Trayectorias y experiencias de jóvenes wixáritari y na'ayerite ...
14
Trayectorias y experiencias de jóvenes wixáritari y na’ayerite, egresados de los bachilleratos interculturales de la Región del Gran Nayar Primer Coloquio de Interculturalidad Noviembre, 2015 Aguascalientes
Transcript of Trayectorias y experiencias de jóvenes wixáritari y na'ayerite ...
Trayectorias y experiencias de jóvenes wixáritari y na’ayerite, egresados de los bachilleratos interculturales de
la Región del Gran NayarPrimer Coloquio de Interculturalidad
Noviembre, 2015Aguascalientes
EGRESO DE LA RED DE BACHILLERATOS
o Aproximadamente 400alumnos hasta la fecha.
o Un 80% NO continúan con sus estudios y un20% ESTUDIAN una carrera técnica o superior.
o Las nuevas generaciones ahora tienen la posibilidad de estudiar el bachillerato en su comunidad.
o El propósito de preparar a los alumnos para un nivel superior siempre ha existido y forma parte de estos modelos.
o También existen aspiraciones distintas que no secentran en la continuación a niveles superioresde estudio.
TRES PERFILES DE EGRESO
Quienes permanecen Quienes
migran Quienes estudian
CARRERAS TÉCNICAS O SUPERIORES
QUIENES SE QUEDAN O MIGRAN
En dónde estudian
Bachillerato Intercultural Tatei Yurienaka ‘Iyarieya (EMSaD #39)
San Andrés Cohamiata, Jalisco
• Fundación 2000/ resultado de decenas de egresados de la primera secundaria intercultural y las telesecundarias instauradas en la región.
*Diseño curricular modular para dar respuesta a la lógica cultural de enseñanza‐aprendizaje.
• 2007/ se integra al sistema educativo de educación media superior a distancia (COABEJ).
*Modelo de Educación Intercultural Wixárika único reconocido por la SEP a nivel federal.
Egresados:
• 2003 al 2014, egresaron: 157 estudiantes. El 67% hombres y el 33% mujeres.
• Alrededor de 30 jóvenes estudian una carrera técnica o superior y 13 egresaron, otros 4 no culminaron.
• (A partir de la generación de 2006, se identifica un aumento notable de jóvenes que optan por los estudios técnicos o superiores).
BACHILLERATO INTERCULTURAL MUXATENA
Presidio de los Reyes, Ruiz, Nayarit.
Fundación 2003/ como una opción educativa al alcance de los jóvenes de la zona y región.
Año 2010/ transita al modelo intercultural por la instalación de un CECYTEN.
• “Su modelo responde las características multiculturales de la región (wixáritari, na’ayerite, mexicaneros, ‘odams y mestizos).
Egresados:• De 2004 al 2013: egresaron 116
estudiantes (68 mujeres y 48 hombres).
• Solo 14 han continuado sus estudios superiores o técnicos.
•• El 84% de los egresados no ha
continuado con estudios superiores o técnicos.
HALLAZGOS
o Existe una política al interior de las comunidades en donde el joven mayor de 18 años mientras estudie se le condona la asistencia a la asamblea comunitaria.
o También regresan a sus comunidades o escuela de egreso para colaborar como maestros o recientemente realizar sus prácticas profesionales o servicio social.
o Comienzan a agruparse en asociaciones de profesionistas jóvenes para emprender proyectos y ser vínculo con los programas de gobierno para que realicen con mayor pertinencia su intervención en la comunidad.
o Muchos aspiran y se involucran en programas de gobierno para permanecer cerca, hacer la diferencia, pero principalmente porque hay remuneración.
o De no haber existido el bachillerato en la comunidad nunca hubieran estudiado por la falta de apoyo familiar o recursos económicos.
o Los egresados son críticos con la enseñanza que recibieron.
o Valoran y son conscientes sobre su cultura, lengua y tradiciones.
DESAFIOS
o Mayor orientación vocacional, para que conozcan las opciones, deseos y habilidades para continuar estudios u otras actividades.
o Alta expectativa en las comunidades para que apoyen en las necesidades y problemáticas más latentes.
o Contexto regional no garantiza laempleo de los egresados deuniversidades.
o Tienen el deseo de regresar a “ayudar a sus comunidades.
o Limitaciones económicas.
o Son padres o madres al egresar o durante sus estudios de universidad.
o Falta de afinidad de ciertas carreras con los objetivos y necesidades culturales y laborales pero con la esperanza de trabajar en conjunto con sus autoridades y comuneros.
“Los alumnos indígenas son […] los que menos transitan a niveles superiores de educación […] entre
la población no hablante de lengua indígena el porcentaje entre los quince y diecinueve años que
no asiste a la escuela es de 46.9%, y entre la población hablante de lengua indígena es de
73.7%” (INEGI, 2010)”
Sylvia Schmelkes
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de OccidentePrograma Indígena Intercultura‐ CIFS
Coordinador: Oscar Herná[email protected]
Programa Indígena Intercultural‐ITESOAlondra Barba Ramí[email protected]
