Plan de escuela extendida: MOCHILA DIGITAL

2015

Álvaro Bautista Icierra

Elena Félix González María Sevillano Ortega

Grado en maestro de Educación Primaria. 4ºA Organización y gestión de las TIC en los centros educativos

ÍNDICE

1. ¿Qué es Mochila Digital?

A. Centros educativos: Requisitos

B. Materiales necesarios para este plan

C. Punto neutro

D. Funciones del coordinador

E. Financiación

2. ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Ventajas y desventajas.

3. Investigación

4. Debate

5. Conclusión

6. Referencias

1. ¿Qué es Mochila Digital?

El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” es una medida que se ha

fomentado desde la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para que los

docentes puedan participar en los proyectos de innovación educativos. Esta

medida se basa en sustituir o complementar los libros de texto tradicionales por

recursos digitales. Este proyecto conlleva el cambio de la metodología de

aprendizaje en el aula, es decir, a través de las TICs. Además se pondrá en

marcha un proceso de formación de profesorado para poder así garantizar el

funcionamiento óptimo de este proyecto.

Igualmente cada centro plantea un plan formativo que posibilitará el

cambio de metodología en las aulas.

A. Centros educativos: Requisitos para participar en este plan

Pueden participar todos aquellos docentes que no son universitarios y están

sostenidos con fondos públicos que durante el curso 2015-2016 imparten

enseñanzas en 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria.

Actualmente participan en este Plan 48 centros, y los nuevos centros

educativos que se incorporen en el curso escolar 2015-2016 deberán contar

con la aprobación del Claustro de Profesores del Centro y del Consejo Escolar

del mismo.

B. Materiales necesarios para este plan

El centro escolar donde se lleven a cabo el plan de mochila digital debe

disponer de:

1. El centro deberá contar con aparatos electrónicos para cada alumno y a

su vez deberá contar con un lugar adecuado para almacenarlo y

cargarlo cuando concluyan las clases. Cada alumno deberá ser

responsable del aparato informático que se le proporciona

2. Conexión a internet. Tendrá que tener una conexión rápida y efectiva a

la red. Es imprescindible la disposición de un aparato electrónico con

conexión a internet tanto para el alumno como para los profesores.

3. Pizarras digitales. Las primeras Pizarras Digitales Interactivas, PDis, con

proyectores de larga distancia ya están siendo sustituidas por los

actuales PDiT rotulables y por los displays táctiles de gran formato, que

a modo de “tablet gigante” permiten a varios alumnos a la vez interactuar

con ellas tocando la pantalla directamente y enviar información desde u

tablet.

4. Un software de control de aula para docentes que permita gestionar la

participación de cada alumno en un entorno colaborativo. Los profesores

deben poder visualizar desde su ordenador las pantallas de las tablets

de cada alumno y permitirles que la compartan con el resto de la clase a

través de la PDi o Display. Así mismo, debe haber un software que limite

y controle el acceso a internet de los alumnos por su seguridad y para

evitar distracciones.

5. Recursos educativos digitales que recojan los contenidos curriculares

vigentes y que puedan editarse con las adaptaciones que necesite cada

profesor. Una versión online de los libros de texto no es suficiente. Es

necesario que, de la mano de esos recursos, los alumnos puedan

participar en la búsqueda de contenidos, completar ejercicios online,

autoevaluar su asimilación, etc.

6. Formación del alumnado. Aunque la mayoría de programas educativos

online son muy intuitivos, no todos los alumnos cuentan con las mismas

competencias y todos han de participar activamente desde el primer

momento y entender el uso pedagógico de los materiales digitales y

equipos.

7. Formación del profesorado es vital para llevar a cabo la transformación

metodológica necesaria y se ha de invertir mucho tiempo para su puesta

en marcha, sobre todo durante el primer año de uso. Las nuevas

tecnologías cambian constantemente y aunque se utilizan programas

cada vez más intuitivos, el equipo docente ha de participar en todas las

acciones formativas internas o externas que se organicen.

8. Implicar a los padres en el proceso de cambio. Es importante que los

padres conozcan el proyecto en su conjunto. Sobre todo la parte del

mismo que corresponde a las tareas de casa para que, en la medida de

sus posibilidades, trasladen a sus hogares los recursos, objetivos y

métodos aplicados en los mismos.

9. Cambio del modelo pedagógico. Al tratarse de un elemento estructural

del sistema educativo, es el más difícil de implementar ya que requiere

cambios en procesos que han seguido una dinámica fija durante años.

Los docentes han de asumir un nuevo rol y estar receptivos a cambios

estructurales en la forma que imparten la educación porque cada alumno

asume un papel mucho más activo dentro de su propio proceso de

aprendizaje.

Librerías virtuales:

Publicación.BOE: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-

2014-6265

Librerías físicas:

Publicación.BOE: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-

2014-6264

Catálogo de Materiales Curriculares Digitales de la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha: http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-

educativos/materiales-curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida-

mochila-digital/catalogo-materiales-curriculares-digitales-comunidad-autono

C. Punto neutro

El punto neutro es utilizado por las proveedores de libros digitales para

favorecer acuerdos entre librerías, familias editoriales etc. Esta plataforma

permite que éstos puedan acceder al material escolar y favorecer su

adquisición haciendo así más fácil la organización del curso escolar.

Para acceder al punto neutro utilizamos el ordenador, tablets o incluso

desde nuestro propio teléfono móvil. En este catálogo, el profesorado o

alumnado podrá seleccionar los materiales que les interesen para su biblioteca

digital.

¿Por qué necesitamos un punto neutro?

Planificar un punto neutro nos ayuda a promover los recursos educativos

digitales y a disminuir el coste de los libros de texto. En este espacio se podrá

consultar la oferta de los materiales y posibilita la prescripción de materiales

que se incluyen en una única mochila para cada alumno.

D. Funciones del coordinador de Mochila Digital

1. Coordinación entre el Plan y el centro educativo con las instituciones

educativas (Delphos, Papás 2.0, Intef y Punto Neutro)

2. Diseñar, implementar y evaluar el proyecto formativo de Mochila Digital

del Centro en colaboración con el coordinador de formación del centro.

3. Formación técnica inicial para la puesta en marcha del Plan.

El Coordinador del Plan deberá impartir docencia en alguna materia incluida en

el mismo y contará, para el desarrollo de sus funciones, con dos periodos

lectivos semanales en los centros que tengan hasta 17 unidades, y tres

periodos lectivos semanales en los de 18 o más unidades.

E. Financiación

Para llevar a cabo este plan educativo se necesita un proyecto

económico en el que participen los padres, los centros, las editoriales, los

proveedores de la administración, etc.

Cartel de Mochila Digital

Fuente: Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha

2. ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Ventajas y desventajas

La llegada de las TIC a nuestras aulas, es señal de que la tecnología

avanza continuamente en nuestra sociedad. Los recursos tradicionales

combinados con los recursos digitales permite a los alumnos implicarse más en

el proceso de aprendizaje y por tanto los alumnos se motiven más.

Sobre el proyecto de mochila digital, del cual estamos hablando, existen

diversos puntos de vistas y distintas opiniones.

Opiniones acerca del proyecto Mochila Digital

Tras realizar diversas búsquedas acerca de este tema, hemos encontrado

páginas, artículos y blogs en los cuales, tanto profesores como padres, dan su

opinión acerca de este proyecto. Entre tantas, hemos recogido las siguientes:

Opiniones a favor son:

Ahorra dinero de los libros

Hace que los niños no tengan que transportar tanta carga en su mochila,

por lo que es algo que beneficia a la salud.

Proporciona un trabajo interactivo, lo cual hace que el alumno se

implique más gracias a su carácter más motivador.

EL 87% DE LOS PADRES DEFIENDE LA ‘MOCHILA DIGITAL’

PORQUE REDUCE EL GASTO EN MATERIAL ESCOLAR. nueve de

cada diez cree que sustituir los tradicionales libros de texto por las

nuevas ‘tabletas’ electrónicas mejoraría la salud de sus hijos porque no

tendrían que cargar con tanto peso en sus mochilas tradicionales.

Opiniones en contra:

No hay una unificación de libros, provocan desconcierto

Yo más bien lo llamaría "la mochila imaginaria", porque no

explica a qué tipo de recursos TIC se refiere ni quién los está

desarrollando.

Solo es un método del gobierno para comprar soportes

(tablets, pc, móviles) a “amiguetes”

Los libros digitales son un invento relativamente reciente y

todavía les queda bastante para que se parezca al libro en

papel. ¿Los ejercicios también se van a hacer en el libro

digital? Porque escribir en un libro digital es muy lento.

Tener a los alumnos siempre con un ordenador en su

habitación o en clase puede favorecer la distracción, por no

hablar de posible acceso a páginas peligrosas.

Puede ocasionar problemas de vista al estar mucho tiempo

ante una pantalla

Ventajas e inconvenientes de mochila digital

VENTAJAS:

Los alumnos disponen de libros de texto digitales. Estos permiten bajar

el coste económico en los materiales escolares, y además, son más

interactivos, motivadores y visuales.

Ebooks. Es un programa que facilita la búsqueda de palabras en el

diccionario, resaltando frases o conceptos. Se pueden descargar

legalmente de manera gratuita, en páginas como Google Books,

Wikisource, Proyecto Gutenberg, entre otras.

Actividades y recursos interactivos. Promueven el trabajo colaborativo,

incrementa el interés por el estudio al ser materiales innovadores y no

tradicionales.

Entornos colaborativos. En los que los alumnos pueden intercambiar sus

materiales o herramientas.

Herramientas de comunicación. Donde pueden ponerse en contacto

entre alumnos, padres y profesores.

Agenda y material escolar. Permite programar avisos para las distintas

tareas, exámenes…

Menos peso en sus mochilas.

Las nuevas tecnologías son utilizadas día a día en nuestra sociedad, y sobre

todo por los jóvenes que son el futuro de esta. Introduciendo las TIC en las

aulas podemos educarlos en su manejo y advertirlos de los posibles peligros

que pueden tener.

INCONVENIENTES:

Escasa o nula formación del profesorado para llevar a cabo el proyecto.

No todos los alumnos disponen de red wifi en sus casas.

No todos los padres conocen el uso de las TIC.

3. INVESTIGACIÓN

Para abordar más profundamente este proyecto educativo, tomamos la

decisión de buscar información en diversas fuentes.

En primer lugar decidimos ponernos en contacto con el Centro Regional

de Formación del Profesorado (CRFP), situado en el polígono de Toledo. Su

respuesta fue que les era muy difícil facilitarnos información acerca de este

proyecto debido a que en este curso se había eliminado de las escuelas.

Posteriormente, gracias a la ayuda del profesor Ricardo, nos fue posible

hablar con un coordinador TIC. Sin embargo, no pudo aportarnos más

información de la que ya habíamos consultado.

Finalmente, se nos puso en conocimiento que el profesor José Francisco

Durán, tutorizó un TFG relacionado con este tema. Este trabajo incluye

entrevistas a profesores de todos y cada uno de los 48 centros que

actualmente participan en el proyecto de mochila digital.

A partir de estos datos hemos considerado importante destacar:

Tipo de centro en el que imparte clase: Pese a que este en este

proyecto están inmersos tanto colegios públicos como concertados, la

mayoría que han acogido este proyecto son los centros públicos.

Curso en el que se encuentra impartiendo clases: No se han

comprobado diferencias importantes en cuanto al curso, por lo que

podemos decir que su utilización no depende del curso.

Asignaturas en las que imparte clase: Las asignaturas en las que más

se utiliza este plan son en orden descendente en cuanto al uso son:

Lengua, Ciencias, Matemáticas e inglés.

Disponibilidad de conexión a Internet en su aula: La mayoría de los

centros educativos tienen buena conexión a internet.

¿Cada cuánto tiempo utiliza la pizarra tradicional y los libros de

texto? Tal y como demuestra el gráfico casi la mitad de docentes

encuestados la utiliza todos los días, mientras que únicamente dos

docentes no utilizan nunca estos recursos.

¿Cada cuánto tiempo utilizan los alumnos las tablets/ordenadores

personales? Respecto a esta pregunta, llama la atención que sólo el

38% de los docentes encuestados utilizan estos recursos todos los días

y que el 13% de ellos no utilice nunca los ordenadores/tablets. Este

hecho es sorprendente teniendo en cuenta que este Plan (Mochila

Digital) consiste en trabajar con libros digitales.

¿Qué efectos ha observado en el alumnado con esta metodología?

Ante esta pregunta las respuestas han sido muy dispares, ya que

algunos docentes consideran que es una medida que ha motivado al

alumnado pero otros, casi con el mismo porcentaje que la respuesta

anterior, considera que esta motivación solo aparece al principio pero

que a medida que se utiliza ésta desaparece progresivamente, al

comprobar los alumnos que no es una herramienta de ocio sino de

trabajo.

4. CONCLUSIÓN

Por un lado creemos que uno de los motivos principales por el cual ha

fracasado este proyecto se debe a la falta de información y formación en el

profesorado ya que muchos de los docentes se ha “acomodado” a una

metodología más tradicional y esto les supone un cambio radical en cuanto a

su metodología.

En cambio otras personas ven Mochila Digital como una herramienta

innovadora y beneficiosa para los alumnos asociando este beneficio al factor

económico.

Por último destacar que a los alumnos, este Plan les resulta muy novedoso

y motivador por tanto todos nosotros deberíamos fomentar su utilización.

5. REFERENCIAS

Fernández-Pacheco, Alejandro (2014). Plan de escuela extendida:

Mochila Digital. Facultad de Educación, Toledo.

http://centroformacionprofesorado.castillalamancha.es/comunidad/crfp/c

onvocatoria?search=mochila%20digital

http://www.burbuja.info/inmobiliaria/burbuja-inmobiliaria/352148-y-

tiempos-de-crisis-mochila-digital.html

http://www.diariocritico.com/tag/mochila-digital

http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-educativos/materiales-

curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida-mochila-digital

http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-educativos/materiales-

curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida-mochila-

digital/catalogo-materiales-curriculares-digitales-comunidad-autono

http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/como-es-la-mochila-

digital-del-siglo-xxi-caracteristicas-y-beneficios/24992.html

http://www.eldigitalcastillalamancha.es/la-mochila-digital-se-impone-en-

castillala-mancha-161302.htm

http://www.estrelladigital.es/articulo/comunicados/10-elementos-

imprescindibles-proyecto-mochila-digital/20150826192838251164.html

http://www.teinteresa.es/espana/DEFIENDE-MOCHILA-DIGITAL-

MATERIAL-ESCOLAR_0_1210080016.html

http://www.todoereaders.com/la-mochila-digital-una-educacion-diferente-

para-los-alumnos-espanoles.html