1

UNA EINA PER A LA MILLORA

Mòdul 1Anem a algun lloc?

Qui som?Com volem ser?

Barcelona, Novembre 2009

PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA

2

CONTINGUTS

Mòdul_4

El sistema d’informació

Mòdul_5

La coresponsabilitat

El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos.

El pressupost. El pla de formació

Mòdul_3

Cap a on volem anar?Com hi podem arribar?Què necessitem?

L’avaluació del centre. L’AGD. L’anàlisi DAFOLa matriu DAFO

Mòdul_2

On som? Com podem avançar?

La planificació estratègicaEl plantejament institucional

Mòdul_1

Anem a algun lloc? Qui som? Com volem ser?

L’acord entre el Departament i el centre educatiuEls compromisos. El pla estratègic del centre. Els marges d’autonomia. Els recursos addicionals. L’avaluació i seguiment de l’acord.

L’aplicació de l’acord per curs

Participació i comunicacióEls indicadorsEl quadre d’informació i coordinació (QCI)

3

PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA

PER A L’AUTONOMIA DE CENTRES

Mòdul 1

L’Autonomia de centre El projecte educatiu

La planificació estratègica El plantejament institucional

Qui som?On anem?

Com volem ser?

4

L’AUTONOMIA DE CENTRES

Andreas Schleicher, responsable de l’informe PISA, ha assenyalat que:∗L’autonomia no suposa que cadascun dels centres faci el que vulgui, sinó marcar uns objectius i deixar en mans del centre la flexibilitat necessària per aconseguir-lo amb el suport necessari. ∗Són els centres els que han de considerar les distintes alternatives possibles per aconseguir un ensenyament de major qualitat per a tots els seus alumnes. ∗Una vegada escollida l’alternativa que es considera més adequada, s’ha de negociar i acordar amb l’Administració educativa perquè hi hagi un treball comú i, un suport i una avaluació constant.∗Aquelles escoles que desenvolupen amb rigor un projecte educatiu d’aquestes característiques, que s’orienta a tots els seus alumnes i en què s’implica la seva comunitat educativa, han de formar part, sens dubte, del col·lectiu d’«escoles d'èxit»

5

“Els centres educatius disposen d’autonomia. En l’exercici d’aquesta autonomia, el seus òrgans de govern poden:

• fixar objectius addicionals

• definir estratègies per assolir-los

• organitzar el centre

• determinar els recursos necessaris

• definir els procediments per aplicar el PROJECTE EDUCATIU”

L’AUTONOMIA DE CENTRES

Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII

6

L’AUTONOMIA DE CENTRES PER A LA MILLORA DE LA QUALITAT

Autonomia pedagògica

Autonomia organitzativa

Autonomia de gestió de personal i de recursos

• concreció d’objectius• competències• mètodes

• responsabilitats addicionals

• finançament addicional• nous perfils professionals• llocs singulars

AUTONOMIA

+ PLANTEJAMENT GLOBAL

L’autonomia dels centres s’orienta a assegurar l’equitat i l’excel·lència de l’activitat educativa

7

PMQCE

Model: - D’implantacióvoluntària,progressiva i prioritzada- Dues velocitats- Obert- Flexible per donar resposta a les necessitatsreals

Alguns reptes:a) Els centres ambalumnat complexb) Els centres amb més marge de millora c) Canviar la cultura de gestió als centres,SC, ST, IE, SE,...d) Aconseguir la confiança mútuae) Complir els compromisos

Principis:- Equitat- Cooperació- Confiança- Compromís i coresponsabilitat

motors: A nivell de sistema:

SC i ST del DdEi els centres

-A nivell de centre:l’equip directiu

- A nivell dels S.Eels professionals

-A nivell d’aula: el professorat

La millora contínuaL’organització

que aprèn

CARACTERÍSTIQUES

MODELS, PRINCIPIS, REPTES, MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS

8

Millorar la qualitatdel serveieducatiu

Assolir els objectius:

UE, DdE, municipi,

centre i alumnes

Autonomia de centre

Planificacióestratègica

Acord DdE i el centrede prestació

de servei

Projecte d’autonomia

de centre

Quadre de coordinació

i informació

PLA ESTRATÈGIC viu facilita: + la transparència + l’aplicació PE + l’avaluació + la participació + rendir comptes

Formació , acompanyament, treball en xarxa, recursos, ...

MODELS, PRINCIPIS, REPTES, MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS

9

La gestió del coneixementLa gestió del coneixement

– Assessorament i acompanyament

• Inspecció educativa - Inspector/a del

centre• ST• Servei educatiu

• SGOiQCE

- Assessorament i acompanyament

Treball en xarxa

Pla d’acompanyament

MODELS, PRINCIPIS, REPTES,MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS

CENTRES PMQCE

Escoles Instituts D’Altres TotalTOTAL 122 328 11 461

E-Catalunya

10

El projecte educatiu màxima expressió de l’autonomia dels centres educatius.Recull:

- la identitat del centre- els objectius - orienta l’activitat amb la finalitat l’assoliment de

les competències bàsiques.

EL PROJECTE EDUCATIU

Aplicació del projecte educatiu:

Els centres que presten el Servei d’educació de Catalunya poden, en exercici de l’autonomia de què gaudeixen, establir acords de coresponsabilitat amb l’Administració educativa amb l’objectiu de desenvolupar l’aplicació del projecte educatiu.

Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII

11

FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT

Les persones fins als 18 anys

família

Escola bressol

EscolaGrups d’iguals

Mitjans de comunicació

L’entorn social i altres experiències

Els agents educatius externs poden potenciar o neutralitzar la tasca de l’escola

LA IGUALTAT D’OPORTUNITATSEl nivell socioeconòmic de les famílies

ELS MITJANS EL LIDERATGE

EL PLA LA COMPLICITAT

LA PARTICIPACIÓ FACTOR CLAU

L’ALUMNAT

Projecte educatiu

Direcció

Professorat CE i CL

Recursos

L’entorn més proper

L

A C

OR

ES

PO

NS

AB

ILT

AT

12

La millora dels resultats educatius i de la cohesió social es pot atribuir al treball coordinat de diferents forces:

• les polítiques educatives dels governs.

• l’ajut de l’entorn a l’alumnat i a l’escola

• la gestió autònoma dels centres educatius i dels serveis educatius

• i el treball del professorat a l’aula i als serveis educatius.

FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT

13

LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA

Organitzar i fer funcionar l'organització mirant sempre el futur

Cada pas té sentit en funció dels objectius prefixats.

“L’estratègia és la gran tasca de l'organització. En situacions de vida o mort és el Tao de la supervivència o de l’extinció.”

L’art de la Guerra. Sun Tzu. 500 a.C.

“No hi ha res més difícil i més necessari que saber aprofitar el que tens a prop i el que tens llunys.” L’art de la Guerra. Sun Tzu

14

Un pla estratègic? Per què?• Perquè ajuda els centres i els serveis educatius a aconseguir les seves finalitats

Perquè és una oportunitat perquè els centres i els serveis educatius:• prestin millors serveis públics • siguin més eficaços i eficients.• incrementin el nivell de satisfacció professional i personal • aconsegueixin una major satisfacció dels alumnes, famílies, ...

- facilita la participació de la comunitat educativa- facilita la distribució de responsabilitats (equip impulsor ampli)- orienta l’activitat de tot el centre cap als objectius- ordena la informació necessària per al seguiment dels objectius

- racionalitza l’ús dels seus recursos - afavoreix la presa de decisions

- facilita la rendició de comptes a la comunitat educativa

Com?

LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA

15

Decidir en el present el que es farà en el futur.

Preveure, anticipar el futur, reflexionar cap on anem.

Allò oposat a improvisar

La planificació orienta i dóna sentit a la feina de l’organització

PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICAON ANEM? PER QUÈ?

Planificar és ….

16

Visió compartidai coordinada

Departament, direcció del centre

Depart. didàctics, Equips docents,...

Professorat, S. Educatius,PAS,...

Ob

ject

ius

del

SE

CA

T 2

00

7-1

0

En un centre o servei educatiu amb pla estratègic és fàcil observar coordinació

per assolir els objectius, satisfacció

del personal, responsables i persones usuàries del servei

Millorar els resultats educatius

Millorar la cohesió social

PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA ON ANEM? PER QUÈ?

Canvi de situació a...

17

Qui i com som?On som?

Com podem aconseguir-ho?

Què necessitem?

QÜESTIONS A PLANTEJAR-SE PER DONAR RESPOSTA AL REPTE A TRAVÈS D’UN PLA

ESTRATÈGIC

On volem arribar?

18

Els valorsSón els principis que defineixen la forma d’actuar de l’organització. Els valors clarifiquen i orienten la solució dels problemes i la direcció de l’organització.

Condicions internes i externes: Investigar i avaluar

Internament les capacitats i externament la previsió de l’entorn per identificar problemes estratègics als que s’enfronta l’organització.

Les estratègies Els objectius s’aconsegueixen a través de les estratègies. Les estratègies són grans declaracions de com es poden aconseguir els objectius. L’organització tindrà entre tres i cinc estratègies per cadascun dels objectius. Les estratègies es concreten en iniciatives.

La VisióÉs el que l’organització vol ser en el futur.

Els plans de treballEls plans de treball identifiquen les tasques necessàries per aplicar cadascuna de les iniciatives, identifiquen qui i quan es farà amb la finalitat d’assolir els objectius

Les iniciatives/ activitats Les iniciatives són els programes específics, projectes, o activitats que s’aplicaran durant el cicle de planificació com a aplicació de les estratègies per aconseguir els objectius. Les iniciatives són les aportacions dels grups, equips o persones que són responsables de la seva aplicació

Els objectiusEls objectius són grans declaracions que l’organització espera aconseguir. L’organització tindrà entre cinc i set grans objectius.

Els resultatsEls resultats són el coneixement dels canvis obtinguts en les finalitats, objectius, estratègies i plans de treball

LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA

On som?

On volem arribar?

Qui som?

MissióÉs la raó per la qual l’organització existeix; el seu propòsit.

Com podem aconseguir-ho?

19

LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA QÜESTIONS A SUPERAR

Principals causes de fracàs

La falta de participació i compromísLa falta de motivació per fer-hoLes dificultats per treballar en equipEl desconeixement o incomprensió del pla estratègicEl no saber quin és el paper de cadascuna de les unitats o persones en el PE

20

PROPOSTA PER L’ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC

DE L’ENTORN

DE L’ORGANITZACIÓ

Amenaces Oportunitats

Debilitats Fortaleses

AVALUACIÓ

AGD i DAFO2

Estableix qui som i com

volem ser en una

perspectiva de mitjà i

llarg termini

PLANTEJAMENT

INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?

LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?

ELS VALORS

3

MAPA ESTRATÈGIC4

OBJECTIUSESTRATÈGICS

ESTRATÈGIES

INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I

RECURSOSIndicadors de procés:

d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE

QCI

PLA DE

FORMACIÓ

6

ACTIVITATS8PRESSUPOST5

Indicadors de resultats:situació inicial i progrés9

Centre DdE

7

21

EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

Estableix qui som i com

volem ser en una

perspectiva de mig i llarg

termini

PLANTEJAMENT

INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?

LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?

ELS VALORS

22

Ha de ser una fórmula:Ambiciosa. Clara. Senzilla. Curta i Compartida,

•Qui som?•A què ens dediquem?•En què ens diferenciem?•Per a qui fem el que fem?•Com ho fem?•Quins valors respectem?

La raó de ser de l’organització Respon a les preguntes

Què i com voler ser d’aquí a X anys? A què ens dedicarem?En què ens diferenciarem?Per què i per a qui treballarem?Com ho farem?Quins valors respectarem?

És el futur de l’organització Respon a les preguntes

M I S S I Ó V I S I ÓPLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

23

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL: VALORS, MISSIÓ I VISIÓ

LA VISIÓ

L’Institut XXX vol ser un centre de referència, de qualitat, integrat a l’entorn, que doni resposta a les demandes socials, culturals i educatives, però que a la vegada sigui impulsor i dinamitzador de la formació en valors, tant en l’àmbit humà com en l’acadèmic. Per aconseguir-ho, propiciarem un bon ambient de treball i d’estudi, i promourem tota mena d’iniciatives orientades a millorar la tasca de tota la comunitat educativa.

Volem ser un institut que:

•Adeqüi les metodologies d’ensenyament–aprenentatge a la realitat de cada alumne/a, per tal de millorar el grau d’assoliment de les competències bàsiques.•Contribueixi a assolir un bon nivell d’habilitats socials.•Consolidi el coneixement i l’ús de la llengua catalana en tots els àmbits.•Garanteixi un bon nivell de coneixement i ús de la llengua castellana.•Asseguri un bon nivell de comunicació en llengües estrangeres.•Faciliti l’accessibilitat i l’ús de les tecnologies de la informació en l’aprenentatge quotidià a l’aula.• …..

24

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL: VALORS, MISSIÓ I VISIÓ

VALORS

Integració, solidaritat, proximitat i accessibilitat, tolerància, innovació, sostenibilitat, equitat, inclusivitat i igualtat

LA MISSIÓLa missió de l’Institut XXXX és proporcionar un servei educatiu de qualitat i aconseguir el grau de desenvolupament humà individual i social suficient que permeti als nostres alumnes excel·lir en la seva vida futura acadèmica i laboral, en funció dels objectius que promoguin la cohesió social, el respecte del medi, la incorporació de les noves tecnologies dins de l’àmbit acadèmic i social, així com la consecució un alt grau d’identificació amb l’entorn , la satisfacció personal de tot el col·lectiu, alumnes, personal docent i no docent i la participació i confiança dels pares i llur coresponsabilitat.  

25

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL Qui som? On volem arribar?

VALORS- Escola centrada en les persones, en la integració dels sabers que configuren el currículum.- Una escola que generi contextos personals i comunitaris culturalment rics i complexos, centrada en les idees dels nens i les nenes com a base del treball.- Una escola centrada en la comunicació, que s’interessa per la millora i pertany a la Comunitat

LA MISSIÓL’Escola XXXX és una escola pública, catalana, arrelada i compromesa amb l’entorn, on la coeducació és fonamental i on poden tenir cabuda tots els infants, així com les seves famílies. Un centre que atribueix a l’educació una funció social compartida dirigida cap el desenvolupament personal de totes les persones de la Comunitat Educativa.

LA VISIÓl’Escola XXXX vol aconseguir l’atenció inclusiva de la diversitat. L’obertura de l’escola a les famílies, la formació de la comunitat educativa que acompanyi el procés innovació del centre.

PLA LIDERATGE

PLA

PLA

PLA

PLA

PERSONES

PERSONES

LIDERATGE

LIDERATGE

LIDERATGE

LIDERATGE PERSONES

RECURSOS

PERSONES

PERSONES

RECURSOS

ACCIÓRECURSOS

ACCIÓ

ACCIÓ

RECURSOS

ACCIÓRECURSOS

ACCIÓ

Joan Cortadellas. Processos de Planificació Estratègica

Processos de Planificació Estratègica

27

Alguns verbs encadenats poden ser útils per a la nostra feina

Interrogar-se

Si no hi ha preguntes, no trobarem respostes

Indagar La resposta que es busca no és tan sols fruit de la intuïció, de la suposició, de la rutina, de la comoditat, dels interessos, sinó de la investigació.

Dialogar

Tots els membres de la comunitat prenen part en el diàleg, no per una concessió generosa de l’autoritat sinó pel ple dret que els assisteix

Millorar

Hem de fer de la millora una pràctica

Escriure

El procés i el resultat de la reflexió. Reforcem l’autoconfiança

Difondre

De manera raonada, clara i breu les pràctiques per compartir coneixement

Comprometre’s

Propiciar el compromís en l’acció

ExigirPlantegem la valentia cívica per aconseguir les condicions estructurals, materials i personals que es precisen pel canvi

28

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL.

Cas pràctic: Establir els valors, la missió i visió del millor centre educatiu situat en l’escenari actual

1. Treball individual 5’ 2. Treball de grup de 4 a 6 persones (diferents perfils)

15’

29

PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL. CAS PRÀCTIC

Els canvis s’esdevenen.

Preveu el canvi.

Controla el canvi.

Adapta’t al canvi ràpidament.

Canvia.

Gaudeix del canvi!

Prepara’t per canviar ràpidament i gaudir-ne un cop

i un altre.

“tots tenim una cosa en comú: la necessitat de

trobar el nostre camí al laberint i de tenir èxit en

aquests temps canviants ”

Spencer Johnson, M.D

Qui s’ha endut el meu formatge?

Projecte per a la Millora de la Qualitat dels Centres Educatius (PMQCE)

Gràcies per la vostra atenció