TRABAJAR Y EVALUAR LAS

COMPETENCIAS EN EL AULA

En algunas de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a

diferentes recursos

TRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

Competencias

Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto

determinado

Parlamento Europeo: “una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

SABER:Conceptos

SABER HACER:Destrezas,habilidades,procedimientos

SABER ESTARActitudes, valorescreencias

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

Competencia Científica, tecnológica y de la salud

Competencia social y ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artística

MATERIAS

Lo primero …

Tengo que conocer el curriculum de mi área o materia

PARA SITUARME al principio de curso …

Hacer la programación abreviada

Orientaciones para elaborar la programación abreviada

SUBIR OTRO ESCALÓN

PROGRAMACIÓN LARGA

Guía para la programación

¿Con qué profesora se trabajan mejor las competencias?

UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN Y DEBATE EN EL CENTRO

LA METODOLOGÍA

CON EL LIBRO DE TEXTO, ¿TRABAJO LAS COMPETENCIAS CON MIS ALUMNOS?

Analizo el libro de textos y otros materiales de aula

Ideas para trabajar la

competencia en comunicación lingüística

… y ELIJO LOS MÁS ADECUADOS

EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA

HOJA DE RUTA PARA ELABORAR UNA

SECUENCIA DIDÁCTICA

1º Elegir e el tema y curso al que va dirigida

2º Pensar en las tarea (s) o producción final (es)

3º Crear las actividades relacionadas entre sí y encaminadas a la elaboración del producto final (tarea)

4º Concretar los contenidos que voy a trabajar

5º Escribir los objetivos didácticos …

6º … e indicadores de evaluación

7º Especificar qué voy a evaluar y con qué herramientas

GUÍA PARA DISEÑAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN INICIAL

Al comienzo de curso

Al comienzo de cada unidad didáctica

Para saber qué competencias se trabajan y evalúan nos pueden servir como punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIÓN que luego tendremos que contextualizar

Estos indicadores de evaluación están relacionados con los

OBJETIVOS DIDÁCTICOS de cada secuencia didáctica

La explotación infantil y juvenil ayer y hoy

Indicadores de evaluación

PROYECTO DE TRABAJO

A PARTIR DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LAS

COMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Investigo sobre la Revolución Industrial: origen, causas y consecuencias, innovaciones tecnológicas, grupos sociales, condiciones de trabajo de niños y adolescentes

2. Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase

4. Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita) a través de diferentes actividades y soportes: elaboración de una presentación de diapositivas y exposición oral sobre el periodo histórico investigado, confección de un diario, escritura de una canción, poesía, pequeños relatos, ... y exposición oral en el aula

Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

5. Sé hacer una buena presentación de diapositivas

6. En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

7. Soy capaz de elaborar diferentes productos digitales: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte

Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 : SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartir información, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, una historia digital), EDUGLOGSTER (para crear un póster digital), VOKI para crear personajes que reciten un poema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema o hablar, RED KARAOKE para cantar una canción,

9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico, a través de diferentes trabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes, (dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribir una canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño de historias y carteles digitales, danza, mímica...

11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual

Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Indicadores de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8

12. Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje : diario de aprendizaje, ejemplos, pautas y orientaciones, hojas de control, plantillas para la autorregulación del aprendizaje,...

Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Las competencias se evalúan a través de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase

• Aprender a aprender• Para la autonomía e iniciativa personal• Social y ciudadana

QUEDAN GARANTIZADAS …

SI ….

LAS COMPETENCIAS …

LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones, buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos de evaluación (listas de control)

Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución

Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias

Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeño y gran grupo

Ejemplos de tareas y cómo se trabajan y

evalúan las competencias

TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH

TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas

1. Vemos una historia digital creada con la aplicación Photo PeachDocumento guía para la historia

Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la web 2.0

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadana

2. Buscamos información en Internet para nuestra historia digital Plantilla para recoger la información escrita

Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

Plantilla para recoger la información escritaSe puede evaluar o no

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadana

3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluableEs un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia digital

4. Creamos la historia digital. Hacer guiónAyuda: lista de control

Conozco y utilizo diferentes

aplicaciones de la Web 2.0: Lista de controlLos alumnos como ayuda disponen de un tutorial que no es evaluable

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artística

5. Presentamos nuestra historia a nuestros compañeros. Se hacen ensayos previos

En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

Lista de control Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artística

TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES,

CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI

TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXIActividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y

evaluadas

1. Conocemos la aplicación VOKI y nos abrimos una cuenta

Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personal

2. Buscamos información para poner voz a nuestros personajesAyuda: Plantilla para recoger la información escrita

- Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI- Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas

Plantillas para recoger la información escrita(Puede ser evaluable o no)

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personal

3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluableEs un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia digital

TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXIActividades Indicadores evaluación Instrumentos

evaluaciónCompetencias trabajadas y evaluadas

4. Pienso en qué personajes voy a crear y les pongo voz

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la web 2.0 : -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personal

5. Creamos nuestros personajesAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico

Lista de control

Como ayuda los alumnos disponen de un tutorial que no es evaluable

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia cultural y artísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personal

6. Mostramos nuestros personajes a los demásAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

Lista de control

Lista de control

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia cultural y artísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadana

TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS

TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

1. Vemos y leemos algunas canciones protesta

Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticasDesarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadana

2. Buscamos información para la canción protestaAyuda: plantilla para recoger la información escrita

-Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI-Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas

Plantilla para recoger información escrita para la canción protesta(puede servir o no como instrumento de evaluación)

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

3. Pensamos en la música de nuestra canción

-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0 -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia cultural y artística

4. Comenzamos a escribir nuestra canciónAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico

-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de controlEl borrador puede ser un instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

5. Alto en el camino: escribimos en nuestro diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluableEs un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en

iniciativa personalCompetencia en comunicación

lingüísticaCompetencia digital

6. Redactamos el texto definitivo de nuestra canciónAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico

-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de control Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

7. Ensayamos la canción -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas- A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

8. Grabamos nuestra canciónAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , además del espíritu crítico-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

Lista de controlComo ayuda los alumnos tienen un tutorial (no es un instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

9. Mostramos nuestra grabación a los compañeros de clase

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

1. Leemos y escuchamos poemas

Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticasDesarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadana

2. Buscamos información para el poemaAyuda: plantilla para recoger la información escrita

-Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI-Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas

Plantilla para recoger la información escritaPodemos utilizar como instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

3. Escribimos el poemaAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico- Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de controlEl borrador puede ser un instrumento de evaluación

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

4. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluableEs un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en

iniciativa personalCompetencia en comunicación

lingüísticaCompetencia digital

5. Redactamos el poema definitivoAyuda: lista de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico- Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de control Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

6. Grabamos nuestro poemaAyuda: TutorialesListas de control

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0-A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Lista de controlTutoriales de Audacity e Ivoox(los tutoriales no son evaluables)

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

7. Presentamos el poema a nuestros compañeros

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada-Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artística

Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)

TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

1. Pensamos en el soporte y características de nuestra obra de arte

- Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI-Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla, para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual- Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas, que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje

SugerenciasEjemplos, modelos

Lista de controlLa lista de control sirve como orientaciones, pautas

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia científica, tecnológica y de la salud

Competencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e

iniciativa personal

2. Empezamos nuestra obra de arte

Orientaciones y lista de control

Competencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia digital en algunos casos

TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

3. Alto en el camino: escribimos en el diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje , me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluableEs un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía eniniciativa personalCompetencia en comunicaciónlingüísticaCompetencia digital

4. Terminamos nuestra obra de Arte

- Soy capaz de elaborar diferentes productos-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad además del espíritu crítico a través de diferentes trabajos-Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual

Lista de control Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia digital en algunos casos

5. Explicamos nuestra obra de Arte a los compañeros

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-En diferentes momentos trabajo la expresión oral de manera adecuada

Lista de control Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personal

TAREA: Bailar o hacer mimo

TAREA: BAILAR O HACER MIMO

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

1. Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer

Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticasDesarrollo el concepto de belleza y creatividad

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadana

2. Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI

Plantilla para recoger la información escrita

-Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI-Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor los dos momentos históricos trabajados en clase-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas

Plantilla para recoger la información escrita

Se puede evaluar o no

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

3. Escribimos un textoSe pone un ejemplo de un texto de un alumno y se dan orientaciones

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico- Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de control Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

TAREA: BAILAR O HACER MIMO

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación

Competencias trabajadas y evaluadas

4. Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

A través de las orientaciones, tutoriales y diario de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias

Es interesante leer en voz alta. No es evaluableEs un dato para el profesor y alumno

Competencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia digital

5. Escribimos el texto definitivo

-Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico- Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación

Lista de controlOrientaciones, evaluación

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

6. Elegimos la músicaSe les da una dirección de Internet en dónde buscar

- Soy capaz de elaborar diferentes productos: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad- Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva

Competencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia en el tratamiento de la información y competencia digital

TAREA: BAILAR O HACER MIMO

Actividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas

7. Pensamos en la coreografía

- Soy capaz de elaborar diferentes productos: diario, historia y cartel digital, poema, canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de arte-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad- Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva- Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños

Lista de ControlOrientaciones, evaluación

Competencia cultural y artísticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia matemáticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía en iniciativa personal

8. ¿Y el vestuario?Buscan en Google

- Soy capaz de elaborar diferentes productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad- Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva- Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

9. Bailamos ante nuestros compañeros

Soy capaz de elaborar diferentes productos: ballet, danza, mimo, obra de arte-Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad- Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva- Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad-Me solidarizo con la situación de estos niños

Lista de ControlOrientaciones, evaluación

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia aprender a aprenderCompetencia para la autonomía e iniciativa personal

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME PUEDEN AYUDAR

ALUMNOS-AS

Diario de aprendizaje

Documento de auto-evaluación

Documento del alumno-a al iniciar una investigación

Documento del alumnos al iniciar un producto

Documento del alumno al preparar una presentación oral

Informe de progreso después de una investigación

Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja

Listas de control

AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO:

REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO

Andamiaje para crecer en el aprendizaje

EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO

Listas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

ASÍ, ¡¡NO!!

ASÍ, ¡¡SÍ!!

PROFESOR-A

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Evaluación profesor-alumnos

• HERRAMIENTASListas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA

NIKITA

ANE

JULEN

DANIEL

CARLA

MARIANA

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso:

1 2 3

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a

Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado2. Suficiente3. Inadecuado

La importancia de las rúbricas

Rúbricas

¿Y los exámenes?

¿?

A través del Proyecto …

“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”

Una alumna opina (4º ESO) …

EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

Y …

… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES

EL CONOCIMIENTO

SE PONE EN ACCIÓN

Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas. Explícalo a través de una presentación de diapositivas

Ponte en la piel de un personaje de la Edad media (elige el estamento, hombre-mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de vestir, …) y cuenta a través de un diario, cómo era tu vida

Investiga en Internet sobre el trabajo Infantil en la revolución industrial y en la actualidad y, trabajando los conceptos de permanencia y cambio, haz un texto expositivo-comparativo

¿Por qué Bécquer es un poeta romántico? Razona la respuesta

Elige una rima de Bécquer y haz un pequeño comentario literario, explicando, además, por qué la has elegido

Mira estos cuadros y coméntalos señalando …

¿Conoces al autor?

¿Qué representan estos cuadros?

Explica cómo vivían estas personas

¿En qué siglo las situarías? ¿Por qué?

¿Puedes comentar algo sobre las características pictóricas?

Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección de Mercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cada mapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias y su grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación.

Proyección de Mercator Proyección de Peters

Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entre los siglos XIV y XXI.Utiliza diferentes colores para: origen y expansión de Bilbao

Identifica los edificios que aparecen a continuación:

Una vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales del siglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao. Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Vía.

Consultando el plano de Bilbao actual observa cuáles han sido los barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI.

Descargar plano de Bilbao

Puedes consultar algunos datos en Internet

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS AL

FINALIZAR

UNA TAREA,

UN PROYECTO

ALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1º ESO

ALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE 4º ESO

EVALUACIÓN DE LOS

ALUMNOS AL PROFESOR

¿Por qué no?

CUESTIONARIO

CUESTIONARIO CUESTIONARIO ON-LINE

POSIBLE MODELO DE BOLETÍN DE NOTAS

SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANA

A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA

EJEMPLOS

Materia: HistoriaAlumno: Curso: 4º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)

Competencias trabajadas1 2 3 4 5 6 7 8 Nota

Primera evaluación

PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivasLista de controlTarea: Presentación oral en el aulaLista de control2º Tarea: escribir un diario personalTarea: Lectura en voz alta del diario3º Tarea: Elegir una tareaHistoria digital Lista de controlCartel digital Lista de controlEscribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) Lista de control (recitar poema)

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN• Prueba o examen• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás• Portafolio del alumno-a

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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Materia: HistoriaAlumno: Curso: 2º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)

Competencias trabajadas1 2 3 4 5 6 7 8 Nota

Terceraevaluación

PROYECTO: COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑO1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivasLista de controlTAREA: Presentación oral en el aulaLista de control 2ª TAREA Elegir una tarea- Escribir un diario Lista de control- Crear una obra de Arte Lista de control 3ª TAREA: Escribir un artículo de opinión Lista de control

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN• Prueba o examen• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás• Portafolio del alumno-a

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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Materia: HistoriaAlumno: Curso: 4º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)

Competencias trabajadas1 2 3 4 5 6 7 8 Nota

Terceraevaluación

PROYECTO: Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte 1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivasLista de controlTAREA: Presentación oral en el aulaLista de control 2ª TAREA: Elegir una tarea-Escribir un relato Lista de control- Escribir un artículo de opinión Lista de control 3ª TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN• Prueba o examen• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás• Portafolio del alumno-a

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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Materia: Lengua Castellana Alumno: Curso: 1º- 2º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)

Competencias trabajadas1 2 3 4 5 6 7 8 Nota

Terceraevaluación

PROYECTO: HAITÍ LLORA 1º TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas Lista de controlPresentación oral en el aula Lista de control 2ª TAREA: Siento en mi corazón (podemos evaluar o no)

3ª TAREA: Escribir un diario personal Lista de control

4ª TAREA: Escribir un e-mail Lista de control

5ª TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Haití (podemos evaluar o no)

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN• Prueba o examen• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás• Portafolio del alumno-a

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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO