Trabajocolaborativo con tic

Modelos didácticos

de aprendizaje en grupo y

aprendizaje colaborativo con TIC versión: 1.2

Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM

http://peremarques.blogspot.com/

Para ampliar la información : http://peremarques.net

Los trabajos en grupo y el aprendizaje colaborativo

¿Por qué aprender/trabajar con TIC?

¿Qué TIC tenemos?

Modelos didácticos de trabajo en grupo con TIC

http://peremarques.blogspot.com/

http://peremarques.net/

Muchas veces los estudiantes dividen el trabajo en tareas sencillas y cada uno hace una de ellas. Al final las agregan y componen el trabajo.

DIVISIÓN DEL TRABAJO, TRABAJO POR RELEVOS.

LOS TRABAJOS EN GRUPO

Para que los alumnos adquieran unos aprendizajes

(construcción de conocimiento, desarrollo competencial) les

proponemos la realización de trabajos (actividades de

aprendizaje), muchas veces en grupo, por ejemplo:

– Realizar ejercicios sencillos conjuntamente.

– Realizar actividades de competición dentro del grupo.

– Que unos alumnos corrijan / ayuden a otros.

– Exponer / compartir su trabajo con el grupo clase.

– Adoptar roles de profesor ante la clase.

– Resolver problemas complejos, crear conocimiento.

Pere Marquès (2011)

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

• Trabajo grupal orientado a la adquisición de unos

aprendizajes (construcción de conocimientos, desarrollo

competencial…).

• Interdependencia positiva, no competencia (Johnson y Johnson):

– La realización del trabajo común exige la interacción y

aporte de todos (compartir experiencia y conocimientos).

– Los integrantes son responsables de su aprendizaje y

del aprendizaje de los demás.

• Autonomía. Los alumnos deciden como realizar el trabajo y

el reparto de roles y tareas. Construyen consensos.

Si el profesor estructura las interacciones entre los alumnos y el reparto de tareas, lo denominamos APRENDIZAJE COOPERATIVO (Dewey)


“aprender con otros y de otros” (Vigotsky)

APRENDIZAJE COLABORATIVO: APORTACIONES (1)

• El alumno se siente acompañado en su aprendizaje.

• Desarrolla relaciones interpersonales y destrezas sociales.

• Los principios de Crook:

– Articulación: organizar, justificar y declarar las ideas a los

compañeros para ser comprendido.

– Conflicto: justificar y negociar para resolver desacuerdos.

– Co-construcción: el resultado no es yuxtaponer información sino

su elaboración, reformulación y construcción conjunta.

• Aumenta el interés y la motivación de los alumnos.

• Mejora la autoestima y autoconfianza.

• Promueve responsabilidad en la gestión de su aprendizaje.

• Estimula el uso del lenguaje y estrategias comunicativas (escuchar, preguntar, defender una postura…)

Pere Marquès 2011)

APRENDIZAJE COLABORATIVO: APORTACIONES (2)

• Implica capacidades intelectuales: comprensión. reflexión,

análisis, síntesis, razonamiento, evaluación…

• Desarrolla el pensamiento crítico.

• Promueve la coordinación, explicitar metas, planes…

• Destrezas de trabajo en grupo: organizar, planificar, repartir

tareas, ayudarse, seguimiento…

• Sinergias en las tareas, compromiso de cada uno con todos

• Práctica reflexiva: aprender de éxitos y fracasos.

• ¿Facilita aprendizajes y la mejora del logro( académico?

Pere Marquès 2011)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)

2. CONTEXTO CULTURAL

físico

emotivo - volitivo

inteligencia


1. YO

COMUNICAR

ACTUAR

CONOCER

social artístico vocabulario

comprende

convivir

resolver problemas

crítico

alegre, optimista, perseverante

moral - espiritual

DESARROLLO

lenguaje

HERRAMIENTAS imagina/crea

π²

PIZARRA DIGITAL,PD +

cámara de documentos

CONTENIDOS

PLATAFORMA Intranet +

CIBERESPACIO

campus EVA colaborativo

omnipresente, no hay paredes

pizarra copiadora

espejo mágico

compartir/debatir

libro digital, recursos multimedia,

actividades interactivas autocorrectivas

DISPOSITIVOS DIGITALES, DD

1 x alumno netbook, tableta, smartphone

mi memoria externa, PLE

web 2.0, apps

siempre disponible

ENTORNO FÍSICO

acceso desde casa

familia…

INSTALACIONES enchufes, WIFI..


¿QUÉ RECURSOS TIC TENEMOS EN EDUCACIÓN?

• REALIZAR EJERCICIOS SENCILLOS CONJUNTAMENTE

• Realizar ejercicios “entre todos” en clase a propuesta del profesor ante la

pizarra digital.

• Hacer ejercicios autocorrectivos (clic, libro digital, plataforma educativa de centro,

Internet…) en clase por parejas.

• En casa o en clase, hacer ejercicios autocorrectivos de la plataforma educativa

de centro.

• Realizar los ejercicios de una wiki por consenso entre tres alumnos.

• Experimentar con programas simuladores en parejas.

• Contestar preguntas con la ayuda de Internet.

• Trabajo competitivo dentro de un grupo


TRABAJO EN GRUPO: MODELOS DIDÁCTICOS 1/5

Pere

Marq

uès&

Ana M

asllo

rens(2

013)

Los materiales presentados se pueden compartir también en la plataforma educativa de centro. en la red social de la asignatura, SlideShare, YouTube, Flickr, Delicious…

• Exposición magistral de un trabajo en

la pizarra digital; los compañeros harán

comentarios, sugerencias de mejora...

• Buscar recursos en Internet (revistas,

libros) sobre un tema y presentarlos

en pizarra digital o lector de

documentos.

• Dos relatores sintetizan la exposición

del profesor y la presentan en la

pizarra digital.

• Presentar un trabajo a alumnos de

otros centros (que podrán hacer

comentarios) por videoconferencia.

• Revisar la prensa del día en Internet y

comentarla en la pizarra digital.

ALUMNOS EXPONEN / COMPARTEN CON EL GRUPO


Pere Marquès & Ole C. Glad (2013)

TRABAJO EN GRUPO: MODELOS 3/5

• Corrección colectiva de ejercicios en la pizarra digital o con el lector de

documentos (si están en papel) Pueden usar rúbricas

• Compañero-tutor que ayuda a otro en clase o a través de e-mail, wiki, red social…

• Realizar trabajos individuales o por parejas en un blog, que luego comentarán

(corregirán) otros 3 compañeros.

• Foro de consultas sobre una asignatura gestionado por 2 alumnos avanzados;

los demás les hacen consultas. Pere Marquès (2011)

ALUMNOS CORRIGEN/AYUDAN A OTROS COMPAÑEROS

Pere

Marq

uès&

Ana M

asllo

rens(2

013)


•Preparar un tema y exponerlo en la pizarra digital.

•Preparar una batería de preguntas y pasarla en la pizarra digital a toda la

clase (pueden usar mandos de votación)

•Elaborar materiales didácticos multimedia, viajes virtuales...

LOS ESTUDIANTES COMO PROFESORES


En general, las herramientas TIC comunicativas (wikis, redes sociales… ) podrán

apoyar cualquier tipo de trabajo colaborativo.

• Debate presencial en foro on-line (con

soportes multimedia).

• Realizar una Webquest.

• Inventar un cuento multimedia.

• Proyectos, estudios de caso, problemas

complejos...

• Blog/wiki: sobre un tema o asignatura,

glosario de la asignatura, enciclopedia

de recursos...

• Blog/Wiki diario de clase, diario escolar,

canal de radio/TV en Internet…

• Portafolio digital grupal sobre un tema

RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS, CREAR CONOCIMIENTO… Y LUEGO

COMPARTIRLO EN LA PIZARRA DIGITAL



Dr. Pere Marquès Graells (2015) UAB. Grupo DIM

http://peremarques.net

<[email protected]>

¿NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando más guías como ésta y organizando actividades e investigaciones con

profesores y escuelas para impulsar la innovación y mejora educativa. Pero si tuviéramos más apoyo económico

de empresas, instituciones, personas... podríamos hacer más. Pere Marquès. Director del GRUPO DIM

ESTA GUÍA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS

Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autoría

Ver más en TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TIC

http://peremarques.net/didacticacontic.htm

http://dim.pangea.org/






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