Trabajo Final Jimmy Zegarra Parada

UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENOFACULTAD DE HUMANIDADES

Unidad de PosgradoMaestría en Educación Superior

Módulo: Recolección y tratamiento de datos cuantitativos en educación

Tema:

Determinar el conocimiento sobre Desarrollo Infantil Temprano en personal de salud, agosto de 2015.

(Estudio estadístico)

Maestrante: Dr. Jimmy Zegarra Parada

Docente:

Ph.D. María de la Caridad Pinto Correa

Agosto, 2015 Santa Cruz – Bolivia

Contenido1. Introducción.........................................................................................................................3

2. Problema:.............................................................................................................................3

3. Planteamiento del problema................................................................................................4

4. Preguntas de investigación...................................................................................................4

5. Objetivo General..................................................................................................................4

6. Objetivos específicos............................................................................................................4

7. Justificación de la investigación............................................................................................4

8. Delimitación de la investigación...........................................................................................5

8.1. Temática...............................................................................................................................5

8.2. Espacial.................................................................................................................................5

8.3. Temporal..............................................................................................................................5

9. Metodología de la investigación...........................................................................................5

9.1. Tipo de investigación............................................................................................................5

9.2. Procesamiento y control de calidad de los datos.................................................................5

9.3. Análisis de los datos.............................................................................................................6

9.4. Presentación de resultados..................................................................................................6

10. Hipótesis...............................................................................................................................6

11. Instrumentos........................................................................................................................6

12. Cronograma..........................................................................................................................6

13. Presupuesto..........................................................................................................................7

14. Resultados cuantitativos.......................................................................................................7

14.1. Cuadros de frecuencia de datos no agrupados y agrupados. Con lo gráficos correspondiente de cada frecuencia...........................................................................................7

14.2. CRUCE DE VARIABLES.................................................................................................13

14.3. Medidas de tendencia central....................................................................................17

14.4. Medidas de posición...................................................................................................18

14.5. Medidas de dispersión................................................................................................20

14.6. Análisis de Simetría y Curtosis....................................................................................21

15. Conclusión..........................................................................................................................22

16. ANEXO 1. ENCUESTA..........................................................................................................23

1. IntroducciónEl desarrollo infantil temprano (DIT) se refiere al desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socio-emocional de los niños y niñas de 0 a 5 años, de una manera integral.

El DIT comprende cuestiones relacionadas con la salud, el aprendizaje, la educación, el apoyo familiar, así como la atención, a la protección y bienestar social de ellos y ellas desde que nacen hasta los primeros años de la escuela primaria (aproximadamente hasta los ocho años).

La función primaria del cerebro es la función conservativa donde la supervivencia es la fuerza primaria. Desde el vientre de la madre el cerebro tiene profunda necesidad y capacidad para establecer apegos. El cerebro del bebé esta sediento para conectarse y establecer apegos. Cuando el cerebro del bebé encuentra respuesta a sus emociones, rápidamente genera nuevas conexiones neuronales o sinapsis desarrollando la estructura cerebral y la capacidad para entender sus emociones.

Pobres relaciones y apegos en la primera infancia llevan a un pobre desarrollo intelectual y dificultades serias para establecer y cuidar relaciones interpersonales, lo cual lleva a una pobre productividad y capacidad para relacionarse tanto en espacios laborales como de futuras familias. Cuando el infante no cuente con el apropiado apoyo durante el periodo de gestación y los dos primeros dos o tres años de vida, tendrá serias deficiencias en su arquitectura cerebral con repercusiones para el resto de su vida.

El ser humano nace con cien mil millones de neuronas y aquellas que repetida y consistentemente se activan y descargan unas con otras pueden llegar a tener miles de conexiones a consecuencia de interacciones ricas del infante con los adultos. Una neurona puede llegar a conectarse directamente con otras 17.000 neuronas creando un increíble circuito de comunicación entre ellas entre diferentes partes del cerebro. Aquellas dendritas y neuronas que no son utilizadas durante el periodo de la infancia temprana rápidamente son podadas y eliminadas de la arquitectura cerebral.

Actualmente el Estado invierte millones en supervivencia infantil, en la educación primaria y secundaria, que no necesariamente mejoran el desarrollo del país. Por lo tanto inversiones sociales en periodos posteriores de vida, donde se descuidaron los primeros años de vida, traerán poco “retorno” o pocos beneficios sociales.

2. Problema:El Personal de salud de la Red Sur de salud en la ciudad de Santa Cruz tiene limitado conocimiento sobre prácticas de Desarrollo Infantil Temprano.

3. Planteamiento del problemaActualmente el conocimiento del personal de salud respecto a nuevos descubrimientos dentro del área de la neurociencia no es el óptimo. Por lo que es importante determinar este conocimiento para poder ser fuente de información y orientación primaria para los padres de familia. Este estudio recomendará estrategias educativas para actualizar los conocimientos del personal de salud.

4. Preguntas de investigacióna) ¿Cuál es el nivel de conocimiento y prácticas de desarrollo infantil temprano, en el

personal de salud?b) Dentro de la consulta, ¿con qué frecuencia usted explica a detalle a los padres sobre

prácticas de DIT?c) ¿Cuáles son los factores limitantes para desarrollar/actualizar los conocimientos sobre

DIT?

5. Objetivo GeneralDesarrollar un proyecto educativo para mejorar el conocimiento y las prácticas del personal de salud en desarrollo infantil temprano.

6. Objetivos específicos1. Realizar un diagnóstico para medir el conocimiento, práctica e importancia de la temática

por padres y personal de salud2. Identificar los factores limitantes para el desarrollo de estrategias.3. Investigar sobre el contenido de programas o normativas del ministerio de salud respecto

a la temática4. Desarrollar estrategias para el desarrollo del conocimiento y prácticas.

7. Justificación de la investigaciónEs crucial buscar propuestas que trasciendan los servicios puntuales de supervivencia infantil que los Estados venían proveyendo y transformar estos enfoques en una propuesta de desarrollo integral de la niñez. Los programas tradicionales de supervivencia infantil manejados por el Estado deben tener una transformación radical desarrollando propuestas integrales que van más allá de mantener a un niño o niña vivos biológicamente.

Es primordial que el Estado invierta en el desarrollo infantil temprano, para que padres y madres desarrollen prácticas de estimulación de la arquitectura cerebral dentro de los primeros 1000 días de vida, etapa que incluye el periodo de embarazo.

Esta información debería llegar a los padres principalmente desde los servicios de salud, que se establecen en el primer contacto institucional del nuevo ser, desde el diagnóstico y los posteriores controles prenatales.

8. Delimitación de la investigación8.1. TemáticaLa presente investigación se limitará a la temática de Desarrollo Integral Infantil Temprano en el sector de salud, de manera que se puedan establecer estrategias para brindar espacios de actualización al personal.

8.2. EspacialLa presente investigación se limitará al análisis de la problemática del conocimiento del Desarrollo Integral Infantil Temprano en el personal de salud de la Red Sur de la Ciudad de Santa Cruz.

8.3. TemporalLa presente investigación se desarrollará tomando datos actuales a través de los instrumentos diseñados para tal efecto (encuestas, guías de grupos focales y guias de entrevistas) lo que permitirá realizar un análisis de la situación actual respeto a la temática.

9. Metodología de la investigación

9.1. Tipo de investigaciónLa investigación responde a un estudio descriptivo.

9.2. Procesamiento y control de calidad de los datos

En esta fase que comprende el trabajo de gabinete se desarrollaran las siguientes tareas:

Crítica y codificación Transcripción de cuestionarios Validación y consistencia de la información

La crítica y codificación con la finalidad de verificar el correcto llenado del cuestionario tomando en cuenta los saltos de flujo de las preguntas, verificar que las alternativas de respuesta estén acordes con cada pregunta, verificar si el llenado de la encuesta es completo y determinar la consistencia de los datos.

Una vez criticada y codificada la información contenida en los cuestionarios de encuesta, esta será transcrita a un cuestionario de captura de datos, diseñado y elaborado en el Programa EPIINFO, el diseño del mismo incluirá valores legales y ordenes que eviten la entrada de datos que se encuentren fuera de los rangos aceptables.

Para la validación y la consistencia de los datos se obtendrán tablas de frecuencia de todas las variables, detectando valores atípicos en cada variable los mismos que serán verificados con los datos del cuestionario para su corrección.

9.3. Análisis de los datos

Concluida la limpieza de la base de datos, se realizará el análisis de los mismos utilizando el paquete estadístico SPSS.

Se elaborarán tablas de salida en cada una de las variables, en el caso de las preguntas de opción múltiple se definirán conjuntos de respuesta múltiple para el análisis y la construcción de los indicadores.

Finalmente se realizará la estimación puntual de los indicadores propuestos, así como la determinación de la precisión con el cálculo de intervalos de confianza al 95%.

9.4. Presentación de resultados

Concluido el procesamiento y análisis de los datos, se elaborará el documento informe donde se plasmarán los resultados del estudio desagregados por Sub Receptor y/o región, la presentación de los mismos se realizará utilizando tablas de frecuencias y diferentes tipos de gráficos según la naturaleza de cada variable.

10. HipótesisConocimiento escaso del personal de salud sobre prácticas de Desarrollo Infantil Temprano.

11. InstrumentosLos instrumentos que se desarrollaran son encuesta a ser aplicada al personal de salud, además de guías de grupos focales y guías de entrevistas.

12. Cronograma

Actividades1er mes 2do mes 3er mes

1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4sAjustes a la propuesta XPlan de trabajo XOrganización del trabajo de campo XSelección, capacitación de encuestadores y ajustes a los instrumentos XOrganización de Grupos focales y entrevistas. XTrabajo de campo X X X XDiseño del cuestionario para la captura de datos en software X

Actividades1er mes 2do mes 3er mes

1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4s 1s 2s 3s 4sTranscripción de los datos X X X XProcesamiento y Análisis de los datos X XElaboración de la tesis X XCorrecciones al informe preliminar X XPresentación y defensa X

13. PresupuestoN° ACTIVIDADES RECURSOS TOTAL1. Investigación Documental 3.600,00 3.600,00

1.1. Bibliografía 1.000,00 1.000,001.2. Fotocopias 2.000,00 2.000,001.3. Transporte 350,00 350,001.4. Correo 250,00 250,00

2. Recolección de Datos 450,00 450,002.1. Material de Escritorio 250,00 250,002.2. Transporte 200,00 200,00

3. Análisis de Datos 400,00 400,003.1. Material de Escritorio 400,00 400,00

4. Asesoramiento 3.000,00 3.000,004.1. Asesoramiento Temático 3.000,00 3.000,00

5. Elaboración de la Tesis 750,00 750,005.1. Material de Escritorio 500,00 500,005.2. Encuadernados 250,00 250,00

6. Defensa Final 4.900,00 4.900,006.1 Trámites para Defensa 4.900,00 4.900,00

TOTALES 13.100,00 13.100,00

Fuente: Elaboración Propia

14. Resultados cuantitativos

14.1. Cuadros de frecuencia de datos no agrupados y agrupados. Con lo gráficos correspondiente de cada frecuencia

Sexo

Frecuencia PorcentajePorcentaje

válidoPorcentaje acumulado

Válido Femenino 27 67,5 67,5 67,5

Masculino 13 32,5 32,5 100,0

Total 40 100,0 100,0

Edad agrupada



Válido de 25 a 35 años 14 35,0 35,0 35,0de 35 a 45 años 16 40,0 40,0 75,0de 45 años 55 años" 10 25,0 25,0 100,0Total 40 100,0 100,0

Profesión



Válido Enfermera/o 24 60,0 60,0 60,0

Médico 16 40,0 40,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

¿Cómo califica su conocimiento en DIT?



Válido Mínimo - nada 17 42,5 42,5 42,5Regular 11 27,5 27,5 70,0Bueno pero necesito actualización 6 15,0 15,0 85,0

Muy bueno, no necesito actualización 6 15,0 15,0 100,0

Total 40 100,0 100,0

¿Cuáles son los factores limitantes para mejorar esta práctica en el personal de salud?



Válido Falta de importancia 20 50,0 50,0 50,0Falta de tiempo 5 12,5 12,5 62,5Falta de cursos de actualización 15 37,5 37,5 100,0

Total 40 100,0 100,0

¿Con qué frecuencia recomienda la práctica de DIT?



Válido Nunca 2 5,0 5,0 5,0Algunas veces 16 40,0 40,0 45,0Si es necesario 13 32,5 32,5 77,5La mayoría de las veces 8 20,0 20,0 97,5Siempre 1 2,5 2,5 100,0Total 40 100,0 100,0

14.2. CRUCE DE VARIABLES

Tabla cruzada Sexo*ProfesiónRecuento

ProfesiónTotalEnfermera/o Médico

Sexo Femenino 22 5 27Masculino 2 11 13

Total 24 16 40

Tabla cruzada Profesión*¿Cómo califica su conocimiento en DIT?Recuento

¿Cómo califica su conocimiento en DIT?

TotalMínimo - nada Regular

Bueno pero necesito

actualización

Muy bueno, no necesito

actualizaciónProfesión Enfermera/o 12 8 1 3 24

Médico 5 3 5 3 16Total 17 11 6 6 40

Tabla cruzada Profesión*¿Cuáles son los factores limitantes para mejorar esta práctica en el personal de salud?

Recuento¿Cuáles son los factores limitantes para mejorar esta

práctica en el personal de salud?

TotalFalta de

importancia Falta de tiempoFalta de cursos

de actualizaciónProfesión Enfermera/o 12 4 8 24

Médico 8 1 7 16Total 20 5 15 40

Tabla cruzada Profesión*¿Con qué frecuencia recomienda la práctica de DIT?Recuento


Nunca Algunas veces Si es necesarioLa mayoría de

las veces SiempreProfesión Enfermera/o 2 8 8 5 1

Médico 0 8 5 3 0Total 2 16 13 8 1

Tabla cruzada Profesión*¿Con qué frecuencia recomienda la práctica de DIT?Recuento

TotalProfesión Enfermera/o 24

Médico 16Total 40

14.3. Medidas de tendencia central

Sexo Estadísticos

SexoN Válido 40

Perdidos 0Media 1,3250Mediana 1,0000Moda 1,00Suma 53,00

Edad agrupadaEstadísticos

Edad agrupadaN Válido 40


ProfesiónEstadísticos

ProfesiónN Válido 40


¿Cómo califica su conocimiento en DIT?Estadísticos

¿Cómo califica su conocimiento en DIT?N Válido 40



Estadísticos¿Cuáles son los factores limitantes para mejorar esta práctica en el personal de salud?N Válido 40



Estadísticos¿Con qué frecuencia recomienda la práctica de DIT?N Válido 40


14.4. Medidas de posición

SexoN Válido 40

Perdidos 0Percentiles 10 1,0000

20 1,000025 1,000030 1,000040 1,000050 1,000060 1,000070 2,000075 2,000080 2,000090 2,0000



20 1,000025 1,000030 1,000040 2,000050 2,000060 2,000070 2,000075 2,750080 3,000090 3,0000



20 1,000025 1,000030 1,000040 1,000050 1,000060 1,600070 2,000075 2,000080 2,000090 2,0000



20 1,000025 1,000030 1,000040 1,000050 2,000060 2,000070 2,700075 3,000080 3,000090 4,0000

¿Cuáles son los factores limitantes para mejorar esta práctica en el personal de salud?N Válido 40


20 1,000025 1,000030 1,000040 1,000050 1,500060 2,000070 3,000075 3,000080 3,000090 3,0000

¿Con qué frecuencia recomienda la práctica de DIT?N Válido 40


20 2,000025 2,000030 2,000040 2,000050 3,000060 3,000070 3,000075 3,000080 4,000090 4,0000

Edad

EstadísticosEdadN Válido 40


20 31,000025 31,000030 34,000040 36,000050 37,000060 40,000070 42,000075 45,500080 47,800090 52,0000

14.5. Medidas de dispersiónSexo

EstadísticosSexoN Válido 40

Perdidos 0Error estándar de la media ,07500Desviación estándar ,47434Varianza ,225Rango 1,00Mínimo 1,00Máximo 2,00









Perdidos 0Error estándar de la media ,17353Desviación estándar 1,09749Varianza 1,204Rango 3,00Mínimo 1,00Máximo 4,00







14.6. Análisis de Simetría y CurtosisSexo

EstadísticosSexoN Válido 40

Perdidos 0Asimetría ,777Error estándar de asimetría ,374Curtosis -1,473Error estándar de curtosis ,733









Perdidos 0Asimetría ,684Error estándar de asimetría ,374Curtosis -,865Error estándar de curtosis ,733



Perdidos 0

Asimetría ,260Error estándar de asimetría ,374Curtosis -1,869Error estándar de curtosis ,733



Perdidos 0Asimetría ,331Error estándar de asimetría ,374Curtosis -,447Error estándar de curtosis ,733

15. Conclusión

Es evidente que el personal de salud necesita mayor conocimiento en la temática, 17 (42,5%) personas manifestaron que su conocimiento es mínimo o ninguno, y solo 12 (30%) refirieron tener conocimiento bueno o muy bueno.

Llama la atención que el 50% (n=20) de las persona entrevistadas refieren como limitante la falta de importancia en la temática para mejorar este conocimiento, y lastimosamente esto repercute en las recomendaciones que se dan a los padres dentro de la consulta respecto a la temática, ya que solo el 22,5% (n=9) manifiesta que recomienda la mayoría de las veces o siempre.

Por lo tanto es evidente que es necesario llevar adelante un proyecto educativo para mejorar el conocimiento y las prácticas del personal de salud en desarrollo infantil temprano.

La hipótesis se cumple.

16. ANEXO 1. ENCUESTA

Sección I. Identificación

Establecimiento de salud

Departamento

Ciudad

Encuestador

Boleta No

Introducción: “Mi nombre es….....…….. Estamos entrevistando al personal de los servicios de salud para tener una referencia respecto al conocimiento d la temática de Desarrollo Infantil Temprano.

Preguntas Filtro

Indague si la persona no fue encuestada desde el inicio del trabajo de campo, asegurando de no repetir la encuesta a la misma persona. ¿Ha participado en una encuesta parecida durante este mes?

1. SI (Suspenda el llenado del cuestionario, agradeciendo a la persona abordada)2. NO (Continúe el llenado del cuestionario)

Confidencialidad y consentimiento: “Le voy a hacer algunas preguntas muy personales Sus respuestas son completamente confidenciales.

Su nombre no aparecerá escrito en este cuestionario. No tiene que responder a las preguntas que no quiera responder y puede terminar esta entrevista en el momento que desee. Sin embargo, su honestidad en contestar estas preguntas nos ayudará a comprender lo que las personas piensan, dicen y hacen sobre ciertos tipos de comportamiento. Le agradecemos su ayuda al responder a esta entrevista. ¿Desea participar?

*DIT: Desarrollo Infantil Temprano

Sección II. Información del entrevistado (marcar con una X en la casilla correspondiente)

1. Edad:

2. Sexo 1. Femenino 2. Masculino

3. Profesión 1. Enfermero/a 2. Médico

4. ¿Cómo califica su conocimiento en DIT?

1. Mínimo – nada 3. Bueno pero necesito actualización

2. Regular4. Muy bueno, no necesito actualización

5. ¿Cuáles son los factores limitantes para mejorar esta práctica en el personal de salud?(LEA LAS OPCIONES DE

1. Falta de importancia 4. Falta de cursos de actualización

2. Falta de tiempo

6. ¿Con qué frecuencia recomienda la práctica de DIT?

1. Nunca 4. La mayoría de las veces

2. Algunas veces 5. Siempre

Encuesta sobre conocimientos de Desarrollo Infantil temprano en personal

de salud

(LEA LAS OPCIONES DE 3. Si es necesario

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