Ciencias de la Educación

Educación y TecnologíasAgosto 2010

Profesor: Alejandro ArtopoulosAyudante: Ramiro Pol

TalleresNº Fecha Tema1 05/08/2010 Introducción a los gestores de contenidos2 12/08/2010 Web 2.0 - Redes Sociales - Wordpress3 19/08/2010 LMS - Moodle4 26/08/2010 LMS - Moodle5 02/09/2010 LMS - Moodle6 09/09/2010 LMS - Moodle7 16/09/2010 LMS - Moodle8 23/09/2010 Introducción a Ambientes de Simulación9 30/09/2010 Simulación - CaRMetal

10 07/10/2010 Simulación - Squeak11 14/10/2010 Simulación - Scratch12 21/10/2010 Simulación - Scratch13 28/10/2010 Simulación - Scratch14 04/11/2010 Simulación - Scratch

Repaso del taller Nº 3

LMS

• LMS (Learning Management System / Sistema de Gestión de Aprendizaje)

• Programa (aplicación de software) instalado en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial o e-Learning de una institución u organización.

LMS

• Principales funciones:

• Gestionar usuarios y administrar el acceso

• Gestionar recursos y materiales

• Gestionar actividades de formación

• Controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje

• Realizar evaluaciones y generar informes

• Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros

LMS

ATutor

Moodle

• LMS

• Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular)

• Licencia: GNU / GPL

• Lanzamiento: 2002

• URL: http://moodle.org

• 46.000 implementaciones online

• Traducido a más de 75 idiomas

Moodle

• Nivel general

• Multiplataforma, escalable, personalizable, económico y seguro

• Nivel pedagógico

• Pedagógicamente flexible (aunque promueve una pedagogía constructivista) y permite un seguimiento y monitoreo del alumno

• Nivel funcional

• Fácil de usar, gestión de perfiles de usuario, exámenes en línea, gestión de tareas, etc

Características

Acceso Web

Bitnami

http://bitnami.org

Ingreso

Menú Admin.

Categorías

Nuevo curso

• Formato por temas: El curso se organiza en secciones o temas. Cada tema consiste en una serie de actividades.

• Formato semanal: El curso se organiza por semanas, con fecha de inicio y fin. Cada semana contiene sus propias actividades. En el Formato semanal - CSS/Sin tablas el curso se organiza semana por semana, sin usar tablas en el formato.

• Formato social: Este formato se orienta en torno al foro central, el Foro Social, que aparece en la página principal. Resulta útil en situaciones de formato más libre.

• LAMS y SCORM: Lo veremos más adelante

Taller Nº 4LMS - Moodle

Instalaciones• Para este curso utilizaremos:

• Moodle UDESA (producción)

• http://virtual.udesa.edu.ar/moodle/

• Moodle UDESA (test)

• http://moodle.udesa.edu.ar/test/

• Moodle Bitnami (instalación local)

• http://127.0.0.1:8080/moodle/

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Búsqueda

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Chat

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Interfaz

Encuesta

Encuesta• Tipos de encuestas

• ATTLS (Attitudes to Thinking and Learning Survey, Encuesta de Actitudes sobre el Pensamiento y el Aprendizaje)

• COLLES (Constructivist On-Line Learning Environment Survey, Encuesta sobre Ambiente Constructivista de Aprendizaje en Línea).

• Encuesta sobre incidentes críticos

Encuesta• ATTLS

• Instrumento desarrollado para medir hasta qué punto una persona es un 'conocedor conectado' (CK, por sus siglas en inglés) o un 'conocedor separado' (SK).

• Las personas con un CK más alto tienden a disfrutar más el aprendizaje, y a menudo son más cooperativas y simpáticas, y tienen más libertad para construir sobre ideas ajenas, mientras que aquellos con SK más alto tienden a tomar una actitud de aprendizaje más crítica y argumentativa

Encuesta

Encuesta

• COLLES

• Evaluar el aprovechamiento de la capacidad interactiva de Internet, para integrar a los alumnos en un ambiente de prácticas educativas dinámicas.

• Comprende 24 ítems agrupados en 6 escalas

Encuesta• Relevancia ¿Cómo es de importante la educación en línea para la

práctica profesional de los estudiantes?

• Reflexión ¿La educación en línea estimula el pensamiento crítico reflexivo en los estudiantes?

• Interactividad ¿Hasta qué punto se integran los estudiantes en el diálogo educativo en línea?

• Soporte de profesores ¿Hasta qué punto habilitan los profesores a sus alumnos para participar en la educación en línea?

• Soporte de los colegas El soporte proveído por los otros estudiantes, ¿es relevante y estimulante?

• Interpretación Los estudiantes y los profesores, ¿tienen un apreciación correcta del otro a través de la comunicación en línea?

Encuesta

Encuesta

• Encuesta sobre incidentes críticos

• Nos permite conocer la valoración personal al permitir describir y valorar a los estudiantes con detalle incidentes relacionados con aspectos parciales del curso.

Encuesta

Foro

Foro

Foro

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Ramiro N. Pol - ramiropol@gmail.com