Todas Las Planificaciones Del Liceo(1)

Planificación Ingles curso : primero medio Profesoras : Unidad I : Teen life Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Contenidos Horas Fecha Objetivo de clases Actividades

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principalesen textos simples relacionados con los temas del nivel.. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de uso frecuente

Leen e identifican alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos ynarrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil y el mundoestudiantil

Numeros Verbos en presente Wh preguntas

4 20 abril al 23 Definir termino teenager

Reconocer en forma escrita y oral información destacada y características de adolescentes

Observan números del 13 al 18 Reconocen números en ingles Asocian números a etapa de vida Escuchan objetivos escriben 5 actividades que realizan los adolescentes en pares observan texto y reconocen tipo de textoencierran actividades a realizar identifican cognados Leen texto e identifican información general y especifica Expresan lo aprendido guiados por la profesora Reciben guía de trabajo formulan entrevista a 4 compañeros Expresan información de 2 compañeros en voz alta

Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen elvocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar partede este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades ypropósitos comunicativos

Escriben textos breves, con fines descriptivos ynarrativos, relacionados con temas conocidos de lacultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizandooraciones muy simples y conectores de usofrecuente.

Adverbios de frecuencia

Wh preguntas Verbos en presente

2 27 al 30 Abril clase 1

Adquirir y utilizar adverbios de frecuencia para expresar actividades de rutina como adolescente

Observan imagines y palabras relacionadas a acciones realizadas por adolescente Guiados por la profesora reconocen adverbios de frecuencia Escuchan explicación de su uso Escriben explicación en su cuaderno Asocian actividades del libro a adverbios para Expresar su frecuencia Escriben oraciones en su cuaderno Revisan actividad Reciben guía de trabajo Escuchan instrucciones y realizan actividades Revisan actividad Recuerda uso y significado adverbios de frecuencia

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntosprincipales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de uso frecuenterelacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas, expresionesidiomáticas y oraciones breves y simples conectadas ente sí y unapronunciación inteligible de los sonidos del nivel.

Escuchan e identifican alguna informaciónespecífica explícita en diálogos o monólogossimples relacionados con temas conocidos de lacultura juvenil y el mundo estudiantil

Campo semantico relacionado a adolescente

Wh preguntas Estructuras en presente

2 26 al 30 abril clase 2

Distinguir auditivamente y reproducir

Reconocen 2 nombres en ingles Diana y Steve formulan posibles preguntas para ellosEscuchan objetivo de la clase Escuchan dialogo y verifican información de los personajes Escuchan y verifican sus respuestas Completan dialogo guiado con su compañero Presentan dialogo en frente de la clase Observan mensajes del Messenger y reconocen informaciónEscriben su propia información a través de un mensaje en su cuaderno a Steve or Diana Escuchan explicación de tarea (Envían mensaje de presentación e información personal en ingles a Diana or Steve al facebook o correo de la profesora )


Escuchan e identifican alguna informaciónespecífica explícita en diálogos o monólogossimples relacionados con temas conocidos de lacultura juvenil y el mundo estudiantil.

Campo semántico relacionado a adolescente

Wh preguntas Estructuras en presente Simple y continuo

2 4 al 7 mayo clase1

Identificar auditivamente información general y especifica con respecto a adolescentes

revisan tarea leyendo algunos mensajes Recuerdan clase anterior Observan sopa de letras Descubren 7 palabras relacionas a la cultura adolescente Observan foto de adolescente del libro y predicen información personal Escuchan dialogo e identifican información general y especifica Escuchan y asocian vocabularioObservan 3 oraciones acerca del joven Verifican su significado guiados por la profesora descubren función de cada oración y su uso Anotan explicación en su cuaderno Leen libro y completan regla de uso completan ejercicios en parejas Revisan actividad Reciben guía de trabajo de tarea con

respecto al tema


Responden oralmente algunas preguntassimples relacionadas con temas conocidos de lacultura juvenil y el mundo estudiantil.

2 4 al 7 de mayo clase 2

Utilizar vocabulario mas estructuras adquiridas para expresar información propia de acuerdo a su adolescencia

Recuerdan actividad clase anterior Revisan tarea en conjunto con la profesora Escuchan instrucciones de la profesora Practican lo aprendido a través de juego de interacciónResponden preguntas de información y actividades en su edad Comentan actividad y habilidad practicad

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principalesen textos simples relacionados con los temas del nivel.

Leen e identifican alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos ynarrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil y el mundoestudiantil

2 11 al 14 mayo clase 1

Nominar en ingles características de la ropa para adolescentes Comprender e utilizar información de la moda adolescente

Observan laminas del libro reconocen palabras claves presentadasAsocian palabras y predicen tema a tratar the mystery of fashion Leen y responden preguntas con respecto al tema leen texto e identifican cognados comentan cognados y predicen idea principal del texto leen texto y reconocen información especifica a través de actividades leen texto y separan vocabulario en categorías revisan actividades con ayuda de la profesora describen e frases simples su preferencia por la moda anotan tarea traer su pieza de ropa favorito y la describen en ingles

Escribir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas medianteconectores variados.5. Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen

. Escriben textos breves, con fines descriptivos ynarrativos, relacionados con temas conocidos de lacultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizandooraciones muy simples y conectores de usofrecuente.

Campo semantico relacionado a adolescente

Wh preguntas Estructuras en presenteExpresiones de cantidad

4 11 al 20 mayo mayo clase 2

Expresar oralmente a través de ideas simples preferencias y características por accesorios de adolescentes Asociar palabras según contexto a su significado

Recuerdan actividad clase anteriorPractican descripciones de la moda utilizando vocabulario Presentan su pieza de ropa favorita y la describen en ingles por escrito Observan oraciones en ingles Reconocen uso de few , some many Escriben explicación en su cuaderno Realizan ejercicios en su cuaderno

2 25 al 28 de mayo

Usar y reproducir en forma escrita y oral estructuras previas para crear dialogo relacionado al tema

Recuerdan clase pasadaIdentifican frases y crean preguntas de un dialogoReproducen dialogo en voz alta corrigiendo errores leen y responden encuestaexpresan respuestas en voz alta anotan tarea y contenidos evaluación

2 1 al 4 junio Identifican palabras claves

Clase 1 Predecir información utilizando vocabulario dado Comprender información expresada en video

Formulan hipótesis relacionados al tema Observan video con respecto al tema Contestan guía de trabajo Comentan alternativas seleccionadas Expresan oralmente ideas principales del video

Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen elvocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar partede este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

. 2 1 al 4 de junio clase 2

Recuerdan vocabulario clase pasada Observan fotografías de jóvenes Reconocen jóvenes como de tribu urbanas (pag 34)Observan preguntas y respuestas desordenadasReconocen palabras claves Crean preguntas y respuestas utilizando palabras claves para entrevista a personaje tribu urbanaLeen entrevista y realizan ejercicios de comprensión Leen y completan texto guiado de personaje de tribu urbana Responden entrevista y descubren que tipo de adolescente son

Anotan materiales clase siguiente

2

8 al 11 junioClase 1 Crear presentaciones

utilizando vocabulario y estructuras previas

Recuerdan vocabulario y expresiones clase pasada Escuchan instrucciones de trabajo Crean power point con personaje destacado de la adolescencia Escriben 10 oraciones en ingles para describir personaje


Hace presentaciones orales deaproximadamente 2 minutos de duración queincorporan las funciones comunicativas informar,dar razones, expresar preferencias, y temasconocidos relacionados con la cultura juvenil y elmundo estudiantil.Expresión escrita:10. Escribe textos breves, con fines descriptivo

2 8 al 11 de junio clase 2

Expresar oralmente información de personajes de la adolescencia

Escuchan instrucciones presentan oralmente trabajo de ingles

Planificación Inglés Curso : primero medio Profesoras : Unidad III : Thechnology and inventions Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Contenidos Horas Fecha Objetivo de clases Actividades

Escuchar , demostrar y producir oralmente comprensión de información explícita y de los puntosprincipales en preguntas y textos simples relacionados con los temas del nivel.Escribir vocabulario breves con fines descriptivos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples

Responde oralmente algunas preguntassimples relacionadas con temas conocidos de lacultura juvenil

Campo semántico inventos, y tecnología Adjetivos calificativosEstructura simple verbo to be

2 9 al 13 agosto

Reconocer , nominar campo semántico acorde a tecnología y características básicas

Observan power point con diferentes elementos Nomina elementos en español e ingles guiados por la profesoraDescubren nombre de la unidad guiados por la profesora escuchan objetivos de la unidad

Anotan vocabulario en su cuaderno y escriben 2 características de cada invento Leen características en voz alta y pasan a escribirlas a la pizarra Practican pronunciación

Trabajan en el libro clasifican inventos en su tipo de uso para trabajo o pasatiempo


Lee e identifica alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil Lee e identifica la o las ideasprincipales en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil

Vocabulario Estructuras en pasado y presente

4 16 al 20 agosto

Reconocer a través de técnicas de comprensión lectora información general y especifica con respecto a inventos que han cambiado el mundo

Recuerdan vocabulario clase anterior Observan 3 inventos y deciden cual ha influido en el uso de jóvenes Observan palabras claves presentadas por la profesora Formulan hipótesis del tema a tratarLeen texto en silencio y identifican cognados y vocabulario clave leen texto y completan con oraciones Leen texto y contestan preguntas Observan dialogo incompleto acerca de un invento Escuchan instrucciones de la profesora Leen y observan ejemplo presentado por la profesora Completan Dialogo acerca de su invento favorito Presentan dialogo frente a sus compañeros

Leer , Escribir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas medianteconectores .

Lee e identifica alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil

2 23 al 27 agosto

Comprender y re producir en forma escrita y oral Información de inventores destacados

Recuerdan clase anterior a través de preguntas de la profesora Asocian inventores e inventos dados por la profesora en guía Leen y comentan texto Escuchan instrucciones de la profesora Trabajan en clase para crear power point de acuerdo al tema escogen inventor y su invento utilizando al menos 5 oraciones en inglesPractican pronunciación guiados por la profesora Anotan instrucciones próxima clase

reproducir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas medianteconectores

Hace presentaciones orales deaproximadamente 2 minutos de duración reproduciendo información adquirida de un texto

2 30 agosto al 3 septiembre

Comprender y reproducir en forma escrita y oral Información de inventores destacados

Escuchan instrucciones de la profesora presentan trabajo frente al curso


Escribe según estructuras gramaticales vocabulario especifico con fines descriptivos ynarrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizandooraciones muy simples y conectores de uso

Campo semántico con respecto al tema Palabra because y su uso

2 6 al 10 septiembre

Adquirir y utilizar en forma oral y escrita uso de expresión because

Comentan actividad realizada clase anterior Observan oraciones reconocen uso de palabra because Leen y comentan explicación uso de because Anotan explicación en su cuaderno Resuelven ejercicios en guía de trabajo Revisan actividad Aclaran dudas Trabajan como tarea actividades del libro

Escuchar y demostrar comprensión de información explícita y de los puntosprincipales en textos simples relacionados con los temas del nivel

Escucha e identifica información específicaexplícita en diálogos o monólogos simplesrelacionados con temas conocidos de la culturajuvenil y el mundo estudiantil.

Vocabulario Estructuras gramaticales en presente y pasado

4 13 al 24 septiembre

Reconocer y producir en forma oral y escrita información general y especifica con respecto a textos de tecnología e inventos

My best invention Recuerdan estructuras y vocabulario clase anteriorObservan palabras claves y las reconocen a través de afiches Formulan hipótesis del tema a tratar Responden preguntas guiadas por la profesora con respecto al tema a tratarEscuchan texto e identifican cognados Verifican tema a tratar de acuerdo a lo escuchado Escuchan texto e identifican información general y especifica del texto Revisan respuestas con la profesora Forman grupos de 4 describen y nominan su invento favorito utilizando vocabulario previo aprendido durante la clase crean poster grupal con mapa de palabras pegan poster en la sala son visitados por compañeros tomando ideas de inventos en su cuaderno Leen actividad Anotan tarea completando verbos en pasado de párrafo

Comprender estructuras gramaticales que incluyen elvocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar partede este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades ypropósitos comunicativos

Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos ynarrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizandooraciones muy simples y conectores de uso

Estructuras en pasado en todas sus formas

4 24 septiembre al 1 octubre

Adquirir uso de estructuras para expresar oraciones en pasado Utilizar en forma escrita oraciones en pasado con respecto al tema

Observan 2 oraciones descubren estructura gramatical guiados por la profesora Mencionan objetivo de la clase Anotan explicación de la pizarra power point en su cuaderno Reconocen tiempo pasado su uso y formas Realizan ejercicios orales de practica Forman grupos de trabajo con dinámica de juego Reciben guía de trabajo escuchan instrucciones de la profesora completan actividades de la guía Revisan actividades Trabajan ejercicios del libro practicando estructuras aprendidas Desarrollan guía evaluada Anotan tarea page 84,85

Comprender en textos orales y escritos 1500 palabras que incluyen elvocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar partede este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades ypropósitos comunicativos.

Lee e identifica alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil . Lee e identifica a veces la o las ideasprincipales en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos

Vocabulario Técnicas de lectura comprensiva

2 4 al 8 octubre

Identifican información general y especifica de un texto

Recuerdan estructuras en pasado guiadas por la profesora Revisan tarea dada leyendo en voz alta Observan fotografías de diversos elementos los reconocen como inventosAsocian según sus aprendizajes previos ideas y inventoresFormulan ideas del tema de la clase a tratar Anotan ideas en su cuaderno y las expresan en voz alta Leen y Reconocen palabras claves ligadas al texto Leen texto en silencio y reconocen vocabulario adquirido y cognadosLeen texto e identifican información general y especifica Revisan actividades realizadas del libro Observan breve video y reconocen inventores y sus inventosAnotan tarea investigan significado de palabras WH pronombres relativos


Escribe según estructuras vocabulario especifico con fines descriptivos ynarrativos, relacionados con temas conocidos de cultura juvenil y utilizandooraciones muy simples y conectores de usoInteractúa de manera simple en diálogos queincorporan las funciones comunicativas informar,dar razones, expresar preferencias, utilizandofrases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones

Pronombres relativos vocabulario

2 11 al 15 octubre

Reconocer y utilizar pronombres relativos en estructuras acordes al tema

Revisan tarea recordando vocabulario clase anterior Recuerdan información de Thomas A Edison a través de lluvia de ideas guiadas por la profesora Observan palabras WH descubren guiados por la profesora reglas y su uso de pronombres relativos Anotan explicación en su cuaderno complementando tareaRealizan ejercicios del libro en parejas Escuchan en forma guiada dialogo de Thomas A. Edison y completan información Leen ejemplos Anotan tarea para completar información de invento

breves y simples conectadas ente sí.

Escuchar , demostrar comprensión y expresar oralmente información explícita y de los puntosprincipales en textos simples relacionados con los temas del nivel.

Lee e identifica y reproduce alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil Responde oralmente algunas preguntassimples relacionadas con temas conocidos de lacultura juvenil

Vocabulario Estructuras previas Técnicas comprensión auditiva y reproducción

2 18 al 22 octubre

Reconocer a través de textos y reproducir por escrito y oralmente información relevante con respecto a un invento

Recuerdan estructuras clase pasada guiados por la profesora Realizan un pequeño juego de memorice de acuerdo a inventores y inventos en parejas Forman dos líneas A-B uno recibe un pequeño texto de un invento el otro recibe un cuadro para completar Escuchan instrucciones de la profesora Escuchan lectura del invento por su compañero anotan características en cuadro van corriéndose en la fila a medida que pasa el tiempo Pasando por los diversos inventos de acuerdo al tiempo dado linea B expresa la mayor cantidad de inventos ganando puntos para evaluación final



Técnicas comprensión lectora

2 18 al 22 octubre clase 2

Reconocer , utilizar y reproducir técnicas de comprensión lectora adquiridas

Realizan guía comprensión lectora evaluada con respecto al tema

Recuerdan actividad clase pasada Observan imágenes del libro e Imaginan guiadas por la profesora inventos que permanecerán en el futuro Nominan inventos y los asocian a oraciones que expresan sus característicasLeen oraciones con respecto a los inventos de futuro reconocen en ellas palabras para unir oraciones Anotan explicación en el cuaderno Trabajan ejercicios en su libro …Revisan actividad Trabajan en ejercicios del libro ..Anotan materiales próxima clase /1 pliego cartulina…diccionario..lápices de colores

Escribir textos breves con fines descriptivos y narrativos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas medianteconectores variados.

Escribe textos breves, con fines descriptivos ynarrativos, relacionados con temas conocidos de lcultura juvenil , utilizandooraciones muy simples y estructuras previas

Vocabulario,estructuras presente Pronombres , verbos etc

4 25 al 29 octubre Clase 1

Reproducir y producir textos breves en forma escrita utilizando estructuras previamente adquiridas

Observan afiche presentado por la profesora Imaginan actividad a realizar Escuchan instrucciones de la profesora Forman grupos de trabajo Anotan forma de evaluar y estructura del trabajo Crean afiche creando su propio invento y 6 características Usando lo aprendido Entregan afiche respetando tiempo Comentan trabajo Evalúan unidad Anotan fecha de prueba

2 25 al 29 octubre clase 2

Desarrollan prueba

Planificación Inglés Curso : primero medio Profesoras : Unidad IV : Songs , music and words Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Contenidos Hora

s Fecha Objetivo de clases Actividades

Escuchar , demostrar y producir oralmente comprensión de información explícita y de los puntosprincipales en preguntas y textos simples relacionados con los temas del nivel.Escribir vocabulario breves con fines descriptivos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples

Escucha , Responde oralmente algunas preguntassimples relacionadas con temas conocidos de lacultura juvenil

VocabularioPreguntas presente Adjetivos

2 19 octubre Nominar a través de preguntas en ingles preferencias por la música y la literatura

Adquirir y nominar vocabulario para expresar información de la música y la literatura

Observan fotografías de cantantes y libros famosos entre adolescentes Escuchan nombre de la unidad y objetivos Contestan a pregunta what`s your favourite…?Anotan diversos estilos de música Completan cuadro de su cuaderno con vocabulario relacionado a la música y a la literatura en ingles agregan palabras nuevas Escuchan entrevista de adolescentes nominando su música y libros preferidosEscuchan y completan cuadro con jóvenes y su preferencia por la música y lecturaRevisan actividad Imaginan están en una isla seleccionan que libro y que música escogerían anotan 2 razones usando adjetivos y estructura dada Leen en voz alta su selección

Leer y discriminar información explícita y deducir la o las ideas principalesen textos simples relacionados con los temas del nivel


VocabularioEstructuras de preguntas

2 19 octubre Leer y comprender información general y especifica de la música y cantantes Leer y reproducir información con respecto a cantante de gusto personal

Observan fotografías del libro las asocian con la música y estilos Completan cuadro con información de los músicos Escuchan nombre de cantante y expresan información previa de ella en castellano e inglesObservan vocabulario clave y crean preguntas guiadas utilizando vocabulario Anotan información en su cuaderno Seleccionan de una lista vocabulario a leer Leen texto e identifican información general y especifica Revisan posibles respuestas Seleccionan y nombran su cantante favorito Escriben información de este en ingles según vocabulario vistoLo envían a facebook Comentan lo aprendido durante la clase



Estructuras preguntas directas e indirectas

2 22 no class

26 octubre

Reconocer y comprender estructuras de preguntas directas e indirectas Crear preguntas guiadas utilizando estructuras aprendidas

Realizan warm up para utilizar vocabulario adquirido al inicio de la clase Observan preguntas presentadas en power point Leen preguntas e identifican diferencias presentadas en ellasReconocen preguntas con directas e indirectas guiadas por la profesora Escuchan reglas de preguntas y escriben información en su cuaderno Leen nuevamente texto clase anterior y encierran preguntas directas e indirectas Ordenan palabras del libro para formar preguntas indirectas Escuchan preguntas creadas y practican pronunciación Realizan guía de ejercicios evaluada Anotan tarea usar frases de preguntas indirectas y las completas de acuerdo a su cantante favorito crean dialogo y lo presentan próxima clase , anotan materiales

Re producir y producir textos breves escritos con fines descriptivos y narrativos relacionados conlos temas del nivel, utilizando oraciones simples unidas medianteconectores

Hace presentaciones escritas y orales deaproximadamente 2 minutos de duración reproduciendo información y estructuras adquirida de un texto

Estructuras gramaticalesVocabulario

2 29 octubre

Reproducir en forma oral y escrita información general y especifica de su cantante favorito Utilizar estructuras previas para expresar información con respecto a la unidad

Recuerdan actividad clase anterior Leen tarea dada para revisar Formulan preguntas clase pasada a posible cantante guiadas por la profesora a partir de palabras y estructuras dadasSacan materiales y escuchan instrucciones ,observan modelo Predicen actividad a realizar crean afiche de su cantante favorito Escriben 6 oraciones en ingles de su cantante favorito mientras presentan dialogo Simulando ser cantante y periodista


Escucha , identifica y reproduce alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la cultura juvenil

2 2 noviembre

Escuchar e identificar información general y especifica

Observan fotografías de diversos cantantes Emiten ideas previas acerca de ellos en inglesEscuchan instrucciones de la profesora Reciben guía de trabajo Escuchan y completan información general y especifica de los cantante en un video Evalúan actividad Anotan tarea del libro pagina 111 belinda`s life

SustantivosCampo semántico del temaWh preguntas

2 5 noviembre

Nominar y producir vocabulario relacionado a la música

New Stara Recuerdan clase pasada revisan tarea comprensión lectoraObservan fotografía de una tv y una radio Nominan programas de televisión y radio relacionado a la músicaCrean afiche en grupos de 3 o 4 con los nombres de los programas Los escriben en un mapa de palabras Asocian palabras y descubren el tema de la claseFormulan hipótesis del tema Observan vocabulario clave Escuchan e identifican información general y especifica Nominan sus programas favoritos de música y utilizan vocabulario para describirlo Nominan vocabulario y estructuras aprendidas en la clase



Estructuras Modal verbs Verbos en presente , pasado

2 9 noviembre

Reconocer uso de estructuras y su función con respecto al tema Utilizar estructuras previas de acuerdo al tema

Recuerdan actividad clase anterior Observan 3 oraciones con estructuras verbales de acuerdo al tema ( must, need ,don´t need) Leen oraciones y descubren función de estas Anotan regla de uso y explicación en su cuadernoReciben guía de trabajo y realizan actividades en su cuaderno Revisan actividades y corrigen errores


Escucha , identifica y reproduce alguna información específicaexplícita en textos informativos, descriptivos narrativos simples relacionados con temasconocidos de la

2 12 noviembre

Escuchar y reconocer información general y especifica

Escuchar y reproducir información general y especifica

We want you to readObservan fotografías de escritores y reconocen sus nombres guiados por la profesora Asocian nombres de libros conocidos a escritores mencionados Observan fotografías de libros y los clasifican según su tipo Observan palabras claves y formulan hipótesis del tema a tratarEscuchan entrevista y anotan preferencias de literaturas de jóvenes Revisan actividad

cultura juvenil Anotan vocabulario page 119y tarea pagina 120 y 121

Adjetivos Verbos pasados presente

2 16 noviembre Escuchar tipos de texto

canción e identificar información general y especifica

Escuchar y reproducir estructura y vocabulario de acuerdo al tema

Revisan tarea dada Observan puzle y completan con vocabulario clave Practican vocabulario Observan cuadro completan con información previa y background información Escuchan trozos de canción de un cantante definen estilo de música Asocian fotografía de cantante presentado por la profesora Escuchan vocabulario clave y formulan hipótesis del tipo de texto y tema a tratar Escuchan canción y deciden tipo de canción Escuchan canción e identifican información general y especifica Comentan actividad y asocian tema a opiniones personales



Verbo Condicional

Vocabulario campo semantico

2 19 noviembre

Reconocer estructuras gramaticales y su usoDe acuerdo al tema

Observan oraciones utilizando estructura would Escuchan oraciones en ingles en voz alta Predicen significado de oraciones en españolDescubren regla de uso estructura guiados por la profesora Escriben explicación en su cuadernoRealizan ejercicios del libro utilizando estructuraRevisan actividades y corrigen erroresRecuerdan lo aprendido respondiendo preguntas de la profesora

2 23 noviembre

Escuchar y reconocer información general y especifica

observan y recuerdan actividad clase anterior utilizando estructura dadaobservan fotografía de un cantante y un escritorreconocen personaje arrojan ideas previas de los personajes escuchan y reconocen vocabulario clavereciben guía de trabajo escuchan instrucciones de evaluación escuchan y completan información general y especifica de ambos textos

entregan evaluación realizada anotan tarea actividades del libro de repaso de unidad anotan repaso examen y contenidos

Año : 2010 Nivel NM5 Grado: 2º Medio Semestre 1 Subsector : Inglés Profesores :,

Nombre de la unidad: Communication and Understanding Tiempo: 16 hrs pedagógicas.

Habilidad general: Lograr una comunicación efectiva con una clara organización de las ideas para expresar sentimientos y necesidades

Habilidades cognitivas: - Comprender información oral y escrita y auditiva - Parafrasear información. - Relacionar información escrita y oral. - Aplicar información extraída.de un texto

Actitudes: La importancia de la comunicación y respeto por las opiniones y razones de otras personas

Habilidades especificas Conceptos clave Actividades clave Materiales Tiempo

Lectura: Reconocer información general y

especifica’. Discriminar entre información correcta e

incorrecta Asociar texto a vivencias

Audición: Identificar tipo de texto. Encontrar información general y

especifica Identificar al hablante.

Producción: Expresar emociones tales como interés,

sorpresa y placer. Reproducir y producir información con

respecto al tema

Vocabulario: Sentimientos Necesidades Palabras relacionadas

con la comunicación y comprensión

Gramática: El tiempo Presente Continuo. Estructura de oraciones

Textos-Tipo:

Introducción a la unidad

Recuerdan que son los canales de comunicación,

Asocian conocimientos previos clase de lenguaje

Observan imágenes e identifican cuales canales de comunicación en cada una.

observan otra imagen y la describen responden a preguntas tales como: ¿Que puedes ver en la imagen?, ¿Qué idioma crees que están hablando?, ¿Por qué crees que no se pueden entender el uno al otro?

Se presenta un grupo se símbolos y se pide a los alumnos identificarlos y mencionar cuando son utilizados cada uno.

LECCION 1“WE ARE HAPPY TO ANNOUNCE…”

Pre - Lectura Observan 3 fotografías las reconocen

como anuncios en ingles identifican cual es el propósito de cada

uno.

Texto del alumno. Radio. CD Flashcards Data show

16 horas clase 19 al 23 de abril clase 1

clase 19 al 23 de abril clase 2

Anuncios Reportajes Un rap Un poema Un programa de radio

Función: Expresar interés,

sorpresa, simpatía y placer.

Expresar sentimientos de acuerdo a una situación.

Identifican que se debe hacer para contactar a la persona o compañía de cada anuncio

Observan un grupo de palabras elijen las que piensan podrían encontrar en un texto que anuncie al ganador de una competencia.

Lectura Observan el texto que leerán y expresan

guiados por la profesora porque algunas partes del texto están escritas con negrillas o en colores.

Identifican los símbolos utilizados en el texto y explican que significan.

Copian un diagrama en el cuaderno y lo completan con información especifica extraída del texto.

leen texto completan espacios en blanco con los nombres de las personas a las cuales se refiere la información entregada..

Reconocen en el texto oraciones que se parezcan en significado a las entregadas

Post-lectura Observan oraciones en la pizarra Identifican la forma de unión de ellas a

través de conectores .adquieren uso de conectores a través de

explicación de la profesora . Escriben explicación en su cuaderno unen oraciones dadas con los conectores

aprendidos.. Desarrollan guía de ejercicios usando

conectores Anotan tarea pag 14 ejercicio 13,14 .

LECCION 2

26 al 30 abril clase 1

“AM I GETTING THROUGH TO YOU?

Pre-audición Identifican el significado del verbo

compuesto ‘getting through’ que significa comunicar e identificar

Observan 6 imágenes y describen lo que ven en cada una

unen cada imagen con la expresión mas apropiada

identificar en lista de palabras las que rimen.

Contestan preguntas relacionadas con formas de comunicar , escriben las respuestas en puzle Utilizan guiados por la profesora las para descubrir una palabra oculta (poetry).

Audición escuchan dos grabaciones e identifican rap y poema. Escuchan texto e identifican diferentes

medios de comunicación. Escuchan el texto y escribir en sus

cuaderno cuatro formas de comunicarse identifican las expresiones del segundo

ejercicio que son mencionadas en la segunda grabación y registrarlas en sus cuadernos para luego explicar que sentimientos expresan.

Describen texto usando un adjetivo Discriminan e identifican entre dos sonidos de palabras

Post-lectura Reconocen a través de ejemplos diferencia entre ‘besides’ y ‘beside’ leen

cuidadosamente 4 grupos con partes de oraciones y formar 4 completas y coherentes.

observar 4 imágenes escrita con una

26 al 30 abril clase 2

3 al 7 de mayo clase 1

expresión. usan expresiones usadas completan los pequeños diálogos expresan sorpresa, interés, simpatía o placer.

escuchan la grabación y revisan lo realizado

Anotan tarea pagina 20 ejercicio 16

LECCION 3“VISIBLE BODY”

Audición Expresan frases con gestos guiados por la

profesora Observan 5 partes del cuerpo usadas

frecuentemente por las personas para expresar comunicación no verbal

unen 5 expresiones con su respectivo significado.

Identifican palabras claves y formulan hipótesis del texto a escuchar Audición

escuchan y revisan predicción hecha. Escuchan e identifican información

general y especifica

Post-audición Escriben regla uso del Presente Continuo

para hablar sobre situaciones futuras escriben4 oraciones describiendo plan

futuro según imagen

Anotan tarea pagina 32 . Se realiza evaluación de la unidad.



Año : 2010 Grado: 2º Medio Semestre 2 Subsector : Inglés Profesores : Johanna Ramos, Verónica Torres, Andrea Rico

Nombre de la unidad: We are what we eat Tiempo: 16 hrs pedagógicas

Habilidad general: unir, organizar y resumir información para expresar preferencias y opiniones dentro del campo de la alimentación.

Habilidades cognitivas: Adquirir vocabulario referente a comidas y alimentos. Utilizar correctamente el pasado continuo Expresar preferencias y opiniones sobre hábitos alimenticios

Actitudes: Reflexionar sobre la importancia de una dieta saludable.


Lectura: Identificar cognados para

obtener un significado general. Unir información escrita y visual. Localizar información específica. Resumir textos.

Audio: Unir información visual y oral. Identificar y discriminar sonidos y

palabras. Discriminar información.

Producción: Expresar preferencias. Expresar cantidades Completar una conversación Repetir conversaciones

Escritura: Elaborar recetas de cocina. Completar párrafos y oraciones. Elaborar preguntas para una

entrevista.

Vocabulario:

Alimentos Habitos alimenticios

Ingredientes de comidas y platos.

Cenar en restaurants.

Gramática: El pasado continuo. Pronombres relativos. Contables e incontables Adjetivos

Textos-Tipo:

Clase 1

Introducción a la unidad

Se introduce el tema de la unidad preguntando a los alumnos cuáles son sus comidas favoritas, si consumen frutas y vegetales.

Observan fotografías en el pizarrón.

Nombran en español e inglés las frutas y verduras que ven.

Observan pirámide alimenticia con ilustraciones.

Unen alimentos de la pirámide con sus nombres en inglés.

Lectura: Staying healthy-keeping fit

Actividades de Pre-lectura: Clasifican palabras de acuerdo a

futas, vegetales, carnes y mariscos, otros conceptos.

Contestan preguntas sobre preferencias alimenticias.

Predicen palabras que podrían aparecer en un folleto de comida

Texto del alumno.

Flashcards. Recetas de

comidas Radio. CD.

clase 1 2 hrs ped.

Recetas de cocina Entrevista

saludable.

Actividades de Lectura:

leen el texto y validan sus predicciones hechas anteriormente.

leen el texto más detalladamente y escogen un título a cada párrafo.

Leen nuevamente y unen fotografías con un párrafo.

Resumen cada párrafo en máximo dos oraciones

Contestan preguntas de información especifica

Actividades de Post-Lectura

Conectan información de la lectura con puntos específicos.

En parejas leen preguntas de un dialogo y contestan utilizando sus preferencias sobre comidas.

Repiten y practican el dialogo en parejas.

Gramática : Pronombres relativos: which, that, who, when, where

Observan oraciones extraídas del texto y prestan especial atención a las palabras resaltadas en negrita.

Con la ayuda de la profesora identifican el uso de cada pronombre a estudiar.

La profesora explica y da ejemplos de cómo se usan los pronombres relativos.

Buscan y copian en su cuaderno oraciones con pronombres

relativos dentro del texto. Se repasa y revisa el vocabulario

nuevo de la clase.

Clase 2

Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas de la profesora.

Reciben guía de trabajo para reforzar vocabulario y gramática vista la clase anterior

aclaran dudas respecto al contenido de la guía.

Resuelven en forma individual guía de trabajo.

Revisión en conjunto de la guía entregada.

Copian un párrafo de su libro en su cuaderno y lo completan usando pronombres relativos.

Completan información faltante en una ilustración.

Unen información para completar oraciones.

Completan palabras faltantes en una receta de pasta.

Realizan juego de predicción de preferencias según descripción.

Buscan vocabulario nuevo y lo registran en sus cuadernos

Se hace revisión general de lo visto durante la clase.

Clase 22 hrs. ped

Clase 3

Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas de la profesora

Introducción de la actividad auditiva: observan imágenes de arte comestible.

Deducen y descubren el significado de edible art.

Audición: Edible art

Actividades de Pre-Audición:

observan e identifican alimentos que aparecen en las imágenes.

Comparan respuestas con sus compañeros.

Leen ingredientes de una receta. Profesora explica diferencia entre

How much and How many. Responden preguntas sobre la

receta. Predicen la razón del por qué ser

un artista de comida.

Actividad de Audición

Escuchan la conversación y validan su predicción.

Escuchan nuevamente identifican los alimentos

nombrados. Unen fotografías con sus nombres

correspondientes Escuchan nuevamente identifican las formas de arte que

Clase 32 hrs. Ped.

han sido usadas por el protagonista de la grabación.

Escuchan por última vez Discriminan información

Actividad de Post-Audición:

Gramática : contables e incontables.

Leen ejemplos extraídos de la grabación.

Identifican sustantivos contables e incontables.

Con la ayuda de la profesora identifican cual es el uso y las estructuras que acompañan a los contables e incontables.

La profesora explica y da ejemplos de cómo se usan los contables e incontables junto a expresiones como: much/many/a few/ a Little/ a lot of.

Buscan en las páginas 80 y 81 elementos contables e incontables.

Identifican el tipo de alimento existente en la ilustración de acuerdo a contable o incontable.

Completan oraciones con much/many/a few/a Little/a lot of.

Elaboran preguntas utilizando las palabras resaltadas, aplicando much y many. (revisan ejercicio 2 de la pag, 80 para ayuda)

Reescriben oraciones utilizando a Little y a few

Retroalimentación del desempeño de sus actividades

Aclaración de dudas por parte de la profesora.

Revisión de nuevo vocabulario visto en la clase.

Trabajo próxima clase : se divide el curso en dos grupos, en el grupo 1 cada alumno traerá una fruta trozada, en el grupo 2 cada uno traerá un yogurth de vainilla. Elaborarán un tuti fruti en clase.

Clase 4

Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas específicas de la profesora.

Se divide el curso en grupos de 4 alumnos.

Reparten ingredientes necesarios por grupo. (frutas trozadas y yogurth).

Trabajan como grupo Preparan receta siguiendo los

pasos que la profesora indica oralmente.

Profesora monitorea por grupo ayudando con vocabulario y frases tipo.

Por grupo repiten las instrucciones de la receta dadas por la profesora anteriormente.

Degustan tuti fruti. Profesora retroalimenta su

desempeño en la actividad. Comentan vocabulario aprendido

en clase.

Clase 42 hrs. Ped.

Clase 5

Recuerda lo trabajado en clases anteriores mediante preguntas guiadas.

Introducción de la actividad de lectura: escuchan nombres de restaurantes conocidos en Concepción.

Reconocen tipo de restaurante según tipo de comida

Comentan sobre restaurantes Indican sus preferencias

Lectura: Eating out

Actividades de Pre-Lectura

Observan portadas de libros de cocina.

Unen portada con su titulo correspondiente.

Leen conversación Infieren planes de los participantes

de la conversación. Predicen información sobre puntos

que podrían estar incluidos en el texto.

Realizan un escaneo general del texto e identifican cognados.

Actividades de Lectura:

Leen el texto y validan sus predicciones.

leen el texto nuevamente completan cuadro de información Leen nuevamente Identifican una imagen para cada

texto.

Clase 5

Seleccionan información específica del texto para completar oraciones

revisión de la actividad oralmente y se comenta en conjunto.

Con la guía de la profesora se hace un análisis del texto aclarando vocabulario desconocido para los alumnos y las palabras que les ayudaron a entender el texto.

Actividades de Post-Lectura Gramática : Some y Any leen y analizan oraciones extraídas

del texto.

Contestan las preguntas específicas para descubrir el uso de Some y Any.

La profesora explica y da ejemplos adicionales.

Buscan más ejemplo en el texto que ilustren los usos de Some y Any.

Monitoreo por puesto durante la realización de la actividad.

Revisión de la actividad en el pizarrón.

Observan una fotografía Contestan preguntas sobre lo

observado en la fotografía. Completan oraciones utilizando

Some y Any. En parejas leen dialogo

incompleto. Conectan preguntas y respuestas

para completar dialogo. Escuchan diálogo. Corroboran sus respuestas Practican diálogo en pareja.

Se aclaran dudas sobre los visto durante la clase

Repaso de nuevo vocabulario encontrado.

Tarea : entregar por escrito una breve crítica sobre un restaurant.

Clase 6

Recuerdan lo visto la clase anterior mediante preguntas de la profesora

Entregan tarea de la clase anterior para revisión.

Introducción a la actividad auditiva: Profesora escribe una lista de alimentos en el pizarrón y pregunta sobre como la forma en que comemos diariamente esos alimentos.

Relacionan particiones de alimentos.

Audición: Let’s do it all together

Actividades de Pre-Audición:

observan imágenes de alimentos, ilustrados por cantidades y particiones.

Conectan vocabulario con una imagen

Comparan respuestas con sus compañeros.

Ordenan oraciones para crear un dialogo con dos finales posibles.

Clase 6

Observan diagrama de ayuda para organizar ideas.

Profesora explica el diagrama para su mejor comprensión.

Monitoreo de la actividad por puesto.

Practican en pareja diálogos elaborados.

Observan palabras en un recuadro Predicen palabras que creen

encontrar en la grabación.

Actividad de Audición

Escuchan la conversación y validan su predicción.

Contestan preguntas sobre la grabación.

Escuchan nuevamente Ordenan fotografías de acuerdo a

la historia de la grabación Escuchan nuevamente Discriminan información. Revisión y retroalimentación en

forma conjunta.

Actividad de Post-Audición:

Gramática : Pasado continuo. Leen ejemplos extraídos de la

grabación. Con la ayuda de la profesora

identifican cual es el uso del pasado continuo.

La profesora explica y da ejemplos de cómo usar el presente continuo.

Profesora explica como conectar oraciones utilizando las palabras while (mientras) and when (cuando).

Unen dos partes de una oración para formar una oración coherente.

Revisión en forma oral de la actividad.

Completan dialogo aplicando el pasado continuo.

Practican con el compañero de asiento los diálogos anteriores.

Escogen la mejor palabra para completar una oración.

Retroalimentación del desempeño de sus actividades

Aclaración de dudas por parte de la profesora.

Revisión de nuevo vocabulario visto en la clase.

Trabajo evaluado para 1 semana más: en grupos de 4, prepararán presentación oral sobre comida típica de países que hablan inglés como primer idioma. Por grupo sacan al azar papel del país que buscaran información.

Clase 7

Clase 7

Comentan y recuerdan todo lo trabajado en la unidad We are what we eat

Realizan actividades de su libro “Apply your knowledge” pág. 98-Observan fotografía de una fiesta-Describen lo que hacía cada participante de la fiesta, aplicando el pasado continuo.-Conectan oraciones de las acciones de los participantes con las palabras While and When.-En parejas, contestan preguntas sobre la fotografía.-Deducen información sobre la fotografía.-Revisión de la actividad en forma oral y conjunta.-Completan una receta utilizando a few/a Little/ a lot of/ any/ some.-Registran nuevo vocabulario-Observan imágenes-Elaboran preguntas sobre acción expresada por la fotografía aplicando el pasado continuo. Siguen ejemplo base.-Comparan respuestas con su compañero.-Leen respuestas ante la clase.

Entrega de guía de trabajo con ejercicios gramaticales y

vocabulario trabajado en la unidad.

Resuelven guía, monitoreados por la profesora.

Comparan respuestas con compañeros.

Revisión de la guía en forma oral y en conjunto con todo el grupo curso.

Aclaran dudas Retroalimentación de su

desempeño en las actividades de la clase.

Se fija evaluación escrita de la unidad

Aclaración de dudas respecto a disertaciones de próxima clase.

Clase 8

Presentaciones por grupo sobre comidas típicas de diferentes países.

Retroalimentación y evaluación de las presentaciones.

Clase 8

Año: 2010 Nivel: NM5 Grado: 2º Medio Semestre: 2 Subsector: Inglés

Nombre de la unidad: Whatever you do or make – do it and make it well Tiempo: 18 hrs pedagógicas.

Habilidad general: Lograr una comunicación efectiva con una clara organización de las ideas para referirse a actividades futuras.

Habilidades cognitivas: - Leer comprensivamente textos de mediana complejidad, identificando información general y específica para usarlo en el ámbito profesional y estudiantil.

- Demostrar comprensión de textos auditivos simples y complejos uniéndolos con información visual y ordenando los eventos cronológicamente.

- Expresar en forma oral y escrita información referente a planes futuros.- Entregar y recibir instrucciones en forma oral para confeccionar o usar un artefacto.

Actitudes: -Reflexionar sobre la importancia de realizar bien un trabajo.


Lectura: Sintetizar un texto usando

preguntas y/o títulos Identificar tipo y origen de texto. Identificar información específica

a través de “scanning”.

Audición: Identificar el orden de eventos. Unir información oral y visual. Identificar información

específica.

Producción: Expresar planes futuros. Expresar diferentes acciones

usando verbos con uso similar.

Vocabulario: Make v/s do. Palabras relacionadas con profesiones y trabajo.

Palabras utilizadas para dar y seguir instrucciones para diferentes maquinas.

Gramática: “going to” y “will” para expresar planes futuros y predicciones.

Clase 1Introducción a la unidad

Responden preguntas relacionadas con lo que ellos consideran un profesional.

Los alumnos observan imágenes de diferentes profesiones u oficios y las relacionan con distintas situaciones de la vida diaria.

LECCION 1“Do it well! Make it big!”

Pre - Lectura Leen un grupo de adjetivos

relacionados con tamaño y los ordenan de acuerdo a aquello referido a lo mas pequeño al más grande

Discriminan entre aquellas frases que se refieren a experiencias personales y aquellas que no. Explican por qué.

Predicen el contenido del texto a través de dos imágenes.

Escuchan las explicaciones de la

Texto del alumno.

Radio. CD

18 horas

Textos-Tipo: Noticias basadas

en anécdotas e instrucciones.

Una clase de manualidades basada en instrucciones de instructor a alumnos.

Función: Referirse a

experiencias personales.

Recibir y dar instrucciones.

profesora en relación a la diferencia que existe entre el verbo “make” y “do”.

Usan los verbos “make” y “do” para completar oraciones discriminando su uso.

Clase 2

Lectura Leen el texto en silencio en forma

rápida para confirmar sus predicciones.

Subrayan del texto palabras cognadas y desconocidas que les ayuden a comprender mejor el texto.

Reconocen el origen de las dos historias.

Contestan pregunta relacionadas con las dos historias.

Leen las dos historias por segunda vez y extraen información específica para completar tabla con números para relacionar datos.

Identificar imágenes de diferentes ingredientes que no son necesarios para la confección de un pan especial gigante.

Leen las historias nuevamente para sintetizar información.

Clase 3

Post-lectura

Leen 3 oraciones del recuadro relacionado con el tiempo verbal futuro “going to” y contestan preguntas referidas a su uso en

las oraciones. Escuchan a la profesora que

explica en forma detallada el uso del tiempo verbal futuro “going to”, anotan ejemplos entregados en el pizarrón de frases afirmativas, negativas e interrogativas.

Escuchan la explicación de la profesora referida al uso del auxiliar de futuro “will” que tiene un significado similar al “going to”. Anotan ejemplos y aclaran dudas.

Demuestran conocimiento a través de la completación de oraciones y respuestas a preguntas relacionadas con experiencias personales.

Completan conversación sobre planes futuros usando verbos en paréntesis.

Completan síntesis de dos historias notando que ellas se encuentran en primera persona singular.

Clase 4

LECCION 2“Follow the instructions”

Pre-audición

Ponen instrucciones en orden correcto usando imágenes para ayudarse.

Reconocen la diferencia entre causa y efecto y unen la causa con el efecto presentadas en una tabla.

Responden preguntas considerando ejercicios de la página 112 y el título de la lección para predecir el contenido de la audición.

Audición

Escuchan y confirman predicciones hechas en la pre-audición.

Ordenan imágenes de los pasos para fabricar una figura de origami de acuerdo a las instrucciones que escuchan.

Escuchan nuevamente y ordenan instrucciones presentadas según la secuencia en que son mencionadas en la audición.

Unen cada instrucción con la imagen correspondiente.

Escuchan una vez más el texto e identifican, de un listado de palabras, cuáles son las usadas por el instructor para indicar secuencia de eventos. Escriben las palabras en sus cuadernos.

Completan tabla indicando efecto de la causa dada.

Escuchan nuevamente y completan oraciones extraídas del texto.

Clase 5

Realizan una evaluación intermedia a la unidad para evaluar comprensión auditiva desarrollando actividades similares a las realizadas en clase correspondientes a

demostrar comprensión de lo que escuchan.

Clase 6

Post-audición

Retoman el uso de la expresión de futuro “going to” Para expresar planes o intenciones. Escuchan explicación de la profesora referente al uso de una idea u otra.

Utilizan lo explicado por la profesora y completan conversaciones discriminando entre expresar un plan, intenciones o certeza de que algo ocurrirá.

Recuerdan uso de indicadores de frecuencia para completar un párrafo referido a acciones futuras.

Desarrollan guía de ejercicios aplicando lo aprendido en actividades escritas.

Clase 7

Identifican actividades en imágenes presentadas en el texto y eligen un posible orden en las cuales las actividades serán mencionadas en una conversación que escucharán a continuación.

Escuchan grabación y revisan sus predicciones.

Leen una conversación incompleta y trabajan en pares para completar con las

preguntas apropiadas que faltan de acuerdo al contexto.

Escuchan conversación nuevamente y revisan y corrigen lo realizado en el ejercicio anterior.

Escuchan nuevamente y practican la conversación para ser presentada. Reemplazan algunos datos con información personal referentes a planes personales para el fin de semana.

Clase 8

LECCION 3

Comprensión lectora.

Para reforzar la comprensión lectora y lo aprendido en esta unidad, los alumnos leen un texto extra (“Making a Curanto”) y desarrollan las siguientes actividades: Leen el texto rápidamente

usando el “skimming” para captar el contenido general de este.

Leen 5 oraciones que deberán ubicar en el texto a medida que leen en forma más específica.

Leen nuevamente y responden preguntas de alternativas identifican las respuestas mediante imágenes presentadas en el texto.

Responden preguntas específicas

del texto.

Clase 9

Evaluación Para finalizar la unidad se realiza

evaluación escrita con los contenidos tratados.

Todas Las Planificaciones Del Liceo(1)

Documents

Transcript of Todas Las Planificaciones Del Liceo(1)