¿Quién dijo

aburrido?

Índice

- Contexto.

- Contenidos.

- Objetivos.

- El texto narrativo.

- El texto descriptivo.

- El texto dialogado.

- El texto expositivo.

- El texto argumentativo.

- Bibliografía.

Contexto.

Esta unidad didáctica pertenece a la materia lengua y esta dirigida para tercer ciclo de primaria, en concreto 5º de primaria.

Se va impartir en el C.P Virgen de los Desamparados, en la clase de 5º A donde hay 25 alumnos, 11 chicas y 14 chicos, de los 25, 3 son inmigrantes y pasan 3 horas a la semana en el aula de educación especial para mejorar sus idioma. La materia de lengua se imparte durante 3 horas a la semana. Esta unidad didáctica se dará en unas 8 sesiones.

Contenidos

Definición de los diferentes tipos de texto, narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo y argumentativo.

Elementos de un texto narrativo.

Organización de un texto narrativo.

El cuento.

Tipos de descripción.

El e-mail.

Elementos de un texto dialogado.

La entrevista.

Partes del texto argumentativo.

Crítica de cine.

La carta.

Objetivos.

Conceptuales.

- Definición de los diferentes tipos de texto.

- Estructura y elementos de los diferentes tipos de texto.

- Reconocer los diferentes tipos de texto.

- Las partes de una carta.

- La redacción de un e-mail.

- La narración de un cuento.

- La realización de una entrevista.

Procedimentales.

Reconocer los diferentes tipos de texto. Redacción de un cuento sencillo. Uso del blog. Realizar el retrato de un personaje

ficticio. Describir un paisaje real. Entrevistar a una persona del centro. Hacer una breve exposición sobre un

animal. Escribir la crítica de una película. Redactar una carta de petición dirigida al

director del centro.

Actitudinales.

Aprender a trabajar el equipo.

Respeto por el trabajo de sus

compañeros.

Uso de las nuevas tecnologías.

Tener una actitud crítica ante una

película.

Gusto por la escritura y la lectura.

Desarrollo de la originalidad.

Texto narrativo

Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados.

Los elementos de un texto narrativos son:

¿Dónde y cuando sucedieron los hechos?

¿ Quien cuenta la historia?

¿En que orden ocurren los hechos?

¿Quiénes protagonizan la historia?

Trama

Personaje

s

Acció

n

Narrador

Organización de un texto

narrativo

Introducción: presentación

de personajes en un marco

determinado.

Nudo: Desarrollo de los

acontecimientos.

Desenlace: Final del relato.

Actividad 1

¡Contamos un cuento!Los niños van a escribir su propio cuento pero

siguiendo las premisas del maestro o maestra.

En primer lugar el maestro o maestra les mostrara

una presentación en la cuál ellos irán eligiendo los

elementos de su cuento.

En segundo lugar rellenaran una ficha con los

elementos que han escogido.

A continuación darán forma a su cuento y harán un

dibujo acorde a su cuento.

Por último publicaran en el blog de clase su cuento

para compartirlo con el resto de sus compañeros.

Tipo de cuento

De humor.

De aventuras.

De miedo o misterio.

Mágico.

Lugar

Vuestra casa La biblioteca

El parqueEl colegio

Protagonista

Un extraterrestre Una bruja

Un pirataUn gigante

Antagonista

Niño o niña Príncipe o

princesa

nogmo hada

Textos

Descriptivos

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

Se puede describir con distintas finalidades. Para informar de manera objetiva sobre algo; por ejemplo, una ciudad a la que acabamos de llegar. O para expresar la impresión que algo nos ha causado, es decir, de manera subjetiva.

Para realizar una descripción tenemos que:

1º seleccionar la información más importante.

2ºordenar esa información en el espacio y en el tiempo: de lo general a lo concreto.

Tipos de descripción.

Descripción física de una persona

(prosopografía)

El Retrato. (Descripción del carácter y

de los rasgos físicos de una persona)

Descripción de un lugar (topografía)

Descripción de objetos.

Actividad 2

¡Creamos un superhéroe!La actividad consiste en crear un

superhéroe con todas sus

características, poderes, personalidad

secreta, vestimenta, aficiones… y

dibujarlo haciendo un pequeño mural

(cartulina grande) con letra clara e

legible y un dibujo de tamaño folio.

La clase se dividirá en cinco grupos para

crear un superhéroe.

En primer lugar rellenaran una ficha con

los datos de su superhéroe poniéndose

todos los miembros del grupo de

acuerdo.

Cuando tengan claras las características

de su personajes se repartirán las

tareas si no se ponen de acuerdo el

maestro o maestra intervendrá.

Actividad 3

¡Escribimos un e-mail!Esta actividad consiste

describir un paisaje real, el alumno o alumna deberá elegir una lugar de su entorno, un parque, la playa, la montaña… y describirlo en un e-mail dirigido a la maestra o maestro explicando porque ha elegido ese lugar. La descripción deberá incluir una fotografía.

Texto dialogado

Los textos dialogados son aquellos que están compuestos por un diálogo, es decir, un intercambio de preguntas y respuestas entre dos o más interlocutores.

Aunque el diálogo es propio de la lengua oral, si aparece normalmente en los textos escritos. Esto puede ocurrir en fragmentos de una narración, descripción, exposición o en otros textos en los que el diálogo sea la única forma de escritura, como en las obras teatrales.

Hay varias formas de introducir un diálogo entre personajes de un texto narrativo:

Estilo indirecto: reproduce literalmente las palabras de los personajes que intervienen.

Estilo Indirecto: Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en una conversación anterior.

Elementos del texto dialogado

• Personajes que intervienen en el diálogo.

PERSONAJES

• Explicaciones del narrados para situar el marco del diálogo.

ACOTACIONES

• Situación en que se encuentran los hablantes.

CONTEXTO

Ejemplo:"Julieta:- ¿Quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos? Romeo:- ¡No sé cómo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra. Julieta:- Todavía no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Romeo y Montesco? Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan."

Actividad 4

¡Entrevistamos a un “profe”!Los alumnos se dividen en grupos de cinco personas y

eligen a la persona que van a entrevistar, debe ser alguien del centro, algún maestro o maestra, el director, el jefe de estudios… una vez elegido el personaje en grupo deben redactar las preguntas que le van hacer, el maestro o maestra les indicará que será, diez preguntas, las preguntas deben tener cierta coherencia y serán examinadas por el maestro o maestra antes de realizar la entrevista. la entrevista se grabará con un móvil, una grabadora, un mp3… y luego la redactarán, en clase cada grupo leerá su entrevista en voz alta y ganará el equipo que más cosas y más interesantes le haya sonsacado a su personaje.

Texto expositivo

Una exposición es un tipo de texto escrito u oral en

el que se explica de forma ordenada algo sobre

un tema. Son frecuentes en ellas las definiciones

por medio de descripciones. Las enciclopedias o

los libros de texto son ejemplos de exposiciones.

Una buena manera de preparar la exposición es

hacerse preguntas: ¿Qué sé de eso?, ¿qué

significa…? ¿por qué ocurre algo?, ¿cómo

es?, ¿Cómo funciona?. Etc.

Antes de exponer por escrito debemos estar

documentado sobre el tema y hacer un guión con

los puntos que vamos a tratar.

Recordar: la exposición debe ser clara, sencilla y

objetiva.

Actividad 5

Mi animal favoritoEscribir una exposición individual de medio folio mas o

menos sobre su animal favorito. En primer lugar deben buscar información en internet o en algún libro sobre él y siguiendo el siguiente guión realizar la exposición con letra clara y sencilla.

- Descripción. ¿Cómo es? ¿a que reino animal pertenece?...

- Hábitat. ¿podemos encontrarlo en todo el mundo? ¿solo hay en algún lugar determinado? ¿Por qué?

- Alimentación.

- Reproducción.

- Características. ¿que es lo que lo distingue del resto de los animales? ¿Qué tiene de peculiar?..

Texto argumentativo

Un texto argumentativo es aquel que

intenta convencer, modificar, o en

ocasiones, reforzar la opinión del

receptor, del destinatario del

texto, mediante razones que sean

aceptables, fuertes y capaces de

resistir las razones en contra.

Partes del texto

argumentativo.

• Es la idea que se pretende defender o rebatir.TESIS

• Son las razones que apoyan la tesis.ARGUMENTOS

• Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra argumentación.

CONCLUSIÓN

Quizá “Los mundos de Coraline” no sea una cinta adecuada para los más pequeños, cuando hasta los mayores acompañantes pueden llegar a sentirse inquietos, o incluso aterrorizados, en alguno de sus pasajes. Porque si todavía hay alguien atrapado en la estrechez de miras que identifica lo animado con lo infantil, debería dejarse llevar por el genio de Selickpara descubrir hasta qué punto está equivocado. Con unos personajes que tienen ecos en toda la tradición de la literatura infantil y juvenil (incluido un gato que no tiene nada que envidiar al de Cheshire y una Coralineque no es más que una Alicia adaptada a nuestros días), el filme es todo un regalo a la inteligencia y la capacidad de disfrute, la demostración de que todos los avances tecnológicos son pasos adelante cuando se convierten en instrumentos adecuados para narrarnos una historia. Y eso sólo es posible si el director de la orquesta, como es el caso, revela su condición de genio.

Actividad 6

¡ Criticamos una “peli”!Los niños y niñas van a convertirse por un día en

críticos de cine, el maestro o maestra escogerá

una película adecuada par su edad y la verán

todos juntos en el colegio, una vez la hayan

visto, de manera individual deberán escribir una

pequeña critica sobre ella. El maestro les

recordará que no es válido poner solo me gusta o

no me gusta tienen que utilizar la estructura del

texto argumentativo y decir porque. Para finalizar

esta actividad buscarán en periódicos diferentes

críticas de cine para ver las estructura de las

mismas. Una vez terminada su critica la clase se

dividirá en dos grupos, los que si les haya gustado

y los que no y se convertirán en defensores o

críticos de la película.

Actividad 7

¡Carta al director!

Esta actividad consiste en escribir una carta al

director o directora del centro pidiéndole

algo para el colegio, el aula, el comedor, el

patio… para lo que quieran. Cada uno

redactara su carta de forma individual

pensando que es lo que necesitan y

argumentando. A continuación las leerán en

voz alta y la más votada y coherente con las

necesidades reales del centro será

entregada al director o a la directora.

Bibliografía

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047

http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/recursos_propio

s_varios.html

Fernandez Martínez, Teresa. El universo de papel. Trabajamos con

el periódico en el aula.1ª ed. Huelva. Grupo Comunicar, 1997.170

pp.

365 cuentos uno para cada día del año. Ed. Madrid.

Grfalco,S.A, 1996.205pp.

Colomer.T, Cotteron J, Dolz. J… Seqüéncies diáctiques per

aprendere a escriure. 1ª ed. Barcelona. Grao, 2003. 205pp.

Bello Crespo, Carmen, Bernal Regalado, Tomás… Lengua, deja

huella. 5º primaria. Ed. Anaya, 1999. 221 pp.

Desenlace

El cazador comprendió que el perro sólo había intentado protegerle. Le tomó en brazos, le llevó a su casa y le curó la herida, muy arrepentido de su mal acto.

Desde aquel día, no hubo amo de perro que cuidase y mimase más a su fiel amigo. Y le cuidó incluso cuando el perro fue tan viejo que no podía ni siquiera olfatear la caza.

¡ y es que hay que fiarse del amigo fiel, si se quiere ser agradecido!

Introducción

Un pastor tenía un perro a quien quería

mucho, pues se trataba del animal

más listo y mas fiel que se haya

podido ver. Un día iban los dos a

pasear cuando el hombre sintió sed.

Núcleo

Busco una fuente, pero al acercarse a beber el perro

le mordió la pierna, y volvió a morderle cada vez

que el hombre se acercaba a la fuente, hasta qué

éste se enfadó.

- ¿pero, ¿Qué te pasa? ¡vete de aquí!

- Le gritó, y le dio un golpe que hirió al pobre animal

en el lomo.

Entonces se dispuso a beber tranquilo, pero vio que

en la fuente había una culebra escondida en el

agua, esperando que él acercara la boca para

picarle.

Describimos a Pinocho

Pinocho tiene los ojos azules, la nariz muy larga, las orejas pequeñitas, la boca con una amplia sonrisa y el pelo negro como el carbón.

Pinocho es un niño de hecho de madera, delgado, con una altura normal para su edad.

Va vestido con unos pantalones cortos de color rojo, una camiseta de manga corta de color amarillo, unos tirantes azules, unos zapatos marrones, unos guantes blancos como los de Michey Mouse y en la cabeza lleva un sombrero amarillo con una pluma roja.

El retratoPlatero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que

se diría todo de algodón. Que no lleva huesos, sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo sueltos, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes, gualdas… lo llamo dulcemente: ¿Platero? Y viene con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no se que cascabeo ideal…

Como cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas móscatelas todas de ámbar los higos morados con su cristalina gotita de miel…

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña… pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

Tien´asero.

Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo

Descripción de un lugar

A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, "Infernuco-erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.

Descripción de un objeto

Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara.

La carta

Para escribir una carta debemos respetar las partes en las que se divide:

Encabezamiento: en el margen superior izquierdo, se escribe tanto el lugar como la fecha donde se redacta la carta, también se puede incluir el nombre o la dirección del receptor.

Saludo: Hay varias formas de expresarlo, depende del grado de confianza, se duele utilizar un querido o querida.

Cuerpo: en esta parte se redacta la información que queremos transmitir. Suele comenzar con un párrafo introductorio.

Despedida y firma: hay varias formas de despedirse, se suelen utilizar con cariño, un abrazo..

Posdata: en ocasiones se suele añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda alguna información.

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