UADER FHAyCS

Escuela Normal José M Torres

Nivel Primario

Inglés 5to año (2do ciclo)

Profesoras

Ma Magdalena Miconi

Ma Florencia Martinez Aranguren

direcciones de correo:

martinezflorencia10@gmail.com (5to A)

magdamiconi@gmail.com (5to B y C)

3er ENTREGA

PROPÓSITOS

•reciclar contenidos previos para poder adquirir nuevas competencias

•usar recursos digitales para fortalecer el vínculo entre docente, estudiante y familia en este período

de emergencia sanitaria

• involucrar a la familia en el trabajo en casa

•utilizar la lengua meta para la resolución de consignas

CONTENIDOS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

•Yo y mis amigos. • Poder presentarnos a nosotros mismos y

a un/a amigo/a, dando datos personales:

nombre, edad, actor/actriz/cantante favo-

rito.

• Pronombres personales singulares. • Reconocer y usar adecuadamente cada

pronombre para referirnos a distintas

personas.

• Formas del verbo TO BE (ser/estar) • Utilizar cada forma verbal adecuadamente

• Números hasta el 100. •Contar y expresar edad.

RECURSOS

• Material en imágenes, textos y consignas aquí incluidas

• Libro de texto utilizado en 5to grado (ver bibliografía)

•Acceso a página web con apoyo visual y de audio (ver en consignas)

•Audios disponibles en el aula virtual de Facebook de cada curso

TIEMPOS SUGERIDOS

Sugerimos que esta propuesta sea trabajada en el orden en el que se presenta y recomendamos que

se vaya avanzando día a día, es decir, elaborando de a poco cada parte.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA

Esperamos las consignas completas para el viernes 15 de mayo, enviando al correo de la docente de

Inglés que le corresponda a cada estudiante (ver portada), las respuestas con su respectivo número

de actividad (1, 2, etc) y de sub actividad (a, b, c, etc) o por mensaje privado en el aula virtual de

Facebook.

Después de esa fecha, seguiremos recibiendo, registrando y valorando envíos, flexibilizando así los

tiempos de cada familia y estudiante. Si se dificulta terminarlo, o si encuentran secciones demasiado

demandantes, pueden ir enviando lo que vayan pudiendo completar, inclusive con inquietudes y

preguntas incluidas de aquello que no les resulta claro o posible de resolver.

Sugerimos imprimir el material y pegarlo en la carpeta, o copiarlo allí para que quede incluido en

ella.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Esta propuesta contemplará de los estudiantes:

• la resolución de problemas enviados para abordar en casa

• la aplicación de competencias desarrolladas en la lengua meta

• la entrega del labor o parte del labor solicitado

teniendo en cuenta:

*corrección que valore el proceso y pensamiento y no solo el resultado.

*cada contenido con distintos grados de dificultad

* alternancia y variedad en los modos de evaluar recurriendo a diferentes estímulos

* aciertos y errores como disparadores que señalan qué fue lo que no se hizo correctamente y

ofrecen un camino para mejorarlo

BIBLIOGRAFÍA

Del docente

• Deparatmento de Lenguas Extranjeras. (2020). Proyecto Curricular Institucional. FHAyCS.

UADER.

• Kelly, P. & Chiodini, G. (2016) That’s 1 Student’s & Workbook. CABA. Pearson Education SA.

• Material gráfico disponible en diferentes páginas webs

Del estudiante

Se sugiere recurrir a material didáctico específico de la asignatura, utilizado en años anteriores en la

escuela como libros de texto:

• Kelly, P. & Chiodini, G. (2016) That’s 1 Student’s & Workbook. CABA. Pearson Education SA.

• Corradi, L & Pena Lima, B. (2015) Storyline 1. Pupil’s book. CABA. Pearson Education SA.

• Corradi, L & Pena Lima, B. (2015) Storyline 2. Pupil’s book. CABA. Pearson Education SA.

CONSIGNAS

Actividad 1: buscamos el libro de 5to (That’s it 1) y buscamos la página 6. Si no lo tenés, mirá la imagen de abajo. Mirá bien la imagen y pensá y anotá las respuestas:

1a.¿Cuántos niños hay? ¿Dónde están? ¿Qué tienen en la mano? ¿Qué están haciendo, en tu opinión? ¿Son amigos, te parece? Tomate unos minutos, lee el dialogo en silencio primero y luego escúchalo, usando el audio disponible en el aula virtual en Facebook. (Pista 1.05 ) ¿Listo? 1b.Ahora sí, ¿qué paso? Charlie y Sam están jugando fútbol, pero la pelota se va hacia Yasmin y Emma. Pensá y anotá las respuestas.¿Se conocen? ¿Quiénes son amigos? ¿Qué datos se preguntan y dan sobre sí mismos?

¡Muy bien! Se preguntan el nombre y la edad, porque algunos de ellos se están presentando, por eso dicen:

I’m Charlie. (se presenta a sí mismo)

This is Sam. He’s my friend (presenta a su amigo)

Actividad 2:. Volvé a leer bien los datos de cada niño en el diálogo y completá la actividad 2 de la misma página (6). El último, completalo sobre vos.

Actividad 3: Para expresar nuestra edad, precisamos saber bien los números. Repasemoslos entonces.

Para ello, empezamos escuchando y prestando atención a los siguientes links

https://www.youtube.com/watch?v=SxgCA1qOW20 https://www.youtube.com/watch?v=dNP6L6y7ZEM&t=77s

Luego encontremos los números en la sopa de letras!! Hay 16 números entre el 1-100 ¿Los podés encontrar? Son los 16 números que aparecen en el centro de la sopa de letras.

Marcalos con color aquí mismo y/ o anotalos en

forma de lista.

Actividad 4: Ahora que recordamos los números un poco mejor, presentamos a estos niños como si fueran nuestros amigos, dando su nombre y edad. (Actividad 5 de la página 73 del libro). Escribí el número en palabra.

Actividad 6: Ahora vamos a hacer algo muy parecido, pero esta vez queremos escucharte. Buscá la página 9 del libro, y en la actividad 12, usá las fotos y los datos de los jóvenes para presentarlos. No es necesario que escribas, sólo que nos cuentes en un VIDEO que nos mandes por mensaje de Facebook, quién es cada uno. Te damos un ejemplo con el primer niño: This is Tom. He’s my friend. He’s twelve.

Repasamos los pronombres:

I (yo) Atención: “I” siempre está en MAYÚSCULA cuando significa “yo”

YOU (vos)

HE (él)

SHE (ella)

IT (esto)

Y miremos cómo el verbo SER (verbo “To BE”) va cambiando en cada caso: Forma contraída

I AM ‘M ( I’M)

YOU ARE ‘RE (YOU’RE)

HE IS ‘S (HE’S)

SHE IS ‘S (SHE’S)

IT IS ‘S (IT’S)

Actividad 7: buscamos el libro en su página 12. Allí. Vamos a trabajar esto que acabamos de ver. En las actividades 18 y 19, buscamos el pronombre adecuado para cada oración (I, YOU; HE; SHE; IT).

Si te fijás, cuando presentaste a estos niños y niñas, usaste:

He’s my friend / She’s my friend

¿Te acordás para qué usábamos He y She? ¡Claro, para

referirnos a él y a ella. Estas palabras se llaman PRONOMBRES PERSONALES y se usan para referirse a

distintas personas.

En la actividad 20 completamos las oraciones utilizando la forma correcta del verbo TO BE (forma contraída: ‘m; ‘s; ‘re)

Actividad 8: ¡A leer! Compartimos algo que escribió Emma, la chica que Charlie y Sam conocieron hoy. Está en el libro, en la página 11, actividad 17. Leelo en silencio primero, luego en voz alta, y después completá el cuadrito que está abajo con los datos que Emma da.

Great work! See you soon!