UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 “Reiniciando el ordenador”

1. Introducción, encuadre y justificación:

Esta primera unidad titulada “Reiniciando el ordenador” se impartirá durante la segunda mitad de Septiembre aproximadamente y se desarrollará a lo largo de seis sesiones

Tras el paréntesis veraniego, y un año en el que los alumnos/as han dejado de tener contacto con la materia de música, creo conveniente realizar, a través de esta primera unidad, una comprobación del estado en el que se encuentran las competencias y capacidades de los alumno/as de 4º de la E.SO.

2. Objetivos:

Etapa:1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 2. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propia y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.3. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Área:1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical tanto individual como en grupo.

General de la unidad: Comprobar los conocimientos previos del alumno/a y reiniciarlos en la materia de música.

Objetivos didácticos:1. Repasar los conceptos de melodía, ritmo, armonía y textura.2. Desarrollar un a actitud crítica ante lo que los rodea, a través del aumento de la capacidad auditiva, de la observación y la reflexión.3. Fomentar la capacidad creativa a través de la armonización de pequeñas piezas instrumentales.4. Reconocer la gran presencia que tiene la música en cualquier ámbito social.

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3. Contenidos:

1. Los parámetros musicales en la música actual.2. La relación de simbiosis que se da entre música e imagen3. La presencia de la música en los diferentes ámbitos sociales 4. Realización de un debate sobre la relación entre música e imagen en la publicidad5. Audición de alguno de los grupos y solistas que destacan en el panorama musical actual.6. Aproximación a la creatividad a través de la práctica instrumental.7. Comentario e investigación sobre el uso que se da de la música en nuestra sociedad.

4. Actividades y secuenciación aproximada:

PRIMERA SESIÓN

Actividades de introducción

1) Veamos varias escenas del video proyectado en clase

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Responde a las siguientes preguntas:

Ver sin músicaa) ¿Conocías estas imágenes? ¿Sabes que es la UEFA? Haz una breve descripción de las imágenes

Ver con músicab) ¿Cuándo crees que resulta más impactante el anuncio, antes o ahora? ¿Es adecuada la música? ¿Qué función tiene? ¿Sirve para describir, potenciar algo o es un mero adorno? ¿Habías escuchado antes esta música? ¿Sabrías decir a que periodo pertenece? ¿Qué te parece? ¿Se la regalarías a tu novio/a por Navidad?

Escuchar con otras músicas ¨La chica ye-yé” Dorajic) ¿Qué opinas sobre estas músicas? ¿Se integran bien con la imagen?d) Compara las tres músicas y califícalas del 1 al 10 por parámetros en el siguiente cuadro

Himno de Haendel “La chica ye-ye” Doraji”

Melodía

Ritmo

Carácter

Rela. Imag.

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Actividades de desarrollo

2. ¿Conoces bien tu música? Je, je! No estés tan seguro. Escucha las siguientes melodías y emparéjalos con la imagen que corresponda

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SEGUNDA SESIÓN

3. Y ¿qué ocurriría si a las canciones anteriores si les quitamos la melodía? Vamos a hacer un intento.

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4. Hasta ahora hemos realizado actividades que tienen que ver con la melodía y el ritmo, a continuación vamos repasar el concepto de armonía y textura con otra canción que conoces “Todo irá bien” de Chenoa. Sirviéndote de los xilófonos y de tu oído trata de extraer las notas y el ritmo del acompañamiento y escríbelo en la siguiente partitura. Una vez terminado esto piensa un posible arreglo musical.

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TERCERA SESIÓN

5. ¡OK! Como ya tenemos la partitura arreglada vamos a realizar una práctica instrumental

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CUARTA SESIÓN

Actividades de refuerzo

6. Da una definición con tus propias palabras de los siguientes términos Melodía:

Ritmo:

Armonía:

Textura: Tempo:

7. Recuerda el anuncio de la UEFA, imagina que eres el encargado de sonorizar este anuncio. Elige un fragmento de música y explícanos por qué lo has propuesto

Actividades de ampliación

8. Forma un grupo con las 5 compañeros/as que tengas a tu alrededor y realiza la siguiente encuesta

9.

Con los resultados obtenidos de la anterior encuesta vamos a realizar varios murales que reflejen los gustos musicales de este grupo y así contribuir a la campaña de “Mantén tu aula limpia”

Preguntas Respuestas

¿Has escuchado música clásica alguna vez? ¿Te gusta?

¿Qué clase de música sueles escuchar? Ordénalos según tus preferencias

¿Cuál es tu cantante favorito/a?

¿Cuál es tu grupo favorito?

¿Qué quieres hacer cuando obtengas el título?

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QUINTA SESIÓN

10. Hay quién dice que la música está en todas partes, pero ¿Es esto realmente cierto?vamos a comprobarlo, escucha durante una hora un programa de radio, de la televisión o hazlo en un supermercado o en el médico y contesta a las siguientes preguntas

a) ¿Durante cuánto tiempo de esa hora ha sonado la música?b) ¿Qué tipo de música sonaba?c) En la tele o radio ¿Se escuchaba música a la vez que hablaba el presentadord) ¿Cuál es a función para la que sonaba?e) ¿Qué crees que ocurriría si se prescindiera de la música?

SEXTA SESIÓN

Actividades de repaso

11. Haz un breve comentario sobre la relación que se da entre la música y la publicidad

12. Repasa con la flauta la melodía de la canción de Chenoa

13. Copia tres veces la definición de melodía, ritmo, armonía, textura y tempo

6. Evaluación

Criterios:1. Saber realizar un breve comentario sobre la relación que se da entre la música y la publicidad.2. Dar una definición correcta de cada uno de los parámetros musicales. 3. Interpretar individualmente con la flauta la melodía de Chenoa

Indicadores: 1. Realizar el comentario sobre la relación que se da entre música y publicidad, evitando tener más de diez faltas de ortografía2. Saber dar una definición correcta al menos de tres parámetros musicales 3. Tocar la melodía de a canción de Chenoa sin tener más de cinco errores.

7. Atención a la diversidad

Alumnos con dificultades de aprendizaje

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En la interpretación musical tocarán la parte de percusión En la encuesta se integrarán en un grupo de cinco personas

Alumnos con sobredotación intelectual

En la interpretación musical se convertirán en asistentes de dirección, ayudando en el montaje de las piezas compás pro compás Realizarán un trabajo de investigación sobre las técnicas de publicidad.

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