monitor se apagó solo.) Cuando presentamos a las personas como agentes (o víctimas) involuntarios, utilizamos:

se

me/te/le nos/os/les

+ verbo en 3ª persona

Estaba haciendo una foto, me resbalé, se me cayó la cámara y … se me rompió.

1

UNIDAD 6: ¿TÚ QUÉ OPINAS?

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para hacer hipótesis: quizá, a lo mejor, puede que, seguramente, probablemente Uso del futuro para expresar hipótesis Conectores del discurso Uso del subjuntivo para valorar información compartida y para negar o poner en duda información presupuesta 1. Una profesora de español lleva dos semanas sin aparecer por la escuela. Sus alumnos se preguntan dónde estará y qué habrá pasado. Completa las frases con los verbos siguientes en la forma adecuada (indicativo o subjuntivo).

a) Seguro que ____está_______de viaje. b) Es posible que ___________ enferma. c) Puede que ___________ trabajando en otra escuela. d) Lo mismo ___________la lotería. e) Tal vez ___________a otra ciudad. f) Igual ___________ y está de luna de miel. g) Posiblemente ___________en su casa descansando. h) Quizá ___________un problema serio. i) A lo mejor ___________un accidente.

Expresar diferentes grados de probabilidad

seguro que/seguramente a lo mejor igual/lo mismo

+ indicativo

Igual son falsas apariciones. No sé, quizá sean figuras que aparecieron en las paredes de una casa como un mensaje del más allá.

es posible/probable puede (ser)

que + subjuntivo

probablemente/posiblemente quizá/tal vez

+ indicativo/subjuntivo

Uso del futuro para expresar hipótesis

Para hacer hipótesis sobre algo que sucede en el presente se puede usar el futuro simple. Para expresar hipótesis sobre algo que ha sucedido, podemos utilizar el futuro compuesto. La policía no sabe quién es el asesino. ¿Será su mujer? Sí, es posible… ¿Y por qué crees que lo ha podido hacer? No sé… Lo habrá hecho por la herencia.


estar(4) tener(2) tocarle mudarse casarse

2

2. Ahora, escribe de nuevo las frases del ejercicio anterior pero esta vez utilizando las formas del futuro simple y el futuro compuesto.

a) Estará de viaje. b) ___________________________________________________. c) ___________________________________________________. d) ___________________________________________________. e) ___________________________________________________. f) ___________________________________________________. g) ___________________________________________________. h) ___________________________________________________. i) ___________________________________________________.

3. Escribe los siguientes conectores en la casilla que le corresponda según su función. (consultar cuadros de la unidad 3 y 4)

Oponer ideas Expresar causa Expresar consecuencia

Expresar concesión

aunque

Expresar objeción Expresar igualdad Reformular ideas Introducir el tema

4. El gobierno ha decidido implantar un nuevo sistema de enseñanza bilingüe para los colegios públicos. Estos son algunos comentarios que ha provocado en los ciudadanos. Une las frases con los conectores adecuados.

a) Pensamos que es una ventaja que los niños aprendan dos idiomas, __aunque_sea en principio más difícil.

b) La idea es buena, _________________, no se han previsto todos los recursos para llevarla a cabo con éxito.

c) El gobierno ha optado por este sistema _________________ la necesidad de mejorar el aprendizaje de una lengua extranjera en los escolares.

d) Hay muchos profesores que aplauden la idea, pero _________________, hay también un gran número que están totalmente en desacuerdo.

e) La propuesta ha sido aprobada por el Consejo de Ministros, _________________ a partir de ahora los colegios públicos serán bilingües.

f) Se comenzará por implantar el nuevo sistema en los colegios de la zona centro y _________________ se irán incorporando los colegios de las zonas restantes.

aunque debido a o sea a pesar de que en cuanto a del mismo modo por eso sin embargo por el contrario así que en cambio con respecto a

así mismo es decir

dado que por lo tanto

de modo que no obstante

a causa de a propósito de

aunque debido a del mismo modo así que sin embargo por el contrario

3

5. Estas son las opiniones de Pepe, un profesor que está totalmente en desacuerdo con el nuevo sistema de enseñanza bilingüe. Completa las frases con los verbos del recuadro.

a) Me parece una tontería que el gobierno ___ponga___ tanto empeño en enseñar otro idioma a los niños.

b) Creo que es un error que se __________________asignaturas tan importantes como las ciencias en otro idioma.

c) Considero una injusticia que algunos niños __________________menos ayuda en casa porque sus padres no hablan otro idioma.

d) Veo desacertado que se __________________este sistema sin que haya oportunidad de elegir.

e) Me parece imposible que los niños __________________bien otro idioma a través de este sistema.

Expresiones para constatar, negar o poner en duda una información

Para constatar una información podemos utilizar expresiones como:

Es evidente Es cierto Es verdad Está claro

+ que + indicativo

Está claro que el ser humano es superior a las demás especies.

Para negar o poner en duda una información podemos utilizar expresiones como. No creo No es evidente No es cierto No es verdad No está claro No me parece Dudo

+ que + subjuntivo

No creo que esas fotos existan y si existen dudo que sean reales.

* Ver también unidades 1, 7 y 12.

Valorar una información compartida Valoración Información compartida

(a mí) me parece (yo) veo (yo) creo que es (yo) considero (para mí) es

(des)acertado (in)justo una injusticia una tontería un error

que + subjuntivo

No me parece bien que la gente compre discos piratas. Sí, es verdad, pero no es normal que los discos cuesten más de 20 euros. *Ver también unidades 1, 7 y 12.

recibir aprender imponer poner impartir

4

6. Escribe cada expresión en la columna que le corresponde, si va seguido de un verbo en modo indicativo o en modo subjuntivo. creo que no me parece que veo injusto que dudo que considero una tontería que está claro que me parece injusto que es verdad que no es cierto que creo que es un error que me parece que …+ verbo en indicativo …+ verbo en subjuntivo creo que

7. Un representante del gobierno contesta a las afirmaciones de Pepe. Completa las frases con las formas verbales de indicativo o subjuntivo.

a) No me parece una tontería que el gobierno (PONER) __ponga_________tanto empeño en enseñar otro idioma.

b) Es evidente que (SER) __________________necesario. c) No creo que (SER) __________________un error que

(DARSE)__________________asignaturas en otro idioma. d) Está claro que los conocimientos (ADQUIRIRSE) __________________igual. e) No es cierto que algunos niños no (IR) __________________a recibir ayuda. f) Está claro que de eso (ENCARGARSE) __________________el colegio. g) No es verdad que (SER) __________________imposible aprender otro idioma a

través de este sistema. h) Está demostrado que (FUNCIONAR) __________________en otros países.

SOLUCIONES 1.b) esté; c) esté; d) le ha tocado; e) se ha mudado/se haya mudado; f) se ha casado; g) está/esté; h) tiene/tenga/ha tenido/haya tenido; i) ha tenido. 2.b) estará; c) estará; d) le habrá tocado; e) se habrá mudado; f) se habrá casado; g) estará; h) tendrá/habrá tenido; i) habrá tenido. 3. Oponer ideas: en cambio, por el contrario; expresar causa: debido a, dado que, a causa de; expresar consecuencia: por eso, por lo tanto, así que, de modo que; expresar concesión: aunque, a pesar de que; expresar objeción: sin embargo, no obstante; expresar igualdad: del mismo modo; así mismo; reformular ideas: es decir, o sea; introducir el tema: con respecto a, en cuanto a, a propósito de. 4. b) sin embargo; c) debido a; d) por el contrario; e) así que; f) del mismo modo. 5. b) impartan; c) reciban; d) imponga; e) aprendan. 6. Indicativo: creo que, está claro que, es verdad que, me parece que; subjuntivo: no me parece que, veo injusto que, dudo que, considero una tontería que, me parece injusto que, no es cierto que, creo que es un error que. 7. b) es; c) sea/se den; d) se adquieren; e) vayan; f) se encarga; g) sea; h) funciona.

1

UNIDAD 7: POR AMOR AL ARTE

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para expresar y matizar una opinión Recursos para hacer un juicio o una valoración: es increíble/lamentable…que + subjuntivo Imperativo con pronombres personales de CD y CI

. 1. Carlos tiene unas opiniones sobre arte muy diferentes de las de Beth. Lee lo que dice Beth y escribe lo que le contesta Carlos. Beth dice: Carlos dice:

a) Pienso que Dalí fue un genio. b) Creo que Andy Warhol era muy

inteligente. c) Me parece que Leonardo Da Vinci

estaba loco. d) Creo que los artistas tienen

personalidades muy complejas. e) Pienso que la publicidad es un arte. f) Me parece que se deben dedicar

más horas a la enseñanza de arte en las escuelas primarias.

g) Tengo la impresión de que ya no se está creando nada nuevo.

Pues, yo no pienso que fuera un genio.

Expresar y matizar una opinión Expresamos la opinión con las siguientes estructuras: Para mí Tengo la impresión/convicción de que Me parece que Creo que Pienso que

+ indicativo

Para mí, el graffiti es arte.

Expresamos nuestro desacuerdo con una opinión con: No me parece que No creo que No pienso que No tengo la impresión de que

+ subjuntivo

No creo que el cine sea el arte más completo.

Para matizar una opinión hemos utilizado estas estructuras: En general sí, pero… Yo no diría que…; en todo caso…/si acaso…

Que no haga muchas películas no significa que no sea buen actor.

Que + subjuntivo, no significa que + subjuntivo Es verdad que…, pero de ahí a decir que…+ indicativo

Es verdad que tenemos sentido del humor, pero de ahí a decir que nos estamos riendo todo el rato…

*Ver también unidades 1, 6 y 12.

2

2. Estas son algunas opiniones más de Beth, esta vez sobre el cine. Escribe las frases que le contesta Carlos para matizar su opinión. Utiliza las frases de los recuadros. Que… no significa que… Estar unido a un gran negocio Buscar éxito de taquilla Ser una obra maestra Tener la posibilidad de ver cine en casa Algunos solo preocuparse de su imagen Ser la más conocida internacionalmente

Actualmente no haber buenos actores Ser la mejor en su género No ser buenas películas Dejar de ser arte Ser la mejor actriz española Ir a desaparecer los cines

a) El cine actual es un negocio, no es un arte. Que esté unido a un gran negocio no significa que deje de ser arte.. b) La mejor película de ciencia ficción es Blade Runner. ________________________________________________________________________ c) La mejor actriz del cine español es Penélope Cruz. ________________________________________________________________________ d) El cine comercial es de mala calidad. ________________________________________________________________________

e) Los actores actuales no son profesionales. ________________________________________________________________________ f) La gente dejará de ir a la salas de cine, solo verá cine en casa. ________________________________________________________________________ 3. Completa las frases con los verbos del recuadro.

a) Me parece una vergüenza que __se pague__tanto dinero por un cuadro. b) Es una pena que el gobierno no ______________ más dinero en promocionar el

teatro. c) Fue una acierto que ______________ precios reducidos para estudiantes y

mayores. d) Me parece mentira que algunas obras contemporáneas ______________ arte. e) Es inadmisible que un país ______________ obras de arte.

Hacer un juicio o una valoración Para valorar una información u opinión podemos usar:

parece es

+ adjetivo + que adverbio

+ subjuntivo Es un/una + sustantivo + que + subjuntivo

Me parece mal que haya tanta telebasura. Es increíble que algunos graffitis sean considerados arte. *Ver también unidades 1, 6 y 12.

pagar censurar invertir establecerse considerarse

3

4. Carlos y Beth siguen discutiendo de arte. Completa el diálogo con las formas verbales adecuadas. ■ Parece que no nos ponemos de acuerdo en nada. Pero a ti, ¿te interesa de verdad el arte o solo piensas que (a) (SER)_____es______ una tontería? □ No, por supuesto que no creo que (b)(SER)____________una tontería, solo tengo la impresión de que en todo esto (c)(HABER) ____________mucho engaño. ■ Pues yo creo que eso (d)(PASAR) ____________a lo largo de toda la historia. Siempre se ha considerado que alguna idea que rompía con lo establecido era incorrecta y no pensaban que (e)(SER) ____________arte. □ Es verdad que siempre (f)(HABER) ____________artistas incomprendidos, pero de ahí a pensar que todo (g)(VALER) ____________me parece que (h)(HABER) ____________una gran distancia. Además, ¿te parece justo que (i)(PAGAR) ____________tanto por algunas obras? ■ Sí, tienes razón, pero el negocio del arte ha existido siempre. Que (j)(REALIZARSE) ____________ventas injustas no significa que el arte (k)(TENER) ____________que desaparecer. □ No, claro. Yo no pienso que el arte (l)(TENER) ____________que desaparecer, pero sí que hay que plantearse algunas cosas. ■ Me parece que en eso (m)(ESTAR) ____________de acuerdo. 5. Carlos y Beth están planeando ir al teatro con unos amigos. Contesta a las preguntas que le hace Carlos a Beth con la forma verbal del imperativo y los pronombres.

a) ¿Le pregunto a Ana si quiere venir? Sí, pregúntaselo. b) ¿Invito a Iván también? Sí, c) ¿Llamo a Carolina? No, d) ¿Compro yo las entradas? No, e) ¿Le encargo a Luis que reserve las

entradas? Sí,

f) ¿Te damos el dinero a ti? No, g) ¿Le doy el dinero a Luis? Sí, h) ¿Te cuento el argumento? No, i) ¿Quieres que te deje el libro? Sí, j) ¿Le paso el libro a Ana? Sí, k) ¿Me pongo la corbata? No, l) ¿Te digo la dirección de la sala? Sí, m) ¿Les digo a todos que quedamos allí? Sí, n) ¿Quieres que me lleve mi cámara de

fotos? Sí,

El imperativo y los pronombres En el imperativo afirmativo los pronombres se colocan detrás. Si coinciden dos pronombres, primero se pone el de objeto indirecto. Si ya no quieres el coche, véndemelo; a mí me interesa. El imperativo negativo se construye con las formas del presente de subjuntivo. Los pronombres que lo acompañan, van, por tanto, antes del verbo. Monte el aparato y no lo enchufe en lugares donde hay agua o humedad.

4

6. Carlos y Beth están comprando. Completa el diálogo con la forma verbal del imperativo y los pronombres. ■ Me encanta este bolso, me quedaría estupendo con el vestido nuevo. □Pues (a)(COMPRAR)____cómpratelo___, tampoco es tan caro. ¿Te gusta esta camiseta para mi hermana? ■Sí, (b)(LLEVAR) )___________________, seguro que le gusta. □¿Y los pendientes? ■No, los pendientes (c)(COMPRAR) no___________________, no merece la pena, son demasiado caros. Me gustan estas sandalias para mi. □Genial, pero (d)(LLEVAR) no___________________, que creo que alguien está pensando en regalarte algo parecido… ■¡No me digas! ¡Qué bien!.Mira, esta camisa le quedaría genial a Guy. □Pues (e)(REGALAR) )___________________, pero (f)(DECIR) no___________________que la has comprado conmigo.

SOLUCIONES 1. b) No creo que fuera tan inteligente; c) No me parece que estuviera loco; d) No creo que los artistas tengan personalidades tan complejas; e) No pienso que la publicidad sea un arte; f) No me parece que se deban dedicar más horas a la enseñanza de arte en las escuelas primarias; g) No tengo la impresión de que ya no se esté creando nada nuevo. 2. b) Que sea una obra maestra no significa que sea la mejor en su género; c) Que sea la más conocida internacionalmente no significa que sea la mejor actriz española; d) Que busque éxito de taquilla no significa que no sean buenas películas; e) Que algunos solo se preocupen de su imagen no significa que actualmente no haya buenos actores; f) Que ahora se tenga/la gente tenga la posibilidad de ver cine en casa no significa que vayan a desaparecer los cines. 3. b) invierta; c) se establecieran; d) se consideren; e) censure. 4. b) sea; c) hay; d) pasa; e) fuera; f) ha habido; g) vale; h) hay; i) se pague/paguen; j) se realicen; k) tenga; l) tenga; m) estamos. 5. b) invítalo; c) no la llames; d) no las compres; e) encárgaselo; f) me lo deis; g) dáselo; h) no me lo cuentes; i) déjamelo; j) pásaselo; k) no te la pongas; l) dímela; m) díselo; n) llévatela. 6. b) llévatela/llévasela; c) los compres; d) te las lleves; e) regálasela; f) le digas.

1

UNIDAD 8: QUEREMOS CAMBIAR EL MUNDO

SISTEMA DE LA LENGUA Me gustaría/encantaría, sería estupendo/maravilloso que, ojalá + imperfecto de subjuntivo Para (que) a fin de (que) + subjuntivo Cuando/en cuanto/tan pronto como/antes de que/después de que/hasta que + presente de subjuntivo 1. Estas son las cosas del mundo que a Ingrid le gustaría cambiar. Completa las frases con infinitivo o que + subjuntivo. Decide también, si el tema que le preocupa tiene relación con la política, o medio ambiente.

a) Me encantaría (desaparecer)_que desapareciera______el hambre en el mundo. b) Lo ideal sería (terminar) ______________________con las guerras para siempre. c) Sería estupendo (concienciar) ______________________a la gente de la

importancia de cuidar nuestro entorno. d) Sería estupendo (tomar) ______________________los gobiernos medidas

realmente eficaces contra la desigualdad social. e) Lo ideal sería (ser) ______________________los políticos honestos y

responsables. f) Sería ideal (ser) ______________________la protección del planeta más

importante que los intereses económicos. Política: a, Medio ambiente:

Expresar deseos Para expresar deseos podemos utilizar las siguientes estructuras: me te le nos os les

gustaría/ encantaría haría mucha ilusión

+que + imperfecto de subjuntivo + infinitivo

Me encantaría que en nuestra escuela hubiera cafetería. A mí me gustaría crear alguna asociación para defender los derechos de las mujeres maltratadas.

Sería estupendo Lo ideal sería

+ que + imperfecto de subjuntivo + infinitivo

Lo ideal sería que todos ahorrásemos agua.

Espero/deseo Lo que más deseo es

+ que + presente de subjuntivo + infinitivo

Espero que las reservas de agua no sigan disminuyendo.

Usamos estas estructuras con el verbo en subjuntivo cuando el sujeto del verbo es diferente a la persona que expresa el deseo. A mí me gustaría crear (yo quisiera crear) A mí me gustaría que el gobierno creara (el gobierno, no yo) una asociación. Ojalá + presente/imperfecto de subjuntivo Con ojalá + presente de subjuntivo el hablante considera que el deseo que expresa es realizable. Ojalá todas las personas tomen conciencia de la importancia de cuidar los recursos naturales. Con ojalá + imperfecto de subjuntivo el hablante considera que su realización es difícil o improbable. Ojalá me tocara la lotería. *Ver también unidades 4 y 11.

2

2. Escribe los deseos que tendría Ingrid en estas situaciones. Completa con la forma verbal del presente o del imperfecto de subjuntivo, teniendo en cuenta si piensa que su deseo es realizable o no.

a) Ha comprado un billete de lotería. (tocar la lotería) Ojalá me tocara la lotería____________________________________________. b) Ha hecho fatal un examen. (aprobar) ________________________________________________________________. c) Echa de menos a un amigo que está en otro país. (estar aquí ) ________________________________________________________________. d) Está esperando una llamada muy importante. (llamar pronto) ________________________________________________________________. e) Está viendo una noticia sobre una guerra en la tele. (acabar pronto) ________________________________________________________________. f) Está lloviendo pero no tiene paraguas. (no llover) ________________________________________________________________.

3. Una asociación de vecinos ha decidido tomar medidas contra la realización de un nuevo aparcamiento en su barrio. Relaciona las frases de las dos columnas y une las frases con para + infinitivo o para que + subjuntivo. a) Vamos a escribir una carta al alcalde 1.todas las personas pasar por ahí

conozcan lo que pasa. b) Pondremos carteles en todos los árboles 2. informarle de la situación y exponerle

nuestras quejas. c) Irán unas personas a la tele 3. la noticia difundirse por toda España. d) Vamos a escribir un artículo 4. llamar la atención y oírnos todos. e) Convocaremos una manifestación 5. enviarlo a todos los periódicos a-2 b c d e

a) Vamos a escribir una carta al alcalde para informarle de la situación y exponerle nuestras quejas.

b) ________________________________________________________________. c) ________________________________________________________________. d) ________________________________________________________________. e) ________________________________________________________________:

Expresar finalidad Para expresar la finalidad podemos usar las siguientes estructuras: Para Con vistas a

+ infinitivo + sustantivo

A fin de/ con el fin de Con el objeto de

+ infinitivo

Para que Con vistas a que A fin de que/con el fin de que

+ subjuntivo

La expresión más común es para; las otras estructuras pertenecen a un registro más formal. Utilizamos que + subjuntivo cuando el sujeto de los verbos es diferente en cada oración. Nosotros trabajamos con el objeto de que la gente tome conciencia de la importancia de nuestros recursos naturales. Utilizamos el infinitivo cuando el sujeto de los verbos es el mismo en las dos oraciones. Trabajan con el fin de ayudar a los que tienen pocos recursos económicos. *Ver tambien unidad 9.

3

4. Ingrid está imaginando que le toca la lotería y piensa lo que haría con el dinero. Completa las frases con las formas verbales del infinitivo o subjuntivo y ordenalas cronológicamente.

a) Antes de que (empezar)____empiecen____________a pelearse entre ellos, les comunicaré lo que pienso dar a cada uno.

b) Después de (viajar) ________________ decidiré dónde quiero comprarme una casa.

c) Nada más (conocer) ________________la noticia escribiré una carta a mi jefe para despedirme del trabajo.

d) Después de (dejar) ________________mi trabajo buscaré un asesor financiero. e) Cuando (repartir) ________________el dinero correspondiente entre mis familiares

dedicaré otra cantidad de dinero a ayudas sociales y de colaboración con ONG. f) En cuanto (terminar)______________de arreglar los temas económicos me iré de

viaje por todo el mundo. g) Cuando (tener) ________________un asesor decidiré cómo invertir el dinero. h) Después de (tener) ________________claro lo que voy a hacer con el dinero se lo

comunicaré a toda mi familia. Orden: ___c, ______________________________________________________________ 5. Completa las frases sobre la vida de Ingrid con las formas verbales adecuadas.

a) Cuando (llegar) ____llegó_________a España tenía solo 11 años. b) En cuanto sus padres (encontrar) _____________casa buscaron un colegio para

Ingrid. c) Al principio fue difícil pero cuando (hacer) _____________amigas todo fue

diferente. d) Todavía Ingrid cuanto (recordar) _____________esos días se pone algo triste. e) A pesar de todo cuando (tener) _____________dinero piensa volver a España a

ver a sus antiguas amigas.

Relacionar cronológicamente acciones futuras Utilizamos las siguientes expresiones temporales para relacionar una acción futura con otra: Al Nada más Después de Antes de

+ infinitivo

Comprarán una casa más grande después de tener al niño.

Cuando En cuanto Tan pronto como Antes de que Después de que

+ subjuntivo

Tan pronto como acaben las clases, el profesor se irá de vacaciones. Voy a abrir mi propio negocio en cuanto tenga unos ahorros.

Cuando, en cuanto y tan pronto como se construyen con indicativo cuando nos referimos al presente o al pasado. Cuando tengo tiempo me gusta leer un poco el periódico. En cuanto llegó lo primero que hizo fue llamarme. *Ver también unidad 11.

tener llegar hacer recordar encontrar

4

6. Escribe las promesas que hizo un presidente a sus ciudadanos a partir de los resultados actuales. Completa las frases con las formas verbales del futuro o del condicional. mejorar la situación de los mayores invertir en educación crear nuevos puestos de trabajo terminar con el botellón este año disminuir el número de accidentes este verano aumentar la estabilidad laboral para el próximo año. Prometió que: a) __Crearía nuevos puestos de trabajo _____pero el índice de paro ha subido. b) _____________________________pero han cerrado varios colegios públicos. c) _____________________________por eso se están modificando algunas normas de seguridad vial. d) _____________________________y sin embargo, la cuantía económica de las pensiones de jubilación ha disminuido. e) _____________________________, por eso se está favoreciendo la contratación indefinida. f) ____________________________por eso se ve tanto policía por las calles.

Referirse a acciones futuras Para transmitir las palabras de otros que se refieren a acciones futuras empleamos las siguientes estructuras: Me dijo que Predijo que Contó que Anunció que Prometí que Le juré que

+ condicional + imperfecto de ir + a + infinitivo + futuro * + presente de ir + a + infinitivo * * Si la acción referida todavía está vigente o si creemos que va a ocurrir.

Nostradamus anunció que Enrique II de Francia moriría en un torneo y también predijo que el fin del mundo será en el año 3797. *Ver también unidades 5 y 12.

SOLUCIONES 1. b) terminar; c) concienciar; d) que tomaran; e) que fueran; f) que fuera. Política: a, b, d, e. Medio ambiente: c, f. 2. b) ojalá aprobara; c) ojalá estuviera aquí; d) ojalá llamen pronto; e) ojalá acabe pronto; ) ojalá no lloviera. 3. a2, b1, c3, d5, e4. b) Pondremos carteles en todos los árboles para que todas las personas que pasen por ahí conozcan lo que pasa; c) Irán unas personas a la tele para que la noticia se difunda por toda España; d) Vamos a escribir un artículo para enviarlo a todos los periódicos; e) Convocaremos una manifestación para llamar la atención y que todos nos oigan. 4. b) viajar; c) conocer; d) dejar; e) reparta; f) termine; g) tenga; h) tener. Orden: c-d-g-h-a-e-f-b. 5. b) encontraron; c) hizo; d) recuerda; e) tenga. 6. b) invertiría en educación; c) disminuirá el número de accidentes; d)mejoraría la situación de lo mayores; e) aumentará la estabilidad laboral para el próximo año; f) terminará con el botellón este año.

1

UNIDAD 9: LA SALUD ES LO PRIMERO

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para referirse al uso de algo Recursos para dar consejos y hacer sugerencias Recursos para expresar hipótesis referidas al futuro Recursos para expresar condiciones para que ocurra algo Recursos para expresar deseos 1. Anne y Jean están hablando sobre los remedios caseros. Completa el diálogo con los verbos siguientes. ■□ Tengo una jaqueca horrible y no sé qué hacer para que (a)(PASARSE)___se me pase___. ■□¿Por qué no pruebas a tomar un café? Mi abuela dice que va muy bien para (b)(QUITAR)______________las jaquecas. ■□Mi abuela también conoce algunos remedios. Dice que la pasta de col se usaba para (c) (CALMAR)______________ las quemaduras y para que la gripe (d) (CURARSE)______________utilizaban caldo de ajos. ■□También he oído que para que los niños no (e) (TOSER)______________por la noche usaban una cebolla partida al lado de la cama. ■□Yo uso zumo de limón con miel para que (f)(SUAVIZARSE) ______________la garganta y me funciona fenomenal. ■□Sí, la verdad es que para (g)(TRATAR)______________algunas enfermedades no siempre es necesario usar medicamentos.

Referirse al uso de algo Para expresar el uso de algo podemos usar las siguientes estructuras: Se usa/se usaba Se utiliza/se utilizaba Se emplea/se empleaba Sirve/servía

para + sustantivo/infinitivo

Lo utilizaban los marineros para prevenir el escorbuto. se usa se utiliza se emplea sirve

para que + presente de subjuntivo

se usaba se utilizaba se empleaba servía

para que + imperfecto de subjuntivo

La anestesia se usa para que el paciente no sufra dolor durante la operación. Se utilizaba para que las heridas no sangraran demasiado. *Ver también unidad 8.

tratar pasarse suavizarse calmar curarse toser quitar

2

2. Relaciona estas sugerencias con los problemas a los que se refieren.

problema sugerencia a) Para ganar seguridad en uno mismo es necesario

1) tener unos horarios de sueño regulares.

b) Para reducir la ansiedad es conveniente 2) plantearse objetivos realistas y alcanzables.

c) Para dormir bien es bueno 3) pensar en las cualidades positivas que uno tiene.

d) Para combatir el estrés es saludable 4) cambiar los pensamientos negativos por pensamientos positivos.

e) Para evitar la depresión es aconsejable 5) dar largos paseos o hacer ejercicio. a-3 b c d e Tomás está teniendo muchos problemas últimamente. Dale unos consejos a partir de las sugerencias anteriores. a) Para ganar seguridad en ti mismo sería necesario __que pensaras en las cualidades que tienes____________________________________. b) Par reducir tu ansiedad es conveniente ________________________________________________________________________. c) Para dormir bien sería bueno ________________________________________________________________________. d) Para combatir el estrés es necesario ________________________________________________________________________. e) Para evitar la depresión lo ideal sería ________________________________________________________________________.

Dar consejos y hacer sugerencias

Para dar consejos y hacer sugerencias utilizamos las siguientes estructuras: Es

bueno conveniente necesario saludable

+ infinitivo que + presente de subjuntivo

Sería

bueno conveniente necesario saludable

+ infinitivo que + imperfecto de subjuntivo

Para hablar en general sin dirigirnos a nadie en concreto usamos el infinitivo. Para ser feliz es necesario llevar una vida saludable. Para dirigirnos a alguien en concreto usamos que + subjuntivo. Lo ideal sería que lo practicara no menos de tres veces por semana. *Ver también unidad 3.

3

3. Jean imagina que pasaría si se produjeran algunos inventos o descubrimientos en el futuro. Completa las frases con las formas verbales del imperfecto de subjuntivo o condicional.

a) Si se __permitiera__ elegir hijos a la carta, seguramente (HABER)_____________ un desequilibrio en la población.

b) Después de numerosas investigaciones el cáncer (SER) _____________una enfermedad curable.

c) Si se (GENERALIZAR) _____________la curación por medio de células madre, (SEGUIR) _____________siendo un privilegio de ricos.

d) Seguramente todos los problemas psicológicos (SER) _____________ tratados con medicamentos e incluso las emociones se (PODER) _____________cambiar por medio de la química.

e) Si (INVENTAR) _____________una medicina para enamorarse yo creo que (HABER) _____________ un desorden incontrolable.

f) En el futuro (PODERSE)________________congelar a las personas hasta encontrar remedio a su enfermedad.

g) Si no (HABER)_________________más sitio en la Tierra, los seres humanos (COLONIZAR) _________________otros planetas.

Expresar hipótesis referidas al futuro Podemos utilizar: - Si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple, para expresar hipótesis poco probables: A mí me parece que si dentro de unos años se descubriera una forma de alargar bastante nuestra vida, tendríamos un problema demográfico tremendo. - Condicional simple, para expresar hipótesis probables. Yo creo que en el futuro el tema de la clonación humana sería el más polémico. *Ver también unidad 6.

Expresar condiciones para que ocurra algo

Para expresar condiciones para el futuro se puede usar las siguientes estructuras: Tendría(n) que Debería (n) Habría que

+ infinitivo

Todos tendríamos que estar de acuerdo. condicional

a condición de que siempre que si

imperfecto de subjuntivo

No habría problema siempre que hubiera comida para todos. *Ver también unidades 5, 10 y 11.

4

4. Estas son algunas condiciones que Anne pone a las hipótesis de Jean del anterior ejercicio. Completa con la forma verbal adecuada y relaciónalas con las hipótesis.

1. No (HABER)___habría__ningún desequilibrio si se (CONTROLAR)_____________todo informáticamente.

2. Deberían (INVENTAR) _____________ también una medicina para desenamorarse.

3. A condición de que (IR)___________la gente que quisiera. 4. Siempre y cuando el gobierno no (PREOCUPARSE) _____________de que fuera

un servicio público. 5. Pero yo los (USAR) _____________solo a condición de que ninguna emoción

(SER) _____________un peligro para la sociedad o el individuo. 6. Sí, y tendrían que (DESARROLLAR) _____________ también una vacuna. 7. Siempre que (LIMITARSE)_______________los años de poder estar congelado.

1-a 2 3 4 5 6 7 5. Finalmente Anne le cuenta a Jean cuáles son sus sueños y sus deseos para el futuro. Completa las frases con los verbos. (Puedes consultar la unidad 8: expresar deseos)

a) Ojalá __descubran__ una vacuna contra el sida pronto. b) Me encantaría que (PODERSE)________________curar las discapacidades. c) Sería estupendo que nadie (SUFRIR) ________________ de dolor. d) Espero que (INVENTAR)________________ métodos para tratar el cáncer. e) Sería fantástico que (DESCUBRIR)________________ cómo terminar con el

hambre en el mundo. f) Me gustaría que (LOGRARSE)________________curar también las enfermedades

mentales. g) Sería ideal que (CONSEGUIRSE)________________cambiar la personalidad de

los delincuentes.

SOLUCIONES 1. b) quitar; c) calmar; d) se curase; e) tosieran; f) se suavice; g) tratar. 2. a3, b5, c1,d2, e4. b) que des largos paseos o hagas ejercicio; c) que tuvieras unos horarios de sueño regulares; d) que te plantees objetivos realistas y alcanzables; e) que cambiaras los pensamientos negativos por pensamientos positivos. 3.a) habría; b) sería; c) generalizara, seguiría; d) serían, podrían; e) inventaran/se inventara, habría; f) se podría; g) hubiera, colonizarían. 4. 1) controlara; 2) inventar; 3) fuera; 4) se preocupara; 5) usaría, fuera; 6) desarrollar; 7) se limitaran. 1a, 2e, 3g, 4c, 5d, 6b, 7f 5. b) se pudieran; c) sufriera; d) inventen; e) descubrieran; f) se lograra; g) se consiguiera.

1

UNIDAD 10: CIUDADES EN MOVIMIENTO

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para establecer requisitos Recursos para anticipar situaciones para tomar precauciones Recursos para expresar finalidad Recursos para hablar de condiciones Recursos para quejarse: no hay nadie/ningún que … 1. Relaciona los problemas que tiene la ciudad donde vive Cécile con los requisitos que necesitaría para mejorarla y completa las frases con las formas verbales del imperfecto de subjuntivo o infinitivo.

situaciones requisitos a) Hay demasiados atascos en el centro. 1) Sería necesario que

(CREARSE)_____________ carriles-bicis.

b) Hay problemas de sequía. 2) Necesitaría que (CONSTRUIRSE)_______________ más aparcamientos.

c) Es difícil circular con bicicletas. 3) Sería necesario que (DESTINAR) ______________más espacios para parques.

d) Hay muchos problemas de aparcamientos.

4) Habría que (CONVERTIRLO)___________en zona peatonal.

e) No hay muchas zonas verdes. 5) Habría que (AUMENTAR) ____________las mejoras en accesibilidad.

f) No es fácil la movilidad para discapacitados.

6) Se debería (APLICAR)___________una buena política medioambiental.

a- 4 b c d e f

Establecer requisitos Para establecer requisitos podemos usar las siguientes estructuras: Habría que Se tendría que Se debería Sería necesario Necesitaríamos

+ infinitivo + sustantivo

Sería necesario que Necesitaríamos que

+ imperfecto de subjuntivo

Sería necesario que se buscaran soluciones arquitectónicas.

2

2. Cécile está dando unos consejos a Pierre, un amigo suyo que acaba de venir a visitar la ciudad. Completa las frases con las formas verbales del presente de indicativo o imperfecto de subjuntivo.

a) El cielo está muy cubierto, no olvides llevar el paraguas por si (LLOVER)__llueve______.

b) Es una ciudad muy complicada, coge el plano por si

(PERDERSE)__________________.

c) No creo que pase nada, pero apunta mi teléfono por si

(NECESITAR)_________________ algo. d) Han dicho que no hay problemas de circulación por el centro, pero vete en metro

por si (HABER) __________________atasco.

e) La entrada a los museos está muy controlada, lleva el carné de estudiante por si te

lo (PEDIR) __________________en la puerta. f) En muchos sitios no admiten tarjetas de crédito, lleva algo de dinero por si

(TENER) __________________que pagar en efectivo.

Anticipar situaciones para tomar precauciones

Para anticipar situaciones para tomar precauciones podemos usar las siguientes estructuras: -Utilizamos por si + presente de indicativo cuando queremos justificar que hacemos algo como medida preventiva. Sería necesario poner ambulancias cada cincuenta metros, por si alguien necesita atención médica. -Utilizamos por si + imperfecto de subjuntivo cuando pensamos que la situación que prevemos no es muy probable. No creo que sea necesario, pero por si sucediera algo grave, habría que instalar un hospital de campaña.

Expresar la finalidad

para que + presente/imperfecto de subjuntivo Necesitamos… Se tiene que… Se debe… Es necesario…

para que + presente de subjuntivo

Necesitaríamos… Se tendría que… Se debería…. Sería necesario…

para que +imperfecto de subjuntivo

Necesitamos policías para que nadie entre en el estadio con armas. Habría que poner unas rejas para que los perros no destrozaran las plantas.

3

3. Estas son algunas de las medidas que piensa Pierre que se deberían hacer para mejorar la ciudad de Cécile. Completa las frases con la forma verbal del presente o del imperfecto de subjuntivo. (Puedes consultar las unidades 8 y 9).

a) Habría que poner más vigilancia para que __se cumplieran_ las normas de convivencia.

b) Es conveniente informar bien a los ciudadanos para que ____________________en los temas de protección del ambiente.

c) Sería necesario cerrar los parques por las noches para que no los____________________ni ____________________los gamberros.

d) Hay que informar sobre los atascos para que los coches ____________________de forma escalonada.

e) Habría que poner carteles para que los fumadores____________________las zonas sin humo.

4. Cécile explica a Jean cuáles serían las condiciones para que realizara algunas cosas para mejorar su ciudad. Elige el conector adecuado.

a) Utilizaría más el transporte público siempre y cuando/salvo que me aseguraran su puntualidad.

b) Intentaría no utilizar el coche en hora punta en el caso de que/salvo que tuviera algo urgente que hacer.

c) No dejaría entrar perros en el parque a no ser que/en caso de que los dueños se comprometieran a recoger los excrementos.

d) Me preocuparía más por el reciclaje de basura siempre que/salvo que se me facilitaran los medios para hacerlo.

e) No dejaría circular a nadie por el centro siempre y cuando/ salvo que fuera transporte público.

f) Viajaría más en bici siempre y cuando/a no ser que pusieran carriles-bici adecuados.

g) No dejaría fumar en ningún lugar público siempre y cuando/salvo que los fumadores tuvieran una zona cerrada y habilitada para ello.

h) Dejaría construir nuevos edificios siempre y cuando/a no ser que estuvieran provistos de vías de acceso para discapacitados.

respetar cumplir ensuciar salir implicarse estropear

Presentar las condiciones para que algo ocurra

Situación supuesta - En caso de que perdieras todos los puntos, te retirarían el permiso.

Situación imprescindible

- Funcionaría, siempre y cuando se pudiera usar para comprar entradas por Intenet. - Te devuelven el permiso, siempre que hagas un curso de actualización

Situación excepcional

- No funcionaría, a no ser que se pudiera recargar en cajeros. - Pierdes dos puntos, salvo que seas conductor profesional.

Ver también las unidades 5, 9 y 11.

4

5. Esta es la hoja de reclamaciones de un lugar. Completa las frases con las formas verbales adecuadas. ¿Sabes de qué lugar están hablando?

a) No hay ningún servicio que __sirva __de guía. b) No hay ningún lugar en el que se ______________ fumar. c) Debería haber un cartel donde se ______________el horario de apertura y de

cierre. d) No hay vigilantes que se ______________de la seguridad y de mantener el

silencio. e) Quería información y no encontré a nadie que ______________atenderme. f) No hay servicios públicos que ______________adaptados para discapacitados. g) No hay ninguna entrada que ______________rampa de acceso. h) A pesar de que está prohibido hacer fotos no hay ningún aviso que lo

______________ni ninguna persona que lo ______________.

Referirse a objetos, personas o lugares indeterminados atribuyéndoles características hipotéticas, deseadas o ideales para:

Presentar requisitos

- En el ascensor debería haber una señal que obligara a sonreír y saludar. - Busco una persona que me informe de la hora del vuelo.

Preguntar por la existencia

- ¿Hay alguien que me pueda ayudar con el equipaje? Expresar la inexistencia o desconocimiento

- No hay ninguna señal que indique que no se puede fumar. *Ver también unidad 3.

poder(2) indicar (2) servir estar encargar controlar tener

SOLUCIONES 1. 1) se crearan; 2) se construyeran; 3) destinaran; 4) convertirlo; 5) aumentar; 6) aplicar. a-4, b-6, c-1, d-2, e-3, f-5. 2. b) te pierdes; c) necesitaras; d) hubiera; e) piden; f) tienes. 3. b) se impliquen; c) ensuciaran, estropearan; d) salgan; e) respetaran. 4. b) salvo que; c) a no ser que; d) siempre que; e) salvo que; f) siempre y cuando; g) siempre y cuando; h) siempre y cuando. 5. b) pueda; c) indique/indicara; d) encarguen; e) pudiera; f) estén; g) tenga; h) indique, controle. Se trata de un museo.

1

UNIDAD 11: ¡CÓMO HEMOS CAMBIADO!

SISTEMA DE LA LENGUA Verbos de influencia: permitir, dejar, prohibir, tolerar, exigir, mandar…+ infinitivo/+que + subjuntivo Nociones de anterioridad, posterioridad, continuidad, interrupción: antes de (que), después de (que), dejar de, seguir Condicional compuesto y pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo para expresar la condición o lo que pudo haber pasado

1. Anne nos cuenta qué le permitían hacer sus padres cuando era adolescente y lo que permite ahora ella a sus hijos. Completa las frases con las formas verbales del infinitivo, del presente o del imperfecto de subjuntivo.

a) Cuando yo era pequeña no me dejaban que (LLEGAR) ___llegara___más tarde de las 10. Ahora a mis hijos les dejo que (LLEGAR)___lleguen__a las 2 de la madrugada.

b) Mis padres me prohibían que (LLEVAR)_______________chicos a casa, ahora les permito a mis hijos (TRAER) _______________a sus amigos a nuestra casa.

c) Mi padre no toleraba que (IR) _______________con mi novio de vacaciones, y ahora dejo que el novio de mi hija (VENIR) _______________incluso con todos nosotros.

d) Insistían en que no (VER) _______________la tele más de una hora al día, ahora el límite lo tienen con los ordenadores y juegos electrónicos. No les dejo (JUGAR) _______________más de una hora por día.

e) Mi madre no me dejaba (VESTIR) _______________como yo quería, pero yo tolero que mis hijos (PONERSE) _______________lo que quieran.

f) Mis padres me prohibían (HABLAR) _______________de sexo, ahora dejo que mis hijos (HABLAR) _______________con toda libertad.

Verbos de influencia Con los verbos de influencia expresamos nuestros deseos y tratamos de influir sobre los demás: Querer Desear Permitir Dejar Prohibir Tolerar Exigir Mandar Insistir en …

+ que +presente o imperfecto de subjuntivo + infinitivo*

Empleamos el presente cuando el deseo se refiere al presente o al futuro. Las responsabilidades de la empresa no nos permiten que disfrutemos de los días de vacaciones seguidos. Empleamos el pretérito imperfecto cuando el verbo de influencia va en pretérito indefinido, imperfecto de indicativo o condicional. Cuando era adolescente no me permitían que llegara a casa después de las diez.

*De esta lista de verbos, solo con querer o desear, el verbo se pone en infinitivo cuando el sujeto es el mismo en las dos oraciones. Después de los demás verbos se admite indistintamente, la construcción con infinitivo o subjuntivo. Quiero (yo) mejorar (yo) mi nivel de inglés escrito. Deseo (yo) que (vosotros) aclaréis todas las dudas que tenéis respecto al trabajo.

2

2. Lee de nuevo los comentarios de Anne sobre lo que permiten los padres a sus hijos y compara los padres de antes y los de ahora. Utiliza dejar de y seguir.

a) (Límites a la hora de llegada) ______Siguen poniendo límites a la hora de llegada.__________ b) (Ser estrictos con los novios de sus hijos) _________________________________________________________________. c) (Controlar el tiempo que se emplea en tele o juegos electrónicos) __________________________________________________________________. d) (Ser exigentes con la imagen de sus hijos) __________________________________________________________________. e) (Tener tabúes sobre el sexo) __________________________________________________________________.

3. Estos son algunos de los acontecimientos de la vida de Ely. Completa las frases con infinitivo o que + subjuntivo. Después, intenta ordenarlas cronológicamente.

a) Dejé de fumar después de ____quedarme___embarazada. b) Me casé después de ______________al niño. c) Me quedé embarazada antes de ______________Pablo y yo casarnos. d) Nos fuimos a vivir juntos después de______________Pablo trabajo. e) Después de ______________nos trasladamos a vivir a Londres.

d

Expresar la finalización o la continuidad de algo Para expresar la finalización de algo utilizamos: Para expresar la continuidad de algo utilizamos: Dejar de + infinitivo Seguir + gerundio Dejaré de dar clase pero, en privado, seguiré trabajando.

Sucesos anteriores o posteriores a otro Cuando ambas oraciones tienen el mismo sujeto Cuando los sujetos de las oraciones son sujetos gramatical: diferentes: Antes de Después de

+ infinitivo

Antes de que Después de que

+ subjuntivo

Me separé de mi mujer (yo) antes de mudarme. Me separé de mi mujer (yo) antes de que mi a Roma. madre ganara un premio literario (ella). *Ver también unidad 8.

quedarse casarse tener encontrar decidir

3

4. Escribe las formas verbales del imperfecto de subjuntivo en condicional compuesto y pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. hablarais habríais hablado hubierais hablado pusiera dijeran escribieras hiciéramos

5. Lisa nos cuenta algunos de los acontecimientos más importantes de su vida. Escribe cómo habrían cambiado si no se hubieran dado las mismas condiciones.

a) “Fui a trabajar a Escocia y empecé a trabajar como profesora aunque quería ser fotógrafa.”

Si no hubiera ido a estudiar a Escocia no habría empezado a trabajar como profesora y ahora sería fotógrafa. b) “Gracias a que era profesora pude viajar por todo el mundo y ahora conozco

mucha culturas diferentes.” De no_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) “Fui a trabajar a Grecia, allí conocí a mi marido y ahora tengo dos hijos.” Si no_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ d) “Como yo hablaba español en casa, mi marido y mis hijos aprendieron español

también, ahora en casa vivimos entre dos culturas”. De no_________________________________________________________________

Condicional compuesto Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo (yo) habría (tú) habrías (él, ella, usted) habría (nosotros/as) habríamos (vosotros/as) habríais (ellos, ellas, habrían ustedes)

+ participio

(yo) hubiera/-iese (tú) hubieras/-ieses (él, ella, usted) hubiera/-iese (nosotros/as) hubiéramos/-iésemos (vosotros/as) hubierais/-ieseis (ellos, ellas, hubieran/-iesen ustedes)

+ participio

Expresar hipótesis en el pasado Si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo De + infinitivo compuesto

+condicional compuesto* + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo* + condicional simple**

* El condicional compuesto y el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo se usan indistintamente. ** El condicional simple se usa para referirnos a la repercusión que tendría la condición en el presente. Expresar condiciones en el pasado: De haber sabido que iba a llover así, me habría puesto otro calzado (antes) y no tendría los pies mojados (ahora). Hablar de acontecimientos que han cambiado nuestras vidas: Si mis padres no hubieran tomado aquel barco, yo no habría nacido en México (antes) y no sería mexicana(ahora). Hablar con diferentes grados de probabilidad: Si no hubiera conocido a Sean, ahora probablemente seguiría trabajando en la editorial. *Ver también unidades 5, 9 y 10.

4

6. Cécile acaba de pasar seis meses estudiando en una universidad española. Al final de este tiempo nos cuenta lo que le hubiera gustado cambiar. Escribe las frases expresando sus deseos. a) “No pude viajar por el norte de África”. Le habría gustado viajar por el norte de África. b) “Mis padres no vinieron a visitarme” Le hubiera encantado____________________________________________________ c) “Mis compañeros de piso no me han hablado mucho en español.” Le habría gustado ______________________________________________________ d) “Tenía solo 4 horas semanales de clases de español.” Le habría encantado_____________________________________________________ e) “No he podido salir mucho porque tenía que estudiar.” Le hubiera gustado______________________________________________________ f)“Quería quedarme el año completo”. Le habría encantado_____________________________________________________

Expresar deseos y sueños pasados Me Te Le …

+condicional compuesto* + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo*

+ que + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo + infinitivo**

**Usamos infinitivo cuando el sujeto de las dos oraciones es el mismo. Me habría encantado poder hacer aquel viaje. Me hubiera gustado que las cosas hubieran sido distintas. Nos habría encantado que nos hubieras dicho que venías. *Ver también unidades 4 y 8.

SOLUCIONES 1. b) llevara, traer; c) fuera, venga; d) viera, jugar; e) vestir, se pongan; f) hablar, hablen. 2. b) Han dejado de ser estrictos con los novios de sus hijos; c) Siguen controlando el tiempo que se emplea en tele o juegos; d) Han dejado de ser exigentes con la imagen de sus hijos; e) Han dejado de tener tabúes sobre el sexo. 3. b) tener; c) que decidiéramos; d) que encontrara; e) casarnos. d, c, a, b, e. 4. habría/hubiera puesto; habrían/hubieran dicho; habrías/hubieras escrito; habríamos/hubiéramos hecho. 5. b) De no haber sido profesora no habría podido viajar por todo el mundo y ahora no conocería diferentes culturas; c) Si no hubiera ido a trabajar a Grecia no habría conocido a su marido y ahora no tendría dos hijos; d) De no haber hablado español en casa su marido y sus hijos no habrían aprendido español y no vivirían entre dos culturas. 6. b) que sus padres fueran a visitarla; c) que sus compañeros le hubieran hablado más español; d) tener más clases de español; e) salir mucho más: f) quedarse el año completo.

1

UNIDAD 12: ESTAMOS CONECTADOS

SISTEMA DE LA LENGUA Recursos para expresar la opinión: (no) considero normal/una tontería que, no hay nada malo en… Recursos para referirse a peticiones: me pidieron que, me han recomendado que, me aconsejaron que + imperfecto de subjuntivo Recursos para transmitir lo que han dicho otros Recursos para hablar de expectativas: creía que, no imaginaba que 1. Cécile y Jean están hablando sobre lo que piensan de Internet. Completa el diálogo con las formas de los verbos en presente de indicativo o subjuntivo. □ Para mí Internet se ha convertido en algo imprescindible en nuestras vidas. Considero una tontería que (a)___se intente__vivir sin él. ■ Pues yo no veo que (b)___________imprescindible y considero normal que (c)______________personas que no lo utilicen. □ Pero yo no creo que (d)______________posible evitar su uso, está presente en nuestra rutina diaria. Lo que veo mal es que (e)______________un mal uso de él. ■ De verdad, creo que cada vez más (f)_____________más peligros en la red y me parece que la gente no (g)_____________preparada para enfrentarse a ellos. □ Pues entonces, lo que creemos es que Internet no (h)______________malo, pero puede ser malo dependiendo de cómo y para qué se utilice.

Expresar la opinión Para expresar la opinión podemos utilizar las siguientes estructuras: (no) veo/considero +normal/una tontería… No hay nada malo en

+ infinitivo + que +subjuntivo

Veo/considero + que + indicativo No veo/considero + que + subjuntivo

No considero normal que haya personas que estén todo el día conectadas al ordenador. *Ver también unidades 1, 6 y 7.

hacer estar haber(2) intentar ser(3)

Repetir peticiones y sugerencias de otros Para repetir peticiones y sugerencias de otros podemos utilizar las siguientes estructuras: Me pidieron que Me han pedido que Me recomendaron que Me han recomendado que Me aconsejaron que

+ imperfecto de subjuntivo

Si es posible que vayamos a hacer lo que nos han pedido o sugerido también se puede usar el presente de subjuntivo.

A mí me han recomendado que haga un viaje por América del Sur. También me han dicho que leyera novelas en español, pero no creo que lo haga, porque no leo mucho. *Ver también unidades 5 y 8.

2

2. Algunas personas hicieron unas recomendaciones a Cécile antes de ir a estudiar a España. Completa con las formas de los verbos y decide quién le da esas recomendaciones: su profesor (P), sus padres (PP) o unos amigos (A).

a) Le aconsejó que (IR) __fuera_ todos los días a clase y que (HACER)__hiciera_ todos los trabajos. (P)

b) Le aconsejaron que (SALIR)_____________mucho por la noche y que (CONOCER) _____________españoles.(___)

c) Le sugirió que (CONSULTAR) _____________todas las dudas y que (PEDIR) _____________ayuda si la necesitaba.(___)

d) Le pidieron que los (LLAMAR) _____________por lo menos una vez a la semana y que les (DECIR) _____________si necesitaba dinero. (___)

e) Le recomendaron que (VIAJAR) _____________por toda la costa. (___) f) Le aconsejaron que no (GASTAR) _____________todo el dinero de golpe y que se

lo (ADMINISTRAR) _____________poco a poco. (___)

Transmitir lo dicho por otras personas Presentamos a modo de ejemplo un esquema de correlación de los tiempos verbales que se emplean en la transmisión de las informaciones, peticiones y preguntas. Sin embargo, el uso de esos tiempos depende de diversas cuestiones, como la intención del hablante o de si la información que se transmite es válida en el momento. Presente “Hace mucho calor” Futuro “Habrá un PC en cada casa.” Condicional “Me gustaría estudiar Medicina.” Pretérito perfecto “Hoy he tenido un día horrible.” Pretérito indefinido “No vi a nadie.” Presente de subjuntivo/imperativo “que me llame cuanto antes.”

Dice/ha dicho que + presente Dijo que + presente/imperfecto Dice/ha dicho que + futuro Dijo que + futuro/condicional Dice/ha dicho + condicional Dijo que + condicional/condicional compuesto Dice/ha dicho que + pretérito perfecto Dijo que + pret.pluscuamperfecto/pret. indefinido. Dice/ha dicho que + indefinido Dijo que + pret.pluscuamperfecto/pret. indefinido Dice/ha dicho que + presente de subjuntivo Dijo que + presente/pretérito imperfecto de subjuntivo

Dice/ha dicho que hace mucho calor. Dijo que hace/hacía mucho calor. Dice/ha dicho que habrá un PC en cada casa. Dijo que habrá/habría un PC en cada casa. Dice/ha dicho que le gustaría estudiar Medicina. Dijo que le gustaría/habría gustado estudiar medicina. Dice/ha dicho que ha tenido un día horrible Dijo que había tenido/tuvo un día horrible. Dice/ha dicho que no vio a nadie. Dijo que no había visto/vio a nadie. Dice/ha dicho que le llame cuanto antes. Dijo que le llame/llamara cuanto antes.

Los tiempos verbales del imperfecto y el pluscuamperfecto de indicativo, el imperfecto y el pluscuamperfecto de subjuntivo y el condicional compuesto no cambian. *Ver también unidades 5 y 8.

3

3. Esta es una nota que Ian ha dejado a su compañero de piso. Escribe las formas verbales que se utilizan para transmitir la información Le dijo que:

a) Había llamado/llamó Jean. b) __________________________________ c) __________________________________ d) __________________________________ e) __________________________________

4. Estos son los comentarios que le hicieron a Cécile antes de viajar a España. Escribe lo que le dijeron cambiando el tiempo de las formas verbales. a) “Vas a tener muchas horas de clase. Además, te mandarán trabajo para casa, no tendrás tiempo para salir.” Le dijeron que iba a tener muchas horas de clase, que le mandarían mucho trabajo para casa y que no tendría tiempo para salir. b) “Es muy difícil hacer amigos, cada uno va a lo suyo. Además, como no hablas bien español no te harán mucho caso.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) “Cuando estuve hizo mucho calor, no llovió ningún día. Por eso te aconsejo que no lleves ropa de abrigo.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) “Comen muy tarde y antes de las dos no encontrarás ningún restaurante abierto. Sin embargo, por la noche es todo lo contrario, están abiertos hasta las doce.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) “Tráeme, por favor, algún CD de música española, y no olvides ir a algún espectáculo de flamenco.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f) “He llamado a mis antiguos compañeros de piso para que te echen una mano si necesitas algo.” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) Ha llamado Jean. b) No tengo tiempo para ir a la compra. c) Lava tú los platos, por favor. d) Vino la casera a cobrar el alquiler. e) Mañana vendrán mis padres a visitar

el piso.

4

5. Después de todo lo que le dijeron, estas son las expectativas que tenía Cécile sobre su viaje a España. Completa las frases con las forma verbales del condicional o del imperfecto de subjuntivo.

a) Creía que no __tendría__mucho tiempo para salir, sin embargo he salido bastante. b) Imaginaba que todos los españoles ______________morenos y bajitos. c) No esperaba que ______________tan fácil hacer amigos. d) No me creía que los españoles ______________tan tarde y que los restaurantes

______________abiertos hasta tan tarde. e) Imagina que todo el mundo ______________bailar y cantar flamenco. f) No esperaba que ______________a hacer tanto frío.

Hablar de expectativas que se tenían Utilizamos estas estructuras y verbos para hablar de expectativas: - en oraciones afirmativas: - en oraciones negativas: (me) esperaba (me) imaginaba (me) creía sabía

+ que + iba a + infintivo + que +condicional

No (me) esperaba No (me) imaginaba No (me) creía No sabía

+ que + fuera a + infintivo + que +imperfecto de subjuntivo

Me imaginaba que las clases me gustarían, pero no me esperaba que me lo pasara tan bien.

ser(3) tener saber comer estar

SOLUCIONES 1. b) sea; c) haya; d) sea; e) hagan/se haga; f) hay; g) está; h) es. 2. b) saliera, conociera (A); c) consultara, pidiera (P); d) llamara, dijera (PP); e) viajara (A); f) gastara, administrara (PP). 3. b) no tenía tiempo para ir a la compra; c) lavara él los platos; d) vino/había venido la casera a cobrar el alquiler; e) al día siguiente vendrían sus padres a visitar el piso. 4. b) Le dijeron que era muy difícil hacer amigos, que cada uno iba a lo suyo y que además como no hablaba bien español no le harían mucho caso; c) Le dijo que cuando estuvo/había estado hizo/había hecho mucho calor y que no llovió/había llovido ningún día. Le aconsejó que no llevara ropa de abrigo. d) Le dijeron que comían muy tarde y que antes de las dos no encontraría ningún restaurante abierto. Sin embargo, le dijeron que por la noche era todo lo contrario y que estaban abiertos hasta las doce. e) Le pidió que le trajera algún CD de música española y que no olvidara ir a algún espectáculo de flamenco. f) Le dijo que había llamado a sus antiguos compañeros de piso para que le echaran una mano si necesitaba algo. 5. b) serían; c) fuera; d) comieran, estuvieran; e) sabría; f) fuera.

UNIDAD 1: NUEVAS CARAS -...

Documents

Transcript of UNIDAD 1: NUEVAS CARAS -...