Unidad 1 Comprensión Lectora Oral y Escrita

PLANIFICACIN DE LA UNIDADProfesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 1: Comprensin lectora oral y escrita

Profesor: Profesor Banco Nivel: Quinto Bsico

Asignatura: Lenguaje y comunicacin Total de Actividades: 32 N de Clases: 32 Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Trmino: 26/04/2013 N de Horas: 72

Objetivos de Aprendizaje OA2 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias

y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas identificar las ideas msimportantes de acuerdo con el propsito del lector organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin yreconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

OA4 - Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en eltexto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto determinandolas consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando lascaractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la his

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias,etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferenciasa partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas,mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientosprevios

OA7 - Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito ya quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir unpropsito

OA8 - Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordardetalles, etc.

OA11 - Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevara cabo una investigacin.

OA15 - Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea

central por prrafo agregando las fuentes utilizadasOA17 - Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin

organizando las ideas que compondrn su escritoOA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las

ideas, agregando informacin emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan lasherramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben encomputador)

OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtenerinformacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y susconocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros paracomprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa) Diagnstica / Formativa / Sumativa

LISTADO DE CLASES

Nombre:1.Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas y mitos

Cdigo: 16402

Inicio:04/03/2013 13:17 Trmino:04/03/2013 13:17 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento

del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros

Qu y con qu evaluar?

Recursos: Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos: Literatura msica, imgenes y juegos

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Identifican las principales caractersticas deun personaje de un texto.-Ilustran las principales caractersticas de unpersonaje de un texto.-Relacionan aspectos de un texto ledo ycomentado en clases con otros textos ledospreviamente.-Relacionan las imgenes del texto con loque sucede en la historia.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje, "retratar a un personaje de un texto". Activar conocimientos previos, docente pide a estudiantes que lodescriban cmo es su profesor fsicamente? qu otras caractersticas tiene? y luego comenta que lo mismo harn ahora con un personaje de un

cuento.

Desarrollo: El docente expone el cuento "Gorg el gigante" y "Adalina, el hada sin alas", y solicita al curso describir a los personajes. A continuacin organiza alos estudiantes en grupos, se les entrega por lo menos dos cuentos por cada grupo y se les pide que escojan un personaje y, sin comentar a losdems grupos de qu cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases enlas cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para quetodo el curso los pueda ver y, levantando la mano, los alumnos identifican a cada personaje y al cuento. Luego hacen una votacin y escogen elmejor trabajo, que se puede pegar en el diario mural.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu caractersticas tiene elpersonaje central? Qu tipo de texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l? ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.


Cdigo: 17281





Recursos: Recursos Digitales

Cuento Ilustradopara nios (Eduardo yel Dragn)

Cuento Ilustradopara nios (Gorg elgigante)

Otros Recursos: Lectura a eleccin de profesor.

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Relacionan las imgenes del texto con loque sucede en la historia.-Argumentan sus opiniones.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje "Interpretar las imgenes de un texto". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes quepermitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados con la portada de algn cuento elegidopreviamente por el docente.

Desarrollo: Profesor proyecta dos breves cuentos, los que son ledos por estudiantes. Estos comentan las imgenes o dibujos que acompaan al texto. Explicansi les parecen apropiadas o no y fundamentan su opinin relacionndolas con el relato; por ejemplo: ?este dibujo no me gusta porque retrata al

protagonista como un nio de quince aos, y en el cuento se dice que tiene ocho. El profesor debe seleccionar cuentos que, por sus imgenes, seanapropiados para realizar esta actividad.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy?Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?

ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.


Cdigo: 17282






Pintor Roberto Matta

Cuento tesoro pirata

Otros Recursos: Lectura

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Identifican principales caractersticas de unpersonaje de texto-Exponen ideas frente a compaeros

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje "Ponerse en el lugar de un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes quepermitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a imaginar que ellos son su personaje favorito (televisin, literatura, etc.). Luego se lespregunta a estudiantes qu estara haciendo ahora si fuese l o ella? cules seran mis caractersticas? qu sentira?

Desarrollo: Los estudiantes escogen uno de los personajes de las lecturas que han realizado en clases que ms les ha llamado la atencin y lo presentan a suscompaeros, explicando sus intenciones y problemas de acuerdo con la informacin de la lectura. Esta actividad tambin se puede realizar porescrito mediante la siguiente modalidad: los alumnos escriben un texto en primera persona, como si el personaje se presentara a s mismo.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy?

Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?



Cdigo: 17283






Lautaro ToquiMapuche


Mtodo de evaluacin:TIPO: Formativa

INDICADORES:-Identifican elementos centrales de laconducta de un personaje-Reconocen aquellos valores que ayudaron operjudicaron a personaje durante relato-Expresan su opinin sobre conducta depersonaje a la clase

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje "Opinar sobre la conducta de un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes quepermitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados al ttulo de la lectura

Desarrollo: Opinin sobre la conducta de un personajeA partir de preguntas elaboradas por el docente, los estudiantes comparan la conducta y el comportamiento de los personajes principales de variostextos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos o los

condujeron al fracaso, dependiendo del caso. Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el que explican su opinin,fundamentndola con ejemplos del texto, sus experiencias y conocimientos.



Nombre:5.Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar sucomprensin.

Cdigo: 16406


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre lasactitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y lascostumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicasde los personajes que son relevantes para el desarrollo de la his



Torni yo

Otros Recursos: Historieta

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:- Explican qu efecto tiene determinadaaccin en los eventos que siguen.- Describen a los personajes de acuerdo conlas actitudes que toman en el relato y susreacciones frente a los problemas.- Describen o recrean visualmente el lugardonde ocurre la accin y las costumbresdescritas en el relato.- Relacionan hechos, costumbres y lugaresdel texto con la poca en que se ambienta.- Elaboran una conclusin sobre algnaspecto del texto a partir de la informacin

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, a partir de las ideas e intereses de los nios obtenidosde una conversacin general.

Desarrollo: Comentar una historieta El docente selecciona una historieta para leer en clases junto con los alumnos. Si no hay suficientes ejemplares para todoslos estudiantes, el docente puede proyectar el texto u organizar al curso en grupos y entregarle distintos libros a cada uno, siempre y cuando seande la misma coleccin. El profesor elabora preguntas que aborden la relacin entre las imgenes, la historia y las caractersticas de los personajes, ypide a cada grupo que las responda por escrito.

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a lasapreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.



Cdigo: 17284






Leyendas Mapuches

Leyendas y mitosChilenos

Otros Recursos: Cuento

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Relacionan aspectos del texto con susexperiencias y conocimientos.-Describen o recrean visualmente el lugardonde ocurre el relato.-Identifican ideas principales subrayndolas.-Describen a los personajes de acuerdo conlas actitudes que toman en el relato y susreacciones frente a los problemas.


Desarrollo: El docente organiza a los estudiantes en grupos y les pide que escojan un personaje de un cuento que hayan ledo en clases y, sin comentar a losdems grupos de qu cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases enlas cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para quetodo el curso los pueda ver y, levantando la mano, los alumnos identifican a cada personaje y al cuento. Luego hacen una votacin y escogen elmejor trabajo, que se puede pegar en el diario mural.




Cdigo: 17285






marcha de lossoldados

Otros Recursos: Historia

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican, oralmente o por escrito, losproblemas a los cuales se enfrentan lospersonajes y cmo se resuelven.-Describen a los personajes de acuerdo conlas actitudes que toman en el relato y susreacciones frente a los problemas.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Los estudiantes observan y comentan un cuento para motivar y enlazar conocimientos previos de losestudiantes

Desarrollo: Los estudiantes escogen uno de los personajes de las lecturas que han realizado en clases que ms les ha llamado la atencin y lo presentan a suscompaeros, explicando sus intenciones y problemas de acuerdo con la informacin de la lectura. Esta actividad tambin se puede realizar porescrito mediante la siguiente modalidad: los alumnos escriben un texto en primera persona, como si el personaje se presentara a s mismo.

Cierre:

El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a lasapreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.



Cdigo: 17287





Recursos: Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos: Historieta

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican, oralmente o por escrito, losproblemas a los cuales se enfrentan lospersonajes y cmo se resuelven.-Describen a los personajes de acuerdo conlas actitudes que toman en el relato y susreacciones frente a los problemas.-Explican qu sentiran ellos si estuviesen enel lugar del personaje.


Desarrollo: Opinin sobre la conducta de un personajeA partir de preguntas elaboradas por el docente, los estudiantes comparan la conducta y el comportamiento de los personajes principales de variostextos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos o loscondujeron al fracaso, dependiendo del caso. Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el que explican su opinin,

fundamentndola con ejemplos del texto, sus experiencias y conocimientos.



Nombre:9.Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opinin.

Cdigo: 16418


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos

histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento delmundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendoinferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con eltexto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos


Recursos: Recursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos: Literatura msica, imgenes y juegos

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican, oralmente o por escrito, lainformacin que han aprendido o descubiertoen los textos que leen.-Aluden a informacin implcita o explcita deun texto ledo al comentar o escribir.-Identifican y registran las ideas relevantesde un texto ledo.-Comparten una opinin sobre informacindel texto y la fundamentan con informacindel texto o conocimientos previos.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin a la "ARTESANA " que ellos conocen,

Desarrollo: Profundizar la comprensin de un artculo informativotema: "Artesana Chilena"

El docente prepara una gua con varias preguntas sobre un artculo informativo que se relaciona temticamente con un cuento ledo en clases. Parafomentar la reflexin de los alumnos, elabora preguntas que requieran fundamentacin y formula algunas que permiten relacionar la informacin delartculo con el cuento ledo previamente. Una vez que han contestado la gua por escrito, el docente pide a algunos que compartan sus respuestascon el curso.



Nombre:10.Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opinin.

Cdigo: 17288






lecturas leyendas

Volcanes de Chile

Otros Recursos: Literatura msica, imgenes y juegos

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican, oralmente o por escrito, lainformacin que han aprendido o descubiertoen los textos que leen.-Aluden a informacin implcita o explcita deun texto ledo al comentar o escribir.-Identifican y registran las ideas relevantesde un texto ledo.-Comparan dos elementos similarespresentes en un texto ledo.-Comparten una opinin sobre informacindel texto y la fundamentan con informacindel texto o conocimientos previos.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.

Desarrollo: El docente expone las lecturas presentes el "Volcanes de Chile" Posteriormente, organiza al curso en grupos y les entrega otro texto, similar encomplejidad al que acaban de leer y que tenga relacin con otra lectura realizada en clases. Pide a los alumnos que elaboren preguntas sobre elartculo, para que otro grupo las responda. Les indica que las preguntas:- deben ser abiertas- pueden solicitar una opinin y su fundamentacin.- deben relacionar el texto ledo en clases con otro ledo anteriormente Una vez que cada grupo ha elaborado al menos dos preguntas sobre el texto,se las intercambian y el grupo contrario las debe responder por escrito. Esta actividad se puede repetir durante todo el ao con distintos textos, parahabituar a los estudiantes a leer con curiosidad, a ampliar sus conocimientos y a formarse una opinin sobre lo que le leen.




Cdigo: 17289






Pedro de Valdivia


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican, oralmente o por escrito, lainformacin que han aprendido o descubiertoen los textos que leen.-Identifican y registran las ideas relevantesde un texto ledo.-Explican qu aporte hace el textodiscontinuo al texto central (mapa, esquema,cuadro comparativo, etc.)-Comparten una opinin sobre informacindel texto y la fundamentan con informacindel texto o conocimientos previos.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.tema "El Conquistador de Chile"

Desarrollo: El docente selecciona un texto relacionado a Pedro de Valdivia que tenga varios prrafos y una imagen relacionada que los estudiantes puedan

analizar. Por ejemplo:- un texto sobre el descubrimiento y la conquista de Chile, que agregue un mapa en que se muestre la ruta que siguieron Diego de Almagro y Pedrode Valdivia

Les pide que lean el texto en silencio y observen la imagen con detencin. Luego solicita que redacten en uno o dos prrafos la informacin queentrega la imagen. Una vez finalizado este ejercicio, discuten acerca del aporte de la imagen al texto. Para guiar la discusin, el docente puedehacer preguntas como:Le result fcil traducir la informacin de la imagen a un texto escrito? Por qu?Qu ventaja tiene usar una imagen eneste caso, en vez de describir la informacin con palabras?




Cdigo: 17290






Terremotos en Chile

Terremotos

Otros Recursos: Literatura

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Aluden a informacin implcita o explcita deun texto ledo al comentar o escribir.-Identifican y registran las ideas relevantesde un texto ledo.-Explican qu aporte hace el textodiscontinuo al texto central; por ejemplo: ?Lainformacin que aparece en el recuadro esun ejemplo del concepto explicado en el texto


Desarrollo: El docente selecciona un texto mixto que tenga varios prrafos y una imagen relacionada que los estudiantes puedan analizar.un texto sobre

terremotos, que contenga una infografa de cmo interactan las distintas capas de la Tierra



Nombre:13.Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora Cdigo: 16409


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que nofue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas identificar las ideasms importantes de acuerdo con el propsito del lector organizar la informacin enesquemas o mapas conceptuales



Cuenata un ancianoNevacl

Otros Recursos: Texto

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:- Identifican la informacin del texto que esnueva para ellos y la que ya conocan.- Comparan informacin de un texto ledo consus experiencias personales o conocimientosprevios.- Mencionan qu informacin no concuerdacon sus conocimientos previos (si espertinente).

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin alttulo de la lectura seleccionada.

Desarrollo: El profesor selecciona un texto corto que suponga un desafo para los estudiantes y que le permita modelar cmo interactan los conocimientos

previos del lector con la informacin del texto. Para preparar la clase, lee este texto y anota todas las relaciones que lleva a cabo para comprenderlo(se agregan entre parntesis las anotaciones del profesor).Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a lasapreciaciones realizar refuerzo positivo.








Salitreras Chilenas

Otros Recursos: Literatura

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:

-Mencionan si hay informacin que noconcuerda con sus conocimientos previos.-Mencionan informacin que ya conocan yque se relaciona con lo ledo.-Marcan los prrafos que no comprenden ylos releen.-Subrayan las palabras que no comprenden yque impiden entender el sentido delfragmento, y averiguan su significado.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin alttulo de la lectura seleccionada.

Desarrollo:

Preguntarse sobre lo ledo:El docente selecciona un texto desafiante para trabajar en clases con el curso. A medida que lo va leyendo, se detiene en los pasajes ms difciles yelabora preguntas que sirvan para ampliar la comprensin del texto o que le permitan solucionar el aspecto que dificulta su comprensin.

Cierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a lasapreciaciones realizar refuerzo positivo.








MonumentosNacionales


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Mencionan informacin que ya conocan yque se relaciona con lo ledo.-Marcan los prrafos que no comprenden ylos releen.-Subrayan las palabras que no comprenden yque impiden entender el sentido delfragmento, y averiguan su significado.-Escriben preguntas al margen del textosobre lo que no comprenden o lo que quierenprofundizar.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin a"Monumentos Nacionales"

Desarrollo: El docente pide a los estudiantes que lean un texto en silencio y que, al finalizar cada prrafo, se pregunten qu informacin me entreg este

prrafo? Anotan brevemente la informacin al margen. Si no logran contestar la pregunta, deben volver a leer el prrafo e intentarlo nuevamente. Elprofesor explica que esta es la manera como uno lee textos cuando est aprendiendo informacin nueva o estudiando y que releer,a veces, permitecomprender mejor.









Mitos: Cmo surgiel mundo. Maya

Mitos : Cmo surgiel mundo. Grecia


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Marcan los prrafos que no comprenden ylos releen.-Subrayan las palabras que no comprenden yque impiden entender el sentido delfragmento, y averiguan su significado.-Escriben preguntas al margen del textosobre lo que no comprenden o lo que quierenprofundizar.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.

Desarrollo: El docente selecciona un texto expositivo (relacionado con el tema que han estado trabajando durante la semana) que sea desafiante para losestudiantes, ya sea por el vocabulario o por la complejidad de la informacin. Lo lee junto con el curso y, cada vez que encuentra algn prrafo que

pueda suponer una dificultad para sus alumnos, se detiene y les pide que hagan un recuento de lo ledo. Si los estudiantes no logran hacerlo, losgua para que identifiquen cul es el aspecto del texto que impide que lo comprendan (por ejemplo. vocabulario, aclaracin de conceptos,antecedentes, oraciones con sintaxis compleja) y los ayuda a buscar una solucin. Una vez terminado el texto, el docente les pide que hagan unrecuento de lo ledo, para asegurarse de que lo comprendieron a cabalidad.



Nombre:17.Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversaprocedencia

Cdigo: 16412


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:

determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinadapregunta o cumplir un propsito



Aborgenes chilenos

Actividadesprimarias de chile

Otros Recursos: Textos

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Identifican al autor y explican cul es suintencin al publicar ese texto.-Mencionan y fundamentan a qu pblicoest dirigido el texto.-Explican si la informacin presente en untexto satisface su propsito de lectura o sinecesitan consultar ms fuentes.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto que manejan de los textos informativos.

Desarrollo: El docente pide a los estudiantes que renan tres textos diferentes que se usan en la vida cotidiana. Les explica que los textos tienen propsitosdiversos y que, en muchos casos, buscan cumplir una funcin prctica: los avisos econmicos en peridicos y revistas, la publicidad de la prensa yde la calle, las instrucciones para preparar alimentos, las listas de compras, las boletas, los tickets e invitaciones, los recados, los correos

electrnicos y los mensajes de texto, todos son escritos en los que el emisor desea comunicarse o registrar informacin con un fin especfico. Elprofesor pide a los alumnos que renan textos como los mencionadosy luego, los organizapara que reflexionen de manera independiente sobre lassiguientes preguntas:Quin escribi este texto?Para qu lector fue escrito?Qu utilidad tiene?




Cdigo: 17294






Conoce ms sobrelos mapuche

Los suelos de Chile


Mtodo de evaluacin:Tipo:FormativaINDICADORES:-Identifican al autor y explican cul es suintencin al publicar ese texto.-Mencionan y fundamentan a qu pblicoest dirigido el texto.-Explican si la informacin presente en untexto satisface su propsito de lectura o sinecesitan consultar ms fuentes.


Desarrollo: El docente organiza una actividad para que los estudiantes aprendan a evaluar textos y seleccionar informacin para escribir un informe. Para esto,escoge dos textos que traten un mismo tema, procurando que haya una diferencia en la cantidad o la calidad de informacin que entrega cada uno,de manera que los alumnos puedan hacer una comparacin. El profesor les pide que lean los textos con detencin y que subrayen en cada uno la

informacin nueva para ellos. Luego comparan los textos y responden preguntas como las siguientes:1) Cul texto me result ms fcil de leer? Por qu?2) Cul es la intencin del autor que escribi cada texto?3) Este texto est dirigido a gente de qu edad? por qu?4)informacin que se relaciona con el tema que se investiga o la pregunta que se intenta responder?Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy?Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?



Cdigo: 17295






Pueblos del Norte



Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin losPueblos del Norte

Desarrollo: El docente organiza una actividad para que los estudiantes aprendan a evaluar textos y seleccionar informacin para escribir un informe. Para esto,escoge dos textos que traten un mismo tema, procurando que haya una diferencia en la cantidad o la calidad de informacin que entrega cada uno,de manera que los alumnos puedan hacer una comparacin. El profesor les pide que lean los textos con detencin y que subrayen en cada uno lainformacin nueva para ellos. Luego comparan los textos y responden preguntas como las siguientes:

1) Cul texto me result ms fcil de leer? Por qu?2) Cul es la intencin del autor que escribi cada texto?3) Este texto est dirigido a gente de qu edad? por qu?4) En cul texto hay ms informacin que se relaciona con el tema que se investiga o la pregunta que se intenta responder?5) Si tuviera que elegir un texto para informar del tema a algn amigo, cul le recomendara? Por qu?6) Es suficiente la informacin que entrega cada texto para desarrollar el tema que me interesa? Si no lo es, qu informacin tengo que buscarpara complementar este texto?




Cdigo: 17296






Leyendas Mapuches



Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto de "Comparacin"

Desarrollo: El docente organiza una actividad para que los estudiantes aprendan a evaluar textos y seleccionar informacin para escribir un informe. Para esto,escoge dos textos que traten un mismo tema, procurando que haya una diferencia en la cantidad o la calidad de informacin que entrega cada uno,de manera que los alumnos puedan hacer una comparacin. El profesor les pide que lean los textos con detencin y que subrayen en cada uno lainformacin nueva para ellos. Luego comparan los textos y responden preguntas como las siguientes:1) Cul texto me result ms fcil de leer? Por qu?

2) Cul es la intencin del autor que escribi cada texto?3) Este texto est dirigido a gente de qu edad? por qu?4) En cul texto hay ms informacin que se relaciona con el tema que se investiga o la pregunta que se intenta responder?5) Si tuviera que elegir un texto para informar del tema a algn amigo, cul le recomendara? Por qu?6) Es suficiente la informacin que entrega cada texto para desarrollar el tema que me interesa? Si no lo es, qu informacin tengo que buscarpara complementar este texto?



Nombre:21. Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema eninternet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo unainvestigacin.

Cdigo: 16434


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros,

diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.



Conociendo ChileMagallanes

Teora de Darwin

Otros Recursos: Textos informativos

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican el orden en el cual estndispuestos los libros en la biblioteca.-Encuentran el sector en el cual seencuentran libros sobre el tema que lesinteresa.-Seleccionan los textos que son relevantespara su investigacin.-Registran la informacin que sirve al temaescogido por ellos.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a investigar en la biblioteca.

Desarrollo: Bsqueda de informacin en la biblioteca(con todas las asignaturas)Para ensear a los estudiantes a encontrar informacin usando la biblioteca, el docente prepara junto con el bibliotecario la siguiente actividad:1. El encargado de la biblioteca explicacmo estn ordenados los libros en la biblioteca, mostrndoles cmo cada rea del conocimiento tiene unlugar especial en las estanteras.2. El docente organiza a los estudiantes en grupos de seis: cinco investigadores y un recopilador de la informacin. Entrega a cada grupo una guacon cinco tareas de bsqueda que cubran distintas reas de la biblioteca.3. Cada investigador estar encargado de buscar una respuesta en las diferentes reas de la biblioteca, mientras el recopilador se quedar en unlugar fijo, recibiendo las informaciones de todos.4. En la gua, se les pide que anoten solo el ttulo del libro y la pgina en que se encuentra la informacin. A modo de sugerencia, se ofrecen lassiguientes tareas de bsqueda:-Lugar de origen de Charles Darwin-Mapa de la regin de Magallanes




Cdigo: 17298






Gabriela Mistral

Flor de Notro

Otros Recursos: Textos informativos

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Explican el orden en el cual estndispuestos los libros en la biblioteca.-Encuentran el sector en el cual seencuentran libros sobre el tema que lesinteresa.-Seleccionan los textos que son relevantespara su investigacin.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a los textos de biblioteca

Desarrollo:

Para ensear a los estudiantes a encontrar informacin usando la biblioteca, el docente prepara junto con el bibliotecario la siguiente actividad:1. El encargado de la biblioteca explicacmo estn ordenados los libros en la biblioteca, mostrndoles cmo cada rea del conocimiento tiene unlugar especial en las estanteras.2. El docente organiza a los estudiantes en grupos de seis: cinco investigadores y un recopilador de la informacin. Entrega a cada grupo una guacon cinco tareas de bsqueda que cubran distintas reas de la biblioteca.3. Cada investigador estar encargado de buscar una respuesta en las diferentes reas de la biblioteca, mientras el recopilador se quedar en unlugar fijo, recibiendo las informaciones de todos.4. En la gua, se les pide que anoten solo el ttulo del libro y la pgina en que se encuentra la informacin. A modo de sugerencia, se ofrecen lassiguientes tareas de bsqueda:

-Ilustracin de la flor del notro

- Poema Patagonia de Gabriela Mistral




Cdigo: 17299






Santiago ayer y hoy

desierto florido

grandes deportistas

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Registrar la informacin que sirve al temaescogido por ellos en internet o textos.-Destacar mediante comillas aquellas fraseso prrafos extrados literalmente de la fuenteoriginal.-Explicar y registrar con sus propias palabrasideas extrados de la fuente original.-Sealar claramente fuentes (autor, ttulo detexto o direccin web y fecha)

Como ensear y con qu aprender?Inicio:

Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a Cmo? citar la informacin encontrada en Internet.

Desarrollo: Citar la informacin encontrada en internet.El docente seala a los estudiantes que, para evitar el plagio y mostrar honestidad intelectual, deben citar con precisinRla informacin encontradaen internet. Para ello, deben guiarse por los siguientes criterios: 1) marcar entre comillas la informacin que incluyen tal como la encontraron en lafuente. 2) dejar en texto normal la informacin que parafrasean o integran en sus textos con sus propias palabras 3) sealar las fuentes querevisaron, incluyendo nombre del artculo y autor (si aparece en la pgina), hipervnculo y fecha de lecturaCierre: El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a lasapreciaciones realizar refuerzo positivo.



Cdigo: 17300






El Coliseo Romano


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Navegan en internet para encontrarinformacin relevante.-Seleccionan los textos que son relevantespara su investigacin.-Registrar la informacin que sirve al temaescogido por ellos en internet o textos.-Destacar mediante comillas aquellas fraseso prrafos extrados literalmente de la fuenteoriginal.-Explicar y registrar con sus propias palabrasideas extrados de la fuente original.-Sealar claramente fuentes (autor, ttulo detexto o direccin web y fecha)

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la

clase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a la informacin extrada de Internet

Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes una lista de temas sobre los cuales pueden investigar. Se juntan en grupos de tres y buscan informacin en almenos tres fuentes diferentes: libros, enciclopedias, internet, diarios, revistas, etc.Sealar a los estudiantes que, para evitar el plagio y mostrar honestidad intelectual, deben citar con precisin la informacin encontrada en internet.Indicar las fuentes que revisaron, incluyendo nombre del artculo y autor (si aparece en la pgina), hipervnculo y fecha de lectura



Nombre:25.Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacerpropsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

Cdigo: 16417


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como

estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.



Erase una vez elhombre el hombre decrogmagnon


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Subrayan o registran la informacinrelevante en un texto para distinguirla de lainformacin accesoria.-Parafrasean con sus palabras un texto ledo.-Completan organizadores grficos dadospor el docente con la informacin escuchadaen clases.


Desarrollo: El docente prepara un texto expositivo que sirva para ensear a los estudiantes a tomar apuntes. Lo lee junto con el curso y les pide que subrayen lainformacin ms importante de cada prrafo. Para esto, los alumnos se preguntan:- de qu se habla en este prrafo?- qu se dice sobre eso?

Comparan las respuestas en conjunto y se explicitan los criterios que se utilizaron para sintetizar cada prrafo.En la clase siguiente, el docente entrega otro texto y esta vez pide a los estudiantes que realicen los mismos pasos sin ayuda. Cuando terminan,comentan el proceso que siguieron para realizar cada uno de los pasos de la actividad y los retroalimenta oportunamente.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del tematrabajado.ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.


Cdigo: 17301






El Clima de la Tierra


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-discrimina entre lo relevante y lo menosrelevante en el texto.-subrayan la informacin relevante en untexto para distinguirla de la informacinaccesoria.-registran la informacin destacada comorelevante de forma clara y ordenada.


Desarrollo: El docente escoge un prrafo que contenga una idea principal que est bien desarrolladapor medio de explicaciones y ejemplos. Analiza junto conlos estudiantes cmo la explicacin y los ejemplos estn al servicio de la idea principal. Explica que esta es una manera de reconocer cules son lasideas centrales de un texto.

Cierre:

El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del textotrabajado.ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.


Cdigo: 17302






Anatoma animal

Alicia va en el coche,Mazapn


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Subrayan o registran la informacinrelevante en un texto para distinguirla de lainformacin accesoria.-Parafrasean con sus palabras un texto ledo.-Completan organizadores grficos dadospor el docente con la informacin escuchadaen clases.


Desarrollo: El docente prepara un texto relacionado con lo que los estudiantes estn aprendiendo en Ciencias Naturales, y entrega un organizador grfico enblanco para que los alumnos lo completen con la informacin del texto. Una vez que han terminado, corrigen. Luego les entrega preguntas sobre eltexto, que los estudiantes deben responder usando el organizador que realizaro

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del textotrabajado, para finalizar, pide a algunos que expongan sus respuestas y los retroalimenta.ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.


Cdigo: 17303






Leer Poemas

abreviaturas


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-discriminan entre la informacin relevante yla menos relevante expresada oralmente-registran la informacin relevante expresadaoralmente para distinguirla de la informacinaccesoria.-parafrasean con sus palabras un texto ledoo escuchado.

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a las "Abreviaturas"

Desarrollo: Estrategias para sintetizar y tomar apuntes de un texto oral

El docente entrega a los estudiantes una serie de estrategias que pueden usar para tomar apuntes de manera efectiva:- comprender bien la informacin que se explica y luego registrarlas ideas ms importantes- usar abreviaturas, frases cortas o listas, no es necesario escribir oraciones completas- si no se alcanza a registrar una idea, saltar esa parte y continuar adelante;la informacin que falt se puede solicitar despus.

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del textotrabajado.ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.

Nombre:29.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitirsus ideas con claridad.

Cdigo: 16436


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con

claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas, agregando informacin empleanun vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectosde ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos parabuscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben encomputador)



reciclar - da de latierra

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Distinguen los temas centrales del texto-Organizan informacin esquemticamente-Desarrollan el tema en al menos tresprrafos en los que:o elaboran un subtema por prrafo y loilustran con ejemplos, datos o explicacioneso incorporan datos, descripciones, ejemploso reflexiones provenientes de los textosledoso describen hechos relevantes y acordes conel tema elegidoo incluyen palabras y expresionesespecficas del tema tratado-Escriben sin faltas de ortografa su informe

Como ensear y con qu aprender?Inicio:

Presentacin de objetivo de aprendizaje, para motivar y enlazar conocimientos previos invite a compartir las ideas orientadas a cmo? "Escribir,Revisar yEditar " textos de inters

Desarrollo: Escritura del texto utilizando el organizador de la informacin:Los estudiantes escriben sus informes siguiendo el orden y las ideas previamente organizadas en su esquema u organizador grfico. Agregandetalles cuando es pertinente. Una vez que terminan la primera versin, leen su texto, considerando las siguientes preguntas:-Agregu toda la informacin que haba seleccionado previamente?-El vocabulario utilizado es variado y transmite las ideas con riqueza?Agregan la informacin faltante en los prrafos y enriquecen sus textos cambiando y agregando palabras para explicar mejor o dar mayor riqueza.Modifican aquellas palabras que no se adecuen al registro y propsito del texto, si es necesario

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, dan respuesta a la preguntas Qu aprendimos hoy? Qu nuevas palabrasaprendieron? Qu les pareci ms importante? Expresan sus comentarios y opiniones.



Cdigo: 17304


Qu se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje - Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando

el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo agregando lasfuentes utilizadas



Nicanor Parra


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Evala al revisar informe de otra persona, sicumple con los elementos o estructura quedebe tener-Evala si informacin de informe de otrapersona es o no relevante-Aporta con ideas como enriquecer informerevisado-Detecta y comunica faltas de ortografa odesorganizacin en informe


Desarrollo: El docente modela a los estudiantes cmo revisar y mejorar un texto para que luego relean sus trabajos y apliquen lo aprendido. Para esto,selecciona un informe de uno de sus alumnos o escoge un texto guardado de aos anteriores y lo proyecta en el pizarrn o lo muestra en unpapelgrafo. Va leyendo el texto con los estudiantes y se detiene cuando encuentra algo que se puede mejorar, ampliar o que no se comprende. Lo

identifica y muestra maneras de solucionarlo. Conviene realizar esta actividad en ms de una ocasin para centrarse cada vez en diferentesaspectos.




Cdigo: 17306






grandes deportistas


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Aclaran sus dudas de ortografa a medidaque redactan.-Reemplazan palabras, corrigen ortografa ygramtica y dan formato a sus textos usandolas herramientas del procesador de textos.


Desarrollo: Edicin del textoEl docente pide a los estudiantes que escriban en la ficha una razn por la que consideren importante corregir los textos. Luego, elaboran, conayuda del docente, una ficha resumen con las reglas ortogrficas que ya conocen y los errores ms frecuentes que el profesor ha detectado en elcurso. Cada alumno puede quedarse con la ficha elaborada para que les sirva como ayuda de memoria cuando escriban y editen sus textos.Finalmente, el docente les pide que relean alguno de sus escritos, corrijan las faltas de ortografa y mejoren los aspectos de diagramacin para quelos lectores comprendan sin dificultad lo que el texto dice.

Cierre:

El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, dan respuesta a la preguntas Qu aprendimos hoy? Qu nuevas palabrasaprendieron? Qu les pareci ms importante? Expresan sus comentarios y opiniones.



Cdigo: 17307






Los Cometas

Contaminacin delagua


Mtodo de evaluacin:TIPO: FormativaINDICADORES:-Emplean un mnimo de tres elementos deedicin de word, al texto entregado porprofesor (justifican, editan errores deortografa, utilizan maysculas cuandocorresponda, se saltan prrafo, etc. )

Como ensear y con qu aprender?Inicio: Presentacin de objetivo de aprendizaje, para motivar y enlazar conocimientos previos invite a compartir las ideas orientadas a la edicin de textos.

Desarrollo: Herramientas del procesador de textosUsando un proyector, el docente ensea a los estudiantes cmo utilizar el buscador de sinnimos, el corrector de ortografa y gramtica, y lasprincipales herramientas de edicin del procesador de textos que utilizan en la escuela. Luego lleva a los estudiantes a la sala de computacin paraque corrijan un texto utilizando estas herramientas(alineacin de prrafos, negrita, cursiva, subrayado, cortar, pegar, deshacer, rehacer). Mientras

los alumnos trabajan, el profesor los ayuda y responde sus dudas para asegurarse de que todos aprendieron a utilizarlas. El profesor indica a losalumnos que usen lo aprendido para revisar y editar sus textos escritos a computador.


ActitudesDemostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puedeobtener a travs de ella.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.

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Unidad 1 Comprensión Lectora Oral y Escrita

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