REGLAMENTO INTERNO O MANUAL DE CONVIVENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SENTENCIAS DE LA CORTE Y

TRIBUNALES PARA TENER EN CUENTA EN EL AJUSTE AL MANUAL DE CONVIVENCIA..

LA CONVIVENCIA ES UN COMPORTAMIENTO DE LA FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL.

LA CONVIVENCIA ES UN COMPORTAMIENTO DE LA FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL.

AJUSTES AL REGLAMENTO- MANUAL DE CONVIVENCIA

AJUSTES AL REGLAMENTO- MANUAL DE CONVIVENCIA

Puede hacerlo el Consejo Directivo en uso de sus facultades legales conferidas por

el Literal C, del artículo 144 de la Ley 115 de 1994 en Concordancia con el literal C del artículo 23 del

Decreto 1860 de 1994

Puede hacerlo el Consejo Directivo en uso de sus facultades legales conferidas por

el Literal C, del artículo 144 de la Ley 115 de 1994 en Concordancia con el literal C del artículo 23 del

Decreto 1860 de 1994

MANUAL DE CONVIENCIA ESCOLAR O REGLAMENTO INTERNOSENTENCIA T-348/96 CORTE CONSTITUCIONAL

ARTICULO 17 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

MANUAL DE CONVIENCIA ESCOLAR O REGLAMENTO INTERNOSENTENCIA T-348/96 CORTE CONSTITUCIONAL

ARTICULO 17 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Los establecimientos educativos se rigen internamente por principios y reglas de convivencia

Se consignan en los REGLAMENTOS

INTERNOS - MANUALES DE CONVIVENCIA

Son instrumentos que sirven para regular la CONVIVENCIA ARMÓNICA de los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa, los cuales deben

hacerse conocer y obliga siempre que no sean contrarios a los preceptos constitucionales.

Se consagran los DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, quienes como sujetos activos del proceso educativo tienen la prerrogativa de reclamar los

derechos y la obligación de cumplir con sus deberes

CONSIDERANDOS.CONSTITUCIÓN NACIONAL . artículo 13CONSTITUCIÓN NACIONAL . artículo 13 Igualdad de derechos de las personas ante la Ley.Igualdad de derechos de las personas ante la Ley.

CONSTITUCIÓN NACIONAL. Artículo 27CONSTITUCIÓN NACIONAL. Artículo 27 Libertad de Enseñanza.Libertad de Enseñanza.

CONSTITUCIÓN NACIONAL. Articulo 67CONSTITUCIÓN NACIONAL. Articulo 67 Derechos de los establecimientos educativos.Derechos de los establecimientos educativos.

LEY 115 DE 1994. Artículo 87LEY 115 DE 1994. Artículo 87 Exige Reglamento-Manual de convivencia de los establecimientos educativosExige Reglamento-Manual de convivencia de los establecimientos educativos

LEY 115 DE 1994. Artículo 77LEY 115 DE 1994. Artículo 77 Otorga autonomía escolar a las instituciones educativasOtorga autonomía escolar a las instituciones educativas

LEY 115 DE 1994, Artículo 96LEY 115 DE 1994, Artículo 96 Permanencia en el establecimiento educativo.Permanencia en el establecimiento educativo.

LEY 1098 DE 8 DE NOV. DE 2007. Art. 45, 42, 43,44.LEY 1098 DE 8 DE NOV. DE 2007. Art. 45, 42, 43,44.

Código de la Infancia y la Adolescencia. Prohibiciones de sanciones crueles y humillantes. Obligaciones éticas, fundamentales y complementarias

Código de la Infancia y la Adolescencia. Prohibiciones de sanciones crueles y humillantes. Obligaciones éticas, fundamentales y complementarias

LEY 1153 DE 31 DE JULIO DE 2007LEY 1153 DE 31 DE JULIO DE 2007 Se expide la Ley de las pequeñas causasSe expide la Ley de las pequeñas causas

QUE ES NECESARIO REAJUSTAR EL REGLAMENTO-MANUAL DE CONVIENCIA A LA NORMATIVIDAD VIGENTE

QUE ES NECESARIO REAJUSTAR EL REGLAMENTO-MANUAL DE CONVIENCIA A LA NORMATIVIDAD VIGENTE

DECRETO 1290 DE 2009. DECRETO 1290 DE 2009. Determina la Evaluación del Aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de básica y mediaDetermina la Evaluación del Aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de básica y media

DECRETO 1860 DE 1994. Art. 14 DECRETO 1860 DE 1994. Art. 14 Contenido del PEI….. Numeral 7……Ordena la elaboración del Manual de Convivencia y el reglamento de los docentesContenido del PEI….. Numeral 7……Ordena la elaboración del Manual de Convivencia y el reglamento de los docentes

Decreto 1860 de 1995. ART. 17Decreto 1860 de 1995. ART. 17 Contenido del Manual de convivencia.Contenido del Manual de convivencia.

Decreto 1860 de 1994. Art. 28Decreto 1860 de 1994. Art. 28 Personero de los estudiantes.Personero de los estudiantes.

Resolución 4210 de 1996. Art. 2Resolución 4210 de 1996. Art. 2 Establecen reglas generales para la organización yel funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.

Establecen reglas generales para la organización yel funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.

Decreto 2247 de 1997. Art. 8Decreto 2247 de 1997. Art. 8se establecen normas relativas a la prestación del servicio

educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.

se establecen normas relativas a la prestación del servicioeducativo del nivel preescolar y se dictan otras

disposiciones.

Decreto 1286 de 2005. Art. 2Decreto 1286 de 2005. Art. 2 participación de los padres de familia. Derechos de los padres. participación de los padres de familia. Derechos de los padres.

Acuerdo 04 de 2000.Acuerdo 04 de 2000. Se crean los comités de convivencia en los establecimientoseducativos oficiales y privados

Se crean los comités de convivencia en los establecimientoseducativos oficiales y privados

SENTENCIA T-024 de 1996SENTENCIA T-024 de 1996

siempre que no implique la negación del núcleo esencial del derecho fundamental a la educación, ni se constituyan en penas de carácter imprescriptibles, pues

violarían lo establecido en el artículo 28 de la Constitución

siempre que no implique la negación del núcleo esencial del derecho fundamental a la educación, ni se constituyan en penas de carácter imprescriptibles, pues

violarían lo establecido en el artículo 28 de la Constitución

El Derecho a la EducaciónImplica una doble condición: Es un

El Derecho a la EducaciónImplica una doble condición: Es un

DERECHO-DEBERUn incumplimiento debe dar

lugar a una sanciónpero enmarcada dentro de

los límites razonables.

Un incumplimiento debe dar lugar a una sanción

pero enmarcada dentro de los límites razonables.

ante el incumplimiento por parte del estudiante de sus obligaciones, la imposición de sanciones previamente establecidas, mediante el debido proceso,

pueden incluso llegar a la cancelación del cupo

ante el incumplimiento por parte del estudiante de sus obligaciones, la imposición de sanciones previamente establecidas, mediante el debido proceso,

pueden incluso llegar a la cancelación del cupo

SENTENCIA T-519 de 1992 SENTENCIA T-519 de 1992

La Corte estima pertinente observar que si bien la educación es

un derecho fundamental y el

estudiante debe tener la posibilidad de

permanecer vinculado al plantel hasta la

culminación de sus estudios,

que el centro docente esté obligado a mantener indefinidamente entre sus

discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden

impuesto por el reglamento educativo,

ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes, ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en

que se forma representa abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al colegio

alcanzar los fines que le son propios

ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes, ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en

que se forma representa abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al colegio

alcanzar los fines que le son propios

de allí no puede

colegirse

EL DERECHO AL DEBIDO PROCESO EN LA IMPOSICIÓN DE SANCIONESEL DERECHO AL DEBIDO PROCESO EN LA IMPOSICIÓN DE SANCIONES

DEBIDO PROCESO DEBIDO PROCESO

EL DERECHO AL DEBIDO PROCESO EN LA IMPOSICIÓN DE

SANCIONES

EL DERECHO AL DEBIDO PROCESO EN LA IMPOSICIÓN DE SANCIONESEL DERECHO AL DEBIDO PROCESO EN LA IMPOSICIÓN DE SANCIONES

ES EL DERECHO DE TODO ESTUDIANTE A QUE SE RECONOZCA Y OBSERVE EL PROCEDIMIENTO PREVIAMENTE DEFINIDO A LA ADOPCIÓN DE UNA SANCIÓN

CONTEMPLADA EN EL REGLAMENTO

ES EL DERECHO DE TODO ESTUDIANTE A QUE SE RECONOZCA Y OBSERVE EL PROCEDIMIENTO PREVIAMENTE DEFINIDO A LA ADOPCIÓN DE UNA SANCIÓN

CONTEMPLADA EN EL REGLAMENTO

LA IMPOSICIÓN DE SANCIONES NO PUEDE CONSIDERARSE COMO VIOLATORIA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS, SIEMPRE Y CUANDO NO SE

COMPROMETA CON ELLAS EL DEBIDO PROCESO

LA IMPOSICIÓN DE SANCIONES NO PUEDE CONSIDERARSE COMO VIOLATORIA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS, SIEMPRE Y CUANDO NO SE

COMPROMETA CON ELLAS EL DEBIDO PROCESO

Para garantizar el

debido proceso en la imposición de sanciones las instituciones

deberán

Para garantizar el

debido proceso en la imposición de sanciones las instituciones

deberán

TIPIFICAR las conductas sancionables al interior del

colegio en el manual

TIPIFICAR las conductas sancionables al interior del

colegio en el manual

Garantizar la PROPORCIONALIDAD entre la falta cometida y la sanción a imponer.

Garantizar la PROPORCIONALIDAD entre la falta cometida y la sanción a imponer.

Garantizar la RAZONABILIDAD de la sanción, esto es, perseguir un fin constitucionalmente legítimo

Garantizar la RAZONABILIDAD de la sanción, esto es, perseguir un fin constitucionalmente legítimo

Garantizar la NECESIDAD de la sanción ante la falta cometida, esto es, que la conducta del estudiante sea tal que impida la convivencia, de modo que no admita otra respuesta que la sanción impuesta

Garantizar la NECESIDAD de la sanción ante la falta cometida, esto es, que la conducta del estudiante sea tal que impida la convivencia, de modo que no admita otra respuesta que la sanción impuesta

SEÑALAR CON CLARIDAD UN PROCEDIMIENTO a seguir, de manera que el implicado pueda ejercer razonablemente su derecho de contradicción y defensa, siempre bajo el supuesto de la presunción de inocencia.

SEÑALAR CON CLARIDAD UN PROCEDIMIENTO a seguir, de manera que el implicado pueda ejercer razonablemente su derecho de contradicción y defensa, siempre bajo el supuesto de la presunción de inocencia.

OTRAS ESTRATEGIAS NO COHERCITIVAS PARA EL MANEJO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

OTRAS ESTRATEGIAS NO COHERCITIVAS PARA EL MANEJO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

1. MEDIANTE UN PROCESO PREVENTIVO: 1. MEDIANTE UN PROCESO PREVENTIVO: Conocimiento del Código de la Infancia y la Adolescencia

2. PROCESO DISUASIVO: 2. PROCESO DISUASIVO: Cuando cometen faltas leves, mediante charlas u orientaciones con personal especializado.

3. PROCESO CORRECTIVO: 3. PROCESO CORRECTIVO: En caso de reincidencia en faltas leves

4. PROCESO REEDUCATIVO:

4. PROCESO REEDUCATIVO:

En caso de reincidencia del alumno en faltas graves para corregir malos comportamientos a través de personal especializado en infancia y adolescencia como Bienestar Familiar o Secretaria de integración social.

Si se observa mala voluntad del alumno y padres de corregir el comportamiento se pondrá en conocimiento de las autoridades competentes.

DECRETO 1850 EN SU ARTICULO 6º.DECRETO 1850 EN SU ARTICULO 6º.

Que hay actividades no académicas que deben cumplirse necesariamente en la institución educativa, tal es el caso de la dirección u orientación de estudiantes, actividad que no es de

carácter académico pero que debe cumplirse dentro de la jornada escolar.

Que hay actividades no académicas que deben cumplirse necesariamente en la institución educativa, tal es el caso de la dirección u orientación de estudiantes, actividad que no es de

carácter académico pero que debe cumplirse dentro de la jornada escolar.

Artículo 6º SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL. Todos los directivos docentes y los docentes deben brindar orientación a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propósito de contribuir a su formación integral, sin que la dirección de grupo implique para el docente de educación básica secundaria y educación media una disminución de su asignación académica de veintidós (22) horas efectivas semanales.

No obstante, para apoyar el servicio de orientación estudiantil, en cumplimiento del artículo 40 del Decreto 1860 de 1994, las entidades territoriales certificadas podrán asignar los actuales orientadores escolares a las instituciones educativas, según los criterios que defina el Ministerio de Educación Nacional.

Artículo 6º SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL. Todos los directivos docentes y los docentes deben brindar orientación a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propósito de contribuir a su formación integral, sin que la dirección de grupo implique para el docente de educación básica secundaria y educación media una disminución de su asignación académica de veintidós (22) horas efectivas semanales.

No obstante, para apoyar el servicio de orientación estudiantil, en cumplimiento del artículo 40 del Decreto 1860 de 1994, las entidades territoriales certificadas podrán asignar los actuales orientadores escolares a las instituciones educativas, según los criterios que defina el Ministerio de Educación Nacional.

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Capacidad para generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre individuos o grupos y promover escenarios de concertación justos y equitativos con base en la

confianza, la solidaridad y el respeto.NEGOCIACIÓN Y MEDIACIÓN.

Esta competencia se manifiesta cuando o directivo docente:

1. Identifica y comprende las causas y el contexto de un conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de los implicados.

2. Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de conflictos.3. Facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los

intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación.

4. Promueve soluciones duraderas y hace seguimiento a los compromisos adquiridos por las partes.

5. Forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de conflictos.

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESDecreto 2582 Sept. 12 de 2003.

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESDecreto 2582 Sept. 12 de 2003.

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESDecreto 2582 Sept. 12 de 2003.

EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTESDecreto 2582 Sept. 12 de 2003.

ASPECTOS DEL DESEMPEÑO VALORACIÓN_____________________IIN

F MEDIO SUP

DESCRIPCIÓN DE LOS ASPECTOS DEL DESEMPEÑO

RELACIONES INTERPERSONALES

1-2 3-4 5-6 Respeta las opiniones diferentes, escucha con atención y comprensión. Se comunica con los distintos integrantes de la comunidad educativa. Lidera la estrategia de comunicación institucional. Fomenta la argumentación con sentido, coherencia y consistencia

MEDIACION DE CONFLICTOS 1-2 3-4 5-6 Propicia la solución oportuna y pacífica de los conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa. Propone soluciones con base en el Manual de Convivencia, las motivaciones y valores de los actores involucrados.

CAPITULO INOMBRE Y NATURALEZA JURIDICA.

CAPITULO INOMBRE Y NATURALEZA JURIDICA.

ARTICULO 1.IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA____________________________________DIRECCIÓN:______________________CIUDAD.__________________LOCALIDAD:_______________________________________________TELEFONO:______________CELULAR___________________________LEGALIZACIÓN______________________NIT:____________________REGISTRO DANE:___________________________________________MODALIDAD: COMERCIAL___________________________________ESPECIALIDAD:____________________________________________NIVELES:_________________________________________________CARÁCTER:_______________SECTOR: ESTATAL JORNADA_________

BREVE RESEÑA HISTÓRICA:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ARTICULO 1.IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA____________________________________DIRECCIÓN:______________________CIUDAD.__________________LOCALIDAD:_______________________________________________TELEFONO:______________CELULAR___________________________LEGALIZACIÓN______________________NIT:____________________REGISTRO DANE:___________________________________________MODALIDAD: COMERCIAL___________________________________ESPECIALIDAD:____________________________________________NIVELES:_________________________________________________CARÁCTER:_______________SECTOR: ESTATAL JORNADA_________

BREVE RESEÑA HISTÓRICA:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CAPITULO IIPRINCIPIOS RECTORES FUNDAMENTALES

CAPITULO IIPRINCIPIOS RECTORES FUNDAMENTALES

ARTICULO 2.La institución tiene como principios rectores•Comienza con los principios jurídicos señalados en la parte de los considerandos.

Además de estos fundamentos jurídicos legales, la institución se rige también por los siguientes fundamentos:• La Dignidad de la persona humana.•El Bien común.•La Solidaridad.•La conciencia de género.•La necesidad del cuidado y preservación del ambiente.•El sentido de pertenencia a la patria y a un mundo globalizado.•La apuesta por la paz y por la vida.•Las exigencias de la cualificación profesional en un mundo altamente competitivo.•La necesidad de hacer de cada estudiante una persona íntegra, que se desempeñe con honestidad y responsabilidad en la sociedad.Los elementos básicos del Sistema Preventivo son:LA RAZÓN: este término destaca según la visión auténtica del humanismo, el valor de la persona, de la conciencia, de la naturaleza humana, de la cultura, del mundo del trabajo y del valor social, es decir, el amplio cuadro de valores que la persona necesita para su vida familiar, civil y política.AMABILIDAD: Es bondad, simpatía, comprensión, aprecio por los estudiantes. Es una relación respetuosa pero sencilla, de participación y de diálogo, es un ambiente de amistad, donde los jóvenes se sientan valorados. Su estilo es el amor que previene y forma, que prepara, ejercita y proyecta, que busca, acoge, acompaña y estimula. Es la pedagogía de la presencia constante, de la amistad profunda con los jóvenes.

ARTICULO 2.La institución tiene como principios rectores•Comienza con los principios jurídicos señalados en la parte de los considerandos.

Además de estos fundamentos jurídicos legales, la institución se rige también por los siguientes fundamentos:• La Dignidad de la persona humana.•El Bien común.•La Solidaridad.•La conciencia de género.•La necesidad del cuidado y preservación del ambiente.•El sentido de pertenencia a la patria y a un mundo globalizado.•La apuesta por la paz y por la vida.•Las exigencias de la cualificación profesional en un mundo altamente competitivo.•La necesidad de hacer de cada estudiante una persona íntegra, que se desempeñe con honestidad y responsabilidad en la sociedad.Los elementos básicos del Sistema Preventivo son:LA RAZÓN: este término destaca según la visión auténtica del humanismo, el valor de la persona, de la conciencia, de la naturaleza humana, de la cultura, del mundo del trabajo y del valor social, es decir, el amplio cuadro de valores que la persona necesita para su vida familiar, civil y política.AMABILIDAD: Es bondad, simpatía, comprensión, aprecio por los estudiantes. Es una relación respetuosa pero sencilla, de participación y de diálogo, es un ambiente de amistad, donde los jóvenes se sientan valorados. Su estilo es el amor que previene y forma, que prepara, ejercita y proyecta, que busca, acoge, acompaña y estimula. Es la pedagogía de la presencia constante, de la amistad profunda con los jóvenes.

CAPITULO III.DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

CAPITULO III.DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

ARTICULO 3.

La institución educativa es una comunidad, se define como:. COMUNIDAD: porque implica, en clima de familia, a destinatarios, padres y educadores, para la consecución de metas y objetivos comunes.. EDUCATIVA: porque ayuda a que maduren las posibilidades de cada uno de sus miembros, en todos los aspectos: culturales, profesionales y sociales.

La comunidad educativa de la Institución_____-está integrada por_____________

MISIÓN: ____________________________________________________________

VISIÓN:_____________________________________________________________

ARTICULO 3.

La institución educativa es una comunidad, se define como:. COMUNIDAD: porque implica, en clima de familia, a destinatarios, padres y educadores, para la consecución de metas y objetivos comunes.. EDUCATIVA: porque ayuda a que maduren las posibilidades de cada uno de sus miembros, en todos los aspectos: culturales, profesionales y sociales.

La comunidad educativa de la Institución_____-está integrada por_____________

MISIÓN: ____________________________________________________________

VISIÓN:_____________________________________________________________

CAPITULO IVDE LAS ADMISIONES Y MATRICULAS

CAPITULO IVDE LAS ADMISIONES Y MATRICULAS

CAPITULO VPERFIL DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO VPERFIL DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO VIDERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

CAPITULO VIDERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

DERECHO: “Es la facultad que tiene cada persona para hacer, decidir, poseer o exigir algo libremente, con las limitaciones que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico”

(Diccionario de la Real Academia).La exigencia de los derechos en el SISTEMA PREVENTIVO que se realiza en un clima de familia, diálogo, amabilidad y respeto por el otro, teniendo en cuenta que: “cada derecho genera el cumplimiento de un deber”. Los estudiantes tienen los derechos consagrados en la Constitución Nacional, El código de la Infancia y la Adolescencia o Ley 1098 de 2006.

ARTICULO: DERECHOS ACADÉMICOS.El estudiante tiene derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del estado en un año de preescolar y nueve educación básica (Código de la infancia y la adolescencia articulo 28).La institución debe organizar programas de nivelación de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. (código de infancia y adolescencia. Artículo 42)Los deberes académicos son_________

ARTICULO____DERECHOS SOCIALES“Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de reunión y asociación con fines sociales, culturales, deportivos, religiosos, políticos o de cualquier otra índole” (Código de la infancia y la adolescencia). Artículo 32. “Las instituciones de educación primaria y secundaria, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar”. (Código de la infancia y la adolescencia. Artículo 43).1.Conocer el reglamento-Manual de convivencia de la institución2.Recibir un trato familiar y respetuoso por parte de las directivas, docentes, personal administrativo, de servicios generales y de los compañeros.3.Recibir información oportuna sobre los cambios que afecten el funcionamiento normal de la institución.4.Etc., (ver memorias).ARTICULO____DERECHOS RELIGIOSOS.“Los niños, niñas y adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitución Política y en los tratados internacionales de Derechos Humanos. Forman parte de estas libertades el libre desarrollo de la personalidad y la autonomía personal, la libertad de conciencia y de creencia; la libertad de Cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de locomoción; y la libertad para escoger profesión u oficio”. (Código de la Infancia y la Adolescencia. Artículo 37.1.Recibir una educación basada en los principios cristianos católicos.2.Solicitar ayuda u orientación para su vida y su opción vocacional.3.Participar en las celebraciones de tipo religioso, en convivencia etc.4.Ser respetada en sus creencias religiosas.

ARTICULO____DERECHOS SOCIALES“Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de reunión y asociación con fines sociales, culturales, deportivos, religiosos, políticos o de cualquier otra índole” (Código de la infancia y la adolescencia). Artículo 32. “Las instituciones de educación primaria y secundaria, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar”. (Código de la infancia y la adolescencia. Artículo 43).1.Conocer el reglamento-Manual de convivencia de la institución2.Recibir un trato familiar y respetuoso por parte de las directivas, docentes, personal administrativo, de servicios generales y de los compañeros.3.Recibir información oportuna sobre los cambios que afecten el funcionamiento normal de la institución.4.Etc., (ver memorias).ARTICULO____DERECHOS RELIGIOSOS.“Los niños, niñas y adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitución Política y en los tratados internacionales de Derechos Humanos. Forman parte de estas libertades el libre desarrollo de la personalidad y la autonomía personal, la libertad de conciencia y de creencia; la libertad de Cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de locomoción; y la libertad para escoger profesión u oficio”. (Código de la Infancia y la Adolescencia. Artículo 37.1.Recibir una educación basada en los principios cristianos católicos.2.Solicitar ayuda u orientación para su vida y su opción vocacional.3.Participar en las celebraciones de tipo religioso, en convivencia etc.4.Ser respetada en sus creencias religiosas.

ARTICULO_____DERECHOS DEL ESTUDIANTE PARA EL MEJOR DESARROLLO DE SU PROCESO FORMATIVO.

1.Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.2.Conocer el Sistema institucional de evaluación de los estudiantes (criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar).3.Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4.Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. (Decreto 1290 de 2009, artículo 12).

ARTICULO_____DERECHOS DEL ESTUDIANTE PARA EL MEJOR DESARROLLO DE SU PROCESO FORMATIVO.

1.Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.2.Conocer el Sistema institucional de evaluación de los estudiantes (criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar).3.Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4.Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. (Decreto 1290 de 2009, artículo 12).

Articulo………Procedimientos para resolver conflictos pacíficosNota. Aquí, se establecen los criterios y procedimientos para resolver los conflictos entre los estudiantes, precisando la instancia, el tiempo y las demás condiciones para promover su solución pacífica. Se tiene en cuenta a los mediadores de conflictos (si los hay) y al Comité de Convivencia como instancia preferente para resolver los conflictos mediante el diálogo y la conciliación. El objetivo es solucionar los conflictos con oportunidad y justicia; y derivar de este proceso, aprendizajes para mejorar la convivencia y el clima institucional.

Articulo………Procedimientos para resolver conflictos pacíficosNota. Aquí, se establecen los criterios y procedimientos para resolver los conflictos entre los estudiantes, precisando la instancia, el tiempo y las demás condiciones para promover su solución pacífica. Se tiene en cuenta a los mediadores de conflictos (si los hay) y al Comité de Convivencia como instancia preferente para resolver los conflictos mediante el diálogo y la conciliación. El objetivo es solucionar los conflictos con oportunidad y justicia; y derivar de este proceso, aprendizajes para mejorar la convivencia y el clima institucional.

Articulo…….Mecanismos para impedir agresión física o psicológica a los niños, niñas y adolescentes:Nota: Aquí se prevé la realización de actividades pedagógicas (como talleres) con el personal directivo, docente y administrativo y los padres de familia, orientado a realizar una labor pedagógica de conocimiento y concientización de la aplicación del Código de la Infancia y Adolescencia, contenido en la Ley 1098 de 2006, haciendo énfasis a los padres de familia y profesores para que eduquen a los niños, niñas y adolescentes con el respeto a los demás compañeros, en especial hacia aquellos con dificultades en el aprendizaje, con necesidades educativas especiales o condiciones excepcionales. Prever, además actividades pedagógicas con los estudiantes para que reconozcas sus derechos, obligaciones y demás normas contenidas en el Manual de Convivencia.

Articulo…….Mecanismos para impedir agresión física o psicológica a los niños, niñas y adolescentes:Nota: Aquí se prevé la realización de actividades pedagógicas (como talleres) con el personal directivo, docente y administrativo y los padres de familia, orientado a realizar una labor pedagógica de conocimiento y concientización de la aplicación del Código de la Infancia y Adolescencia, contenido en la Ley 1098 de 2006, haciendo énfasis a los padres de familia y profesores para que eduquen a los niños, niñas y adolescentes con el respeto a los demás compañeros, en especial hacia aquellos con dificultades en el aprendizaje, con necesidades educativas especiales o condiciones excepcionales. Prever, además actividades pedagógicas con los estudiantes para que reconozcas sus derechos, obligaciones y demás normas contenidas en el Manual de Convivencia.

CAPITULO VIIDEBERES DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO VIIDEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO______DEBERES GENERALES.(ver memorias).ARTICULO______PROHIBICIONES:ARTICULO:_____DEL UNIFORME.ARTICULO:_____EXCUSAS AUTORIZADAS.ARTICULO:_____DE LO ACADÉMICO.ARTICULO:_____EN EL AULA.ARTICULO:-_____SOOBRE EL MATERIAL DE CLASE.ARTICULO:______PRUEBAS Y EVALUACIONES.ARTICULO:______DEL PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYODe acuerdo al Decreto 1290 de 2009, los estudiantes recibirán información sobre el desarrollo de sus procesos; serán retroalimentados y orientados para superar sus debilidades; recibirán un programa de apoyo que apunte a la superación de las mismas-cuando sea necesario –incluye no solo las competencias académicas sino también el desarrollo de las competencias personales y sociales en las que se van construyendo sus relaci0ones con la naturaleza, con los otros y consigo mismo, al finalizar cada período y al finalizar el año académico, los docentes harán recomendaciones y diseñarán estrategias para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico; como evidencia quedará el informe de cada período y la ficha de control del plan de actividades de apoyo, los cuales deberán ser conocidos por los padres, para lo cual se requiere:1.Firmar la ficha de control del Plan de Actividades de Apoyo de cada período.2.Cumplir con los compromisos no solo académicos sino de convivencia, definidos por el establecimiento.3.Seguir las recomendaciones, acompañamiento y asesoría del docente de cada asignatura.4.Cumplir con las fechas y tiempos indicados para la presentación y/o sustentación de trabajos asignados. (D.1290 de 2009), artículo 13)

ARTICULO______DEBERES GENERALES.(ver memorias).ARTICULO______PROHIBICIONES:ARTICULO:_____DEL UNIFORME.ARTICULO:_____EXCUSAS AUTORIZADAS.ARTICULO:_____DE LO ACADÉMICO.ARTICULO:_____EN EL AULA.ARTICULO:-_____SOOBRE EL MATERIAL DE CLASE.ARTICULO:______PRUEBAS Y EVALUACIONES.ARTICULO:______DEL PLAN DE ACTIVIDADES DE APOYODe acuerdo al Decreto 1290 de 2009, los estudiantes recibirán información sobre el desarrollo de sus procesos; serán retroalimentados y orientados para superar sus debilidades; recibirán un programa de apoyo que apunte a la superación de las mismas-cuando sea necesario –incluye no solo las competencias académicas sino también el desarrollo de las competencias personales y sociales en las que se van construyendo sus relaci0ones con la naturaleza, con los otros y consigo mismo, al finalizar cada período y al finalizar el año académico, los docentes harán recomendaciones y diseñarán estrategias para que los estudiantes mejoren su rendimiento académico; como evidencia quedará el informe de cada período y la ficha de control del plan de actividades de apoyo, los cuales deberán ser conocidos por los padres, para lo cual se requiere:1.Firmar la ficha de control del Plan de Actividades de Apoyo de cada período.2.Cumplir con los compromisos no solo académicos sino de convivencia, definidos por el establecimiento.3.Seguir las recomendaciones, acompañamiento y asesoría del docente de cada asignatura.4.Cumplir con las fechas y tiempos indicados para la presentación y/o sustentación de trabajos asignados. (D.1290 de 2009), artículo 13)

ARTICULO____DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.1.La evaluación y promoción se hace de acuerdo a las normas vigentes del decreto 1290 del 2009 y de la Ley general de educación y de conformidad con el Sistema institucional de evaluación del estudiante, las disposiciones internas emanadas por el Comité de evaluación y promoción de la Institución2.Para definir la promoción de un área que esté conformada por varias asignaturas, en el caso de no aprobación de una de ellas, se hará análisis detallado de acuerdo al porcentaje global de desempeño básico alcanzado. Antes de las recuperaciones finales habrá una reunión informativa para los padres y madres de familia cuyos hijos presenten dificultades académicas. 3.La situación final de cada estudiante se definirá en el Comité de promoción de cada grado según lineamientos establecidos en el Sistema Institucional de evaluación del aprendizaje de esta institución.4.Las faltas de asistencia no justificadas que superen el 25%, constituyen una causal para no ser promovidos.5.Otros, colocar ítems, según el Sistema de evaluación del aprendizaje de la institución.

ARTICULO____-EN LOS DESCANSOSARTICULO_____DE LOS EQUIPOS DEPORTIVOS Y GRUPOS ARTÍSTICOS.

ARTICULO____DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.1.La evaluación y promoción se hace de acuerdo a las normas vigentes del decreto 1290 del 2009 y de la Ley general de educación y de conformidad con el Sistema institucional de evaluación del estudiante, las disposiciones internas emanadas por el Comité de evaluación y promoción de la Institución2.Para definir la promoción de un área que esté conformada por varias asignaturas, en el caso de no aprobación de una de ellas, se hará análisis detallado de acuerdo al porcentaje global de desempeño básico alcanzado. Antes de las recuperaciones finales habrá una reunión informativa para los padres y madres de familia cuyos hijos presenten dificultades académicas. 3.La situación final de cada estudiante se definirá en el Comité de promoción de cada grado según lineamientos establecidos en el Sistema Institucional de evaluación del aprendizaje de esta institución.4.Las faltas de asistencia no justificadas que superen el 25%, constituyen una causal para no ser promovidos.5.Otros, colocar ítems, según el Sistema de evaluación del aprendizaje de la institución.

ARTICULO____-EN LOS DESCANSOSARTICULO_____DE LOS EQUIPOS DEPORTIVOS Y GRUPOS ARTÍSTICOS.

CAPITULO VIIIESTIMULOS

CAPITULO VIIIESTIMULOS

CAPITULO IXDE LAS FALTAS Y SANCIONES

CAPITULO IXDE LAS FALTAS Y SANCIONES

ARTICULO____FALTASDEFINIR FALTAS:¿QUÉ ES UNA FALTA LEVE?.SEÑALAR LAS FALTAS LEVES.QUÉ ES UNA FALTA GRAVE?.SEÑALAR LAS FALTAS GRAVES. También se considera falta grave la señaladas en la Ley 1153 de 2007 de pequeñas causas, tales como:” maltratar a los compañeros con comentarios y calumnias, chistes de mal gusto, apodos (matoneo y bulling)” o la de “consumir y/o traficar dentro o fuera de la institución con marihuana, cocaína, bazuco, licor o cualquier sustancia alucinógena o psicoactiva, que produzca dependencia física o psíquica para la vida humana” oEl hurto debidamente comprobado. ODaño en bien ajeno oImpedimento y perturbación de ceremonias religiosas oDaños o agravios a personas o a cosas destinadas al culto.

ARTICULO____FALTASDEFINIR FALTAS:¿QUÉ ES UNA FALTA LEVE?.SEÑALAR LAS FALTAS LEVES.QUÉ ES UNA FALTA GRAVE?.SEÑALAR LAS FALTAS GRAVES. También se considera falta grave la señaladas en la Ley 1153 de 2007 de pequeñas causas, tales como:” maltratar a los compañeros con comentarios y calumnias, chistes de mal gusto, apodos (matoneo y bulling)” o la de “consumir y/o traficar dentro o fuera de la institución con marihuana, cocaína, bazuco, licor o cualquier sustancia alucinógena o psicoactiva, que produzca dependencia física o psíquica para la vida humana” oEl hurto debidamente comprobado. ODaño en bien ajeno oImpedimento y perturbación de ceremonias religiosas oDaños o agravios a personas o a cosas destinadas al culto.

ARTICULO___SANCIONES..De acuerdo al artículo 45 del Código de la infancia y la Adolescencia, quedan “PROHIBIDAS LAS SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTES .Los Directivos y educadores de los establecimientos educativos, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibido su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

ARTICULO___SANCIONES..De acuerdo al artículo 45 del Código de la infancia y la Adolescencia, quedan “PROHIBIDAS LAS SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTES .Los Directivos y educadores de los establecimientos educativos, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibido su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

DEFINIR SANCIONESENUMERAR SANCIONES POR FALTAS GRAVES.

PERDIDA DEL CUPO.El Consejo Directivo al finalizar el año se reserva el derecho de aceptar o no a un estudiante según haya sido su rendimiento académico, su disciplina, su comportamiento, su orden y presentación personal y demás aspectos contemplados en el Reglamento - Manual de convivencia .Si no recibe el cupón de matrícula, se deberá pasar por escrito la solicitud para el estudio del caso. Si la respuesta del consejo Directivo es positiva, se propondrán estrategias de compromiso que favorezcan al máximo la permanencia del estudiante en la institución.Si no se cumple este requisito de solicitud por escrito el estudio del caso, se considera una renuncia voluntaria al derecho de permanencia en la institución.

DEFINIR SANCIONESENUMERAR SANCIONES POR FALTAS GRAVES.

PERDIDA DEL CUPO.El Consejo Directivo al finalizar el año se reserva el derecho de aceptar o no a un estudiante según haya sido su rendimiento académico, su disciplina, su comportamiento, su orden y presentación personal y demás aspectos contemplados en el Reglamento - Manual de convivencia .Si no recibe el cupón de matrícula, se deberá pasar por escrito la solicitud para el estudio del caso. Si la respuesta del consejo Directivo es positiva, se propondrán estrategias de compromiso que favorezcan al máximo la permanencia del estudiante en la institución.Si no se cumple este requisito de solicitud por escrito el estudio del caso, se considera una renuncia voluntaria al derecho de permanencia en la institución.

Son causas de expulsión inmediata de la institución: o cancelación del cupo para el siguiente año escolar.•El hurto comprobado.•Falsificación de documentos.•Faltas contra la moralidad.•Matoneo comprobado y reiterativo.•Actos vandálicos que atenten contra bienes de la institución o pongan en peligro la integridad de las personas.•Distribución o inducción al consumo de drogas alucinógenos.•Porte de cualquier arma.•Además se podrá cancelar la matrícula del estudiante que manifieste conductas que atenten contra la convivencia, las relaciones, la armonía y el desarrollo de la institución.

Son causas de expulsión inmediata de la institución: o cancelación del cupo para el siguiente año escolar.•El hurto comprobado.•Falsificación de documentos.•Faltas contra la moralidad.•Matoneo comprobado y reiterativo.•Actos vandálicos que atenten contra bienes de la institución o pongan en peligro la integridad de las personas.•Distribución o inducción al consumo de drogas alucinógenos.•Porte de cualquier arma.•Además se podrá cancelar la matrícula del estudiante que manifieste conductas que atenten contra la convivencia, las relaciones, la armonía y el desarrollo de la institución.

•ARTICULO___PROCEDIMIENTO.El consejo directivo mediante solicitud escrita debidamente motivada y firmada por: la directora de grupo, la coordinadora, en reunión deberá estudiar los derechos que ocasionaría esta decisión.Si considera justificativos y motivados los hechos para aplicar la cancelación de matrícula, deberá citar a una reunión a los padres de familia ó acudientes y a la estudiante para que conozcan los hechos, faltas y motivaciones y para que durante la misma reunión ejerzan el derecho a la defensa, exponiendo sus descargos, de lo cual se levantará un acta que contendrá lo anterior y deberá ser firmada por los que a ella acudieron.Una vez firmada esta acta, el Consejo Directivo continuará sesionando sin la presencia de la estudiante y sus padres o acudientes, para deliberar y tomar la decisión que a su buen juicio y en consideración a los hechos y descargos, tenga a bien tomar.La decisión favorable o adversa, con una breve motivación deberá ser comunicada de manera escrita y personalmente por la Rectoría, a la estudiante y a sus padres o acudientes.

•ARTICULO___PROCEDIMIENTO.El consejo directivo mediante solicitud escrita debidamente motivada y firmada por: la directora de grupo, la coordinadora, en reunión deberá estudiar los derechos que ocasionaría esta decisión.Si considera justificativos y motivados los hechos para aplicar la cancelación de matrícula, deberá citar a una reunión a los padres de familia ó acudientes y a la estudiante para que conozcan los hechos, faltas y motivaciones y para que durante la misma reunión ejerzan el derecho a la defensa, exponiendo sus descargos, de lo cual se levantará un acta que contendrá lo anterior y deberá ser firmada por los que a ella acudieron.Una vez firmada esta acta, el Consejo Directivo continuará sesionando sin la presencia de la estudiante y sus padres o acudientes, para deliberar y tomar la decisión que a su buen juicio y en consideración a los hechos y descargos, tenga a bien tomar.La decisión favorable o adversa, con una breve motivación deberá ser comunicada de manera escrita y personalmente por la Rectoría, a la estudiante y a sus padres o acudientes.

Contra la decisión que imponga la Cancelación de la Matrícula procede el recurso de REPOSICION que deberá interponer por escrito ante la Rectoría a más tardar dentro de los dos días siguientes a la notificación de la misma, para que sea estudiada y decidida por el Consejo Directivo, dentro de los tres días hábiles siguientes a la interposición del curso.

Si el estudiante sancionada no hace uso del recurso de REPOSICION, podrá interponer el recurso de APELACION, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la notificación de la decisión de Cancelación de la Matrícula, ante la rectoría para que sea estudiado y decidido por el Gobierno Escolar, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la interposición del recurso.

Esta decisión deberá ser comunicada personalmente por escrito, por la Rectoría, a la estudiante y a sus padres o acudientes; contra esta decisión no procede ningún recurso y la misma quedará en firme.

Contra la decisión que imponga la Cancelación de la Matrícula procede el recurso de REPOSICION que deberá interponer por escrito ante la Rectoría a más tardar dentro de los dos días siguientes a la notificación de la misma, para que sea estudiada y decidida por el Consejo Directivo, dentro de los tres días hábiles siguientes a la interposición del curso.

Si el estudiante sancionada no hace uso del recurso de REPOSICION, podrá interponer el recurso de APELACION, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la notificación de la decisión de Cancelación de la Matrícula, ante la rectoría para que sea estudiado y decidido por el Gobierno Escolar, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la interposición del recurso.

Esta decisión deberá ser comunicada personalmente por escrito, por la Rectoría, a la estudiante y a sus padres o acudientes; contra esta decisión no procede ningún recurso y la misma quedará en firme.

En caso de fallas académicas el proceso a seguir es el siguiente: Amonestación verbal al estudiante por parte del docente de cada asignatura, en caso de incumplimiento en los deberes académicos.Amonestación escrita, por reincidencia en el incumplimiento de sus deberes académicos, que será consignada en la hoja de seguimiento académico y/ o anecdotario y firmada por el estudiante.Este dato se constituye en un instrumento imprescindible en el momento de promoción a fin de año.Remisión del estudiante a la coordinación académica, para reflexión y análisis del caso, y búsqueda de estrategias que lleven al mejoramiento académico de la estudiante (Programa y plan de Apoyo) con supervisión permanente.•Citación  al padre de familia y/o acudiente para dar información sobre la situación académica de la estudiante.•En casos críticos la estudiante será remitida ante el comité de evaluación y promoción. •Siguiendo el debido proceso, y agotados los anteriores pasos, la estudiante y el padre de familia firmarán el compromiso académico y/o comportamental, al cual se le hará el seguimiento correspondiente.

En caso de fallas académicas el proceso a seguir es el siguiente: Amonestación verbal al estudiante por parte del docente de cada asignatura, en caso de incumplimiento en los deberes académicos.Amonestación escrita, por reincidencia en el incumplimiento de sus deberes académicos, que será consignada en la hoja de seguimiento académico y/ o anecdotario y firmada por el estudiante.Este dato se constituye en un instrumento imprescindible en el momento de promoción a fin de año.Remisión del estudiante a la coordinación académica, para reflexión y análisis del caso, y búsqueda de estrategias que lleven al mejoramiento académico de la estudiante (Programa y plan de Apoyo) con supervisión permanente.•Citación  al padre de familia y/o acudiente para dar información sobre la situación académica de la estudiante.•En casos críticos la estudiante será remitida ante el comité de evaluación y promoción. •Siguiendo el debido proceso, y agotados los anteriores pasos, la estudiante y el padre de familia firmarán el compromiso académico y/o comportamental, al cual se le hará el seguimiento correspondiente.

Fraude académico: presentar trabajos ajenos como propios, falsificación de nombres, falsificación de documentos, copiar o intentar copiar en las evaluaciones, robo de trabajos calificados o por calificar, comercialización de trabajos; será sancionado académica y disciplinariamente: una valoración en la asignatura correspondiente, con anotación en el anecdotario (Afecta el perfil institucional).Los docentes están autorizados para retener trabajos o cuadernos de aquellas estudiantes que copien tareas o trabajos mientras se dicta la clase. El tiempo de retención de estos trabajos es de cinco días hábiles. Esta falta se consignará en la hoja de seguimiento y/o anecdotario. Al estudiante que cometa fraude se le anulará la evaluación y se  anotará en el anecdotario y/o en la hoja de seguimiento académico. En caso de fraude reiterativo se  llamará a la estudiante a comité de convivencia.Cuando  el comité de convivencia sancione a un estudiante con la inasistencia a clase, éste no tendrá derecho a presentar las evaluaciones y tareas del día o días en que estuvo sancionada.Cuando la estudiante falta a la Institución, y no  presenta excusa al regresar, pierde el derecho a presentar las evaluaciones y trabajos correspondientes

Fraude académico: presentar trabajos ajenos como propios, falsificación de nombres, falsificación de documentos, copiar o intentar copiar en las evaluaciones, robo de trabajos calificados o por calificar, comercialización de trabajos; será sancionado académica y disciplinariamente: una valoración en la asignatura correspondiente, con anotación en el anecdotario (Afecta el perfil institucional).Los docentes están autorizados para retener trabajos o cuadernos de aquellas estudiantes que copien tareas o trabajos mientras se dicta la clase. El tiempo de retención de estos trabajos es de cinco días hábiles. Esta falta se consignará en la hoja de seguimiento y/o anecdotario. Al estudiante que cometa fraude se le anulará la evaluación y se  anotará en el anecdotario y/o en la hoja de seguimiento académico. En caso de fraude reiterativo se  llamará a la estudiante a comité de convivencia.Cuando  el comité de convivencia sancione a un estudiante con la inasistencia a clase, éste no tendrá derecho a presentar las evaluaciones y tareas del día o días en que estuvo sancionada.Cuando la estudiante falta a la Institución, y no  presenta excusa al regresar, pierde el derecho a presentar las evaluaciones y trabajos correspondientes

AUDIENCIA ESPECIAL.

La audiencia se desarrollará así:

El COMITÉ de convivencia expondrá el caso, ante el CONSEJO DIRECTIVO, enseñando las pruebas recolectadas y presentando nuevas, si las tiene. Luego le dará la palabra al (los) alumno(s) implicado(s) en la falta y al (los) acudiente(s), quien(es) tiene(n) derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y presentar otras en ese momento, incluidos testimonios.

Terminado lo anterior, cada uno de los demás asistentes podrá pronunciarse. Concluidas todas las intervenciones, el rector hará su exposición y recomendaciones. Luego el Consejo Directivo en pleno deliberará en forma privada y decidirá.

Tomada la decisión se la comunicará al alumno (s) y acudiente(s). de todo lo actuado deberá levantarse un acta que debe ser firmada por los asistentes.

En caso de que estudiante (s) o acudiente(s) se negare(n) a firmar, lo harán por ellos dos testigos elegidos por el rector. De ello se dejará constancia escrita.

Contra la decisión tomada, no puede proceder recurso alguno, por lo que con ella concluirá el proceso.

La audiencia se desarrollará así:

El COMITÉ de convivencia expondrá el caso, ante el CONSEJO DIRECTIVO, enseñando las pruebas recolectadas y presentando nuevas, si las tiene. Luego le dará la palabra al (los) alumno(s) implicado(s) en la falta y al (los) acudiente(s), quien(es) tiene(n) derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y presentar otras en ese momento, incluidos testimonios.

Terminado lo anterior, cada uno de los demás asistentes podrá pronunciarse. Concluidas todas las intervenciones, el rector hará su exposición y recomendaciones. Luego el Consejo Directivo en pleno deliberará en forma privada y decidirá.

Tomada la decisión se la comunicará al alumno (s) y acudiente(s). de todo lo actuado deberá levantarse un acta que debe ser firmada por los asistentes.

En caso de que estudiante (s) o acudiente(s) se negare(n) a firmar, lo harán por ellos dos testigos elegidos por el rector. De ello se dejará constancia escrita.

Contra la decisión tomada, no puede proceder recurso alguno, por lo que con ella concluirá el proceso.

CAPITULO xDE LOS ORGANOS DE GOBIERNO Y DE PARTICIPACIÓN.

CAPITULO xDE LOS ORGANOS DE GOBIERNO Y DE PARTICIPACIÓN.

ARTICULO___GOBIERNO ESCOLAR.LA RECTORA.CONSEJO DIRECTIVOCONSEJO ACADÉMICO.ARTICULO____ORGANOS DE PARTICIPACIÓN.CONSEJO ESTUDIANTIL.PERSONEROVOCERASCOMITÉ DE CONVIENCIAEs el órgano de conciliación entre los miembros de la comunidad educativa, con el objetivo de resolver pacíficamente los conflictos. A demás lleva a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones establecidas en el REGLAMENTO-MANUAL DE CONVIVENCIA.Esta integrado por:Un representante del personal docente.El (la) personera de los estudiantes.Un(a) mensajero(a) de paz o mediador(a)Una vocera(0)Un representante de los padres de familia.El(la) representante de convivencia quien lo preside.

ARTICULO___GOBIERNO ESCOLAR.LA RECTORA.CONSEJO DIRECTIVOCONSEJO ACADÉMICO.ARTICULO____ORGANOS DE PARTICIPACIÓN.CONSEJO ESTUDIANTIL.PERSONEROVOCERASCOMITÉ DE CONVIENCIAEs el órgano de conciliación entre los miembros de la comunidad educativa, con el objetivo de resolver pacíficamente los conflictos. A demás lleva a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones establecidas en el REGLAMENTO-MANUAL DE CONVIVENCIA.Esta integrado por:Un representante del personal docente.El (la) personera de los estudiantes.Un(a) mensajero(a) de paz o mediador(a)Una vocera(0)Un representante de los padres de familia.El(la) representante de convivencia quien lo preside.

CAPITULO XIREGLAMENTOS VARIOS

CAPITULO XIREGLAMENTOS VARIOS

ARTICULO___REGLAMENTO DE LA EMISORA.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECAARTICULO___REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FISICA Y QUÍMICAARTICULO___REGLAMENTO DE LA SALA DE SISTEMA.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA SALA DE PROYECCIONES.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA SALA DE IDIOMAS.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA ENFERMERÍA.ARTICULO___REGALMENTO DEL TEATRO.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA CAFETERÍA.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA CAPILLA

ARTICULO___REGLAMENTO DE LA EMISORA.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECAARTICULO___REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FISICA Y QUÍMICAARTICULO___REGLAMENTO DE LA SALA DE SISTEMA.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA SALA DE PROYECCIONES.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA SALA DE IDIOMAS.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA ENFERMERÍA.ARTICULO___REGALMENTO DEL TEATRO.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA CAFETERÍA.ARTICULO___REGLAMENTO DE LA CAPILLA

CAPITULO XIIREGLAMENTO DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, DE SERVICIOS GENERALES,

DE LOS DOCENTES, DE LOS DIRECTIVOS.

CAPITULO XIIREGLAMENTO DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, DE SERVICIOS GENERALES,

DE LOS DOCENTES, DE LOS DIRECTIVOS.

ARTICULO___ Además de la Ley general de educación, Ley 115 y sus decretos reglamentarios, especialmente el 1860, la ley 715, el estatuto docente, el personal que labora en la institución se regirá por el Código único disciplinario Ley 734 y con base en esta normatividad se establecerán los diversos manuales de funciones.Ley de estupefacientes.

ARTICULO____OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.Artículo 42 Ley de Infancia y Adolescencia.)

ARTICULO____OBLIGACIONES ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. (artículo 43 Código de Infancia y Adolescencia)

ARTICULO___OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: ( Artículo 44 del Código de infancia y Adolescencia)

ARTICULO____OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.Artículo 42 Ley de Infancia y Adolescencia.)

ARTICULO____OBLIGACIONES ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. (artículo 43 Código de Infancia y Adolescencia)

ARTICULO___OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: ( Artículo 44 del Código de infancia y Adolescencia)

LEY 1098 DE 2006LEY 1098 DE 2006

Artículo 42 OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS..Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán obligaciones:

1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

2. Brindar una educación pertinente y de calidad. 2. Brindar una educación pertinente y de calidad.3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.

5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa 5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa

6 organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicológica y psicopedagógica.6 organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicológica y psicopedagógica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.

10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas especiales..11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas especiales..12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

LEY 1098 DE 2006LEY 1098 DE 2006

Artículo 43. OBLIGACIÓN ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOSArtículo 43. OBLIGACIÓN ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Las instituciones de educación primaria y secundaria tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto deberán:

Las instituciones de educación primaria y secundaria tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto deberán:

1. Formar a los niños, niños y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

1. Formar a los niños, niños y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.

2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

Articulo 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.Articulo 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Los Directivos y Docentes de los establecimientos y la comunidad en general pondrán en marcha mecanismos para Los Directivos y Docentes de los establecimientos y la comunidad en general pondrán en marcha mecanismos para

1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.

4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de ´parte de los demás compañeros o profesores.5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de ´parte de los demás compañeros o profesores.

6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes.

6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes.7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescentes con discapacidad.8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescentes con discapacidad.

9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.

10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

CAPITULO XIIIREGLAMENTO DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

CAPITULO XIIIREGLAMENTO DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

ARTICULO---CONSEJO DE PADRES Y MADRES. (DECRETO 1286 DE 2005).DERECHOS.DEBERES.DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO FORMATIVO DE SUS HIJOS . ARTICULO 14 decreto 1290 de 2009.1. Conocer el Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.3. Recibir los informes periódicos de evaluación.4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. (D 1290 de 2005 artículo 15). De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben a.Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.b.Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.c.Analizar los informes periódicos de evaluación.ARTICULO___OBLIGACIONES DE LA FAMILIA: (artículo 39 Código de la Infancia y la Adolescencia).

ARTICULO---CONSEJO DE PADRES Y MADRES. (DECRETO 1286 DE 2005).DERECHOS.DEBERES.DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO FORMATIVO DE SUS HIJOS . ARTICULO 14 decreto 1290 de 2009.1. Conocer el Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.3. Recibir los informes periódicos de evaluación.4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. (D 1290 de 2005 artículo 15). De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben a.Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.b.Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.c.Analizar los informes periódicos de evaluación.ARTICULO___OBLIGACIONES DE LA FAMILIA: (artículo 39 Código de la Infancia y la Adolescencia).

CAPITULO XIVVIGENCIA

CAPITULO XIVVIGENCIA

ARTICULO____VIGENCIA.

Este REGLAMENTO-MANUAL DE CONVIVENCIA tiene vigencia en la institución y se aplica a todo tipo de actividades sean en la institución o fuera de ella y cualquier miembro de la comunidad educativa está autorizado para exigir su cumplimiento.

Nos comprometemos a cumplir libremente, con el reglamento-manual de convivencia de la institución______y a asumir responsablemente las consecuencias que su incumplimiento implique.

DIRMA DEL PADRE/MADRE O ACUDIENTE:__________________________ _________________________

c.c._______________________ c.c._______________________

FIRMA DE LA ESTUDIANTE: ______________________________________________GRADO___________________FECHA:_______________________________________

ARTICULO____VIGENCIA.

Este REGLAMENTO-MANUAL DE CONVIVENCIA tiene vigencia en la institución y se aplica a todo tipo de actividades sean en la institución o fuera de ella y cualquier miembro de la comunidad educativa está autorizado para exigir su cumplimiento.

Nos comprometemos a cumplir libremente, con el reglamento-manual de convivencia de la institución______y a asumir responsablemente las consecuencias que su incumplimiento implique.

DIRMA DEL PADRE/MADRE O ACUDIENTE:__________________________ _________________________

c.c._______________________ c.c._______________________

FIRMA DE LA ESTUDIANTE: ______________________________________________GRADO___________________FECHA:_______________________________________

TALLER APLICATIVOTALLER APLICATIVO

SENTENCIAS DE LOS TRIBUNALES Y LA CORTE PARA TENER EN CUENTA EN MATERIA EDUCATIVA.

GRUPO No. 1. SENTENCIA T-314 DE 1994. PAG. 17LA REVISIÓN DE NOTAS POR PARTE DE UN PROFESOR DEBE HACER PARTE DE UN PROCESO QUE TERMINE CON UNA DECISIÓN MOTIVADA DE SU PARTE.

GRUPO No. 1. SENTENCIA T-314 DE 1994. PAG. 17LA REVISIÓN DE NOTAS POR PARTE DE UN PROFESOR DEBE HACER PARTE DE UN PROCESO QUE TERMINE CON UNA DECISIÓN MOTIVADA DE SU PARTE.

GRUPO No. 2. SENTENCIA T-307 DE 1994.. 17LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUEDEN IMPONER REQUISITOS DE INGRESO A SUS INSTALACIONES SI LA COMUNICA PREVIAMENTE AL ALUMNADO Y NO DESCONOCE DERECHOS CONSTITUCIONALES FUNDAMENTALES. LA IMPOSICIÓN DEL USO OBLIGADO DEL UNIFORME NO VIOLA POR SI SOLO EL DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.SENTENCIA T-877 DE 1999. PAG. 17EL DERECHO A LA PERMANENCIA ESTÁ CONDICIONADO AL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE LOS DEBERES QUE SON CORRELATIVOS AL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

GRUPO No. 2. SENTENCIA T-307 DE 1994.. 17LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUEDEN IMPONER REQUISITOS DE INGRESO A SUS INSTALACIONES SI LA COMUNICA PREVIAMENTE AL ALUMNADO Y NO DESCONOCE DERECHOS CONSTITUCIONALES FUNDAMENTALES. LA IMPOSICIÓN DEL USO OBLIGADO DEL UNIFORME NO VIOLA POR SI SOLO EL DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.SENTENCIA T-877 DE 1999. PAG. 17EL DERECHO A LA PERMANENCIA ESTÁ CONDICIONADO AL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE LOS DEBERES QUE SON CORRELATIVOS AL DERECHO A LA EDUCACIÓN.

GRUPO N. 3. SENTENCIA T-340 DE 1995. PAG. 18REPROBACIÓN POR PRIMERA VEZ DE UN DETERMINADO GRADO Y LA REPROBACIÓN POR SEGUNDA VEZ CONSECUTIVA .SENTENCIA 329 DE 1993. PAG. 18REINGRESO DE UN ESTUDIANTE AL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

GRUPO N. 3. SENTENCIA T-340 DE 1995. PAG. 18REPROBACIÓN POR PRIMERA VEZ DE UN DETERMINADO GRADO Y LA REPROBACIÓN POR SEGUNDA VEZ CONSECUTIVA .SENTENCIA 329 DE 1993. PAG. 18REINGRESO DE UN ESTUDIANTE AL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

GRUPO NO. 4. SENTENCIA T-407 DE 1996. PAG.19INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DEL ESTUDIANTE CON LA INSTITUCIÓN CUANDO SON CONSECUENCIA DE UNA ENFERMEDAD.

GRUPO NO. 4. SENTENCIA T-407 DE 1996. PAG.19INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DEL ESTUDIANTE CON LA INSTITUCIÓN CUANDO SON CONSECUENCIA DE UNA ENFERMEDAD.

GRUPO No. 5. CONSTITUCIONALIDAD DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA. PAG. 19-20SENTENCIA SU-641 DE 1998 Y T-871 DE 2000 SOBRE PATRONES ESTETICOS.SENTENCIA T-124 DE 1998. PELO LARGOSENTENCIA T-476 DE 1995 , CABELLO ARREGLADOSENTENCIA T-248 DE 1996. LONGITUD DE LOS CABELLOS Y ALCANCE DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.SENTENCIA T-065 DE 1993. PRESENTACIÓN PERSONAL.

GRUPO No. 5. CONSTITUCIONALIDAD DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA. PAG. 19-20SENTENCIA SU-641 DE 1998 Y T-871 DE 2000 SOBRE PATRONES ESTETICOS.SENTENCIA T-124 DE 1998. PELO LARGOSENTENCIA T-476 DE 1995 , CABELLO ARREGLADOSENTENCIA T-248 DE 1996. LONGITUD DE LOS CABELLOS Y ALCANCE DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.SENTENCIA T-065 DE 1993. PRESENTACIÓN PERSONAL.

GRUPO No. 6. SENTENCIAS T-015 DE 1999. DERECHO A LA IGUALDAD. PAG. 21SENTENCIA T-656 DE 1998. EMBARAZO DE UNA ESTUDIANTE. SENTENCIA T- 292 DE 1994. SUSPENSIÓN DE ESTUDIOS POR EMBARAZO.

GRUPO No. 6. SENTENCIAS T-015 DE 1999. DERECHO A LA IGUALDAD. PAG. 21SENTENCIA T-656 DE 1998. EMBARAZO DE UNA ESTUDIANTE. SENTENCIA T- 292 DE 1994. SUSPENSIÓN DE ESTUDIOS POR EMBARAZO.

GRUPO No. 7. SENTENCIA SU-624 DE 1999. DERECHO A LA PERMANENCIA Y DERECHOS ECONOMICOS . PAG. 22INCUMPLIMIENTO DE LOS PADRES POR NO PAGO DE LAS PENSIONESRETENCIÓN DE CERTIFICADOS POR NO PAGO. PAG. 22

GRUPO No. 7. SENTENCIA SU-624 DE 1999. DERECHO A LA PERMANENCIA Y DERECHOS ECONOMICOS . PAG. 22INCUMPLIMIENTO DE LOS PADRES POR NO PAGO DE LAS PENSIONESRETENCIÓN DE CERTIFICADOS POR NO PAGO. PAG. 22

GRUPO No. 8. NO RETENER CERTIFICADOS POR EL NO PAGO DE MATRICULAS. Pag. 23SANCIÓN ACADÉMICA POR CAUSA ECONÓMICA. PAG. 24 GRUPO No. 8. NO RETENER CERTIFICADOS POR EL NO PAGO DE MATRICULAS. Pag. 23SANCIÓN ACADÉMICA POR CAUSA ECONÓMICA. PAG. 24

GRUPO No. 9. DERECHO DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. PAG. 24.GRUPO No. 9. DERECHO DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. PAG. 24.

Continuación: Mesas de trabajoContinuación: Mesas de trabajo