UADER

FHAyCS

Escuela Normal José M Torres

Nivel Primario

Inglés 3er grado (1er ciclo)

Profesoras

Silvana Benitez

Ma Magdalena Miconi

Luciana Heizenreder

direcciones de correo:

sbenive1@gmail.com (3ro A y B)

magdamiconi@gmail.com (3ro C)

lucihei@live.com.ar (3ro D)

3er ENTREGA

PROPÓSITOS

•revisar contenidos previos para aplicarlos integrados a saberes nuevos

•usar recursos digitales para fortalecer el vínculo entre docente, estudiante y familia en este

período de emergencia sanitaria

•involucrar a la familia en el trabajo en casa

•utilizar la lengua meta para la resolución de consignas

•familiarizar al estudiante y su familia con el libro de 3er grado y sus personajes

CONTENIDOS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

• Yo y mis amigos. • Presentarse dando el nombre. Preguntar el

nombre a alguien. Saludar.

• La escuela. • Identificar objetos, preguntando y respondien-

do acerca de ellos.

RECURSOS

• Material en imágenes, textos y consignas aquí incluidas

• Libro de texto de 3er grado (ver bibliografía)

•Acceso a página web con apoyo visual y de audio (ver en consignas)

•Audios disponibles en las aulas virtuales disponibles en Facebook

TIEMPOS SUGERIDOS

Sugerimos que esta propuesta sea trabajada en el orden en el que se presenta y recomendamos

que se vaya avanzando día a día, es decir, elaborando de a poco cada parte.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA

Esperamos las consignas completas para el viernes 15 de mayo, enviando al correo de la

docente de Inglés que le corresponda a cada estudiante (ver portada), las respuestas con su

respectivo número de actividad (1, 2, etc) y de sub actividad (a, b, c, etc) o por mensaje

privado al aula virtual en facebook.

Después de esa fecha, seguiremos recibiendo, registrando y valorando envíos, flexibilizando

así los tiempos de cada familia y estudiante. Si se dificulta terminarlo, o si encuentran

secciones demasiado demandantes, pueden ir enviando lo que vayan pudiendo completar,

inclusive con inquietudes y preguntas incluidas de aquello que no les resulta claro o posible

de resolver.

Sugerimos imprimir el material y pegarlo en la carpeta, o copiarlo allí para que quede incluido

en ella.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluamos a conciencia de que la evaluación es parte esencial del proceso de enseñanza

aprendizaje. Utilizaremos la evaluación como instrumento que guie la acción del docente,

detectando progresos y dificultades de los estudiantes, buscando formas de intervención

ajustadas a las necesidades de cada estudiante. Y finalmente corrigiendo y adecuando

contenidos, recursos y metodología a la realidad que hoy nos toca vivir.

Concebimos la Evaluación de la siguiente manera:

1- Continua: ya que atiende el aprendizaje como proceso

2- Orientadora: dado que aporta al estudiante la información precisa para mejorar su

aprendizaje

3- Integradora: para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones

Esta propuesta contemplará de los estudiantes:

• la resolución de problemas enviados para abordar en casa

• la aplicación de competencias desarrolladas en la lengua meta

• la entrega del labor o parte del mismo solicitado

teniendo en cuenta:

*corrección que valore el proceso y pensamiento y no solo el resultado.

*cada contenido con distintos grados de dificultad

* alternancia y variedad en los modos de evaluar recurriendo a diferentes estímulos

* aciertos y errores como disparadores que señalan qué fue lo que no se hizo correctamente y

ofrecen un camino para mejorarlo

BIBLIOGRAFÍA

Del docente

• Departmento de Lenguas Extranjeras. (2020). Proyecto Curricular Institucional. FHAyCS.

UADER.

• Corradi, L & Pena Lima, B. (2015) Storyline Starter 1. Pupil’s book. CABA. Pearson

Education SA.

• Material gráfico disponible en diferentes páginas web, entre ellas

https://ar.pinterest.com/pin/858991328899293591/

Del estudiante

• Corradi, L & Pena Lima, B. (2015) Storyline Starter1. Pupil’s book. CABA. Pearson

Education SA.

CONSIGNAS

Día 1

¡Hola, qué lindo encontrarlos otra vez! Hoy, vamos a conocer nuestro libro de Inglés de 3er

grado.

Actividad 1: Míralo y respondé:

¿De qué color es? …………………………………

¿Cómo se llama? ………………………………..

¿Cuántas páginas tiene? (si lo tenés en casa) ……………

Te contamos que este libro tiene dos partes. La primera se llama Pupil’s book y es toda a

color. La segunda se llama Workbook y es en blanco y negro. Vamos a usar las dos partes

al mismo tiempo, es decir, en cada encuentro empezamos con la primera parte y después

seguramente iremos a la segunda para repasar lo que vimos en la primera.

Día 2 ¡Conozcamos los personajes! Te invitamos a visitar esta dirección de YouTube

(https://www.youtube.com/watch?v=qTuKfhgMal0) para ver quién son los amigos que nos

acompañarán este año. ¿Lo viste?

¡Muy bien! Ahí están. Emma, Annie, Eric, Tommy, Robby y Plucky.

Actividad 2. Aquí están ellos. Contestá las siguientes preguntas escribiendo los

nombres.

Which is…? (Cuál es ..?)

a dog? ……………………………………….

a boy? ………………………………………. ……………………………………….

a plesiosour? (water dinosour) ……………………………………….

a girl? ………………………………………. ……………………………………….

Día 3

Actividad 3: Ahora sí, buscá tu libro o si no lo tenés, mirá la imagen de abajo. Volvé a escuchar y mirar el video anterior en YouTube y realizá la actividad 1 (escuchá a cada personaje y señalalo en la imagen grande) y 2 (escuchá a cada personaje otra vez y enumerá los personajes en el orden en el que se los escucha hablar) en las páginas 6 y 7.

Día 4

Actividad 4: Avanzá a la página 10 del libro. Explorá las imágenes. ¿Quién están? ¿Dónde? ¿Qué están haciendo? Lee en silencio el diálogo y luego escúchalo en el audio que está en el aula virtual en Facebook (Pista 9).

Respondé estas preguntas dando el nombre del personaje: ¿Quién de los personajes no está? ……………………….. ¿Quién es el nuevo amigo que aparece en agua? ……………………….. ¿Quién se asusta por el desconocido? ………………………..

Día 5

IMPORTANTE: viste que cuando Plucky se presenta, dice: “Hello, I’m Plucky”.

Primero, saluda. Dice “Hello” o “Hi”. Luego se presenta y dice “I’m Plucky”. Y luego

quiere conocer a alguien, a un nuevo amigo, entonces pregunta: “What’s your name?”.

Juguemos entre vos y yo. Saludá y contestá:

.

Día 6 Actividad 5: En la página 11, en la actividad 2, uní a cada personaje con lo que él o ella dice en el diálogo anterior. Usá colores diferentes.

Día 7 Actividad 6: Mirá lo que pasó cuando Plucky se despidió y volvió al agua. Abrí tu libro en la página 12 en la actividad 4 o mirá debajo la imagen. Buscá el audio en el aula virtual en Facebook (Pista 10). Respondé en inglés, con una palabra o frase ¿Qué encontraron Annie y Eric? ………………………………….

Hi! I’m your teacher.

What’s your name?

…………………!

………………………………………………………

¿De qué color? ………………………………… ¿De quién es? ………………………………….. ¿Qué gritan los niños al final? …………………………………..

Día 8

¡MIRÁ! Fijate que Eric pregunta: “What’s this?” porque no reconoce lo que ve y Annie

responde: “A schoolbag” porque logra identificar el objeto encontrado.

Cuando abren la mochila, Eric tampoco está seguro de lo que hay dentro de una bolsa y

pregunta: “Is this a book?” porque cree identificarlo y Annie responde: “No, it’s a

pencil”

Entonces:

What’s this?

It’s a rubber

Is this a pencil?

No, it’s a pencil case.

Is this a pen?

Yes, it is!

¡Practiquemos!

Actividad 7: Repasemos los útiles escolares, respondiendo preguntas como las de arriba.

Is this a pencil? What’s this?

……………………….. …….…………….

Is this a copybook? Is this a pencil case?

……………………….. ……………………….

Día 9

Actividad 8: Buscá el libro y en la página 13, en la actividad 7, lee y uní las palabras

con las imágenes.

Día 10

Actividad 9: ¡PALABRAS LOCAS! A estas palabras se le desordenaron sus letras.

¿Podés re ordenarlas para volver a nombrar cosas referidas a la escuela?