1. LA EXPRESIN CORPORAL. LA DRAMATIZACIN.UNIDAD DIDCTICA 4

2. CONTENIDOS. 21.- La expresin corporal y su evolucin en la infancia. 1.1.- La expresin corporal y relacin con la comunicacin no verbal y la psicomotricidad. 1.2.- Caractersticas de la expresin corporal infantil. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 2.1.- El movimiento. 2.2.- Los gestos. 2.3.- La expresin facial. 2.4.- La postura corporal. 3.- La intervencin educativa para el desarrollo de la expresin corporal. 3.1.- Actividades. 3.2.- El papel del educador infantil. Criterios metodolgicos. 4.- El juego dramtico. Concepto, aspectos y recursos. EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 3. 1.- La expresin corporal y su evolucin en la infancia. 31.1.- La expresin corporal y su relacin con la comunicacin no verbal y la psicomotricidad. La expresin corporal de emplea de forma espontanea y desarrolla la sensibilidad, la imaginacin la creatividad y la comunicacin humana. Forma parte de la comunicacin no verbal y se relacionan con: El comportamiento no verbal expresado con la voz, el tono, volumen o ritmo. El espacio personal . La expresin no verbal mediante los movimientos de cuerpo.Esta relacionada con la psicomotricidad. La expresin corporal mejora cuando se van desarrollando sus habilidades motoras y psicomotoras. Tambin desarrolla aspectos motores, cognitivos, afectivos y emocionales,EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 4. 1.- La expresin corporal y su evolucin en la infancia. 41.2.- Caractersticas (I). Es el primer lenguaje que se usa y es universal. Es directo, claro no tiene ayuda externa y no tiene un cdigo especifico. Acompaa a otras expresiones. A medida que el nio crece acompaa a la palabra. La comunicacin lingstica y la corporal suelen estar unidas. Sirven para reflejar una emocin. Nuestra expresin gestual y corporal reflejan el estado de animo; importante para desarrollar la inteligencia emocional. Existe una relacin entre la expresin gestual y corporal y las emociones. Hay que potenciar todo tipo de emociones. Es un expresin que va evolucionando. Va adquiriendo intencionalidad. Empieza con el propio cuerpo, evoluciona al simblico, dramtico y mas tarde representan historias. EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 5. 1.- La expresin corporal y su evolucin en la infancia. 51.2. Caractersticas (II). Objetivos. Primer ciclo: El principal es transmitir mensajes, conocerse a si mismo y el mundo que le rodea. Interiorizar el esquema corporal y conocer sus posibilidades sirve para mejorar la expresin corporal y ganar seguridad. Se perfecciona y facilita la expresin. Segundo ciclo: La expresin corporal esta mas centrada en la relacin con los iguales y en la utilizacin de su imaginacin y creatividad.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 6. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 6EXPRESION CORPORAL elementosMovimientoGestos.Expresin facial.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANESPostura corporal. 7. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 72.1.- El movimiento. A. Los elementos del movimiento. Aspectos espaciales. Aspectos temporales. La intensidad.B. La evolucin del movimiento. Segn Wallon el movimiento atraviesa determinados estadios.C. El movimiento y la intervencin educativa. El descubrimiento del cuerpo. Los nios deben descubrir, contralar y aceptar las caractersticas y posibilidades de su cuerpo para transmitir mensajes mas elaborados y tener un autoestima y autoconcepto favorable. La experimentacin con el propio cuerpo. Imprescindible para el aprendizaje de los nios y para que anden de forma autnoma. El descubrimiento del entorno. Las caractersticas de los objetos y personas que tienen cerca se descubren mediante el movimiento.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 8. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 8TiposLOS GESTOSEvolucinActividades.Emblemticos. Ilustrativos. Expresan estados emotivos. Reguladores de la interaccin. Adaptadores. Como demostracin. Como representacin. Como smbolo.Juegos simblicos. Juegos de adivinar. Jugar a ser animales. Representaciones gestuales.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 9. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 92.2.- Los gestos. Los gestos son movimientos que tienen un sentido, una carga significativa en un entorno comunicativo concreto. A. Tipos de gestos. Emblemticos. Tienen un significado claro y concreto Ilustrativos. Acompaan a la comunicacin verbal para reforzarla. Expresan estados emotivos. Reguladores de la interaccin. Sirven para iniciar, mantener o terminar un proceso comunicativo. Adaptadores. Se utilizan cuando no se quiere transmitir una emocin o estado de animo.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 10. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 102.2.- Los gestos. B. La evolucin del gesto en la infancia. En un principio los gestos son actos reflejos innatos y poco a poco se va adquiriendo control hasta utilizarlos de forma consciente e intencionada. Etapas: Como demostracin de los que siente piensa y desea. Como representacin. Como imitacin directa o diferida. Como smbolo. Tienen un componente cultural.C. Actividades para desarrollar gestos. Juegos simblicos. Los nios intervienen como si fueran distintos personajes que interactan en diversas situaciones. Juegos de adivinar. Jugar a ser animales. Representaciones gestuales de palabras. EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 11. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 112.3.- La expresin facial. Permite manifestar emociones y estados de animo. Algunas son universales. Hay expresiones perceptibles e imperceptibles. A. La mirada y la sonrisa. La mirada informa de cmo se encuentra el emisor, regula la comunicacin e incluso el tipo de relacin entre el emisor y el receptor. Hay que diferenciar: El contacto ocular. La forma de mirar.La sonrisa es sntoma de alegra y sirve para relajar y divertir. B. Actividades para desarrollar la expresin facial. Movimiento de las partes del rostro ante un espejo. Juego de reconocimiento de emociones y situaciones. Juegos de miradas. Juegos de sonrisas y risas. EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 12. 2.- Los elementos que componen la expresin corporal. 122.4.- La postura corporal. Es la disposicin o actitud del cuerpo o sus partes. El educador o educadora debe: Tener una adecuada postura corporal. Interpretar lo que expresan los nios con sus postura corporal. Garantizar que los nios tengan una postura correcta.Aspectos a tener en cuenta: La posicin corporal. Hay que diferenciar entre: o Postura o posicin abierta. Transmite entusiasmo y alegra. o Postura o posicin cerrada. Transmite tristeza, inseguridad dolor o reflexin. o Postura hacia atrs. Transmite desconfianza e inseguridad. o Postura hacia delante. Puede transmitir inters o agresividad. La orientacin o ngulo con el que el cuerpo se dirige al otro. El movimiento.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 13. 3.- La intervencin educativa para el desarrollo de la expresin corporal. 133.1.- Actividades. A. Juegos de improvisacin. Actividades no dirigidas que tenemos que facilitar que aparezcan. Debemos ser observadores y garantizar su seguridad. B. Juegos de descubrimiento del cuerpo. Descubre su cuerpo, experimenta con sus capacidades expresivas y ejercita el control del movimiento. C. Juegos de descubrimiento del entorno y de relacin. El movimiento permite que el nio y la nia se relacione con los dems, explore objetos y experimente el entorno. D. Actividades de relajacin. Hay que prestar atencin a la respiracin y tener un repertorio adecuado de msica para este momento. EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 14. 3.- La intervencin educativa para el desarrollo de la expresin corporal. 143.2.- Papel del educador. Criterios metodolgicos. Proporcionar un ambiente rico en estmulos. Es importante que el entorno transmita seguridad, confianza y afectividad. Tiene que haber suficientes estmulos sensoriales, cualitativamente adecuados y evitar la sobreestimulacin. Procurar que el nio se sienta cmodo. Sus necesidades bsicas cubiertas. Decidir el momento adecuado para las actividades. Actitud abierta, flexible y positiva ante las expresiones de los nios y nias. Es importante potenciar la espontaneidad. Adecuar la intervencin educativa a las caractersticas, intereses y motivaciones de los nios y nias. Facilitar que los nios sean participantes activos. No forzar a los nios a realizar la actividad. Dar mas importancia al proceso que al resultado. Trabajar los distintos valores. EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 15. 4.- El juego dramtico. 154.1.- Los conceptos de dramatizacin y juego dramtico. La dramatizacin es la representacin de una situacin, un personaje o un suceso mediante el uso expresivo del cuerpo. El juego dramatico es un juego de representacin , simbolico o de roles donde se representa a los personajes dentro de un historia. Los componentes son: Los personajes, el argumento, el espacio y el tiempo. Debe estar adecuado al momento evolutivo de los nios y nias y a sus intereses. Hay otros elementos relacionados .EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 16. 4.- El juego dramtico. 16A. El desarrollo del juego dramtico. Sigue normalmente un estructura y a partir de ella se reparten los papeles para que acten, interpreten, representen. La duracin del juego depende del inters de los nios y nias. B. El juego dramatico y teatro. TeatroJuego dramticoLa accin sigue un guin, un argumento.Es espontaneo, la accin se va construyendo.Se prepara la historia.No hay preparacin, ni ensayos.Los personajes se mantienen.Hay cambios de personajes.Se realiza en un escenario concreto.Se puede realizar en cualquier parteLo importante es la finalidad esttica y artstica del resultado.Lo importante es el inters, la motivacin y el carcter ldico.Hay actores y espectadores.Todos son participantes.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 17. 4.- El juego dramtico. 17C. El juego dramatico y la mmica. El mimo es un tcnica o un arte que utiliza el gesto como nico instrumento de expresin. Se denomina mimo tanto a la accin como a la persona que la representa. Se utiliza normalmente con mayores de 6 aos. La pantomima es la representacin, el conjunto de acciones que representa el mimo. La mmica es la imitacin o hacerse entender mediante gestos. Forma parte del lenguaje no verbal del educador para facilitar la comprensin del mensaje. Se utiliza en Educacin Infantil.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 18. 4.- El juego dramtico. 184.2.- Aspectos que desarrolla el juego dramtico. Durante el juego dramatico los nios y nias desarrollan la imaginacin, la creatividad, la expresin corporal pero tambin les permite desarrollar otras formas de expresin: La expresin oral. Contribuye al desarrollo de todos los niveles del lenguaje, La expresin lgico-matemtica. Les ayuda a construir un esquema temporal. La expresin literaria. Estamos creando una historia. La expresin plstica. Utilizaremos diferentes elementos plsticos para ambientar la historia. La expresin musical.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 19. 4.- El juego dramtico. 194.3.- Recursos en el juego dramtico. A. Los recursos materiales. Los materiales que se utilizan en el resto de las actividades. Espejo para que los nios se vean cundo y cmo se estn moviendo. Debe ser seguro y a la altura de los nios y nias. Materiales ms especficos. Disfraces, tteres, guiol etc.. B. Los recursos de caracterizacin. El educador debe prever, organizar y poner a su alcance los recursos necesarios. Procurar que no sean muy estructurados. Recursos tiles: un bal con disfraces, pintura facial, mascaras etc...EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES 20. 4.- El juego dramtico. 204.3.- Recursos en el juego dramtico. C. Los tteres. Son figuras o muecos que se mueven con cuerdas, metiendo la mano o el dedo. Hay de diversos tipos, de manopla, guante, de dedos, articulados y de sombra. D. El espacio: el decorado y el guiol. Debe permitir que se muevan sin tropezar y con libertad. Puede ser un rincn del aula y podemos utilizar un alfombra u otro elemento para ubicar la representacin. El guiol es la representacin teatral mediante tteres.EXPRESIN Y COMUNICACIN. IES LLANES