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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 2007

TEMA 1:EPISTEMOLOGA, CONOCIMIENTO Y LGICA DE LAS CIENCIAS

La complejidad de los paradigmas del desarrollo tecnolgico contemporneo. Crisisde Paradigmas. Vinculacin Ciencia, Tecnologa y ociedad.

!pistemologa y "etodologa de la #n$estigacin.

!l conocimiento, concepto y caracteres. %uentes del conocimiento. Tipos deconocimiento. !l conocimiento cient&ico .

La lgica de las ciencias. Principios lgicos. !structuras lgicas' concepto, juicio(clasi&icaciones) y ra*onamiento. !l silogismo deducti$o ' caracteres &undamentales. Lade&inicin . .

!l pro+lema del mtodo' induccin y deduccin. -peraciones lgicas' in&erencias#nducti$ismo' crticas. "todo ipottico/deducti$o ' crticas

GUA DIDCTICA

Introduccin :

Para la resolucin de la temtica propuesta en esta nidad, el alumno comen*ara manejar conceptos respecto de la pro+lemtica del conoci!i"nto, d" #$% ci"nci$% &d" #o% '$r$di(!$% d"# d"%$rro##o ci"nt)*ico , co!o %u r"#$cin con #$ t"cno#o()$ & #$%oci"d$d+.Primero ser imprescindi+le considerar los conceptos de E'i%t"!o#o()$ & ci"nci$,

para luego tra+ajar principalmente el tema del conoci!i"nto ci"nt)*ico, tema central denuestro programa y sus relaciones con el lenguaje, mtodos , ra*onamientos , de&inicin, etc.

O-"ti.o% ("n"r$#"%'

+icar la pro+lemtica epistemolgica. Caracteri*ar la ciencia y el conocimiento cient&ico. 1elacionar la lgica con las ciencias y el lenguaje

O-"ti.o% "%'"c)*ico% :

!sta+lecer di&erencias entre epistemologa, metodologa, e istoria de lasciencias

+icar los distintos tipos de conocimiento. 1econocer los tipos de ra*onamientos y de mtodos


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uia orientadora y propuestas de tareas

Conoci!i"nto' relacin dialctica entre sujeto y o+jeto para a+ordar la realidad naturaly social

CONOCIMIENTO Condicion$!i"nto%

ituacin conte3tual "arcos re&erenciales %actores personales

Pr"(unt$%

45esde dnde se conoce6

4Cmo se conoce6 4Con u se conoce6

4Para u se conoce6

Ni."#" o ti'o% d"# conoci!i"ntoConocimiento $ulgar Conocimiento cient&ico Conocimiento &ilos&ico

Conoci!i"nto ci"nt)*ico' conocimiento racional, cierto o pro+a+le, metdico,sistemtico, transmisi+le.

/u"nt"% d"# conoci!i"nto

!3periencia 1a*n 8utoridad #ntuicin %e

.E'i%t"!o#o()$:

!studio de las condiciones de produccin y $alidacin de los conocimientoscient&icos.

In."%ti($cin'

Proceso por el cual se incursiona en nue$os m+itos de determinada ciencia.

M"todo#o()$ d" #$ in."%ti($cin:


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Conjunto de procedimientos y estrategias para lle$ar a ca+o de manera adecuadauna in$estigacin.

Conc"'to d" ci"nci$

C$r$ct"r"%

Conocimiento por las causas . Conocimiento sistemticoLegal. Conocimiento pro$isorio. eneral. "etdico

.Pro+a+le. etc

E# conoci!i"nto ci"nt)*ico

1elaciones con la in$estigacin cient&ica , la tecnologa y la sociedad

E-"rcit$cin

2) o+re la +ase de las lecturas reali*adas , ela+ore un concepto de ciencia

E-"rcicio d" $uto".$#u$cin

1) 1elacione por medio de &lecas ,los items de la i*uierda con los de ladereca ,cuando sea posi+le, en &uncin del signi&icado de cada una de lascaractersticas del conocimiento cient&ico.

9) L!8L#T8 a) /sus a&irmaciones son $eri&ica+les2) C1:T#C- +) / descri+e las cone3iones in$ariantes entre los

ecos;) %T#C- d) / los resultados estn sujetos a re$isin y crtica

e) /sus proposiciones se relacionan unas con otras?) "!T@5#C- &) 0el proceso de in$estigacin no es a*aroso g)/conoce por las causasA) P1-V#-1#- ) /sus proposiciones se con&rontan con la e3periencia i)/es un conjunto estructurado de proposiciones7) C-< P1!T!


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= D e/i? D &/ cA D d/7 Dj Ea E


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naturalesSi(no%

arti&iciales o sm+olos

natural

L"n(u$-"tcnico

arti&icial sim+lico &ormal

Los tra+ajos prcticos ue siguen son para reali*ar en &orma indi$idual y entregar en la &ecaue se estipula

Tr$$-o Pr4ctico N51

Conoci!i"nto: conc"'to & ti'o%

/"c6$ d" "ntr"($: 789

No!r" & $'"##ido

8 partir de la lectura de la seleccin del li+ro de !*euiel 8nder/!gg, Tcnicasde in$estigacin social, (p.97 a 2?) responder'

9) 4Cmo e3plicara el proceso del conocimiento62) 4!n u sentido el autor a&irma la relacin dialctica entre sujeto y o+jeto6;) 5 ejemplos concretos de los tres condicionantes del conocimiento.=) Caracterice el conocimiento $ulgar segHn este autor.

Leer atentamente estos prra&os y luego responder'I!l conocimiento es una manera de relacionarse con la realidad, un modo de

interpretarla, de dar cuenta de ella. e e3presa en proposiciones ue descri+eno+jetos o estados de cosas ue e3isten, ue e3istieron o ue podran e3istir. !s decirue el conocimiento describe, explica y predice.Porue uien puede descri+ir uneco y e3plicar de u manera ocurre puede al mismo tiempo predecir +ajo ucondiciones se podra producir un eco similar en el &uturo, o retrodecir cmo sea+r producido en el pasado.

Describires enunciar las caractersticas de un o+jeto u estado de cosas,explicares relacionar los moti$os ue producen o permiten un eco,predecires

anticipar un eco antes de ue se produ*ca, y retrodecires e3plicar cmo ocurri.Por ejemplo, un campesino descri+e las particularidades de ciertas tormentas ue letoc $i$ir, despus esta+lece relaciones entre la temperatura, la densidad de lasnu+es, la $iolencia del $iento y la agitacin de los animales en los minutos pre$ios aauellas tormentas. %inalmente, predice ue dadas las condiciones (meteorolgicas)reinantes, en ese momento, se est por desatar una tormenta similar a las ue le3periment anteriormente. Jste es un ejemplo de conocimiento de sentido comHn.

i se traslada el ejemplo de la tormenta al dominio del conocimientocient&ico los pasos parecen similares' un e3perto descri+e las caractersticas de lastormentas ue suelen producirse en determinada poca del aGo, luego e3plica lascausas ue producen ese tipo de tormentas y, por Hltimo, predice ue, dadas las

actuales condiciones meteorolgicas, en pocas oras ms se producir una tormentasemejante a las descriptas.K


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!3trado del li+ro de !ster 5a*, "etodologa de las ciencias sociales, p.9;a 9=.

9) Teniendo en cuenta lo anteriormente descrito ' 4cmo piensa ue podraesta+lecerse di&erencia entre el conocimiento $ulgar o de sentido comHn y el

cient&ico62) 5 un ejemplo en ue se muestren las di&erencias entre am+os tipos deconocimiento.

Bi+liogra&a'/ 8nder/!gg, !*euiel. T3cnic$% d" in."%ti($cin %oci$#+ Buenos 8ires, !l Cid,

9M0./ 5a*, !ster (editora). M"todo#o()$ d" #$% ci"nci$% %oci$#"%+ Buenos 8ires,

Bi+los, 97.

Los captulos a usar de los li+ros mencionados supra , los puede encontrar en la

&otocopiadora &rente a la %ac.

Tr$$-o Pr4ctico N57

Co!'#"-id$d d" #o% '$r$di(!$% & 'roc"%o d" #$ ci"nci$

/"c6$ d" "ntr"($: ;

No!r" & $'"##ido

Leer atentamente el te3to seleccionado y responder las siguientes preguntas'

9) Nu entiende Oun por paradigma62) 4Cul es la relacin entre paradigma y comunidad cient&ica6;) !3pliue cmo conci+e Oun el desarrollo de la ciencia utili*ando las nociones

de' ciencia normal, enigma, crisis, anomala, re$olucin, cam+io paradigmtico.=) "uestre con un ejemplo el proceso de la ciencia tal como lo plantea Tomas

Oun.

Te3to adaptado ue puede consultarse completo en'.ci+ernous.comFautoresFQunFteoriaFinde3.tml

Ci"nci$, t"cno#o()$ & 3tic$

Leer atentamente la seleccin de te3tos del li+ro de !ster 5a*, La posciencia,p.A; a AM y responder'

9) 5i&erencie in$estigacin +sica, in$estigacin aplicada y tecnologa.2) 4Nu relaciones se presentan en la actualidad entre las dimensiones seGaladas.

Leer atentamente la seleccin de te3tos del li+ro ya mencionado, p.;A a ;79 yresponder'

;) 4Nu importancia tiene la dimensin tica en la $ida y en la ciencia6
http://www.cibernous.com/autores/kuhn/teoria/index.htmlhttp://www.cibernous.com/autores/kuhn/teoria/index.html


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=) %undamente siguiendo la autora la siguiente a&irmacin' ILa normati$idadcient&ica no solamente es del orden del conocimiento y de la tcnica' entraGatam+in una a3iologa.

?) !3prese su opinin acerca de la relacin entre ciencia, tecnologa y tica.

Ac#$r$cin 'Los captulos a usar de los li+ros mencionados supra , los puedeencontrar en la &otocopiadora &rente a la %ac.

Tr$$-o Pr4ctico N5

L(ic$ d" #$% ci"nci$%

/"c6$ d" "ntr"($: 7

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