I.E. RURAL LA COLONIASEDE PORTACHUELODocumentando Tradicin de mi vereda con las Tic

INTEGRANTESJOHANNA FRANCISCA COTAMOLUZ MARINA RODRIGUEZCLAUDIA YARITZA ROZOINGRID MILENA OCHOAHEIDY ANDREA GALVIS

FORMADOR:CESAR JULIAN OROZCO CEPEDA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONACOMPUTADORES PARA EDUCARBOCHALEMA2015

Documentando Tradicin de mi vereda con las Tic

INTRODUCCIONLos estudiantes de los grados 4 de bsica primaria de la jornada maana de la sede Educativa Portachuelo Municipio de Bochalema han presentado dificultades en la trasmisin de su tradicin oral y escrita:(mitos, leyendas); debido a la ubicacin de la misma lejos de herramientas educativas tales como; la Internet. Lo que ha conllevado a un bajo rendimiento acadmico en el rea de ciencias sociales. As como en las dems asignaturas.En anteriores oportunidades se ha recurrido a otra estrategia con el fin de buscar avances y nos hemos encontrado siempre, con las mismas respuestas por parte de los estudiantes, que presentan estos diagnsticos.Con el nimo de establecer mejorar en las pruebas Saber se hace necesario el hecho de que se d un cambio sustancial en estos procesos los cuales requieren especial atencin.

JUSTIFICACIONDebemos tener en cuenta a la hora de socializar esta propuesta la idea de que como docentes siempre debemos tener en cuenta la calidad en el proceso de la educacin. Es Por ello que debemos buscar los recursos didcticos; que nos permitan realizar un proceso de Enseanza-Aprendizaje con el cual se realiza en nuestros estudiantes un cambio positivo en la manera de ver las reas del conocimiento de una manera amigable y significativa para sus vidas.Sin embargo; qu debemos hacer? Cuando no se cuentan los medios requeridos para cubrir, las actividades que nos hemos trazado como por ejemplo ante la ausencia de la Internet en la sede educativa.Por ello se realiza un anlisis acerca del hecho de que uno de los factores ms importantes es que como docentes nos capacitemos para de esta manera logremos transmitir nuevas experiencias significativas en el aula de clases.

OBJETIVO GENERAL:Implementar estrategias educativas digitales que contribuyan a la trasmisin de la tradicin oral y escrita de enfocadas en los estudiantes de 4 primaria de bsica primaria de la sede educativa portachuelo del municipio de bocha lema, contribuyendo as en el mejoramiento de las competencias de produccin textual en el rea de Lengua Castellana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Fomentar en el estudiante la observacin, anlisis e interpretacin de textos.2. Motivar en los estudiantes el hbito lector escritor que les permita mejorar la produccin textual.3. Transversal izar el habito de la lectura en todas las reas del conocimiento, teniendo en cuenta las Tic.4. Capacitar a los estudiantes en el uso de las Tic; teniendo en cuenta los beneficios recibidos del programa estatal computadores para educar.

PREGUNTA DE INVESTIGACION:Cmo han contribuido las Tic en el mejoramiento de la transmisin de nuestra tradicin oral y escrita evidenciando un aprendizaje significativo de la lengua castellana?

TEMATIZACION

Anlisis del Problema:Los estudiantes de los grados 4, han presentado dificultades en la , Adquisicin , Y manejo de Informacin que data de la tradicin oral y escrita , lo que ha conllevado a un bajo rendimiento acadmico y poca creatividad al escribir en todas las reas del conocimiento.

Con actividades como el proyecto lector se busca el mejoramiento de la produccin textual en el rea de Lengua Castellana involucrando el tic como herramientas transversales para la educacin en la actualidad.

Los beneficiarios del proyecto son los estudiantes de los grados cuarto de Bsica primaria jornada de la maana de la sede portachuelo municipio de bocha lema quienes estn en edades de 9 a 12 aos de edad, de estratos 1 y 2, zona Rural del Municipio de Ccuta.

ANALISIS DOFAD. Bajo rendimiento acadmico en todas las reas debido a problemas de comprensin lectora.O. Acceso a equipos de alta tecnologa e internet en la institucin educativa con acompaamiento en dicho proceso.F. Aula de informtica dotada con un equipo para cada estudianteA. Desarrollo de actividades extracurriculares con base en las TICS para fortalecer los procesos de lector-escritor.

ACTIVIDADES

Nombre del Docente quien realiza la actividadFechaDescripcin de la ActividadResultado de la Actividad

1Docentes A Cargo20/04/2015Socializacin mediante diapositivas de los lmites naturales de mi municipio.El estudiante conoce de manera interactiva y didctica situacin demogrfica que rodea a su vereda.

2Docentes A Cargo18/05/2015Consulta el mapa de tu municipio empleando las TIC.El estudiante consolida informacin referente a la organizacin poltica del municipio al que pertenece adquiriendo conocimientos referentes al mismo.

3Docentes A Cargo11/06/2015Presentacin de video del municipio de Bochalema.El estudiante comprende valeres y caractersticas de su regin por medio de este video de presentacin turstica.

CONCEPTUALIZACIONTEORA SOCIO-CULTURAL DE VIGOTSKY: Describe el aprendizaje como un proceso social y el origen de la inteligencia humana en la sociedad o cultura. Para VIGOTSKY, el aprendizaje es facilitador del proceso de reestructuracin, siempre y cuando los contenidos estn relacionados, es decir, sean significativos y para ello, deben tener ideas inclusivas (ideas que tengan algn elemento que les permitan hacer las interrelaciones).La lectura entendida como comprensin es unproceso cognitivo socialmente mediado. Ya sea que el nio lee muy bien o muy precariamente, este hecho es el resultado de las interacciones culturales con su medio social (padres, familia, pares, etc.), las cuales han provisto o desprovisto al nio de las herramientas para la lectura. Cuando un nio ve que sus padres son lectores, es muy probable que exista unatendenciade este nio hacia la lectura, pero si las personas de su entorno inmediato no leen, es probable que el nio tampoco lo haga.El que debe mediar entre el estudiante y la lectura, dando apoyos adecuados para cada estudiante-lector justo en suzona de desarrollo prximo (ZDP). La lectura as entendida ya no puede entregar un texto a un nio con una gua de muchas preguntas de toda ndole para que l las desarrolle por su cuenta con solo leer. El docente debe ensear cmo se comprende, los pasos que hay que dar para llegar a comprender, las herramientas que se deben usar y los caminos por los que se debe transitar hacia la comprensin de un texto.Teniendo presente adems de esto en todo momento el aprendizaje ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en el cual el estudiante es quien protagoniza su propio proceso de aprendizaje conforme a un sentido de pertenencia por el entorno que lo rodea.

CONTENIDOS DIGITALES:BLOGS: http://tradicionticcpe.blogspot.com/

METODOLOGIALa metodologa expuesta para realizar los procesos de este proyecto ha sido orientada, en torno a la teora del aprendizaje basado en problemas (ABP). En la cual los estudiantes exponen sus problemticas y los docentes que interpretan las mismas, se convierten en acompaantes del proceso de formacin as son tutores y no catedrticas con tendencia al neoclasicismo de la educacin.ACTIVIDADES

AREA: LENGUA CASTELLANA DESCRIPCION

Los estudiantes conocern acerca produccin textual, su importancia, las clases y sistemas estrategias educativas digitales, como los computadores, el video beem, el amplificador de sonidos etc. A travs de estas herramientas, podrn desarrollar actividades interactivas que les permitan comprender mejor los temas vistos en clase.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE Presentacin del tema Indagacin sobre conocimientos previos acerca del tema Presentacin de videos referentes al tema Formulacin de preguntas para llevar a cabo la apropiacin del tema Explicacin de las actividades a realizar Orientacin durante el desarrollo de las actividades interactivas Socializacin del trabajo realizado Formulacin de la evaluacin final

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes deben atender a las explicaciones del docente Participacin activa durante el desarrollo de las actividades Realizar en Word las conclusiones del tema visto Socializacin de las conclusiones Responder ante la evaluacin aplicada

Los estudiantes conocern acerca de la reproduccin en los seres vivos, su importancia, las clases de reproduccin y sistemas reproductores, atravsde explicaciones mediante el uso deherramientastecnolgicascomo los computadores, el video BEAM, el amplificador de sonidos etc.A travs de estas herramientas, podrn desarrollar actividades interactivas que les permitan comprender mejor los temas.Anexos

CRITERIOS DE EVALUACIONASPECTO A EVALUARDESEMPEO SUPERIORDESEMPEO ALTODESEMPEO BSICODESEMPEO BAJO

Participacin en clase e inters por el tema.Participa activamente en clase y demuestra inters por el tema.Participa activamente en clase y se interesa por el tema.Participa en clase y algunas veces demuestra inters por el tema.Participa poco en clase y no demuestra inters por el tema.

Responsabilidad y aportes en la realizacin de las actividades del proyecto de aulaEs responsable y aporta ideas en todo lo relacionado con el desarrollo de las actividades.Es responsable con la elaboracin de las actividades y participa con algunos aportesEn ocasiones es responsable y participa con sus aportes para la elaboracin la realizacin de las actividades.Manifiesta poca responsabilidad por trabajar en las y sus aportes son escasos

Diseo y construccin de las conclusiones en Word Disea y construye de forma creativa en Word las conclusiones donde se refleje el tema aprendidoDisea y construye las conclusiones en Word donde se refleje el tema aprendidoPresenta dificultad para disear y construir conclusiones en Word donde se refleje el tema aprendidoNo disea ni construye las conclusiones en Word donde se refleje el tema aprendido

Evaluacin metodologa a travs de la socializacin Demuestra fluidez y manejo del tema al socializar el trabajo realizadoDemuestra manejo del tema socializando el trabajo realizadoPresenta algo de dificultad a la hora de socializar el trabajo realizadoManifiesta dificultad en el manejo del tema por consiguiente no socializa el trabajo realizado

Evaluacin metodologa mediante prueba escritaDemuestra manejo del tema, dando respuesta correctamente a la evaluacin escritaDemuestra manejo del tema dando respuesta a la evaluacin escritaSe le dificulta manejar el tema y responder a la evaluacin escrita No maneja el tema ni responde a la evaluacin escrita.

RECURSOSFSICOS Y/O TECNOLOGICOS: Computadores, cargadores, Video Beam, amplificador de sonido, Internet, manejo de herramientas tecnolgicas, manejo de programa Word, diapositivas,capacitacin docente.

TALENTO HUMANO: Docentes y estudiantes de grado cuarto (4).TIEMPO: 12 horasINDICADORES: Resultados en cantidad y calidad.

BIBLIOGRAFIA

L.L Thurstone y M. Yela. Test de Percepcin de diferencias. Madrid. 2012.Pgina de interne