Un rapido recorrido en la educación
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UN RAPIDO RECORRIDO EN LA EDUCACIÓN DESDE EL HOMO SAPIENS A LA ACTUALIDAD
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UN RAPIDO RECORRIDO EN
LA EDUCACIÓN DESDE EL
HOMO SAPIENS A LA
ACTUALIDAD
HOMO SAPIENS
Sus inventos el arco y la flecha.
Materiales como huesos, colmillos,
cornamentas, utilizadas en la fabricación de
los primeros adornos, agujas.
Aprendieron a tocar música y a hablar.
Inventaron el fuego
SIGLO I
Comienza la lucha de varios contra el imperio
contra los cristianos
La educación de los muchachos se limitaba a la
preparación que podía darle su padre.
La madre es la maestra en casa
Un padre enseñaba a su hijo a leer, escribir,
usar las armas y cultivar la tierra
Les impartía los fundamentos de las buenas
maneras, la religión, la moral y el conocimiento
de la ley
SIGLO III
Influencia del cristianismo
Entre los siete y los doce años se desarrollaba
la enseñanza primaria en :
o Casa
o Escuelas.
A partir de los trece años empezaba la
enseñanza secundaria.
Cuando el estudiante rondaba los diecisiete
años enseñaban por los rétores.
Siglo V
La educación era un privilegio para las clases
superiores y de las clases bajas no tenían
acceso a la misma.
Los musulmanes y los judíos desempeñaron
un papel crucial como intermediarios del
pensamiento y la ciencia.
EDAD MEDIA
El cristianismo con su poder se encargo de
transformar el mundo antiguo en mundo
nuevo.
La educación y la instrucción recibieron
grande impulso, conforme con el presente y
futuro del hombre.
EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA
SIGLO XI-XV
Siglo XI ( 1001-1100)
Apodado el Siglo de las Cruzadas, donde los reinos cristianos europeos, en respuesta a la llamada de los papas, lanzaron diversas ofensivas sobre Tierra Santa para arrebatar el control del lugar a los musulmanes.
El cristianismo tuvo mayor auge , ya que el “EVANGELIO” era la base para la enseñanza.
Los monjes servían como maestros e impartían el latín, como idioma de la iglesia.
Solo se tenían acceso a la instrucción, hijos de aristócratas.
Se enseñaban las artes liberales: retorica,
matemáticas, lógica, gramática, astronomía y
música.
Las actividades se dividieron especializándose:
cada persona pudo practicar exclusivamente el
oficio que escogiera.
Luis IX de Francia ordenó la compilación de un libro
de costumbres de los diferentes gremios.
Para el ingreso a un gremio de maestros, el
aprendiz en el taller del maestro comenzaba a
hacer las tareas más bajas, como limpiar, acarrear
agua o materiales, etc.
Siglo XII – XIII.
Escuela Monástica. Institución donde se custodiaba el
saber. El conocimiento verdadero se encontraba en el
libro sagrado, La Biblia.
Escuela episcopal. La enseñanza se concibe como una
actividad mercantil, está nueva incorporación se renovó
ya que no solo interesaban los autores clásicos por su
estética y lenguaje, sino también por su contenido.
Escuela Urbana: El sistema educativo medieval se basaba en las llamadas Artes Liberales, divididas en dos partes:
Trívium: Retórica, Gramática y Dialéctica
Quadrivium: Aritmética, Música, Geometría y Astronomía.
ESCUELAS EN LA EDAD MEDIA.
La educación bajo la dirección eclesial, formaban al niño y joven para someterlo al “ agrado de Dios”.
La educación es dogmática, verbalista, memorística,
sustentada en los saberes del maestro.
Las clases sociales tuvieron gran importancia en la
impartición de conocimientos: Clero, Nobleza y Pueblo.
La instrucción era directamente a los varones. El
género femenino se limito a estas oportunidades
educativas.
La enseñanza debe ser obligatoria.
Siglo XIV- XV
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XVI-XIX
SIGLO XVI
Se basaba la educación en la religión
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lutero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que enseñaban a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo es un grado elemental y cultura clásica, hebreo , matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar la enseñanza de la secundaria.
SIGLO XVII
Los nuevos temas científicos se incorporaron
a los estudios de las universidades y
secundarias
SIGLO XVIII
Se estableció el nuevo sistema de educación en Prusia, en Rusia empezó la educación escolar.
Durante el mismo periodo se introdujo el método monitorealde enseñanza y por el que cientos de personas podían aprender por un profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de educación en masas.
El teórico educativo más importante fue Jean-jaques Rousseau. Su influencia fue considerada tanto en Europa como en otros continentes.
Entre sus propuestas concretas estaba enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa.
Sus propuestas radicales solo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional
SIGLO XIX
Los sistemas nacionales de escolarización en el Reino Unido, Alemania, Italia, Europa y otros países europeos.Las nuevas naciones independientes de América Latina miraban a Europa y Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas.
El educador suizo Johan Pestalozi cuyas ideas y practicas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente adaptando el desarrollo natural del niño. Para lograr este propósito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos)
EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX A LA
ACTUALIDAD
SIGLO XX
• llevar la educación gratuita y obligatoria no sólo al nivel
primario sino, también al secundario.
• universalización de la educación pública.
• conocimiento psicológico del educando en forma
científica.
• se organiza la educación con criterio social-económico.
• educación un carácter activo.
Los materiales y presentaciones de la clase son
generalmente desarrollados afuera de la clase y por los
docentes.
La actividad de la clase suele estar enfocada en el
docente como presentador y los estudiantes como
audiencia
La actividad de la clase suele estar enfocada en el
docente como presentador y los estudiantes como
audiencia
Los estudiantes y docentes están en contacto
principalmente en el aula.
SIGLO XXI
Las exigencias cada vez son más altas tanto para
hombres como mujeres, debido a que los
parámetros para formarse, participar en sociedad,
resolver conflictos, incorporarse al mercado
laboral demanda hoy mayor complejidad.
Los materiales y presentaciones de la clase son desarrollados
dinámicamente tanto dentro como fuera de la clase y con la
colaboración de los estudiantes
La actividad de la clase se enfoca en los estudiantes como
participantes y agentes y el docente como guía o mentor.
Los accesos a los contenidos de la clase aumentan gracias a los
dispositivos electrónicos y generalmente es por demanda, permitiendo
a los estudiantes revisar los contenidos cuantas veces lo deseen.
Además de verse en la escuela, los estudiantes y docentes pueden
mantenerse en contacto a través de medios virtuales: foros, email,
chat, redes sociales, etc.
UNA VISION DIFERENTE DE LA
EDUCACIÓN
Crear una mente global, no nacionalista.
Enfatizar el desarrollo personal, no solamente el económico.
Estimular la duda, no la conformidad.
Cultivar la cooperación, no la competencia.
Crear una mente que aprende en vez de una mente que adquiere
Gracias por su atención
Integrantes:
•Samanta Pimentel
•Ana Karen Magallón
•Itzel González
