TRABAJO ESCOLAR EN CASA GUIA N° NOMBRE DEL …
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH MUNICIPIO SANTA CRUZ DE LORICA Aprobado según Resolución No 2125 de Julio 16 del 2014. Página1 TRABAJO ESCOLAR EN CASA GUIA N° ________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________GRUPO _______ Área: Educación artística y cultural Grado: OCTAVO Periodo: Tercero Docente: Felix Doria López Teléfono celular: 3135563235 Correo electrónico: [email protected] Tiempo: 4 semanas Ejes Temáticos: profundidad, perspectiva y Perspectiva paralela Competencia: dibuja poniendo en práctica teorías y técnicas de la perspectiva. Valorando los aportes de los artistas renacentistas, su trabajo y el de sus compañeros. Objetivo: desarrollar habilidades artísticas que me permitan emplear la perspectiva paralela para desarrollar el pensamiento espacial DESCRIPCIÓN DEL PROCESO: Primera semana: leerán la temática, se desarrollara la actividad 1 y en encuentro sincrónico por whatsApp, el profesor aclara dudas Segunda semana: desarrollaran las actividades 2 y 3, en encuentro sincrónico por whatsApp, el profesor aclara dudas Tercera semana: desarrollaran las actividades 4 y 5, en encuentro sincrónico por whatsApp, el profesor aclara dudas. Cuarta semana: desarrollara la actividad 6 y en el horario del encuentro sincrónico la enviaran a través de WhatsApp la totalidad de las actividades realizadas. Marcando cada hoja con su nombre completo y grado en el que se encuentra PERSPECTIVA LINEAL EN BRUNELLESCHI Adrián Sáiz Pardo - Universitat de Valencia Brunelleschi es considerado como el descubridor de la perspectiva lineal mediante un método matemático. Su objetivo es imitar un espacio tridimensional en una superficie plana tal y como sería contemplado por el ojo humano. En esta labor tiene algunos precedentes de personas que tendrían el mismo objetivo. El mismo Giotto había formulado una serie reglas para el trabajo de la perspectiva. Si bien no eran perfectas y no respondían a una estricta utilización de la perspectiva, tampoco se puede decir que en sus pinturas la representación de la perspectiva se basaba en el azar. Duccio y Ambrogio Lorenzetti de Siena también realizarán aproximaciones intencionadas en la utilización de la perspectiva en sus pinturas. Ambrogio, por ejemplo, ya hará uso de un punto de fuga, pero fallará en la utilización de los puntos diagonales de convergencia. De este modo, no será hasta Brunelleschi cuando se alcance la utilización precisa de la perspectiva. Para su estudio experimental de la perspectiva, Filippo Brunelleschi utilizó dos tablillas pintadas. En una representó el Baptisterio de San Juan [fig. 1] y en otra el Palacio de la Señoría [fig. 2]. Fig. 1. Recreacion de la tabla del baptisterio Fig. 2. Recreacion de la tabla del palacio de la señoria Fig. 3. Metodo de empleo de la tabla del baptisterio El cuadro del baptisterio es una tabla cuadrada de pequeñas dimensiones en la que se ofrece una vista principal del baptisterio de planta octogonal desde la puerta principal de la catedral de Florencia con el punto de vista a la altura de los ojos del espectador. La tabla constaba de un orificio a la altura de lo que sería el punto real de visión del espectador de cara al baptisterio. Este agujero estaba pensado para que un espectador mirara a través de él por detrás de la tabla, hacia un espejo colocado delante de la misma para ver reflejada la pintura en él [fig. 3]. Con esto se pretendía crear la ilusión de estar viendo la imagen real del baptisterio. La utilización de un espejo se debe a que este reproduce la imagen del reverso, de modo que si la imagen fuese asimétrica, éste destacaría más el defecto a la hora de compararlo con la realidad. A ello contribuyó que en el lugar correspondiente al cielo colocase plata que reflejaba el cielo real. Esta técnica la empleó porque consideraba que el cielo no se podía representar al no ser algo estable, se encuentra en continuo movimiento, es un espacio infinito que en comparación con la arquitectura no ocupa un lugar concreto. De esto se puede extraer que su objetivo básico era la arquitectura y su estudio científico. En el segundo cuadro representó la plaza donde se encuentra el Palacio de Señoría en Florencia. En ella el punto central de visión era el palacio, dejando la plaza a los lados. No empleó la técnica del orificio, puesto que ésta era de mayores dimensiones, pero sí que recortó el perfil superior de los edificios eliminando el cielo para poder comparar el cuadro con el perfil real de los edificios de la plaza. Actualmente no se conservan pero a través de las descripciones de Manetti se puede saber algo sobre sus estudios. Con ellas quedaba demostrada la perfecta utilización de la perspectiva que consiguió Brunelleschi empleando para ello un método matemático, la representación de lo que el ojo humano observaría en la realidad. Si bien, los medios que empleo para conseguirlo no se pueden aventurar, ya que su biógrafo Manetti no recogió este aspecto. Se sabe que para su estudio se basó
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH MUNICIPIO SANTA CRUZ DE LORICA
Aprobado según Resolución No 2125 de Julio 16 del 2014.
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TRABAJO ESCOLAR EN CASA GUIA N° ________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________GRUPO _______
Área: Educación artística y cultural Grado: OCTAVO Periodo: Tercero
Docente: Felix Doria López Teléfono celular: 3135563235 Correo electrónico: [email protected] Tiempo: 4 semanas
Ejes Temáticos: profundidad, perspectiva y Perspectiva paralela
Competencia: dibuja poniendo en práctica teorías y técnicas de la perspectiva. Valorando los aportes de los artistas renacentistas, su trabajo y el de sus compañeros.
Objetivo: desarrollar habilidades artísticas que me permitan emplear la perspectiva paralela para desarrollar el pensamiento espacial
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO:
Primera semana: leerán la temática, se desarrollara la actividad 1 y en encuentro sincrónico por whatsApp, el profesor aclara dudas
Segunda semana: desarrollaran las actividades 2 y 3, en encuentro sincrónico por whatsApp, el profesor aclara dudas
Tercera semana: desarrollaran las actividades 4 y 5, en encuentro sincrónico por whatsApp, el profesor aclara dudas.
Cuarta semana: desarrollara la actividad 6 y en el horario del encuentro sincrónico la enviaran a través de WhatsApp la totalidad de las actividades realizadas. Marcando cada hoja con su nombre completo y grado en el que se encuentra
PERSPECTIVA LINEAL EN BRUNELLESCHI
Adrián Sáiz Pardo - Universitat de Valencia
Brunelleschi es considerado como el descubridor de la perspectiva lineal mediante un método
matemático. Su objetivo es imitar un espacio tridimensional en una superficie plana tal y como
sería contemplado por el ojo humano. En esta labor tiene algunos precedentes de personas que
tendrían el mismo objetivo. El mismo Giotto había formulado una serie reglas para el trabajo de la
perspectiva. Si bien no eran perfectas y no respondían a una estricta utilización de la perspectiva,
tampoco se puede decir que en sus pinturas la representación de la perspectiva se basaba en el azar.
Duccio y Ambrogio Lorenzetti de Siena también realizarán aproximaciones intencionadas en la
utilización de la perspectiva en sus pinturas. Ambrogio, por ejemplo, ya hará uso de un punto de
fuga, pero fallará en la utilización de los puntos diagonales de convergencia. De este modo, no será
hasta Brunelleschi cuando se alcance la utilización precisa de la perspectiva. Para su estudio
experimental de la perspectiva, Filippo Brunelleschi utilizó dos tablillas pintadas. En una
representó el Baptisterio de San Juan [fig. 1] y en otra el Palacio de la Señoría [fig. 2].
Fig. 1. Recreacion de la tabla del baptisterio Fig. 2. Recreacion de la tabla del palacio
de la señoria Fig. 3. Metodo de empleo de la tabla del
baptisterio
El cuadro del baptisterio es una tabla cuadrada de pequeñas dimensiones en la que se ofrece una
vista principal del baptisterio de planta octogonal desde la puerta principal de la catedral de
Florencia con el punto de vista a la altura de los ojos del espectador. La tabla constaba de un orificio
a la altura de lo que sería el punto real de visión del espectador de cara al baptisterio. Este agujero
estaba pensado para que un espectador mirara a través de él por detrás de la tabla, hacia un espejo
colocado delante de la misma para ver reflejada la pintura en él [fig. 3]. Con esto se pretendía crear
la ilusión de estar viendo la imagen real del baptisterio. La utilización de un espejo se debe a que
este reproduce la imagen del reverso, de modo que si la imagen fuese asimétrica, éste destacaría
más el defecto a la hora de compararlo con la realidad. A ello contribuyó que en el lugar
correspondiente al cielo colocase plata que reflejaba el cielo real. Esta técnica la empleó porque
consideraba que el cielo no se podía representar al no ser algo estable, se encuentra en continuo
movimiento, es un espacio infinito que en comparación con la arquitectura no ocupa un lugar
concreto. De esto se puede extraer que su objetivo básico era la arquitectura y su estudio científico.
En el segundo cuadro representó la plaza donde se encuentra el Palacio de Señoría en Florencia.
En ella el punto central de visión era el palacio, dejando la plaza a los lados. No empleó la técnica
del orificio, puesto que ésta era de mayores dimensiones, pero sí que recortó el perfil superior de
los edificios eliminando el cielo para poder comparar el cuadro con el perfil real de los edificios de
la plaza. Actualmente no se conservan pero a través de las descripciones de Manetti se puede saber
algo sobre sus estudios. Con ellas quedaba demostrada la perfecta utilización de la perspectiva que
consiguió Brunelleschi empleando para ello un método matemático, la representación de lo que el
ojo humano observaría en la realidad. Si bien, los medios que empleo para conseguirlo no se pueden
aventurar, ya que su biógrafo Manetti no recogió este aspecto. Se sabe que para su estudio se basó
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en edificios existentes, pero sobre los recursos que utilizó hay numerosas hipótesis. Hay que
destacar que era un gran conocedor de las matemáticas y de los avances científicos de su época, de
los que se pudo valer para llevar a cabo sus estudios. Pero esto es algo incierto. La técnica consiste
en que las todas las líneas del dibujo convergen en un mismo punto de fuga, creando una sensación
de profundidad.
Se trataba por tanto, de la primera vez que el problema de la perspectiva se abordaba de una manera
científica. Esto se puede hacer extensible a su producción arquitectónica, ya que este estudio de la
perspectiva se puede tomar como una teoría de proporción que rija determinadas reglas de la
arquitectura en Brunelleschi. La arquitectura debe mostrarse proporcionada a la visión del ojo
humano y en cierto modo, este experimento trata de demostrarlo fijando como único punto de vista
el del espectador.
Con la introducción de la perspectiva lineal se crean unas reglas que influirán en otros artistas como
Masaccio, que mostrará un gran interés por la disposición de los personajes en el espacio y la
preocupación por la profundidad con la importancia que le da a la perspectiva.
Bibliografía
ARGAN, G.C. y ROBB, N.A. [1946]. «The architecture of Brunelleschi and the origins of
perspective theory in the fifteenth century», Journal of the Warburg and Courtauld Institute, 9, 96-
121.
BENEVOLO, L. [1984]. Historia de la arquitectura del Renacimiento. La arquitectura clásica (del
siglo XV al siglo XVIII), Barcelona, ed. Gustavo Gili S.A. BURKE, P. [2001]. El renacimiento
italiano. Cultura y sociedad en Italia, Madrid, Alianza Forma
GARCIA SALGADO, T. [1998]. «Brunelleschi, Il Duomo y el punto de fuga», Ciencias, 49, 58-
66. KEMP, M. [2000]. «La perspectiva lineal de Brunelleschi a Leonardo», en Akal S.A., La
ciencia del arte. La óptica en el arte occidental de Brunelleschi a Seurat, Madrid, 17- 62.
MANETTI, A. [1970]. The life of Brunelleschi, Pennsylvania, The Pennsylvania State University
Press.
NICETO ALCAIDE, V. y CHECA, F. [2000]. El Renacimiento, Madrid, Istmo.
VASARI, G. [1568], Vite de’ più eccellenti architetti, pittori, et scultori italiani, da Cimabue insino
a' tempi nostri. Tr. Esp. De Giovanna Gabriele [2010]. Las vidas de los más excelentes arquitectos,
pintores y escultores italianos desde Cimabue a nuestros tiempos, Madrid, Cátedra
PROFUNDIDAD
El mundo real tiene tres dimensiones a saber: alto, ancho y
profundidad. Desde tiempos histórico los dibujantes y pintores han
simulado esa tercera dimencion valiendoce del artificio de la
perspectiva, creando normas para dar la sensación de un espacio
real, que incluso llega aconfundir el ojo humano.
ELEMENTOS DE LA PERSPECTIVA
Linea de horizonte, punto de fuga, punto de vista del espectador
o linea de tierra y lineas de profundidad.
PERSPECTIVA PARALELA CÓNICA O DE UN PUNTO DE FUGA
Es plasmar a través del dibujo una forma tridimensional en una sola
vista caracterizada por el hecho de que las líneas paralelas del
objeto ya sean horizontales o verticales no convergen en ningún
punto como las líneas que nos indican la profundidad en la
perspectiva cónica consta de un solo punto de fuga que además
deberá estar justo frente a nosotros o desviado solo ligeramente.
EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD: realiza dos de estos dibujos de forma individual en una hoja de block sin raya. La hoja debe tener un margen de un (1) centímetro por todos los lados y el dibujo
debe ocupar todo el espacio de la hoja.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En el recuadro 1 vas a realizar un dibujo de la calle donde vives, utilizando los elementos de la perspectiva paralela explicados en los dibujos y textos
anteriores. En el recuadro 2 vas a buscar una foto del tamaño del recuadro, en una revista, periódico o tomas tu propia foto de un lugar destacado del pueblo; esta debe cumplir con
las características de la perspectiva paralela.
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I.E: TEMA: GRADO: VALORACION: I.E: TEMA: GRADO: VALORACION:
AREA: NOMBRE: FECHA: AREA: NOMBRE: FECHA:
