Profa. Renata Galarza: Escuela Normal Rural J.B. Alberdi, FHAyCS- UADER

Clase 4: Segundo año B y C. Portugués

Durante el recorrido de lectura de la clase, vas a encontrar algunos de los

siguientes símbolos. Cada símbolo te ayuda a anticipar lo que viene y a

identificar el propósito de cada lectura.

Comienzo de la clase 4

Bom dia, Boa tarde ou Boa noite! Tudo bem?

Gracias por enviarme sus actividades de la clase 3, quienes todavía no lo

hicieron pueden mandarlas. Si tienen dudas pueden consultarme por correo,

coordinar chatear usando los recursos de Gmail o les dejo un número de

WhatsApp: 343 447 0253. Este número es solo para consultas y las respuestas

no son inmediatas.

Quería también felicitar a cada une por el esfuerzo de seguir con las clases,

entregando sus actividades. Es un tiempo histórico que cuando sean más

viejitos recordarán y podrán contar las diversas anécdotas que vamos viviendo

en el día a día de este desafío que nos tocó.

En la clase de hoy vamos a hacer el siguiente recorrido:

Como verán comenzaremos profundizando la clase pasada, trabajando en

vincular nuevos contenidos trabajando con conocimientos sobre la lengua.

Profa. Renata Galarza: Escuela Normal Rural J.B. Alberdi, FHAyCS- UADER

1.- Vinculando los nuevos contenidos

Leia a historinha e responda:

Livro: Tiago fala português. Texto para o ensino de português básico, 1998.

a. O Rodrigo convidou o Tiago para ir aonde?

b. A que horas o Tiago tem que voltar para casa? Por quê?

c. A praça fica perto ou longe? Tem que atravessar a rua?

Seguro responder las preguntas a y b fue fácil. ¿Pero qué pasó con la c?

Tenemos dos palabras nuevas que dificulta muchísimo la comprensión de la

pregunta.

Profa. Renata Galarza: Escuela Normal Rural J.B. Alberdi, FHAyCS- UADER

Veamos que significan:

Dicionário Ilustrado da língua portuguesa

AURÉLIO,2005

Como diz o dicionário, são dois advérbios que indicam distância, localização. Na

hora de questionar o convite, o “onde fica? ”, é muito importante.

2.- Sobre a língua

Procure no material de aula os seguintes diálogos e

assinale as palavras que indicam lugar, movimento,

localização.

Para ajuda use o seguinte material: Sobre a língua

3.- ATIVIDADES

1.- Preste atenção às imagens e subline nas orações as palavras que indicam

localização.

Livro: Terra Brasil: curso de língua e cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

Profa. Renata Galarza: Escuela Normal Rural J.B. Alberdi, FHAyCS- UADER

2.- Leia o texto e marque com X o lugar dos elementos embaixo.

Em cima da cama, tem um pijama. Embaixo, um par de chinelo e uma bola de

tênis. Ao lado da cama, de pé, uma raquete de tênis.

Em cima da escrivaninha, tem um livro, um telefone. À esquerda da porta, um

calendário. A televisão e o videogame estão em cima de uma mesa pequena.

Profa. Renata Galarza: Escuela Normal Rural J.B. Alberdi, FHAyCS- UADER

Livro: Tudo bem? Português para a nove geração. Volume 1, 2010.

3.- Relacione a coluna de números (1 até 8) com as letras da imagem. Preste

atenção para cada oração.

Livro: Novo Avenida Brasil 1, Curso básico de português para estrangeiros, 2014

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4.- Fim da aula!

Hoy aprendimos muchísimo.

Aprendimos sobre la lengua, como los adverbios y locuciones adverbiales, y

vinculamos las clases 3 y 4. Si tenés dudas con la clase, escribime al correo,

podemos chatear o si te sentís más comode, te paso un número de whatsapp:

343 4470253. Como dije al comienzo, es solo para consultas y las respuestas

no van a ser inmediatas.

Convite: Actividad Pluri Ahora para relajarte, escucha esta linda canción en francés. Entre más lindo de aprender otras lenguas está la posibilidad de escuchar música y comprender la letra. ¡Gran desafío! ZAZ Je veux: https://www.youtube.com/watch?v=K9ILLM3yE0U

Podes preguntarle a la Profe de francés si querés saber más sobre la letra.

Até próxima!

Para saber, no es necesario ponerlo en la carpeta: Objetivos y evaluación

¿Cuáles son los objetivos que queremos alcanzar con esta clase?

Que vos, estudiante, puedas:

Poder realizar y responder a una invitación

Poder comprender y dar una indicación sobre lo localización.

Comprender y producir textos orales y escritos dirigidos atendiendo al eje

temático.

Percibir los conocimientos que se poseen de la LM u otras lenguas a partir

del contacto con la LE que está aprendiendo.

Percibir la propia identidad a través del contraste entre la LM y LE y sus

culturas.

Valorar el aprendizaje de lenguas para el crecimiento cultural.

¿Qué voy a evaluar con estas actividades?

Tu grado de comprensión de las consignas

El reconocimiento del vocabulario trabajado en textos escritos y orales, así como el valor de la gramática en la comprensión textual.

Tu compromiso al aprender. Cuando aprendemos una lengua aprendemos la

cultura de los hablantes de esa lengua y a percibir nuestra identidad a través

del contraste y encuentro entre la lengua que hablamos, la extranjera y sus

culturas.

Tiempo de entrega: 5 de junio 2020.