Trabajo final oct2013 - Taller de Tecnología en Facebook

Especialización Docente de Nivel Superior

En Educación y TIC

REDES SOCIALES COMO ENTORNOSEDUCATIVOS

Marcelo F. BerdaguerOctubre/2013

TRABAJO FINAL

El Taller de Tecnología en Facebookaprendamos haciendo...


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Título del Proyecto:El Taller de Tecnología en Facebook aprendamos haciendo…

Área o áreas disciplinares implicadas:Taller de Tecnología para la Ensenanza (Tecnología Educativa)

1. DATOS BÁSICOS


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Breve Descripción del Proyecto:Cada vez más las redes sociales pasan a formar parte de lo cotidiano de nuestros estudiantes y eso es una realidad inmutable. Más que para entretener, las redes pueden tornarse herramientas de interacción valiosas para auxiliar en el trabajo del aula, dado que siendo bien utilizadas el contacto con los estudiantes en Internet ayuda al profesor a conocerlos mejor. Cuando el profesor sabe cuáles son los intereses de los jóvenes para los cuales da clase, prepara clases más focalizadas e interesantes, y facilitan el aprendizaje.

Este proyecto se desarrollará en una institución educativa de Nivel Terciario (Profesorado) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

1. DATOS BÁSICOS


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Responsables del proyecto:

Institución: Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas “Sofia B. de Spangenberg”

Responsable por la Institución (Sponsor): Regente del Nivel Terciario

Responsable Entorno Técnico (Resp. Informático): Facilitador INFOD

Líderes de Proyecto: Docentes de la Instancia Curricular (Taller de Tecnología para la Ensenanza)

1. DATOS BÁSICOS


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Destinatarios del proyecto:

Estudiantes de:

PROFESORADO DE NIVEL SUPERIOR EN INGLÉS PROFESORADO DE NIVEL SUPERIOR EN PORTUGUÉS

PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO EN INGLÉS

O PORTUGUÉS

Cursando el 3er. Ano de estudios en el profesorado.

(El Taller de Tecnología para la Ensenanza se cursa una vez por semana con una carga horaria de 3 horas cátedra)

1. DATOS BÁSICOS


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Objetivos: Con este Taller y através del uso de Redes Sociales se espera que los estudiantes logren:

Conocer conceptos básicos y terminología específica para el área de Tecnología educativa.

Valorar y descubrir la importancia de los sistemas de Información como recurso didáctico en particular con el uso de Redes Sociales

Disponer de una actitud positiva para utilizar la PC para la creación de

estrategias de ensenanza -aprendizaje con el uso de las TIC.

Desarrollar habilidades propias para el uso de las nuevas tecnologías, promoviendo la capacidad de crear, innovar, comunicar, investigar y localizar efectivamente la información.

1. DATOS BÁSICOS


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Objetivos: Disponer de las competencias y los conocimientos técnicos necesarios

para utilizar la computadora y los recursos de las nuevas tecnologías (Internet, Web 2.0, redes sociales, etc.) para preparar y diseñar clases.

Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la Información y la Comunicación, y los recursos basados en la Web 2.0.

Estar en condiciones de reunir, revisar, evaluar y estructurar información de páginas web en lengua extranjera y de producir y publicar información en lengua extranjera, interactuar en redes utilizando la lengua en estudio.

Estar en condiciones de transmitir a sus alumnos las competencias mencionadas.

Poseer la competencia didáctica y metodológica necesaria para integrar Internet y las redes sociales a la clase de lengua extranjera.

1. DATOS BÁSICOS


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1. DATOS BÁSICOSRed o Redes Sociales que se utilizaránSe utilizará principalmente la Red Social: FACEBOOK

Se acuerdo con el site socialnetworkingwatch esta red es holgadamente la mayor red social del mundo con una cantidad de usuarios superior al billón de personas.

La red social que fundó Mark Zuckerberg, y que está próxima a cumplir una década, tiene 20 millones de usuarios activos en la Argentina, según le declaró al sitio Infotechnology.com el director comercial para la Argentina de la red, Alejandro Zuzenberg.

Se planea el uso de TWITTER en una 2da. Etapa del proyecto

http://www.infotechnology.com/internet/Facebook-tiene-20-millones-de-usuarios-en-la-Argentina-20130227-0001.html

http://www.infotechnology.com/internet/Facebook-tiene-20-millones-de-usuarios-en-la-Argentina-20130227-0001.html


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1. DATOS BÁSICOS

El planear la utilización de redes sociales como soporte en la educación supone comprender la estructura y cultura organizacional de la Institución de enseñanza, adecuándola en los aspectos técnicos de las herramientas existentes para fines educativos, además de las cuestiones de privacidad, ética y políticas de apoyo de la Dirección que deben ser contempladas.

La mayor fortaleza de Facebook y lo que la hace interesante para un uso educativo de carácter colaborativo, es su alta tasa de penetración en la población argentina.


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1. DATOS BÁSICOS

Una ventaja comparativa del uso de Facebook versus otras aplicaciones para el acceso de materiales en línea y creación de ambientes de aprendizaje colaborativos es el lograr una participación más activa, fluida y efectiva por parte de los estudiantes debido a que conocen y manejan bien la herramienta, además de ser significativa para ellos.

Otra ventaja para un profesor que dicta varios cursos, es el no tener que visitar foro por foro para moderarlos. Puede crear en Facebook varios grupos y tenerlos agrupados en un solo sitio, lo que facilita enormemente el trabajo de moderación. Para mayor control y orden del grupo, restringe la membrecía a los estudiantes de cada curso y la condiciona a la aceptación de las reglas y patrones de conducta, que se establece para la participación en los foros de discusión.


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Qué podemos hacer en un PERFIL de Facebook?

Algunas herramientas que ofrece Facebook para los Perfiles:

Muro Eventos Fotos Videos Grupos Chat

1. DATOS BÁSICOS

Aplicaciones

Juegos Notas Mensajes Enlaces Anuncios

Páginas Amigos


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Qué podemos hacer en un GRUPO de Facebook?Algunas herramientas que ofrece Facebook para los grupos:

Muro Eventos Documentos Colaborativos Fotos Videos Chat Enlaces Archivos Preguntas

1. DATOS BÁSICOS


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Qué podemos hacer en una PÁGINA de Facebook?

Algunas herramientas que ofrece Facebook para las páginas:

Muro Eventos Fotos Videos Notas Aplicaciones

1. DATOS BÁSICOS


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1. DATOS BÁSICOSAplicaciones que se utilizarán:Se prevé la utilización de todas/algunas de estas aplicaciones:Delicious: almacenar links de interés (Para su uso en general y en particular para la creación de webquest)Dropbox: permite el almacenamiento de cualquier archivo en la nube. Al tenerlo incorporado en FBK se puede utilizar directamente desde el site sin salir de él. (Almacenamiento para trabajar en forma colaborativa)Pinterest: es una red social para compartir imágenes que permite a los usuarios crear y administrar, en tableros personales temáticos, colecciones de imágenes como eventos, intereses, hobbies. permitirá a los alumnos guardar y clasificar por categorías, imágenes en diferentes tableros.


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1. DATOS BÁSICOSAplicaciones que se utilizarán:Prezi : es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress (Open Office) pero de manera dinámica y original. Posee zoom y distintos modos de organizar la información en forma de un esquema y exponerlo con libertad sin la secuencia de diapositivas de PowerPoint. Se realizarán múltiples actividades que requerirán de Presentaciones, se alientará el uso de esta aplicación.Scribd: Búsquedas de material didáctico (libros, trabajos, etc.)SlideShare: Búsqueda de material didáctico (en forma de presentaciones multimedia).YouTube for pages: Incorporación de Videos en actividadesMindMeister: herramienta que permitirá crear mapas mentales. Estrategia que será de utilidad para recrear los temas más teóricos del taller. Docs: Para crear y compartir documentos (Office)


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1. DATOS BÁSICOSAplicaciones que se utilizarán:Una de las desventajas del uso de FBK frente a otras herramientas virtuales de aprendizaje está relacionada con la evaluación de los contenidos publicados por los alumnos, ya que la red social no es una herramienta creada específicamente para fines educativos. De todas maneras, un análisis estadístico y cualitativo de las participaciones de los estudiantes puede ser realizado manualmente o por medio de herramientas de monitoreo de redes sociales, entre las que podemos mencionar:Allfacebook StatsSeekrScupSimply MeasuredSocial MentionTechnorati


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1. DATOS BÁSICOSAplicaciones que se utilizarán:Estas herramientas poseen características semejantes como funcionar como un buscador, generar gráficos e informes y posibilitan aplicación de filtros.Las herramientas que se muestran más indicadas para fines educacionales son: Seekr y Scup, ambas aplicaciones poseen un sistema de búsqueda muy eficiente, crean informes y gráficos completos con la posibilidad de evaluar los resultados y a partir de ellos generar otros gráficos. Ambas son herramientas propietarias.Scup ofrece un plan para fines académicos que es gratuito, completo y posee un cierto límite mensual, siendo concedidas 6 búsquedas activas simultáneas y 1000 items (recolección de posteos) de forma gratuita. Es necesario renovar ese plan cada 6 meses.Se seleccionó la aplicación Scup para uso en este proyecto.


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2. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

Administradores de la red - Invitaciones

Los administradores serán los docentes del taller (en una primera etapa del proyecto). Se prevé la participación de alumnos seleccionados de cada curso/grupo en una segunda etapa, cuando se llegue a un grado mayor de madurez en el uso de la Red Social.

Los docentes crearán un grupo para cada curso del Taller (se cursa en horario Manana y Vespertino y en profesorados distintos) utilizando el perfil o cuenta de FBK de la institución.Se sugiere el siguiente estándar para la nomenclatura para los grupos:ANO-CUATRIMESTRE-CURSO-PROFESORADODado que puede utilizarse una aplicación online para la valoración, los grupos deben ser públicos para que las herramienta de monitorización pueda encontrar los contenidos publicados y los docentes deben orientar a los alumnos para cuando postear algún comentario, material, etc.


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Administradores de la red - Invitaciones

Los docentes deben sugerir que los estudiantes creen una cuenta en FBK para que sea posible agregarlos al perfil del “campus” y al grupo del taller que corresponda, al momento de comenzar el curso.

En el caso de que existieran estudiantes con dificultades de acceso a internet o a una computadora, se sugiere elegir un estudiante con mayor experiencia en informática básica de su mismo curso, quien junto al profesor o el facilitador del INFOD podrán ayudarlo.

También se sugiere que los docentes como administradores de la página identifiquen a los alumnos más involucrados con la red social y les soliciten que compartan los contenidos publicados.


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Quién? Qué debe hacer?Docente -Administrador del Grupo(Apoyo: Facilitador INFOD)

Crear los grupos (cursos).Agregar los alumnos como amigos.Filtrar los contenidos que irán al perfil del campus, site del campus, o al site de la institución.

Docente Responder consultas de los alumnosPublicar ejercitaciones o material complementarioAcompañar y valorar los trabajos Publicar las actividades realizadas en clasePublicar material y ejercitacionesDivulgar el cronograma de actividades, pruebas (exámenes) o producciones/trabajos prácticos.

Actividades de los miembros


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Quién? Qué debe hacer?Estudiantes Hacer preguntas a sus docentes

Comunicarse con otros alumnos (actividades colaborativas)Compartir conocimiento a través de los gruposExponer su currículum, competencias e interesesVotar/Comentar los trabajosRealizar las actividades y los trabajos prácticos o Producciones (Acreditación del taller)



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Herramientas FBK Cómo usarlas?Chat Contestar dudas o consultas en

tiempo real o asincrónico. Profesor-Profesor/Alumno-Profesor

Fotos y Videos Divulgar los trabajos y actividades realizadas. Por ejemplo un video de una clase presenciada o fotos de un trabajo de campo

Compartir Difundir informaciones y conocimientos relevantes para los usuarios de FBK que no participan directamente de los grupos creados (instancias curriculares)



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Herramientas FBK Cómo usarlas?Eventos Divulgar y recibir la confirmación

de la participación en reuniones, viajes, conferencias, clases, etc.

Comentarios/Mensajes Recordar los exámenes, trabajos prácticos y resolver dudas individuales. Crear un ambiente de interacción/debate sobre determinadas temáticas.

Encuestas Recolectar la opinión de los estudiantes y de los demás actores al respecto de un determinado asunto.



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Herramientas FBK Cómo usarlas?Contenido Creación de nuevas páginas

dentro de un grupo (por ejemplo en el tema Webquest). Pueden ser publicados asuntos distintos que quedan almacenados por tiempo indeterminado. Ej: Notas de Exámenes, resúmenes de clases, planes de clases, etc.

Marcación de imágenes, videos y comentarios

Siempre que sea posible marcar a todos los involucrados en el contenido expuesto para explicitar y estimular la participación.

Debates Cuando el docente divulga algún material es posible generar también un espacio de debate del asunto



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Herramientas FBK Cómo usarlas?Debates Cuando el docente divulga algún

material es posible generar también un espacio de debate del asunto , orientando a los alumnos a dejar algún comentario y después debatir sobre el asunto con sus colegas y profesores para una mejor fijación del contenido.



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Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades El proyecto se llevará a cabo en un cuatrimestre.

Las instancias presenciales (una vez por semana de 3 horas cátedra) se complementarán con las estrategias que se detallaron anteriormente.

Las actividades, ejercicios y trabajos o producciones se realizarán íntegramente en FBK

Se desarrollarán los temas que se exponen a continuación:


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UNIDAD TEMÁTICA No.1 – CONCEPTOS SOBRE CONECTIVIDAD e INTERNET Redes Informáticas. Concepto. Arquitecturas de las Redes de información: Redes LAN- MAN- WAN- PANCAN. Organización de las redes: Intranet- Extranet. Internet. Protocolo de red TCP-IP: Principios de comunicación entre computadoras. Formas de Conexión: Alámbrica- Inalámbrica (Wireless). Revisión de conceptos sobre Tecnología Web. Revisión de conceptos de Página, Sitio y Portal. Cibercultura - Sociedad Red. Sociedad de la Información - Sociedad del Conocimiento y el Aprendizaje - Web 1.0 Red Pasiva - Web 2.0 Red Participativa y Colaborativa - Web 3.0 Red Global semántica. Organización de la Información en la Web: WWW – HTML - Hipertexto- Hipermedia- Hipervínculo. Proyecto de Creación de un sitio o una página Web.

Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades


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UNIDAD TEMÁTICA No.2 – TECNOLOGIA EDUCATIVA Conceptos sobre Tecnología Educativa. La sociedad de la información, las tecnologías y la educación. La tecnología educativa como disciplina pedagógica. Los medios de enseñanza o materiales didácticos. Los medios y tecnologías en la educación escolar. Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Claves para integrar las TIC en la escuela. La generación de escenarios de apropiación significativa con TIC. . Modelo 1 a 1. Conceptos. Modelos en América Latina: Conectar Igualdad (Arg) – Plan Ceibal (Uru) – Una Laptop por Niño (Per) – Computadores para Educar (Col).



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UNIDAD TEMÁTICA No.3 – RECURSOS DE INTERNET Internet en la clase de Lengua Extranjera. Selección efectiva y eficiente de información. Procedimientos de búsqueda, filtros y validaciones. Lectura crítica en Internet. Web 2.0. Blogs - Edublog – Blogosfera - Blogonauta – Blogging – Blogofolio. Weblogs: Análisis. Generación y edición –textos, formatos- incorporación de archivos de audio, imagen, video. Webquest: Concepto. Análisis. Ficha Web: Análisis de software. Redes sociales: el fenómeno de la conexión. Plataformas Virtuales de Aprendizaje. Wikis: Concepto, análisis. Creación de una Wiki. Objetivos. Conceptos necesarios para su implementación. Códigos QR y Realidad Aumentada. Aplicaciones Educativas. Construcción colaborativa de documentos (Google Docs). Aprendizaje con imágenes satelitales (Google Earth). Foros: Concepto. Análisis. Alojamiento masivo virtual en la red (Google Drive, etc.).



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La entrega de trabajos prácticos individuales y/o grupales en tiempo y forma. Los procedimientos utilizados para la resolución de las actividades/Ejercitaciones. Los procedimientos aplicados en la práctica mediante el uso de la PC. El nivel de reflexión alcanzado de la lectura extraída del material buscado. El dominio de conceptos, clasificaciones, ordenamientos y descripciones. La participación en clase, responsabilidad en la entrega de las tareas asignadas y compromiso.La participación en la red FBK y asimismo los tiempos de entrega de las producciones y actividades.


Criterios de Evaluación


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La forma en que se evaluarán los criterios anteriormente mencionados podrán ser:1. Rúbricas2. Observación Directa3. Trabajos Prácticos o Producciones individuales o

grupales4. Monitorización (participación en la red) a través

de la aplicación mencionada precedentemente (Scup)

Se fomentará el uso de rubricas con el software: Rubistar

(http://rubistar.4teachers.org)

Ejemplos de rúbricas:


Instrumentos de Evaluación

http://rubistar.4teachers.org/




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3. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD Y PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED Y UNA

ADECUADA CONSTRUCCIÓN DE SUS IDENTIDADES DIGITALES

El concepto de identidad digital está adquiriendo cada vez una mayor importancia, a medida que la actividad en Internet de personas e instituciones aumentan y dejan un rastro visible. Debemos ser conscientes de que esta identidad existe y debemos intentar que no se convierta en una fuente de problemas y de invasión de la intimidad, sino todo lo contrario, hay que saber aprovechar los mecanismos que tiene internet para que la identidad que nos creemos sea la que deseamos mostrar a los demás y, en cualquier caso, sea positiva.

Juan José de Haro Ollé – “Redes Sociales para la educación”


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Actividades que se realizarán para abordar estas temáticas:

1. Lectura de material específicoEstableceremos previamente las “reglas del juego”. En los grupos abiertos en Internet, no se acostumbra publicar un documento oficial con las reglas que deberán seguir los participantes. Este “código de conducta” generalmente se coloca en la descripción de los propios grupos. Muchas veces surgen liderazgos dentro de los propios grupos que colaboran con los docentes en la gestión de las comunidades. Con el tiempo, los propios usuarios serán los que condenan los comportamientos inadecuados, como por ejemplo, alumnos que hacen comentarios que no son relativos a lo que está siendo discutido o también spam.


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Actividades que se realizarán para abordar estas temáticas:

2. Configuración de la cuenta/Seguridad/PrivacidadSe proveerá material a los participantes en forma:- Tutoriales escritos (http://

www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php)

- Videos http://www.youtube.com/watch?v=_-qD_BjXWgkhttp://www.youtube.com/watch?v=_LafR1F5cxA

3. Jornadas de debate y concientizaciónSe promoverá en la institución una jornada sobre la seguridad y la privacidad en las redes sociales (especialmente FBK) invitando a disertantes especializados en el tema.

http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php



http://www.youtube.com/watch?v=_-qD_BjXWgk



http://www.youtube.com/watch?v=_LafR1F5cxA

http://www.youtube.com/watch?v=_LafR1F5cxA


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ADECUADA CONSTRUCCIÓN DE SUS IDENTIDADES DIGITALESQué contenidos no publicar:Contenidos Ejemplos

Fotos y videos inapropiados “Estoy feo…!” “Mirá el tamaño de ese granito!” “mi panza está apareciendo…”

Textos ofensivos Bulling (palabras inapropiadas o ironía)

Datos personales Contraseñas, DNI, etc.

Asuntos personales “Recién llegué…” , “Fui al gym…”

Spam o publicidad Contenidos que no están relacionados con el taller

En el caso de que ocurra alguna de estas situaciones se sugiere excluir el contenido indeseado y advertir al alumno. En casos graves se propone dirigirse al equipo pedagógico o a la Dirección


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4. ENLACE A LA PLATAFORMA EN LA QUE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO


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5. REFLEXIÓN FINAL PERSONAL ACERCA DE LA INCLUSIÓN DE LAS PLATAFORMAS DE REDES SOCIALES COMO

ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA

Facebook es una herramienta que permite el intercambio de información básicamente de índole social puesta en una plataforma tecnológica que es Internet. No educa como tal, pero si puede ser una herramienta que facilite el aprendizaje.En primer lugar los profesores debemos de tomar a Facebook como objeto de estudio para ver en que punto podemos ponerlo a la par con nuestras asignaturas y en qué forma. No se trata de dar la clase con Facebook dado que no fue diseñado para eso. Se trata solamente de apropiarnos de él.


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Espacio horizontal de interacción. El ambiente que se comparte en Facebook y la forma de interacción en todas direcciones, ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar más libre y fluidamente.Familiaridad de uso. Muchos estudiantes ya son usuarios de Facebook, por lo cual podrán trabajar con comodidad. En el caso de estudiantes novatos, contaremos con la motivación que sentirán por conocer una herramienta que otros compañeros ya manejan.Mayor colaboración. El diseño de Facebook está orientado al intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta muy favorable para promover la colaboración entre los estudiantes. Las clases no terminan en el aula. Usar una plataforma en red permite que las clases trasciendan el espacio físico del aula y puedan seguir comentando, descargando y publicando a cualquier hora y desde cualquier lugar.




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Educar en la responsabilidad y el respeto. Trabajar con redes sociales en la escuela es una excelente oportunidad para desarrollar temas como la seguridad en internet, el respeto y la tolerancia. Formación de grupos. El docente a partir de una misma cuenta puede crear diferentes grupos de estudiantes (por grado, por tema, por nivel, etc.) y configurar el acceso.Experiencia real. La escuela debe enseñar a los estudiantes a desenvolverse en el mundo real y hoy las instituciones y empresas del sector público y privado están usando redes sociales; por tanto, su uso en la escuela puede significar un aporte adicional a la práctica que más adelante deberán desarrollar.




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Trabajo final oct2013 - Taller de Tecnología en Facebook

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