AJUSTES PIA

SC7302-‐1 Ins,tuto Educa,va Municipal

Aprobó: Padre Rubén Darío Cuervo (Rector)

Validó: Consejo Académico

Revisó: Coordinadores Académicos

Asesoró: Fundación SIGE (Sistema Integral de Ges,ón Educa,va)

www.fundacionsige.org (DNA 10-‐284-‐113)

Versión: Nº 3

Fecha: 12 de Agosto de 2011

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CONTROL DOCUMENTAL

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TABLA DE CONTENIDO

1 2 3 4 ¿Qué se sugiere cambiar?

¿Para qué realizar estos cambios?

¿Cómo se aplicarían los cambios?

¿Qué otros cambios se sugieren?

¿QUÉ SE SUGIERE CAMBIAR?

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Mejorar los Planes Integrales de Aprendizaje (PIA) atendiendo los siguientes:

!  Consolidar institucionalmente los PIA para cada área, grado y área de la formación.

!  Brindar la posibilidad de crear escenarios de aprendizaje para el desarrollo de las competencias.

!  Problematizar los saberes para exaltar las capacidades intelectuales, motoras y afectivas.

!  Presentar simultáneamente las dimensiones Ser, Saber y Hacer para exaltar la integralidad y complementariedad.

!  Establecer claves de color para notar la relación entre las dimensiones (ser, saber y hacer).

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TABLA DE CONTENIDO

2 ¿Qué se sugiere cambiar?




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¿PARA QUÉ REALIZAR ESTOS CAMBIOS?

!   Atender la acción correctiva institucional encaminada a mejorar la trazabilidad entre el diseño y desarrollo curricular.

!  Fortalecer los criterios pedagógicos frente a qué deben aprender las Educandas y cuáles son las pautas didácticas y evaluativas más pertinentes.

!  Mejorar la relación entre el currículo teórico y el práctico.

!  Fortalecer el desarrollo de las competencias de las Educandas, acordes a las pretensiones del Perfil de Formación.

!  Superar las tendencias curriculares que priman el contenido, para exaltar la relación integral entre éstos las capacidades motoras, intelectuales y afectivas.

!  Mejorar la articulación y trazabilidad pedagógica entre los grados de formación.

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CONSIDERACIONES PARA LOS CAMBIOS

Se sugieren los cambios prioritariamente en las áreas que cuentan con estándares básicos de competencias (lenguaje, matemáticas, inglés, ciencias sociales y naturales); también, como una oportunidad para fortalecer la unidad de criterio en las áreas de educación física, educación artística y tecnología. En el caso de educación religiosa, ética y filosofía, debido a la articulación y unidad de criterio del proceso de formación, se sugiere no modificar la metodología, aunque si migrar al formato PIA versión Nº2. Se exime de estas sugerencias al nivel de educación preescolar dadas sus características

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¿CÓMO SE APLICARÍAN ESTOS CAMBIOS?

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Diseño de los PIA ü Convocar a los maestros para diseñar los PIA del primer periodo académico (para cada área de formación) en el espacio del microcentro pedagógico.

ü Migrar la información de las áreas de religión, filoso@a y éBca al formato PIA versión Nº 2.

ü Alojar la información en internet (con código de seguridad) para facilitar el acceso y descarga de la información.

ü Dinamizar la formación de los Maestros para afianzar los criterios insBtucionales del currículo prácBco.


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Autogestión de los PIA ü Solicitar a los maestros que diseñen los PIA del segundo periodo académico (trabajo autónomo).

ü Convocar a reunión de área para socializar las propuestas personales y consolidar la perspectiva pedagógica del equipo de Maestros.

ü Repetir los pasos anteriores para el diseño del tercer periodo académico.

Cargar la información en el sistema OZ-Red ü Cargar los datos institucionalmente en el sistema OZ-Red.


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Dinamización de los PIA ü Planificar las estrategias pedagógicas con base en las características didácticas de cada área.

ü Establecer las pautas de evaluación.

ü Diseñar los medios didácticos (talleres, guías, módulos, etc.).

ü Retroalimentar en los equipos de área

ü Dinamizar en las aulas con base en los criterios institucionales.

ANTES S

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EJEMPLOS DE LOS AJUSTES

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Ser, saber y hacer se

presentan de manera

ar,culada

Se precisan los saberes,

capacidades intelectuales,

afec,vas y motoras que

debe aprender la estudiante

Opcionalmente se abre la posibilidad de crear un escenario que ar,cule las competencias

EJEMPLOS DE LOS AJUSTES

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Se pueden analizar las estrategias pedagógicas y evalua,vas de manera ar,culada

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¿QUÉ OTROS CAMBIOS SE SUGIEREN?

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ü Modificar la Guía Nº 5: Orientaciones para el Diseño Curricular (versión Nº 3)

ü Crear la Guía Nº 6: Orientaciones para el Diseño Curricular Nivel Preescolar

ü Crear la Guía Nº 7: Orientaciones para el Diseño de los Planes Integrales de Aprendizaje (PIA).

ü Crear la Guía Nº 8: Orientaciones para el Desarrollo Curricular

ü Crear la Guía Nº 9: SenBdo de la Formación

PREGUNTAS Y RESPUESTAS COMUNES

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¿Estos cambios modifican el PEI? No, no lo hacen; buscan afianzar los principios del desarrollo por competencias propuestos en el enfoque pedagógico. ¿Estamos cambiando un modelo problémico? No. Las preguntas sólo pretenden afianzar el desarrollo de las capacidades intelectuales, afecBvas y psicomotoras, dentro del marco del enfoque pedagógico insBtucional. ¿Todas las áreas deben cambiar a esta estructura? En cuanto al formato, se espera realizar el cambio. En relación con la metodología, se sugiere para las áreas estandarizadas por el MEN y aquellas en las cuales se debe fortalecer la unidad de criterio frente a los que las estudiantes deben SER, SABER y SABER HACER.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS COMUNES

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¿Cuánto tiempo tomará el cambio? Aproximadamente seis meses a partir del mes de Octubre de 2011. ¿Simplemente es un cambio de formato? No. Es un cambio más profundo. Se pretende fortalecer la relación entre el diseño y desarrollo curricular, entre el currículo teórico y práctico. Además, se pretende que los educadores consoliden institucionalmente, a través de microcentros pedagógicos, sobre lo que la estudiantes deben saber en cada grado independientemente del maestro que esté a cargo de su dinamización.

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