Práctica de ╉Didáctica de las Ciencias Sociales╊

Tema: Demografía de la Comunidad

Valenciana.

Componentes del grupo:

María Verdú

Marga Marco

Amparo Inoto

Grupo 3. Grado en Magisterio de Primaria

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.

1. Título y justificación………………………………………….pág. 1

2. Duración………………………………………………………..pág. 1

¿QUÉ ENSEÑAR?

3. Objetivos generales……………………………………….….pág. 1

4. Objetivos específicos…………………………………….…..pág. 2

5. Competencias generales……………………………….……pág. 3

6. Contenidos………………………………………….………….pág. 3

¿CÓMO ENSEÑAR?

7. Metodología, medios y recursos………………………..…..pág. 4

8. U.D. y actividades…………………………………………...…pág. 5

9. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………pág. 20

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD…………………………….…..pág. 21

11. BIBLIOGRAFÍA…………………………………..………………pág. 22

ANEXOS

1

1 – TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN:

¿Conoces a las personas de tu Comunidad?

La importancia de este tema radica en que la historia del lugar donde vivimos se

construye, en gran parte, a través de los movimientos de población que se producen

en ellos. A lo largo de esta unidad veremos y aprenderemos cómo cambian las

poblaciones y qué factores influyen centrándonos en la importancia de la

inmigración en la Comunidad Valenciana y los efectos que produce.

2 - DURACIÓN:

Esta unidad se divide de 3 sesiones de una hora cada una (55 minutos

aproximadamente), tres días a la semana, por tanto, tendrá 1 semana de duración.

3 - OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico

del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos

científicos, históricos y geográficos.

2. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en

actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y

solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

3. Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social, histórica

y cultural. Así, la pertenencia a la Comunidad Valenciana, con sus municipios,

comarcas y provincias, a España, a Europa y al mundo.

4. Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento

y valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.

5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento

que supone el respeto por las diversas culturas, que integran el mundo sobre la

base de unos valores y derechos universales compartidos.

6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,

valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa

y recuperación del equilibrio ecológico.

2

7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar

su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de

ámbitos espaciales cada vez más complejos.

8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones

relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y

sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos

históricos.

9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunidad

Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la

sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y

mejora.

10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con

elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y

tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las

mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso

de aprendizaje.

12. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y

compartir conocimientos y valorar su contribución la mejora de las condiciones de

vida.

4 - OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Mostrar interés por el tema de la demografía y la inmigración.

- Interiorizar los términos referentes a la población y a sus cambios.

- Tomar conciencia de la influencia de las migraciones en la cultura de un

país.

- Reconocer los tipos de inmigración que existen, así como, las causas de la

inmigración en España.

- Conocer las causas, las repercusiones físicas y las repercusiones sociales

de la inmigración en la Comunidad Valenciana.

- Relacionar conceptos con el fin de interpretar el material gráfico y

cartográfico correctamente.

3

- Adoptar una visión crítica sobre la inmigración y el cambio de las

sociedades.

5 - COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia social y ciudadana.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Competencia en el Tratamiento de la Información y competencia digital.

- Competencia en comunicación lingüística.

- Competencia para aprender a aprender.

- Competencia artística y cultural.

- Autonomía e iniciativa personal.

- Competencia matemática.

6 - CONTENIDOS:

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Los cambios en la población a través de: natalidad, mortalidad, inmigración y emigración.

- Las causas y tipos de inmigración en España.

- Relación entre demografía e inmigración en la Comunidad Valenciana.

- Las repercusiones espaciales de la inmigración en la Comunidad Valenciana.

- Las repercusiones sociales de la inmigración en la Comunidad Valenciana.

- Reflexionar sobre la influencia de las migraciones en la cultura.

- Diferenciar los términos inmigración y emigración.

- Elaborar un árbol genealógico sobre procedencias.

- Reconocer tipos y causas de la inmigración y debatir sobre el tema.

- Interpretar material cartográfico sobre contenidos de la unidad.

- Comparar imágenes y relacionarlas con los contenidos.

- Crear un mural que exponga costumbres de diferentes culturas.

- Interés y buena actitud en clase.

- Participación y colaboración con el grupo.

- Responsabilidad y compromiso a lo largo de la unidad.

- Respeto hacia las diferentes culturas

- Interés en la auto corrección.

- Concienciación de la importancia de la inmigración en la sociedad en la que vivimos.

4

7 - METODOLOGÍA, MEDIOS Y RECURSOS:

Generalidades

La metodología hace referencia a la manera o modo de alcanzar una meta,

responde al problema de cómo llevar a cabo el diseño educativo para poder

conseguir los objetivos que se pretenden, integrando los aspectos científicos,

tecnológicos y organizativos que correspondan.

Una característica que ha de tener toda propuesta metodológica es la

ordenación y la flexibilidad para adaptarse a cada circunstancia específica,

cualquiera que sea el método, ha de permitir que cada alumno a partir de sus

conocimientos y destrezas y mediante su propia actividad, sea capaz de

realizar aprendizajes que estimulen la individualización, incrementen la

sociabilidad y refuercen la autonomía.

Se tendrá en cuenta:

- Valoración del estado inicial del alumno: Es importante conocer el nivel del

grupo para poder establecer el punto de partida de las enseñanzas posteriores

y poder adaptar el desarrollo del tema a las necesidades de cada alumno/a.

- La construcción de aprendizajes significativos: Que los esquemas de

conocimiento que ya se tienen, se modifiquen y se enriquezcan al establecerse

nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Para ello, el alumno es el principal

elemento del sistema y el profesor un instrumento más en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

- Aprender a aprender y continuar aprendiendo: Hay que dotar al alumnado

de estrategias de aprendizaje que le hagan posible la aprobación del saber

cuando lo precise.

- Interacción social: Se desarrollarán situaciones de interacción profesor-

alumno/a en las que se produce un intercambio de información y experiencias.

En otros casos la interacción se dará entre alumnos, lo que les permitirá

confrontar ideas, intercambiar informaciones, modificar conceptos previos y

confrontar puntos de vista diferentes.

5

Métodos

Utilizaremos distintos métodos según nuestros objetivos, posibilidades y

carácter de las unidades didácticas, se proponen los siguientes:

- Método expositivo: Lo utilizaremos para impartir las clases teóricas.

Exposiciones del profesor lo más gráficas posible. Constará de una parte

introductoria, que servirá para captar la atención del alumno sobre la materia y

despertar los conocimientos previos sobre la misma, un desarrollo y un cierre

con el que los alumnos deberán asimilar y afianzar todo lo expuesto a través de

un resumen, una batería de preguntas, un debate, etc.

- Resolución de ejercicios o cuestiones orales y/o escritas

- Otros métodos participativos: Juegos, debates, entrevistas, etc. que

servirán para desarrollar la capacidad de comprensión, la expresión y potenciar

la fluidez a la hora de exponer correctamente así como, la escucha, respeto,

participación y espíritu crítico con la realización del trabajo tanto en grupo como

de forma individual, intentando que todos trabajen con todos.

Medios

Visuales: la pizarra tradicional, murales, carteles y material cartográfico.

TIC: Ordenador e Internet.

8 - UNIDAD DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES:

A continuación se desarrollan tanto los contenidos teóricos como las

actividades, ya que, a cada apartado le corresponden una serie de actividades

relacionadas.

6

Unidad: ¿Conoces a las personas de tu Comunidad?

¿Cómo se construyen las sociedades?

España, es un territorio al que, a lo largo de la historia, han llegado gentes de

culturas muy distintas.

Hacia el siglo IX antes de Cristo, llegaron a la península los celtas, que

procedían del centro de Europa. Algo más tarde, y a través del Mediterráneo,

llegaron los fenicios, los griegos y los cartagineses.

Los romanos llegaron a Hispania en el año 219 a.C. Tras ellos, en el siglo VI,

los visigodos se instalaron en el centro de la península. Y, por aquella época,

las comunidades de judíos que vivían en nuestras tierras eran ya numerosas.

Desde el año 711, y hasta 1492, los musulmanes ocuparon gran parte de la

Península e influyeron mucho en nuestra cultura.

Durante años, los españoles se han trasladado de unas comunidades y

provincias a otras y, actualmente, llegan numerosos inmigrantes que proceden

de países de Hispanoamérica, de África, de Asia o de Europa del Este.

Por eso, podemos decir que nuestra cultura es el fruto de una herencia muy

variada en la que han participado y participan muchos pueblos distintos.

Actividad 1 ¿En qué crees que influye el movimiento de personas de un lugar

a otro? ¿Conoces a alguien que se haya trasladado a vivir a tu ciudad desde

otro lugar?

7

¿Cómo cambia la población?

La población de un lugar cambia constantemente. Nacen nuevas personas,

otras mueren, algunas se marchan y otras llegan.

Esas variaciones se estudian con los datos de natalidad, mortalidad,

emigración e inmigración.

La natalidad es el número de personas que nacen cada año en un lugar. La

mortalidad es el número de personas que mueren cada año en ese mismo

lugar. La diferencia entre la natalidad y mortalidad de un lugar indica cuál es su

crecimiento natural.

Todos estos conceptos se deben estudiar para saber la población de un lugar

concreto. A lo largo de esta unidad nos centraremos en los movimientos

migratorios, más concretamente en la inmigración, por su importancia en la

densidad de población de la Comunidad Valenciana.

¿Qué son las migraciones?

Las migraciones son los desplazamientos que realizan los seres humanos

desde un lugar de origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la

residencia habitual.

Cualquier proceso migratorio implica dos conceptos:

Emigración, que es la salida de personas de un país, lugar o región,

para establecerse en otro país, lugar o región.

Inmigración es la llegada a un país de personas procedentes de otro

país o lugar.

8

Las migraciones pueden considerarse como emigración desde el punto de

vista del lugar de salida y como inmigración en el lugar de llegada. Si al

crecimiento natural se le resta el número de emigrantes y se le suma el de

inmigrantes se obtiene el crecimiento real. Se denomina balanza

migratoria o saldo migratorio a la diferencia entre emigración e

inmigración. Así, el saldo migratorio podrá ser positivo cuando la

inmigración es mayor que la emigración y negativo en caso contrario.

Actividad 2

Un argentino que se ha trasladado a vivir a Cataluña es un ________ con

respecto a Argentina y un _________ en Cataluña. Solución: Un argentino que

se haya trasladado a vivir a Cataluña es un emigrante con respecto a Argentina

y un inmigrante en Cataluña.

¿Qué quiere decir la frase: “mi padre emigró a Alemania en busca de trabajo

pero volvió en cuanto pudo”? Solución: Quiere decir que el padre emigró a

Alemania desde su país y que fue inmigrante en Alemania durante un tiempo,

hasta que volvió a su país.

Realiza un árbol genealógico

sobre tu procedencia siguiendo

las instrucciones:

Dibuja un círculo central y

escribe tu nombre y comunidad

autónoma o país de nacimiento.

En un segundo círculo, que

contenga al primero, reemplaza

los nombres de los padres por

las banderas de los lugares de

origen de cada uno (comunidad

autónoma o países, según

corresponda); y en un tercer

círculo, las de los abuelos.

9

¿Qué tipos de migraciones hay?

Según el tiempo

Migración temporaria Migración temporal

Cuando el migrante va a estar en el lugar

de destino por un periodo de tiempo.

Cuando el migrante va a estar en el lugar de

destino de manera permanente o definitiva.

Según su destino

Migración interna Migración internacional

Cuando el lugar de destino del migrante es

dentro del mismo país, es decir, se

traslada a otra región.

Cuando el lugar de destino del migrante es otro

país.

Según su carácter

Migración forzada Migración voluntaria

Cuando el migrante parte de su lugar de

residencia por situaciones que amenazan

su vida. Por ejemplo, un conflicto armado

o los desastres naturales.

Cuando el migrante parte de su lugar de

residencia por voluntad propia en busca de una

mejor calidad de vida.

¿Cuáles son las causas de la inmigración en España?

El cambio de residencia de los seres humanos responde a la inquietud

generalizada de buscar siempre un mejor lugar donde aumenten sus

perspectivas económicas, sociales, etc. que mejoren su calidad de vida.

Entre las principales causas por las que se produce inmigración en España se

encuentran:

El desarrollo económico que ha demostrado España basada en un

crecimiento de la construcción y el turismo y la necesidad de mano de

obra.

Catástrofes naturales y situaciones de conflicto.

Las relaciones familiares y afectivas.

La fuente de desigualdad más inevitable entre los hombres es su lugar de nacimiento.

Pierre George

10

La identidad cultural y lingüística con Ibero América.

La suavidad del clima en el contexto europeo y la atracción por el modo

de vida.

Comunicaciones terrestres existentes y cercanía con otros continentes.

Actividad 3

Observa el mapa y responde: En el 2008, ¿De qué zona del mundo había más

inmigrantes en España? ¿De qué zona menos? ¿Por qué crees que puede

ser?

¿Cuáles son las características de la población inmigrante en

la Comunidad Valenciana?

La población inmigrante residente en la Comunidad Valenciana presenta una

serie de rasgos que la diferencia de forma significativa de la media española:

- El grupo de personas en edad de trabajar es la de mayor peso.

- Los inmigrantes mayores de 64 años representan un porcentaje alto en

comparación con la media de España.

La principal causa de estas diferencias son los factores que impulsan la

inmigración en la Comunidad Valenciana:

- El turismo residencial. Extranjeros en la Costa Blanca, en el que

predomina el turista europeo jubilado con poder adquisitivo medio-alto,

atraído por el clima y la oferta turística

- Las dificultades de los países en desarrollo.

11

Actividad 4

Lee las siguientes fichas sobre inmigrantes en la Comunidad Valenciana,

responde a las preguntas y coméntalo en clase. (Ver anexo)

Guía de preguntas

- ¿Qué tipo de inmigración crees que es?

- ¿En busca de qué emigra?

- ¿Por qué ha elegido la Comunidad Valenciana?

- ¿Son ‘realistas’ sus expectativas?

- ¿Qué problema o problemas acarreará el tema del idioma?

Sabias que, uno de cada cuatro residentes en la Comunidad

Valenciana ha nacido fuera.

Desde hace muchos años, la población de la Comunidad Valenciana no ha

dejado de crecer, debido al aumento de la natalidad, al descenso de la

mortalidad, y a la llegada de inmigrantes procedentes de otras comunidades y,

sobre todo, de otros países.

Uno de cada cuatro residentes en la Comunidad Valenciana ha nacido fuera de

ella. La Comunidad Valenciana cuenta con 1.082.411 inmigrantes, es decir

habitantes nacidos fuera del territorio valenciano, entre nacionales y

extranjeros.

Actividad 5. Por grupos de 4 pensad en amigos/as que no hayan nacido en

vuestra comunidad, anotad cuál creéis que es su lugar de nacimiento. Pensad

también en vuestra propia familia.

En la Comunidad Valenciana residen 881.945 personas nacidas en otras

comunidades autónomas españolas, inmigrantes nacionales lo que

representa un 21% del total de su población.

12

Por lo que respecta a los inmigrantes extranjeros, su número asciende a

200.466 residentes, el 4,8% del total de la población de la Comunidad

Valenciana.

La presencia de inmigrantes de Castilla-La Mancha, Andalucía, Murcia o

Aragón ha disminuido durante los últimos 15 años, mientras que la vasca y la

madrileña han crecido.

Asimismo, la población de la Comunidad Valenciana cuanta con 5.111.706

habitantes, lo que representa el 10% del total de la población de España.

¡Cuánta gente!

La inmigración en la Comunidad Valenciana es un factor importante que influye

en la densidad de la población de los territorios receptores.

La densidad de población es una medida de distribución de la población de

un país o región, que es equivalente al número de habitantes dividido entre el

área donde habitan. Indica el número de personas que viven en cada unidad

de superficie, se expresa en km2.

Actividad 6: Analiza los mapas que tienes abajo, lee la leyenda y obsérvalos

detenidamente. Busca tu provincia, mira el color que tiene, ahora fíjate en la

Inmigrantes en la Comunidad Valenciana

13

zona de costa, por ejemplo “Elche” ¿Hay diferencias de color? ¿Sí? ¿No? Si

las hay, esto ¿qué significa? ¿Qué diferencias encuentras entre los mapas?

Solución: Observamos que en la zona de costa hay más densidad de

población que en la zona interior, porque el color se va aclarado conforme nos

acercamos al interior. Las diferencias y semejanzas que hay en los mapas son

principalmente que tiene mucho que ver la densidad de población inmigrante

con la densidad total, vemos que en los dos mapas se concentra en su

mayoría en la costa, sin embargo no siempre se corresponde, hay zonas en las

que la densidad de población inmigrante es diferente de la total (en algunas

zonas del interior la población inmigrante es mayor y en otras zonas de costa,

sobre todo de Valencia, es menor).

Densidad de la

población

Extranjera de la Comunidad Valenciana.

2009

14

Actividad 7: Observa la tabla que tienes abajo y contesta a las preguntas: ¿En

qué provincia hay más población? ¿En qué provincia hay más densidad de

población? ¿En qué provincia hay menos población? ¿En qué provincia hay

menos densidad de población? ¿Conoces la diferencia entre población y

densidad de población?

Provincia Población Densidad

(habitantes/km2)

Valencia 2.581.147 239,82

Alicante 1.926.285 329,61

Castellón 604.274 93,20

Total 5.111.076 220,81

¿Qué tipo de inmigración es mayor en la Comunidad

Valenciana?

En la Comunidad Valenciana residen 881.945 personas nacidas en otras

comunidades autónomas españolas, inmigrantes nacionales lo que

representa un 21% del total de su población. Por lo que respecta a los

inmigrantes extranjeros, su número asciende a 200.466 residentes, el 4,8%

del total de la población de la Comunidad Valenciana.

Las Sociedades ¿Cómo se mueven?

La población de un determinado territorio (el municipio, la comarca, la

provincia, etc.) Aumenta o disminuye en un determinado período de tiempo.

Este cambio se debe a dos fuerzas que a veces se suman y otras veces se

contrarrestan:

Movimiento natural: expresa la relación entre nacimientos y defunciones.

Movimiento migratorio: expresa todo desplazamiento de población que

tiene lugar desde un lugar de origen hacia otro destino.

Actividad 8: Observa el siguiente mapa e indica desde qué comunidades

recibe más inmigrantes la Comunidad Valenciana. Solución: Recibe

inmigrantes sobretodo de Andalucía, Murcia y Castilla la Mancha. Será uno de

15

sus motivos la gran cercanía que existe. Aunque en la Comunidad Valenciana

pueden residir personas pertenecientes de cualquier lugar del mundo.

Mira esto, el paisaje también cambia.

Los cambios en el paisaje tienen que ver con la distribución de la población en

el territorio. Por ello, podemos diferenciar dos zonas:

Las zonas más pobladas son la costa y los valles del Júcar, del

Vinalopó y del Segura.

Las zonas más despobladas son las montañosas, sobre todo el

Sistema Ibérico.

La inmigración afecta a esta distribución de la población, ya que se dirige hacia

las zonas donde hay más oferta de trabajo, y en el caso del turismo

residencial, a las zonas de costa mayoritariamente. Con la consecuencia de

importantes cambios en el espacio: en las zonas montañosas la población

envejece cada vez más y en las zonas de costa la población crece y

rejuvenece, y se producen cambios en ese espacio, principalmente en las

construcciones (edificios, etc.)

16

Actividad 9: Fíjate bien en estas dos fotografías, pertenecen al mismo lugar

en diferentes momentos temporales, ¿qué diferencias observas? ¿A qué

pueden deberse?

Playa de Benidorm en 1961 y 2005.

Solución: La diferencia principal entre las dos fotografías es el cambio en las

construcciones, hay muchísimos más edificios (hoteles, etc.) en la imagen

actual que en la antigua. Esto se debe principalmente al elevado turismo

residencial que hay actualmente en Benidorm, en su mayoría proveniente de la

UE. Al ser una zona de costa es un destino atractivo para los turistas y para los

inmigrantes que van en busca de trabajo, y a causa de estos cambios ha

habido una modificación en el paisaje.

Y┼ ╃Qué hay de la población╂

Como hemos hablado de envejecimiento y rejuvenecimiento de la población en

las distintas zonas, ahora vamos a ver como se representan estos datos

gráficamente, para ver más claramente las diferencias entre los territorios

rurales y urbanos. Para ello necesitaremos las pirámides de población.

Las pirámides de población son gráficos que nos proporcionan información,

por edades y sexos, de la población de un lugar.

Tienen dos ejes: el vertical señala la edad de las personas; el horizontal indica

la cantidad. Cada barra horizontal informa sobre el número de personas que

tienen una edad determinada.

17

Actividad 10: Compara estas dos pirámides de población e indica a cuál de

los siguientes lugares pueden pertenecer, qué diferencias hay y a qué se

deben. (Fíjate en la cantidad de personas que hay de cada rango de edad y

compara los dos lugares).

Una pirámide pertenece a Relleu (un municipio rural de la provincia de

Alicante) y otra a Alicante (ciudad).

Solución: La primera pirámide pertenece a Alicante, ya que la natalidad es

más alta y hay mucha más población joven. Esto se debe a que es un destino

atractivo para los inmigrantes que buscan trabajo (sobre todo en el sector

terciario) y además al ser una zona de costa atrae mucho el turismo

residencial.

La segunda pirámide, por tanto, pertenece a Relleu ya que la población adulta

y sobre todo anciana es mucho mayor y la natalidad es muy baja. Esto se debe

a que, al ser un municipio rural, ha habido mucha emigración a las ciudades

(en busca de trabajo, etc.)

Un último apunte interesante sobre la actividad anterior sería el cambio que se

está produciendo actualmente en las poblaciones como la de Relleu, que a

causa de la falta de trabajo por la crisis y del turismo rural se está invirtiendo el

proceso y la población se está recuperando poco a poco.

Otro factor relacionado con la población en el que influye la inmigración es la

natalidad, y como consecuencia el crecimiento natural.

18

La natalidad aumenta debido a la cantidad de inmigrantes que recibe

nuestra Comunidad, ya que muchos de estos tienen hijos aquí (por tanto

sus hijos serán de nacionalidad española).

El crecimiento natural es positivo, ya que la natalidad es superior a la

mortalidad.

Además, en la Comunidad Valenciana, el saldo migratorio es positivo, ya que

hay más inmigrantes que emigrantes. Por tanto, si el crecimiento natural es

positivo y el saldo migratorio también, en consecuencia tendremos un

crecimiento real alto.

En la siguiente gráfica se muestra el aumento de la población en la Comunidad

Valenciana desde 1990 hasta la actualidad.

Actividad 11: Observando la gráfica anterior del crecimiento de la población en

la Comunidad Valenciana a lo largo de los años y ayudándote del esquema de

abajo, explica a qué piensas que se debe del crecimiento de esta población en

concreto.

19

Solución: El crecimiento de Población de la Comunidad Valenciana en los últimos

veinte años, se debe, por una parte a la mejora de las condiciones de vida, que ha

dado lugar a un incremento de los nacimientos y una mayor esperanza de vida.

También en gran parte a los movimientos migratorios, tanto de inmigrantes

nacionales como extranjeros que se han desplazado, en la mayoría de ocasiones

por cuestiones de empleo, ya que esta comunidad ha sido rica en puestos de

trabajo, por su industrialización, campo, servicios y turismo.

¿Cómo repartimos el trabajo?

Como ya hemos visto anteriormente, una de las principales causas por las que los

inmigrantes vienen a la Comunidad Valenciana es para conseguir un puesto de

trabajo, con la excepción de los inmigrantes procedentes de la UE que buscan el

turismo residencial.

Por tanto los inmigrantes tienen una gran importancia e influencia en el mercado de

trabajo: el sector servicios es el que acoge a la mayoría de trabajadores

inmigrantes, después de éste el sector de la construcción, y por último el sector en

el que el empleo inmigrante es más reducido es el industrial.

SECTOR PRIMARIO: Comprende los trabajos que

se obtienen directamente de la naturaleza.

Agricultura, ganadería, minería y pesca.

SECTOR SECUNDARIO: Comprende las

actividades económicas de la industria y la

construcción.

SECTOR TERCIARIO: Se dedica a ofrecer servicio

la sociedad, a las personas y a las empresas.

20

¿Se ve afectada la cultura?

A causa de la inmigración, la cultura del territorio receptor, en este caso la

Comunidad Valenciana, se ve afectada en el sentido de que muy diversas culturas

conviven juntas. Por ello debemos concienciarnos de la importancia del respeto a

cada una de ellas, y sobre del respeto a todas las personas sea cual sea su cultura.

Esta situación nos proporciona una oportunidad para enriquecernos y conocer un

poco más las costumbres de otros lugares, lenguas, fiestas y tradiciones, deportes,

gastronomía…

Actividad 12: Para esta actividad utilizaremos las fichas con las que trabajamos

una actividad al comiendo del tema, en las que salían personas con distinto origen

que habían emigrado a la Comunidad Valenciana. Consistirá en elaborar un mural

en grupos de 4 o 5 personas sobre las costumbres de un determinado territorio.

Para ello se repartirá una ficha a cada grupo y tendréis que hacer el trabajo sobre el

país o comunidad de donde provenga la persona de la ficha que os haya tocado.

Finalmente se presentarán los murales en clase y se dejarán expuestos en la pared.

10 - EVALUACIÓN: Trabajaremos la evaluación continua, con tres tipos de

evaluación: inicial, para establecer un punto de partida del grupo-aula,

formativa, a través de actividades individuales y en grupo y final o sumativa,

en la que se valorará el trabajo realizado a lo largo de toda la unidad.

11 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Muestra interés por el tema de la demografía y la inmigración.

- Interioriza los términos referentes a la población y a sus cambios.

- Toma conciencia de la influencia de las migraciones en la cultura de un

país.

- Reconoce los tipos de inmigración que existen, así como, las causas de la

inmigración en España.

- Conoce las causas, las repercusiones físicas y las repercusiones sociales

de la inmigración en la Comunidad Valenciana.

21

- Relaciona conceptos e interpreta el material gráfico y cartográfico

correctamente.

- Adopta una visión crítica sobre la inmigración y el cambio de las

sociedades.

12 - TEMAS TRANSVERSALES:

Partimos del convencimiento de que los temas transversales deben impregnar

la actividad docente y encontrarse presentes en el aula de manera permanente,

ya que, se refieren a problemas y situaciones fundamentales en la sociedad.

En esta unidad didáctica se tratará, principalmente:

• Educación moral y cívica: Pretende el desarrollo moral de la persona y

educar para la convivencia en el pluralismo despertando el interés por conocer

otras culturas diferentes y desarrollando actitudes de respeto y colaboración en

el aula.

• Educación para la igualdad entre sexos: Las actividades en grupo

favorecerán la comunicación de los alumnos y alumnas fomentando la

convivencia e igualdad entre sexos.

• Educación medioambiental: Consistirá en adquirir experiencias y

conocimientos suficientes para comprender los principales problemas

ambientales.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Para el alumnado con necesidades educativas específicas que, por

necesidades físicas o sensoriales, no puedan seguir de la misma manera el

currículo: alumnos extranjeros, superdotados intelectualmente y/o con

necesidades especiales, se tendrá que hacer una adaptación individualizada

(ACI) con los recursos de los que se disponga. De esta manera, la diversidad

hace referencia a la necesidad de ser atendidos desde adaptaciones de acceso

y medidas concretas de material sin llegar, en ningún caso, a tomar medidas

curriculares significativas.

22

BIBLIOGRAFÍA

http://intercentres.cult.gva.es/cefire/46401840/diversificacio/archivos/MO%20act%203%20Crec%20de%20pob%20e%20inmig.pdf

http://definicion.de/migracion/

http://www.educa.madrid.org/web/cepa.arganda/sociedad_n1/TEMAS_PDF_NUEVOS/LA%20POBLACION.pdf

http://cuadernodeaula.blogspot.com/search/label/-CONOCIMIENTO

http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/residentes/Comunidad/Valenciana/ha/nacido/fuera/elpepiautval/20030112elpval_10/Tes

www.camaravalencia.com/es.../CV_3_region_española_2006.pdf www.camaravalencia.com/es.../CV_3_region_española_2006.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Migración_humana http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana Libro 5º de Primaria de Coneixement del Medi, Ed: Anaya.

ANEXO

Fichas para las actividades número cuatro y doce.

Ficha 1

País de origen Rumania

Idioma materno Rumano

Nombre Ioana

Profesión Ama de casa

País de destino España (comunidad Valenciana)

Por qué emigra Le ofrecen un contrato de interna en una

casa

Medios para viajar Un amigo le paga el billete

Qué sabe del país de destino Su hermana trabaja aquí.

Familia que deja en su país Marido e hijo.

Planes de futuro Ahorrar unos meses y volver a su país

cuando se termine su contrato.

Ficha 2

País de origen España (Murcia)

Idioma materno Español

Nombre Ginés

Profesión Carpintero

País de destino España (comunidad Valenciana)

Por qué emigra Se ha quedado sin casa tras un terremoto

en su ciudad.

Medios para viajar Viaja con sus propios medios

Qué sabe del país de destino Prácticamente todo.

Familia que deja en su país Viaja con toda su familia.

Planes de futuro Quedarse una temporada con unos

familiares hasta que se arreglen las

cosas.

Ficha 3

País de origen Inglaterra

Idioma materno Inglés

Nombre Susan

Profesión Jubilada

País de destino España (Comunidad Valenciana)

Por qué emigra Quiere disfrutar de su jubilación en un

clima mejor que el de su país

Medios para viajar Viaja con sus propios medios

Qué sabe del país de destino Que hace buen tiempo y que se come

bien.

Familia que deja en su país Hijos/as

Planes de futuro Comprase una casa para trasladarse

definitivamente con su marido.

Ficha 4

País de origen Marruecos

Idioma materno Árabe

Nombre Abbud

Profesión No tiene

País de destino España (comunidad Valenciana)

Por qué emigra Falta de trabajo en su aldea

Medios para viajar Ha pagado a un patrón de patera para

cruzar el estrecho

Qué sabe del país de destino Sabe de otros compatriotas que han

viajado antes que él.

Familia que deja en su país Esposa e hijos/as

Planes de futuro Trabajar para mandar dinero a su familia

y poder traerlos.

Ficha 5

País de origen España (Asturias)

Idioma materno Español

Nombre Marina

Profesión Administrativa

País de destino España (comunidad Valenciana)

Por qué emigra Su pareja trabaja aquí y quiere reunirse

con él.

Medios para viajar Viaja con sus propios medios.

Qué sabe del país de destino Prácticamente todo.

Familia que deja en su país Padres y hermana.

Planes de futuro Encontrar trabajo y formar una familia.

Ficha 6

País de origen Colombia

Idioma materno Español

Nombre Gonzalo

Profesión Estudiante

País de destino España (comunidad Valenciana)

Por qué emigra Quiere estudiar en una Universidad

Española porque en su país hay menos

oportunidades de trabajo.

Medios para viajar Viaja con sus propios medios

Qué sabe del país de destino Su hermano trabaja en España.

Familia que deja en su país Padre y madre

Planes de futuro Terminar la carrera, trabajar en la

empresa de su hermano y quedarse a

vivir.