PAUTAS PARA EL ANALIZAR LA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL.

PAUTAS

Estructura de la programación anual

La programación anual debe tener los siguientes elementos: Información general (área, grado)Presentación / fundamentación / descripción.CompetenciasTema transversal.Organización de las unidades didácticas.Orientaciones metodológicas.Orientaciones para la evaluación.Bibliografía.

Información general

La información general contiene como mínimo la siguiente información:Área curricular.Grado – sección.N° de horas semanales.

Presentación

La presentación de la programación describe:Qué se va ha realizarPor qué o para qué se va ha realizarCómo se va ha realizar

Competencias

Las competencias están establecidas, transcritas del l DCN.

Los valores y actitudes priorizadas se desprenden del panel de valores y actitudes del PCI.

Se explicita los valores y actitudes que se trabajarán como actitud ante el área.

Se explicita valores y actitudes para el comportamiento.

Tema transversal Se evidencia los temas transversales que se trabajarán en el grado, los cuales guardan relación con los establecidos en el PCI.

Organización de las unidades Didácticas

Las unidades didácticas están secuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados.El Nº de unidades didácticas, está en función al Nº de bloques de contenidos determinados previamente.

Las unidades didácticas son factibles de realizarse en el tiempo programado.

Orientaciones metodológicas

Explicita estrategias de aprendizaje que guardan coherencia con las orientaciones del DCN de la EBR, la propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.

Orientaciones para la evaluación

Las orientaciones para el proceso de evaluación de los aprendizajes guardan coherencia con las orientaciones de DCN de la EBR, la propuesta pedagógica del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.

UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO Nº 1

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundariac) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) COMPONENTE : Iniciación Laborale) OPCIÓN OCUPACIONAL : Ebanisteríaf) HORAS SEMANALES : 4 Horas académicasg) PROFESOR DEL AREA :

2. NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUIMOS UN MUEBLE SENCILLO DE MADERA

3. JUSTIFICACION. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en madera se realizara el proyecto “construimos un mueble sencillo de madera”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciaran los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, construcción del mueble, venta del mueble y evaluación de la producción. Así mismo permitirá aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras áreas.

4. TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversalTema Transversal N° 1 Educación para la convivencia

5. VALORES Y ACTITUDES.

ValoresActitudes.

Actitud frente al área comportamiento

Responsabilidad Aplica las normas de seguridad. Aplica normas de higiene en su

presentación personal

Asume la conducción de su

equipo y cumple con las tareas

laborales encomendadas

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula

Laboriosidad Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto

Se esfuerza por mejorar su proyecto

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

Etapa del proyectoCAPACIDADES

Actividad / estrategiasDuración

Articulación con otras

áreas

CronogramaPrimer bimestre (marzo, abril y mayo)

1 2 3 4 5 6 7 8 910

Estudio de mercado

Identifica las actividades productivas de la industria de la madera

Observación de un video sobre actividades productivas de la industria de la madera 4 horas. Ciencias

SocialesIdentifica empresas de ebanistería y proveedores de madera.

Visita a empresas y talleres de ebanistería del entorno

4 horas. Ciencias Sociales

Diseño del bien

Identifica problemas de los muebles y necesidades de los clientes

Elaboración del análisis de la función y forma de un mueble sencillo y elaboración y aplicación de encuestas

4 horas. Matemática

Representa el croquis del mueble Elaboración del croquis del proyecto 4 horas. Educación por el Arte

Planificación de la producción

Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto 4 horas. MatemáticaOrganiza el taller de ebanistería. Organización del taller de ebanistería del centro 4 horas. Persona,

Familia y RR.HH.

Ejecución de la producción

Selecciona las maderas por sus características organolépticas.

Adquisición de maderas 4 horas. Ciencia Tecnología y

AmbienteOpera los instrumentos de medición y trazo considerando las normas de seguridad

Práctica de medición y trazado 4 horas. Matemática

Realiza operaciones básicas de aserrado Practica de serrado longitudinal y al través de las piezas de la madera

4 horas. Ciencia Tecnología y

AmbienteRealiza operaciones de labrado de cara y canto

Practica de labrado de cara y canto las piezas del proyecto

4 horas. MatemáticaSegundo bimestre (Junio y julio)

1 2 3 4 5 6 7 8 9Realiza procesos de preparación de ensambles

Practica de trazado y preparación de cajas 4 horas. MatemáticaPractica de trazado y preparación de espigas 4 horas. Matemática

Ejecuta procesos de armado de estructuras

Practica de armado de la estructura del mueble 4 horas. Matemática

Ejecuta procesos de habilitado y fijación de tableros

Practica de habilitado y preparación de tableros 2 horas. Ciencia Tecnología y

AmbientePractica de colocación del tablero 2 horas.

Ejecuta procesos de preparación de superficies

Practica de preparación de la superficie 4 horas. Ciencia Tecnología y

AmbienteEjecuta procesos de aplicación de barniz Practica de aplicación de la laca brillante y mate 4 horas. Ciencia

Tecnología y Ambiente

Comercialización de la producción.

Organiza la publicidad del producto Organización y ejecución de publicidad escrita y oral para la venta del mueble construido

4 horas. Comunicación

Organiza la venta de muebles Organización de una exhibición y venta de los proyectos construidos

4 horas. Comunicación

Evaluación de la producción

Realiza el control de calidad al producto terminado

Practica de control de calidad del mueble construido y evaluación de los procesos de fabricación.

2 horas. Matemática

6. PRESUPUESTO.

N° DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA

COSTO UNITARIO

(S/)

COSTO TOTAL

(S/)1 Madera tornillo corto 3 Pies² 2.00 6.502 Triplay de 18 milímetros (20 cm. x 20 cm.) 1 Pieza 1.00 1.003 Cola sintética 1/8 kilo 5.00 0.304 Laca selladora suelta 1/16 Galón 25.00 3.505 Thinner estándar suelto 1/8 Galón 10.00 1.256 Lija N° 80 de madera 1/2 Pliego 1.00 0.507 Lija N° 240 al agua 1/4 Pliego 1.00 0.25

Total costo de materiales del proyecto 13.30

7. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.Gestión de procesos Identifica empresas de ebanistería y proveedores de madera

mediante un directorio Organiza el taller de ebanistería considerando las normas

técnicas. Organiza la venta de muebles en una feria escolar Formula el balance económico con considerando los ingreso,

egresos y utilidades

Directorio de empresas y proveedores.

Cuadro de cotejo

Hoja de balance económico

Ejecución de procesos Representa el croquis del mueble con precisión Selecciona las maderas por sus características organolépticas. Opera los instrumentos de medición y trazo con precisión Ejecuta procesos de armado de estructuras a escuadra con

solidez.

Croquis.Cuadro de progresión

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad :

Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE

Ficha de seguimiento de actitudes.

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase

Ficha de seguimiento de actitudes.

Laboriosidad.

Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto

Ficha de seguimiento de actitudes.

Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente

Ficha de seguimiento de actitudes.

BIBLIOGRAFIA BASICA.

PAUTAS PARA ANALIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 11. INFORMACIÓN GENERAL:

a) CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”b) GRADO Y SECCION : 1ro. secundariac) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajod) COMPONENTE : Tecnología de basee) HORAS SEMANALES : 2 Horas académicasf) PROFESOR DEL AREA :

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: INVESTIGAMOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MERCADO LOCAL Y DE LOS EMPRENDEDORES.

PAUTAS

Estructura de la Unidad de

Aprendizaje

La unidad de aprendizaje debe tener los siguientes elementos: Información general (área, grado)Presentación / fundamentación / descripción.Temas Transversales priorizados.Valores y actitudes.Estrategias de aprendizaje.Evaluación.Recursos educativos (medios y materiales).Bibliografía.

Información general

La información general contiene como mínimo la siguiente información:Nombre de la Unidad.Duración.

Presentación

La presentación de la programación describe:Qué se va ha realizarPor qué o para qué se va ha realizarCómo se va ha realizar

Capacidades

Las capacidades se han formulado considerando el cartel de capacidades y el cartel de contenidos diversificados

Las capacidades están formulados considerando los siguientes elementos: capacidad específica y/o habilidad y conocimiento diversificado.

Las capacidades guardan coherencia en su secuenciación (por la complejidad de la capacidad específica y/o habilidad y conocimiento así como por la secuencia lógica de los contenidos)

Temas Transversales Se explicita el (los) tema transversal (es) que será trabajado en la presente unidad.

Valores y actitudes

Se explicita los valores y actitudes que se trabajarán como actitud ante el área.

Se explicita los valores y actitudes para el comportamiento.

Los valores y actitudes corresponde a los seleccionados de la programación anual

Estrategias de aprendizaje / actividades

Las estrategias propuestas permiten desarrollar las capacidades.

Las estrategias previstas son posibles de realizarse en el tiempo previsto.

Propone estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes.

Programa estrategias que proponen los textos para el estudiante y el manual del docente.

Explicita los recursos educativos (medios y materiales) que se utilizarán para realizar las actividades.

Evaluación

Para la evaluación presenta criterios, indicadores, Técnicas y/o instrumentos de evaluación

Se evidencia indicadores para todos los criterios de evaluación del área

Se formulan indicadores de evaluación considerando: capacidad específica, contenido diversificado y producto.Los indicadores de evaluación tienen relación con los aprendizajes esperados y guardan coherencia con los indicadores formulados.

Se evidencia indicadores de evaluación para las actitudes ante el área y el comportamiento.

3. JUSTIFICACION.Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar las características del mercado de consumo local y las características de los emprendedores esta unidad de aprendizaje pretende que los alumnos recojan información sobre las clases de productos que se producen y se comercializan en la comunidad así mismo entrevistaran a los microempresarios de éxito de la localidad para identificar las características y capacidades que lo han llevado a estos personajes al éxito en los negocios. Estas actividades se constituirán además en elementos motivadores para la realización de las actividades productivas y de emprendimiento.

4. TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversalTema Transversal N° 1 Educación para la convivencia

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores

Actitudes.

Actitud frente al área comportamiento

Responsabilidad Aplica las normas de seguridad Aplica normas de higiene en su presentación personal

Asume la conducción de su equipo y cumple con las

tareas laborales encomendadas

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula

5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Aprendizaje esperado

Actividad Dur.Cronograma

Primer bimestre (marzo, abril)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Analiza las características del mercado local

Los estudiantes leen la separata “características y alcances del mercado local”

Dialogan en equipos de trabajo y elaboran un organizador de información en las que se presente las características del mercado local.

Los equipos presentan las características del mercado local que han identificado, utilizando el organizador de información.

2

Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de consumo local

Los estudiantes mediante la técnica del meta plan identifican los recurso y oportunidades de negocios que presenta el mercado local.

En equipos de trabajo y mediante un organizador de información clasifican y jerarquizan los recursos oportunidades que presenta el mercado local.

Los equipos sustentan sus conclusiones utilizando el organizador de información

2

Analiza los roles que las personas desempeñan en las empresas

Lo estudiantes mediante la técnica del juego de roles y utilizando la transparencia Nº 1 identifican los roles de las personas.

Los estudiantes comparan los roles identificados con los propuestos en la transparencia Nº 2.

Los estudiantes proponen roles de los empresarios utilizando la hoja de trabajo Nº 1, 2, la Transparencia Nº 3. y la separata Nº 1.

El docente explica los factores que influyen el desempeño de roles utilizando la transparencia Nº 4 y la separata Nº 2.

2

Identifica experiencias emprendedoras de generación de micro empresas

Los estudiantes escuchan las experiencias de generación de negocios de dos microempresarios exitosos de la comunidad.

Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las dos experiencias vivenciadas.

Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre los problemas y aciertos que tuvieron los empresarios

4

Analiza el significado de capacidad emprendedora y empresarial

Los estudiantes identifican y analizan situaciones del la vida en que pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y la Transparencia Nº 1.

Utilizan las hojas de trabajo Nº 2 y 3 identifican los elementos que califican para ser empresario.

El docente partiendo de los productos elaborados por los estudiantes presenta los elementos de la capacidad emprendedora y empresarial, utilizando la transparencia Nº 2 y 3 y la separata Nº 1 y 2

2

Identifica las características del empresario.

Los estudiantes proponen las características que debe poseer un empresario.

Los estudiantes dialogan sobre las cualidades de los empresarios utilizando las separata Nº 1 y2 y la transparencia Nº1

Los estudiantes identifican las características del empresario utilizando la separata Nº 3 y la Hoja de Trabajo Nº 1.

Realizan el proceso metacognitivo de su aprendizaje utilizando la Hoja de Trabajo Nº 2

4

Identifica el potencial para iniciarse como empresarios.

Identifican sus rasgos empresariales utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y la Transparencia Nº 1.

Identifica sus tendencias personales (fortalezas y debilidades) utilizando la hoja de trabajo Nº 2 y la transparencia Nº 2.

En la Hoja de Trabajo Nº 3 anotan sus potencialidades que han identificado.

2

EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÒN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN.

Comprensión y aplicación de tecnologías

Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de consumo local en organizador de información.

Identifica experiencias emprendedoras de generación de micro empresas mediante un cuadro comparativo.

Identifica las características del empresario. En la hoja de trabajo N° 1

Evaluación de la sustentación y del organizador de información.

Evaluación del cuadro comparativo

Evaluación de la Hoja de trabajo

INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad :

Aplica las normas de seguridad durante la práctica de taller

Aplica normas de higiene en su presentación personal durante su permanencia en la IIEE

Ficha de seguimiento de actitudes.

Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas durante la ejecución de su proyecto

Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula durante las horas de clase

Ficha de seguimiento de actitudes.

Laboriosidad.

Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto

Ficha de seguimiento de actitudes.

Se esfuerza por mejorar su proyecto permanentemente

Ficha de seguimiento de actitudes.

BIBLIOGRAFIA BASICA.