Tobón, Pimienta & García Fraile-Secuencias Didacticas Aprendizaje y Evaluacion de Competencias.pdf

8/11/2019 Tobón, Pimienta & García Fraile-Secuencias Didacticas Aprendizaje y Evaluacion de Competencias.pdf

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SEUENAS DDÁAS:,

APREDZAJE Y EVAA

PARSN

DE MPEENA

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SECUNCIA DDÁCTICA: APREIZA VALACÓDE COMEENCA

Ph.D. Sergio Tobón Tbó,Direr el Cno de Ivstigacó

en Fomn Evlu CF

Dr Juo Hm Pmenta Pr

stuto Supr Pedgg Enqu)é Var"

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EARSON EDUCAÓ, Méx; 00

IB 98-7-909-Áea HuaidadesFormato: 17 X 23 c Págnas 6

Eit: Glor C� A•es n

e-ml g.es@psoedcom

Eit sall: Cbu1 el1 ¡\hrez ó

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ervs pcc:J�josé G Gu

PIE EDIIÓN, 2010

D.R. © 2 or ers uó de Mxc S. de CV

�coc 50, 5° pso

CoIds C 559

Ncp e r de éo

N de u o e e Nú 13

esevdos dos e. b � �re e es p ede re

rodcrse resrs o rnsrse or em d repc e fc e

f r gú e s elecóo mc fooqíco �géc

o elecropc or foco c o �e o s eso re"·o or esc

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UZó de e de ss eree

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S E-BOOK 7867--I-7

mpres e éxc d

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PARSN w



TID

ESE!'IÓ viE D OS TOS X

CPÍTULO 1

E l e cptec: cb idc eluc e i ón nuevo pagma d l cpte 2 Priios ns l moo de tas como nuevo

ag uct Enque actuas as tas.

Aál ar 7 ef oomavo: eaen sséco-compj

l páa ava Dró y orló d a cop d

enoque scofoavo rrí un boaj s a socaó

delo GFOC 17

Las ncas ácca o coas: u en

soov 0Reas bliogáas

CPÍTULO 11B e lc d cón

d l cpe 72 huai o as a sooó y as

copi 8 npó hbre 0 nó sed nó nstcn ta 22 Bes costas l orac aaón

las compas

2. azj ervo sueas ác



2 Las ncas ácca y a

e a eñaza poéca

2 Bses piae sgncavo 42 psao comjo as comas s

roco é a 5Ras biogáas

PíTuL mSe idc etoolo

prje

lci 9

3.Compsó foao aa paar scus

áas s u n soo omavo o2 Iacó a sca iática 3 Probea igncvo cotexto 5 Compas ora Acvi nctaas 7

Evaó ia aic (úas) 7

3. Proco etacogivo l1

3 . Rcos 3. Noas bo 3. Aicaó cotxto ucavo3. Eeo enca áccs

Ras biogáas 111

PTL

8

euc e l cotec cooroo lor 1. D a uacó a a vaoaión e as cops 2 La evaaón e as cops

u nuevo pagma 1 . Evr copes as vuaó

otos ropóos arezaj Priios bis a r n cut n

a vuacó baaa e compas 4



.5. La evaluación sgún q paripan 1451 Autoacin 0452

oeuacón 0453 Heterevalucón 114.6 Mtodologí gnral aó s comns:

étodo mtrial comljo 1 Incar comrr ptia qs pt a 1

2. Poo aó a la a cbo 3. Cito l1 . E'�ia 1. Indiado o l domio 56. Ponación pna 177. Cito aors obligaoos paa ardiar

a comn 178. Rondaon aó 7. Roimtación 8

4.7 Emlo d evluaión d una omptncia ol éoo mariial ompljo 18Rfnias blogáas 1

CAíTLO V

l ele e l cne l n 55. ¿Qué s l porfoio?

5. Par srs dl potao 95. Dño orafolio l15.4 Un nua on d luación d o a inglaria

dl potaoo 51 aístcas er de la luacó rva

en a racn asa n oeeis 52 La vlua ava r e

rtali 5.5 Popsta mtodológa para uza orfolio la alaión a comnas



a . Aur todolgí d rbjo l15a 2: Smaza d 5

a Ealai a icia l1a 4: Nua pt a dia 1a 5 Pt dl po 7

ra bligá 9

CAPÍTULO VMtgí e prye ua 76. oo pco rm 7

6.2 Tip pyco l176.3 omt as pyo rao 746.4 Agu amito todolgo paa abar

o poy forao l ua 1806. Vja aaar or pto fa 8ra bligá 8

CAPTULO peec dee y fa a egci-aeda eraea e ai 185. jt d la iga a-d l18.2 rat d la ig-aci dcti 8.3 Aoalai y maci d t

mo l 187.4 Fa d la ig-aci duc 87

. Mo al gaos l dt o al fou ptia a i 90

ra bligá 9

BILIOGRFA 1NEXOS 99



STAIÓ

Las coeens no s m cc ac: s a e las aca-ones que ten las psas a esov prbeas igaes dlcxo n éc, ieia, apropn l concimient y es-t ac e as abldds esais. sen l dese lgimiet dl er , prque s parte e aez hua-

a l ar de a nteac sca y e iene ecog.S as cetcis h exisd ee qe xste el se hmc scee c a teigci y s cnoietos, ¿r qu asaahoa se es sea fndaetes en a c y en l gsndel en? ¿ qé n haban si rias en a cn iaree gc apir ses en s prlas cn tc i-eidd? Ét son preg1as muy cpejas y hc ft an ásinvesgn ar spndrlas. Lo que í eemos ro s qe en

l actualda hy a serie cmbis ca, líc oecc y l ienal qu hc ipsegae ar a euc-có r esns cn cpeenas m siem l doace y c s grs aesros sd.

e ls cmbs l en cder os pcesos d gla-la y la squed e ientdd e las aes nte-aizn d econoas; s is aceerds l earrlo

en6c y elgic; la ga de mple ccnes aev a y trn e mbene qe v pasos agig-tds ls ais celds en ls vale y las ctnes sca-ls, e een nuvs lnteas y edos coecvs aasgur nva tc. T es s leva a resa y efonarls s vos y a busc eanmos u s prátasdnes aband j paraigm y se it a tra prcetcias.

reqee sr c prda as medlgs pe-dizae y esn, ara así asegra a cliad cav en divesos

e

vi



eeao de rmió y eg acedia dica ciad ate a s-ed, busc que ean ls etdiantes quene den ese emúo

n su ccines baaa en la éi la ed y e pro.Se necesia ence qe el ee se foe e nea aneras demeda l fra y e alqe ls roedinúents e apy ásenene, e uerdo c ls ea eucas el c a de susams y l lícas e eució gee. Es e esecal paaeler e rendinúent aadé e o etane y aí poiblitre psean as condione esable ar r ets elnext actual y .

ee b preenao a eoga de laeaió de losceso de rendzje y euió ee eeas diácsen as uales e h aild a etratega de ye faosdel enfe frti e as eta c a eseianrta, e e la ual se h rea a eo e la as-miacin y la reenó de aáter sgniti y la prpuesa de e-eanza péa. De et conderas al doente cmo

fesal e la eó y de a aza del aprendizae y a etane, co un jeto e fra tegrl yaprendizae de la pet.

eog e ecena diáta ue au se aasdea elemen gene: sació probea de nexteen for atiae cnaenaas y preo eacog-ú, ealaó y reur e aprendizaje. C el e muee e los cess de fa desde e el de mpe-teias n la tegan e lgs aspeto e gr reeana elsuimo ar a cer a aess y aesa wa eto-lgía sela ero nnoadr.

La eoga de aprendizae y euó de l meenase e eta obra se r a l eeia cta, e ha iadoen ris países con dieso pye de lió d losee edao. Aue la aplan no a sd ogéne, í

tee prnis ounes y e efo en la cmpeenas que es elwto de énfasis en ls nuea ens eas s se h eúdo

v



ra en Cmbia Chie Paná Eañ, Mx, Hondas Veeel, cuad, Per Guatemaa E avd irg,

Csa Ra, etter.L aues eeaos e ete b ae a na ejr mpenn, panea eicó e roce e aprendize eaan ee e elo e cpeenas e ls iero niele edavos ria o elements 1 a ee en en.Pr el r de nir easiado cntenis, s de e jar só o 1damenal en el pes



EA E LOS AOES

S Tbón Tob es nador y presiente el Ce e esgaci en Foncn y Eaacó CIFE), e eaiza pyectsde ejanúent de a cla educaa en dies aes de Lanméc esde e mdeo de mpetcias.

El ctr Tbn es ee inencal e coga m

petenas gesn el tale uan y esarol el pensanúent copej. E c (P..) e Uerd Copltense deM Mdels Ecti y Pas Clrles en a Scedd e Ccient. ebó e recent Lae unidd en su tess de cad ia "Eaegas paa e ja cala e la eucació Clba ee e enqe de smeecas.

E autr o caur de 14 ibr sbre eucció cetea,

d de a y cala de a edun superir pubados eCmbia Pe, Esaña y Méc:

. der a eder: un enfqe cr. L Ceja: Funo-rie 201.

. cacnca. Bogtá: Cnacto 2003.. Saeres para vvir pnamene mlia (aas eces

Bgtá: Ceaa Editoa Magteri 200.. etcs en a educacn upor. Poítca deBgtá: Ece, 06.

etnias ep1·es ees.Bg: Coera Eioial Magisteri, 206.

6. Dis rriar pr cmpencia. eeln: Uniea,206.

. E dio del pn c en ció umen e

el Epaco Ee de Educaó Supror: fque porcometcs Marid Ueridd Cmluene, 206.



8. Genteog Eaac tratamento p. d:Knik, 206.

9. La tepia cotv: n ercamento comp. Manizae: Uni- veridad e Manizae, 206.0 La p· cetcs e edcac6 supr. Md:

Univeriad Coptene 200.1. trtegas didátc pra ar compeencs. L: A. B.

Reresenaone eneae, 20082 Get de Jum p1 ctenci. Ua aprmac6 dde

modeo stéc o. Lm: A. B Repreenaone

enerae, 209. Cuc cco prpedétc pr cmpetencia. Boá e,

200. ba en cetca. Pit cmp de

crric dtica (res edies ho eune).Bo: oe, 209.

Se ha deseeado ferenante, asesr nl en d- veras veriade de Col, Huras Venezea xer Chie, Bla, a, Arna uad, l -añ en tems : dentan espn de opetensdieño uuar baa en opetenas esaie opej eteia, erateas s etútvs en foain

evalua e eteia, t e trabaj pretsen euó se. Tién h i nfeeiante inv enms de 80 one eo nternanes.

s ado el ent nteain de evaan er- de opetenas e Chie ( .vedu.l. eta istune ea pet e evaan aediain e ente asesre ara divesa se eatvas de Lanaa.

Atalmete es un e ls ntente de AI, rp dexpe ieanale que apñan aesoran la Reforma

de l uón Básia e Méx po iviai e l Subere-taa de aón Ba exana.

e

x



deá r istte asta ctrd en disosa (éic Vl Ce.

Jli Hermn reo s lccido en Educin cneeliad en Macs dipm Trí de la Mc- ild Cogos Esructura y e rgra de Eneto1srua. bo l maa Edcan cn eealiad ennisrcó Caciaci Derl c Hus

as c e ctra en Edun pr a Uúrid nuc-Uúrid Copltene de Ma.

la acad conlr acdéico etrn de ar paaLaric rofeso nesgd tmpo mlto en laUúrid áhac Méc ote ams es cdo ca-mic l dcado en Edcan Mdid Eaan de nter- enn Edui de dic intn.

ato o ctr ao lo ics po ar, entrelo culs desac

xii

. Cstrcivo. Esi pa aprend a apder 200.2. Metía 0r iita. Una íapra pnein docne

203. Evaaci d os rndis. Un pnto d vi a

ptcias, 008.. Maeis Un fne 0cita 2006.. MaecsV Un enftiv 2007.. Maetics Geía anaítica Enfne comp

c 2009.7. Metía de invetigacin. En asado en cetc

n prc itrial y la cn dc tde l r H.



S v d invigan h i nn l iñ -n u na l rndn acamic d -

di l caidd la a rio. Ha a vclado aco ra dav divro paí laricano h papd ría frna nvriad Mx, Gam, Honda, agua, Coa a adaaá, Vul, cuad, Chi gna.

Ha labr n Crérica nvin d Si l-mn Inro ca a Conrna d dan l Co por Uúvriario Caricn proc ar a moa d la dan uprir.

amn don d aría dcra la Faadd Eució d la Uúvridd nua.

Jua Ant Gaa l n Ci d la Euca-

ó pr l Uvrd vid icna oolgí laUúridad Clu d Marid UC. E d dipma-d Drh Cal Ca ía o Cnr Eo Cal Md, coo d a Dpa d Tría Hiria d a Educacin d a Faadd EdunCnr Foan l rrad la UCMdd 998 rao Iio d Cia la a l úa univiad dd 0.

o á d O b ol o n aría, cdaan:

. Ca, d ed suprio Bgoá: ago20 n colaboan on , ial Cr.

2. mfq de ta en e d a edcón- Mari U 00 aró Tbn

Tjaa i Carr).

e

xi



3. L LOe petiva pei e h Gsrio e ios Bacea G, 06 (en cabrció c scila

y Lagares.4. evo mode de pa e sigl : abasa e cetcs Barceln: Dvin 08 (en cab-rcó Saán).

. Gti elpocompeecs Ua reseIpeti istica cl. L: . B. RepresenaonesGeneale, 8 en colboan cn T

. Guía gest del p cetcs. Lma .B. Reeseanes eneraes, 09 (en cabrció c y Le.

7. aegias tic p faci por cmpeca. Lia:. B. Reeetces Geeres 0 ( cccon

Aes es au e cls neve captls de ibr y c

cce cngresos.Sus c de vesgc erene an si to de aecuea e la ecn popa y e s. E l ctid cen

s nterés e el t de a rcó cnna a rcóe ades, l oan e cmeecias e geel y e elábto de a eca se Pap en siete pryectos eure Len sobe ests ls es y e oro de Fnd deesigaones Stas sbre Evlu de Gesn Cínica asaa en Ceecias. Cge el crso e cr Pícs, áccs y ee e oan en e arc erope eel Progra de Dctra el Depaeto de Te e Hstae Educacin de laU así co e t Po de xper ea UCM: "Gstió e a ció Ditac.

En a actliad e diecto de Centr de egacin Fació y Evaluan e Cbia .cie.s.

xiv



CÍTO!L MODLO D MPNIS

MBIOS N L DIDÁI Y L LIÓ

DSD L SOIFMIN

NDICE DEL CAPÍTO

. l n ri e s oeci 1

.2 rios cu l e cteisoo n edto 1 6

.3 ues tes de s cns lsord 1 7

.4 l eue sooo: esiesistccleo e rcc uc 1 11

.5 crici ru e oeci

desd o iorti 1 13. l crulo orde e

soorci e oo O .7 s scns ddccs or eteci: eue socioo



X Secec ds �peze y eu� de compeec�

El uv paada e as cmecas

Cad pca cad ecena y cda mmento ht geern de-enads re aa eccn, eto e se dn o la cen- e a see de deanas e ieeses plíci y exlts de laoead: s aer y la aesa, ls dretv e a eucne ecto pí, iteetales, la emress y as rgzaoeoes. Dihas ead e neren en eto se li-za e comrede, e cue y se cuerdn eje n hacials cae rienar o proce ecavo.

Cado a ecan leete esnde a as ead deu oro gp, sea plícitas o expíias se emna p ge-ear pargma ectiv e bec de ris gusdesnen neee y la necesaes de ls ee, land eca y la sieda e geera.

Si eargo ue e genere nuev diss aadigobad en valre sitivs qe pría er de ine de todo e

la pácc nterees imís dca o cabis que eri-a alazar dih ve pvo y as refma euavasquea s nteree e o gups que ee el oder.

Qué es u pargma? De cuerdo cn Tho Klm (996,00) e u cnnto de creeni, valore y gets cmpat-dos p na cma etca e w1 teo eermnado. D-ae genia de paraga, as civdae y probes eea ede a esvere n ase en te; aism, se geerayecto que lo sge. Se ega e esa a u etad en el ue io adiga rt de neese, busad que tdo losinegrae e la cm1a cet l iga; quien hce, eíla es eczado.

Mena ea oibe aa lo rleas n ase e e para-dig y ay cdicines hca qe ayen ea en r-a plícia exta, e rdiga se antedá es se co

el peodo de ceca nrmal. Sn embag cieza gi evs nteree y úca oes y es nuye c



eo cpeec�. X

pbe qe el aadg n uee explca e manea sucenteeieza genease cabs que pc a pc levan eabrar

puess de paags nvesos elecien la rpeaqe ejr nterpete ls cis el cex y qe reuesacisentes a ls evs pea.

E eo e la coeteas es u nuev aadiga Hs-tócamene la peencas hn srgd e a educació cona ateava aa abrdar s faenca e melos y efqespedgógcs adicinales co e cnco e cgcvo

y e cnsucism, auque e aoye en guo e su pea-

is eócs y metodogico; o obate, es ace ca eva peecva co n cio e la lógca aiado de lalógca de lo cend a gic e a có. En a déa e990 s ceecas era uy cricaa p uees etaa elo oro aadigas ecavo, pe pc a co a couiadpedgógca cez a acearla poe brdaa epeta er-tinene y cr en t a cucu, el aenzaje la evalaó y

l getn eucvadcente embag, a1ue e ode de cmpetencia generó nuevs foas de ear lo pceso de predizje y evaacin elo esdintes (Gr Faie y Sá Vea, 208, a ca eetuvera en codicies e idcr ierear, arguenar yesver pbes eetes de cex, re pespeto

y éca ctca y de evaluan de oro els pedgógcscm el ctrctv, cn el cu garda na mayo ecn.

te peeece la ea e la aó y eten qe genean aenzae signcatv y el rces e la eeñaza rl-i traado de que es se oee a la rcin iega y aredizae de as ceeas necesaas aa a aureizcnl ejr el ejd ca en oca, l cnal y la tie pta, edearl sciecómc e epene e as veras áeasl nó al equiibrio y la ssetad aiena, y el r-tleet de ate a cWa y la ceca.

Q lema erite abordar e oe e cpetencia el eccn e es pado com el ev pargma



X ececs s �ez.je y elu�ó e ceec�s

edcavo? Sn vaio ls lema a e esne en foalaa y e s efqes n tan e m nstee:

¿Cm gesoa e crco el mccrco aa egu l iad del penaje en ac isio?

2. ¿Cm log e e íl y ls poce de aediaey evaluacn ean enenes paa ls estine y la ca de cneto cal a e teai, aualy tu

3. ¿Cm f pesoas paa ata ls obleas codia ntegn vlan el abe e, e sabe acey el ae cne, l cniea ls etos del cntet?

4. ¿Qé es l ineda y se ea e la eccn dero de lo peo e aediaeeeaa?

. ¿Cm fa esoas cn habliades críias eeva,

naltic y cevas qe la piuen ealmene e la vdactia

El melo de eeas epne a est pbes, que me tacnale c el cductm y el ctrcv a n ciad y etnenia la euesas a cs pobesodea ls cab ue se a en tets a, abafesoal, e, et l e ha e e eo de ceeiasa a nsidse cada dí y a se e ev pagma ecaiv. Ua eb e eto e geiva aceai de este elan ene as de teaes c ene o etad,mples instues ectivas aes acadécs e aedaggía. Po sueto ch pesoas an sgue o dels enue eduvs ede al n el melo e la cpeeas Es es mal, ues aí ue o los evs aadigs

o e pble epea ue sea aeas o todo lo itegates



l ceec�s X

d l cuiad a auqu sí pd srar agal ayo, y s u coin a c sta áa.

lgns ctcs nfoqu pncas hn p lapibiiad qu s rt u va ma daggic, lo pda sscta dud n rts docnts.

S bag, si aaiams as cpas alas a dcaótracnal, cn s ógca cda n ls cnis ncorar-s qu tnn qu vr n l fata apicaón ls abrsl ala pia prósitos duvs y nais lo ai. E od cpas pya l accain

y nat d la instucis ducaivas cn la sa ys dicas cabi, co qu té n cdis cnri a al dsrrll sol y cnómc a ilamtal y cógc.

sams ntocs at n dl busca stcr as grn-ds csiads l uccin actl o l u s isc u ma. Yst db lvar a os ntgrnts uidd

duva tr vr s v mlo co u l cabi paabrs aado d v y póstos cmtnci, idi-cado d valaó a ctris tc. N s aa ya ccdcn vas r, s grar ras rccas docts másaco cn os vs r d aiad y co qu palos sta.

n st rd d idas p u, scllan, a u-caó adi q part u c sccna scntdos d u gaa, gaia sg pmt d vta ylos xca srn q l dcad apna ss ctnds y dsu ls aqu cnlva na gic qu a sd rbadap l dmadas dcava cas. E aadiga d a "dcaócnad las pcas pv na gic cnaa aas sca ntas a ma taa lva sita) q gnráardi pr la "pt n arch todo sr plcd

rsoluón Pita y Enrí, 209).

s




ris cmue a me e meeiasc nuev parama euca

mdeo cmpetenc, c uv g edctiv, -ne u s pinci cas y i ced sin -j ad qu peist dien itretción y uesa scen. n e cadr . 1 se scrben os incipios s e stec vez y cnsenso.

CuRO 1Prcpo on my csso e el dlo de cpca

erteca

id

Formar opeteca

el del doene

Geercóne cmbio

enia del comeenia

oponene

e na copeen

La ttucone euciva ebe geera roea de foción ricundo vió ooa con loeto el cotexto a oíic euciva vgene

Lo proeo edativo een aer caldad deapeize e correondenc co determadoer de oción onieao l partiicón de couidad.

Lo maero maera ee oen cconea formar opeteca o ene cotedo locuale een er óo edo

Lo maetro la etr deen er ne odo gainzdore meiadore ra ue o etudaneapen eferce ompetecia. No debe erólo trnmiore e oenio.

l amo ecvo e eer meiate la efeón orcón de iectvo maea maeo. o egenera e l políta ni en la efo de uo.

La coeec o actuaioe o deempeo nteacivietuacioe otidn ue artan ovilizn recro eronae e coneo extero.

Lo má acordado e qe una coeenci e ompoe

e ooiieno hbiidade actiue en ormaartlada.

Rna:Tobón (09, 201).



l ceec�s X

Mc cs n sig chos ripis n la ntrpcinargumnaci y pncn d prousas ducaa, n o

ay sacurd n ás b p ala ifracn, anáiis ychra. En casis sucd tié u í s gn pn-cpios scri n caro 1.1, auqu r plcit.

Enue cles de l cmeeasAlii pad

Dsd la écad l d cpncias n a uca-

cn s ha csiado c t y mtg-c paa rinar l cucu, a gsn ducaa y ls roc ardiza y lucn. Si mago auqu y n a s cm-part a sri d pn s ml a rala qu ayf rscts d as cmptcia naza tr-nados spc y tnn sins fns d isos cpiosacados.

Ls diss f as comts s db a cdéicosq an fmua psta t cao d fnscx, í isigaó, proycs acaó, pros-tos cincs y pstlogas d as. siso s sánt grn pat p sus racios c rs os yf daggicos.

Itit CIF d ga n Foa y Ealuac) h dtcad ca grns foqus d las cm-

pncias a n na: cnalt, cnucal, cnsrucsa y soofmao. ay ucs ás coo l críc s, hls-ticotéúc, c. l prcca sos catr s losq s impacto t n la ducaci actal.

cud 1.2 (éas la gi ) s cran cu n-f. A il hisrico rgn n scs y co ptladosdifts. El fq cnuctal cz sarolar a s

d l écad 7 y s scn c sgin ton-d agu ptlados d d pdggc cca. As s a




apca hasa nt cidrad l gazcional o n at av su ncpcn.

Paallat al nu cdutl auqu u a df n s dsarl fo a sta cy rpst us a qu ls rs d ardz y vución cr la c tivads y ras d ntxt xt, cidrad trminads bjvs. Paa l s aca sobr t ds éts: DACM(Dvg A Cucu o Dar d Crclu) y l d aális . Es fqu nz a xns a is la da 1990 y hy n da s no d ls ás srsns las

tna n mucos pass. A as éad 98 y cnzs l dc sgt

dsrolló l fq nsucisa as cpias n d supa l fsi n acads y ar dl nu inalit y pod haca l boaj pro laras su dca y cons traad la iadads s snn. Es aí o st nu s aja Fanca y rs

aís uo; n Laéia a sdd, p s ha lva d o a ác a c tal.

A s d a déca 9 y izos 20 pz a srtas l nu socorvo (vns obón 201, T bn, 22 y Tbón 204 Gaca Frl, T y Lz, 20a 209) al ta su nina enfq q l. Cncib la fa d as otncas o ar d l fa humna intgrl p d poyt éc a d ad prsna no scars ducavos oboa ti vs y ariuas c l s cc, plític l cultal, ar, la cincia y a toga.

A cnac n cado .2 s xp la ifnca n ls foqs ductual sta y onsrusta n n q sfaiv os ascts u s azn s fass ncpto d cptn, oncp l curculo, a pism

lgí y ls aí n los qu pdmna cda fq.

s



CU .

p deefue

Enfoqueucoa/st

Enfoqueoducl-orgaizacol

Enfoqueosrtvsa

Enfoque socormio

a t os oqes codl, ncoasa y corctv con e eo sooomvo

Énfi e el ccet cepció el crrícul pteml íe e caede cpeec predm

Acivdade re e Se bc epde l Fucialt Cacte ee reeriiet eer. nerr

É en la deriión Se trbj óul. iliarmal de la mpetec. éic

Clmba Artclcó c Se bc epde mpríc Etd id

ceeca la cmeec clave -nlíc Atrlarnizacie. razcale. Inerr

eecia lave e Se trbj natuar a la dináma vece pr módl dernizacie. fció.

iámic e l pce Se bc afrar l ret ntruc- Fraciaen re de reació de a iám e et vita il Filia evlión. a iciie cntuci- Brail

e ider l E rrícul e rgizad vitadfuncnaliade e el be e icie

cte iicv erpretcó e bc frar l ret ement éic

aruetcó reucó perale iiine tém Bliviae pbe e ext e tet exten, cmpe lmbaexter. actuale tur. Veezuela

Frmacó en inedad E rrícul e rgiza hie mri é e t pet rmaiv aa ceecia

efrnc obó

29a, 20

1

0




E anss e s gros y eldads ls eus es l sg iet:

Ls ene onal, asa y, aue e- nor da vis, h énas en los eeien xter y e l ore s preosormtiv, l a e re l resg d ta a ed- ha s ddas oiale y n haa a gerión d vas postas y aontt e los r dlto. Est aenia s rsuev oe sorm-

tiv, en a re crle y d ardze s ien a ls ros dl onext exn el esen y ur onsiad su vz las sads ae dstiate, dents y drctiv, así pros d ormin de las rspeiva insiones tvas.

2. E e enque oioormtv s enz a ión dl rmis é ae io, la spe humna s

tras spee, e bte eogi l r y el .Esto se euida en los s eqs o sileet s a rd a eten ás y la sa d as la pets, lo e í re el enqu oiov. a myía d ls oba glles qu teneos la aaid se rla on a o a ia a ri a, nta y dsu- in de amient tr oto.

3. E enue savo sig los pis d pens- eno ssémplej y sa eda enctra j saleid aa aonar s ro as y tur, atzaos l Ín y a asdsplinad, la - tid d elne en texto, os bs onstates das la eas y o presos d as e inrtidbe. al q hs tnes uvas a m

oe de base ara srr ss mes uv, r- lzr a gstin eduaiv y te, orenar su l y ller a ao a mia d la mpetas dse a



l ceec�s X

ac waa ga, ar fa í ss qu tén conicion d r tragiam los rs

cdia y d los tor n ls a s ds ñ.

S barg ca fo la cmpas rln y c daa vnas hay u cons No ra nt- cs d jar d ao ls ás nfus y dic xclusva ociov. Por jmpo, n cti s ptn fa ron p gn vajas cmpva s gnizn, tc l ía tnr cm rfra l -

fq cnca, uq n as ctiu d o oos si a ia prnnt y ncsi.

El eque or: el pmentotém-ompej prá eu

xist muas dn d cmpcias. Ra Acdia

sañl as dn c icubnca pica pitu ida p hacr lgo v u nt td , 209). A us j, sta acp s l u mr rj l cc- to d cpt y o dr d s ads pd, dsrzs, tc. P jmpo, hailia cit azar ua aa cn, ilc qu s haga c incm, prtinnc o onida. incumn y l ionidd ilcn tgrar ifns sb, co vlr, concts y ap- dd, paa n act l u s hc y rja cd l log d ua m tia

En fo ociormv s cr ccción ni aa prn a sgn dcin: la conc on cacs gra a aciads y pobla d ctxo, con onida y crmis , ngrad l ab , l bhacr y sbr cc spcv jo ctinua.

ni igc qu dms far sn n - s concúts sin barg ara qu s cmptt s

e




ncsaio u aprn a alicaro n act probas ccidad ga na aca éic co as n r ac-

tuds. Ha umos qu ar aco r abrr sac-n n foa rcic auq cts s ads d s ain pccas sté cndin pn-s cnuzra azra a r d cncs oías am s ac co cpú co.

Es o a la nciad grar as frts r dlcuícul para u tudiats pnda a car a duca-ción icil cn as n s c l abr cncr l a sr

( tga l sr ci r, n cazar minaospsito pn n l cno. Un cptnc, nncsn s tn u sabr c n s cncr a rpard, lzar l diss abs ( c coc)a l lg d ua a iad n l cntt cm -pn n la g

FU 1

)

Concept de coetenciasdesde el en�ue sclofrmaUv

u

COMPETENCIAS

ÍoN CTU IOE�

-

ITEGR LS J

.

r

raideir zr y reser

prbles del oexo

isio eceo iegrad:® El sabe se (ctues voes@ El ber ooe (ocepo eorías® El ber ace (bildade cedentes

écics

Re

rencia

obón

29, 2

1

0

).



l ceec�s X

Decró ruaó e ua cmeecadese el eue rmav

¿Co scrbe u coea desde el e sca-i? Jed e cpnens e de cmpeen parr de ái ms; cnsucn e cr-eri p de edeas. Co ase ss ieri s -n s pcess arzje eu en os eudis. Acnución se hce m scripción sinéca de cda oe.

• mn de eteiaE caría ra za s cp eciee a mi .

• uacón e cetena S desc a cpencq pe cni r elur a del a-isi reas l cn usc qu u rbo sme, n b cocepu al ua n- er.

• Eje rcesuae So os rndes deeños la coe-c qu da c s escr c pcso sé-c. S pcnes y o enerl s pc para azars cros. P eepo a coa cu iee osues s pcsus

Crde er nncis br hchos a cai• ecar s. Eprss pic.• Ccare en foa rc.• Iecar c asrida siucine cus.

Ess nc js rceale, ades s, da cua de l -pcos eces coea nicai r-

z esda de cros qu é i. Aism erieúna s ras asecs a come que s deb

e

3




d e l ferets grds cdc e dcción básic d, co t n s stres n pg usr

ó, 09.

• Cs Sn puts fmnte qe e ebn tn cun e or d l cpenc e cpnn u q " u co q " (rn. Lsites busc cnsd dfentes d cpnci er, c cncr c r jr mej,e pen etcr csicr mnte eje rocle, que

o l grnd pectos e, u, etc. esempsqu sucurn u penci ycgn s á esrol.

iteros s l é á sd niel cin cue d pts e n cdrse e cmte, cnce crco, cms ts e re que n má prois el co

uc ndzje esr (ás d cociie ndcdre (ás d eicn ec. ipt ques octes n e cfd pr dierd d tminsy qe cprdn u ls cmptn requin ne td fmul t euó (endietnte cm ls dnesy ee, ls ces se nnnr el mi roc d cn.

• vas Se t e pruebs cnct y tngble e lpeeci qe resuln esees pr eu s cr. pb nsidels p sprd ggls s cto.

n sigunte ágin e dcbe po d cmptc eseel nfou soofi (cu .3

En te s se rt e n e cucció n dcn bác s dcre os crters pj perd.



model de cpetencis..X

R -

mplo de dpó d cpee

d op uaió.Cmp:ounica dvrsos mnss n as ormas ora, srita ráapara nrar mto stabecr laons olaoravas cnstu cocmi isinos cntos sials lras o fid, laria asivia.

el daió ásicado m.

gEsao.

e pol ! oprdr ii aucios so cos la lalia.

C pd espdo/ldsde ped

1 1 msra sposailia la ralai lasacivas sdas, o cua s vica la

naidad a a ls trabas (sabr sr.12 Ida a infoacn rinia dfrntsanunis q a a omdad osiao snatuala sa hacr).

1 Ida s ancos ptas n u rido aurdo on su naraza (sabr ar).

14 Ida omp las as tints paasribi fass ol aord c iadropsio (sab ar or)

15 Esal orrsndnias ntr parts

sritura parts d oralia al rata d r rass oracos n un ono c rostorminao (sabr or).

16 Rpora a la las las acvdads aizaas daco c rsit dtrmado saha).

17 msra rs n omp dvrsosnsas, lo u s via a foulan runas a los ats la famla a

sla sa sr

vd as Aunis

casicas Aviss posicos

úo




pol 2: dat o rio.

C pda spd/ladosd apd

21 Rliz la sritura u tto acurdoco un ini couati

22 Rdat o cilo para or unicn cotidn yo msa ddo oo .

2 Cop la mpotnia d omcc

srit d ardo o las icos otiaavvda.24 io ro o hcr dcpcos ada

v má rcsa coidrndo a stuaios coo

25 Alic sagias maonivas sciur, aurdo o un drmiao rostocounicivo

vda

a ato

Rncia:Tón (2 2a 2 2b c).

ca dl l nt, cosraons sn as signts:

l . E a cmpta consió mprtant tr s pr- csal, o a coad sa cpt y paa - cilar l san s ciios pr ga d cción básca. D tda rms s s pocsals on pcls y p agrpa os ctros pr n - trmd mpñ conct a ncia

2. Cda cr n s lts: cmp s vala n tdat y l t d na. Etlim s sncal n a ción la cta - q trdc n d caa.

3. ls crir par dsglosaos s divrsos bs d a cia e sabr s sar y l bcr. Es s ci q cpnca a -

gaddy gr a cs ar s stdins. E a s c e ro ar q



4.

5.

l ceec�s X

ja por mpteci l qe se h quedae, a se el ber hc m , sei el i e e coce.

¿Dónde qued os nteds n a comte e ejep l cuadro 1.3? L coteds n o et, coe eucció adio e el ene cmpetenciasn abe cs e se ecetr e veras ntes(dcentes, i, e pesna e a udad ec.). qe e ebe ce s buscr cpnde, cn opase sgcavamnte e ch cotos pr etiee com eee s crters las evica de cada

cpee. L ce1 cbr d e eó e s cves pobems e pedep sep pr epé eve s esP e el pendizaje de a peencia ecrta e ecu 1. o bat u dscipó, e eci eaboar uaecuenca dicica e ye a cente s etuiates n s eución areza, repectivente Para

el se etomn s creio eviecas c bae en atei s idenca a situó ra el cntetqe ea ertinne a cote; ug s cnsuns acidaes de prndizaje, para epés rezr l rcs ecgvo o io e elabra la aiz d evucin e acn o ecr ecearo. Es sme al cmte abodad e tods s veseucavs.

E crícl e ese sfcón e e eOC

sd e eque soomaiv las peencias e buca queel cc aue rcica coina guae que pe

v acn neral de a pess, qe ésa estn n

cndine de cr sver o vess ema actus ·s n via pes el etr iiar, cu a

e

7




sed en geea así co e a dinc rgzaoal, la clr el bente egic.

E ccter scatv del cuícul r coetes que e proe est ad r presuues sgenes:

• La cstr ccn cuicular se ce en e arc e pcesos caboravs c la cin e s vess estetse coud ecaiv, par que se abje en to a ua

vii co os pros caéúcs epnd laivead de rets educv en el cntext

• L proces curcuae enen cet a dinic sc ctural de inscin edctva pe to inscin u crosed qe al igu ue a seda e a enel ted de seie e epesenaes saes expcas epas.

• curíc se reiz ente el b e equip, así segen se mejra e r cna. es el ra eo de os exerts al c ha si u co en la

edccin roal.• L nes medios del curcu r zar la cinegra e as pesoas se asn e u cn nii eex e o las dincs cile, cultuale, ecnús rgzaes cnsdend aoes resetes las tendencas hac el . As se preee que e cc sea u acroect fov en cnu evoucn queegure la foa erinente ero s respde de d

su s ds chs vece geea de nnsene e a ciead.

aa panicar, ejectr evaa gesr la cda de crcue cler rogra acadc e tos os nivee edctiv,el Insto CIFE esrl e e GesFOC Ges Sscae Foac pr Coetea el cl se cena en 10 rcesscémics ms (gura 1.). Cad proces cadic, ese

as cmpetenc, requee decoiet iteos), lae,cac (ejecu) evala.



l ceec�s X

Eto tiz s sdn q fo, s l css y di dc yrc n d

cn. Pr l s tin c s l it colj (Mrn 196 19) gs c cdc y cin stc.

f Stess e odelo GesFOC

DIRECCIONAR - EVALA - PANA - ACTAR

NTRADA

POCESOS

SALDA

9. Psd grsvluaió

ntr f mp-

tnias./

7etón e

6 et

Lig trbon qup

8 Pctidcnte: ii de fr

có huin e

2Me

ucr

cii-ós

. oí c ge cé

rcd sida,

vac

ptciayui-

mtds.

OTEXO PERSOAL, COMUITARIO SOA

ABORA-POFESIONAL ORGAIZACIOALYABETA

n Tón (200, 2).

e

9




as eecas ccas pr meecas: u enque corav

l ctexto ocia ca y os camos qe se avena en el ecn ns en el reo de paar de fasis en l placción de eeaza n nuev pae docente que cleva la genea- de oes gnictiv, el n de que o etntes en l que equeen paa atorealizacn y s cpacne a ocieda. De esa form, l eucción gue ed ntea, prqe se ata e lnear pocess e acuerd n cieas eta,

per esa plaeción ebe oietase en o derol e seencias qe eiere o uadns de hoy.Et ca ue c cee ebems estr ls gres

poblea de conext tene clada acea de as cmpetes que etedes ctir a foa, aporo cn prfni- dd e ls coneds dspiare y uego saer co levar a la mecón c ls esdantes paa que "enan y refercen las eecias pried e aeres prevo y lcno e-

rteg dátc pertinene de cuerd c as cetena,ntes y probleas. El deo e eecias ene esa ea, e es a rpuesa or mtes dcetes iveros nelectae, negrate e a coúda e invegaores.

Las ecea idcc eclae cjts arila- ds e acivide de apredzaje y evacin e con eiacón de U dcee bca el log e deead ea eucv,

niderno Ua seie e recuro. En la áta et c e- joas tales e oceso e ra de lo ets ya que edcón se velve menos ageaa y e efoa me.

E e elo e cetenas seci didc sna eoolgía elev paa ar os process e apedi-zje en e a del aprendzae o reerz e ecia aaeo e s prcipes ente de ich cuen- as, mo a sine ács ( e e ee a

eecia, acvidde enees y evlac ava ria aci sáente e so). Cn el, se ge nea me



El l cc�s X

que peúe a dcen qe aaj ea eía ej adapacin l ba pr pe e aa.

S ebr, dee s cpeenc, secuecis dccs o se rpoe ue ls esne area deemino coenio, o qe earen cpeenc aa eevlvese ena da paa ue será ecer apcin de l cedse a ves asnar. qu y ece n ione e s dce: cm c ea de aa eucavrdoal e o l cneúo enfocar s proce efma y pendize en o a coees.

Es uch eolí ara or as ecuena iáci dee e ee e las compeecas. s h vi e dene nivee eucv de l ay de aíes e beica esde e e ofav, cual se cacez p mard e a scioforn ier y el po ic e vi la eoln e pblemas cavos ios cne la civies en eos blemas el rce ecivy a evalun e de veles e dúo e rice (i

n y Gar aie 06 T Gcí Faie Rial y Cree,06 Tobn, 209a 09b, 00 y rqez 09).

Desde el enfoque cifriv, s cmnene de ua ececia dcc r cmee se esie r .3.

SECUENCIA IÁCICA POR CMPEENCIAS

Competencias

Situció prblm rde contto

Acidae} valuaci

Recu

ROCESO MEACOGIIVOT (209a, 01 O)y Pimienta y Eq {2.



X ccs s �z.j y lu� cc�s

n e sign cdro s scrbn os cpnents de sccadctc:

CuRO 4Pls opos s d

po op

Só probmde nexo

Comets formr

Aviddes eredjeevuó

vó

Resos

oesomeogvo

Se esbe la opeteca o opetecas ue sepetee fo.

Se ia s actvidades con el doee las civiades e rendiae uóomo de los esdites.

Se estbece los rierios evienias r oent evn e peie, s coo la poeració

reseiv. Se ne ls mates e evlucn.

Se estbece los materiles edatvos reerios parala seecia iácc as oo os escos fsicos oseuos.

Se esben as icipales serenias a qe eesdinte reexoe se uorregue e el poeso derendae.



R

El l cc�s X

Gc Fri. A. y Sá Va C. (crs.) (208). U uevo o-deo df pa e igXI: aci b e t-a. Bcln: Din

Gc Fral,J. A., y Tó, S. crs.) 20). Geti d u- p cpeas Ua de l od siticlo. L: A. B. Rprscos Gal.

Gc Frl,. A. yTbn S. (209). t paa f- tc. Li: A. B. Rrstn Gns

Gc Fral, J. A., Tobó S., Lópz, N. (209). Mau iéticde gei u po ceteias. Li: A. B. Rrstcos Gl.

Gc Fr,J. A. Tó, S. y Lóz . 29). ul didác- eluació po opeta ac fque soifativo.Cacas U.

K (1996). Qu s l elcios os o.

Bcln: Piós.K (20). L ecua de vouie itcas Bgtá:Fo d Cl Enc.

oi, E. (1996). toda pit j. Br:Gdis.

oi, . (1997). L csd n sn col. nS. Gzlz (.), it lo too a dga Mo- Ai Liao pso edats. Bgtá: Crt

Eri Jgi.oi, E. (2). Ls site ceas paduai de tuo.

Bgtá: isrio Educcin No.Nz R. A. y Tón, S. 2) Tapa iivcdutual l o-

deo e de la aud ta o cai pa la i /ivt la ica.zals: Usidd nizs

Pru 24) Di v ctecias pa . éc:Scr Educcin Pc.

Pinta, J. (20). Mtlg oivit G pa I pe-ó do. xic Psn.




ient, J. (208 vi e s pnis. Un enfque ben tenis. Mxic esn.

ient, J. 0b. ivo. tgis p pn pne. xco: s.ient, J. y rqu A. 9 ón b n ompet

G íp plii el nfq. Mxic esn.R 29. Di Re/Ami ño. Mdrd: T C. . y Tb, S. (cr. (26. l o e pln oente

en i y mnn n l i uoo e Sup: z fq p tci. i: Fcl

d Ciecis Dcumc.Tob S. (201. Ap epen: un nfq u·.

Cej: Fuoi.Tob S. 0. Meo pegógo bo en etenis. Medelí:

Fui.Tob S. 24 Fb n etenis. Piento om-

p, i t y iti. gt: ce.

Tob S. (2. tenis en l ui p Poltis de. go: Ec.Tob S. (2. Foción b tc: psmt o?-

pl, i y iti. gt: ce.Tob S. 9 L focn hun ingrl sde e proyct

c i y el q ls cpenc. E Cer,E.J (., L tenci en eón bi un mbi cí ef Mxc: Secr de Euc blc

Tob S (2c. yeco rtv: idtic y elcn ccis. n Crr, E. . (e. L ompetn n eu-ón b mbi . xco: Scetí Ec bic.

Tob S. 210. i iny mpetnis. Pmiento o-pl, w y vn og: Eco

Tob S. c Fril. A., R A. y Cetr, M. 2. Com-

petnis in peo. gt: Cetiv Edii gi.



El l cc�s X

Tob S., Mnya J. B. Osin E., nzáz, E. M. y Dmínz, E. (06) D la p omt. d

ll: Unicnca.Tob S., Sa B. y c, S. (5. o gtt-al: cp luac tamto p. id:lk.

Tob S. y Fndz, J . 04. Sabs vplnam Bg Coorava Edtr Mari.

Tob S. y ara Fr,J. A . fu lomtc r d la ducaci . : Uvrd C

lt Madrd.



CÍTOSE EÓRI Y ILOSI

DE L ORIÓ DE L PEENI

NDICE DEL CAPÍTO

2! l hma d afr la mtc 8

2.2 Ba trta la f t

2.3 l rdz pra á 9

2.4 á l a laaz pléa 4

2.5 Ba arz gt 4

2. l at ml la mtcs prt d da




E hsm mo e de ocr e a copetea

enue soofmiv e s cpeen se crbe e ed-c hunit ón, 2) que se pctc dee ne e E Medi (l I) y e l u oe durne e e- ento s ei. S en privleis e rie dehni coo pre de pemiet h vés e is-r cd eto n ebe cs escnn o icm-d rque e etdi de s ve o y o e u to

vvo de pemiet eio. n uevs cine ed-v p pr fm ce sbre s vlres hunsne é p ncrr e e qehcer dcene cdiod s e que eben püc e cnsruión e oncets ie 27.

icrpo e edcción vol e escuel proue- ve el esr el e pern, e clid e- er e cnsde ivor. n emb es s, y e e

nce e esrl te dervó e pensen ni Di e e rnte tolor e c c no" el-o 15 p. ; ci pr Pien 27 p. 4), etce, desde eel re se rp ls coceptos e r y nre umh tend e s pp cedr e sus tes y oe, y eepe eced de ebecer ciei c e rr uquecer e recnside e ée", pue el h-

es ser de re: epe eitir , ero eoro e er en reidd e oro e e coe" eld, 15. ; cd pr Pi 27 4.

E de, el er h n uee ndere depdte neor oeros, pe pereece ui y eo ohce se : l covive cn tros cenci, e e-e de ern, iceú ee e" y o " (de- l buen co cnviee y com o deeble).

En e oel de cmpetenc ct e epel ee el en-fque cirtivo se h emo penee e s



8ses reórcs y lcs e fcn de bs comperencis X

tnt la diacn frcin ls snts c n frcin y cacn d l ots rqu s u sn-

cia d s ct coist n s co ón y ara Frai006 n 009, 009, 09c, 10 Es ipic corar s dir scis us a frción cnnca diad, stica l rst y sa tralzan y Fndz, 0 Tada y ón, 006 Tb, cFri, Rl y Cartr, 006 Tb, Mnya Os, nzázy Dguz 00.

Ar bin, pams qu ac a insitcns ducaas

(n chs s cs adi cncis sátcosy aicaos n probas sgnis l cx, y qu a loy q c a ctid n la fma n lasspins y a fa ls as. b qs s o islar t ha lgad a sucr, prqu to - s las psn nt las culds y s ts.

in us n br rs co

na d sua so hay sotr l niis crícos ists rfnts: ics scias cnmics y líics.Es pc sablc acos paa trascr la gna ds sinas qu obsr las inscns ucas y n-z ingrcn ss ad qu s posi sol losps d i dsd a Úc il sin s r-q grm l cocuro aras l. E mo com-pcas rsps a ta stuaón pqu ita car scipi too al aj roblmas udnnals lcnxto bca l nci n s isa co a dadp ,i q s o cn snd cí y prsi.

ca d pm u nsn colj n osstudiat ob 009a, 00 par l foac intgrly as as asuma n s ss y tidad. D í a x-g d toalid, u n f sca p a a r

sr a, a qu usidad cncút tiq s n r a ag s l d sí so ar snd




eso co cre ut qu esl en cmcter edcv Úc" (Degd 1995 p. 9 cid o Pmie,

007 p. . Es deci cm n s q exist en y eción td s l sí ú d csms l ue hbit"eg 99 . 0; ctd p ent, 27, p. 4).

E deslo ntegrl ser ho eer cicinde hides y fmó e hbitos paa ogrr ce,sin desrlo e nvcr tidd d se sic espitu so y menta. E s ue se pethcer c q de u m ón negrl en ts vees

ecivo e pend desrolr y cidr en s estuis e yect tic vi.

P be mcc e en nues estudi s cc hobr s y escul cosrs cr rls, pre tnd ni ón hobr cn c tmsp; sgd, de sedd y qu s e nde vve e se fr; y sment escue, p se e ent q rr

dc l par cil y cultrl q ye, coscit incoscitment en su ec tccn y srcin.

21 nep e

Cncbos hobr a Emm Mnir,coo

... a poa ser est costu c l porW o e susstc y p su sertei s sussteci idda ee su a a Wa ra alos reet aodo aimilao y s poo ressl Wa coat covs c a a s c l er y esolo r r, ls pu-

ss ss ctos aos

yl su e s vcc

(az 2, p. 8; itao r e 2, . .




nto es qu e hobr o s s ter stbn esíitu pseor de n el strl y n -

c eter; toos ls sees ums qurs scenderjr ue p q n os den. sss, ss uies s- s poe xsos, c u esc lres u psesns co os ms, en ci de cmidd cí trs ms zs, n cnid e ndgn.

ensos e e he co u cncepcn ognísc s, se uls des sí m utrezcz xre e l xr s sigcs, su pp -

niento negrdr rtínez 19 o r ien , .5. Dich ccepcin ude sigcr en fo stess, qu

• E indidu rizse en ptu s pes-n ue os cd hent de rrse, gse ycnlrse, sr que se rts cicnes oges19, p. 1 1; cd r út, 0 . .

• Es br y cz qr corsos cuuie cr-cns ie pr exr ie p busr s ex-p s sgcos y ed e exis sment lpcs lg s, l roces de r" oges19, p. 13; cd r út, 0 . .

• s sees s ns senos r s os sdespcs g e rdct (suto y n jet s so- os ros, r cbo nús h rezn l

que s e d dmesn expre incus l s-teo k, 01, ; cid p iet 0 p. .

• ms uscoes de gs sigc, sírtu so. Enestr c sees pecibes trts ce c-ss de exermenr es, co s; y st pude sr uético sio e pes, s nuso que cs-r ulsl pscl qu su s ds-nes speies sr, lbr rssidd cnsg

sm n s cn y cn Dos" (F r1, p. 5; o p en, , p. 5).




12 c de ciedd

ods n que l scida

• oa de rs res ee-

coaas coa r.• ua uc ole e uos e uo u sea o u eaoes socs.• se suoes eaos er s y erco rroc.• e cosers coo u oo o o ss-

e e ora.

•os sos oes ose a

yrac-

coa r s, os o s sos o rearo-s d sas rs r os os o rocsos seoc oros seos Roas 998 . 5 coo e, 2, . 5.

Eucr s scazar. esu idcle l denncia l procs

educa resc de a scda, c los 6ns edues.Las nsicns cda soed: aires escares reigsasidses c. ned a cn plic sa soasisoas auque n dess grs y maldas, d s se- s cuuals doinnes n sa 1cn scial. El resudde sa acin s race, n ls dcads, n cnmesaus piudes y halas los cngura de a dqe cda ez s s paredos al so s cpnnes e cscida.

H de des é qe ls ididuos iuy nscine icnsee e la sacin las cilzcns, pesel hobre se rzado discr paa lcaza s esal a-qe n c aimal qe llg efaric a eisncia s de-cr ecle L edubliad s na spz acercas " ser na aoeignca de perc c de l

educa y na isal bsqe sí iso aa grar w1ej cnci co os s




Ccite ue la ae edcav e deenvve actuamen-t u oda dnde mpean l atera, a depcia

ra, l raga l inuicia deitgaón ary la vicin rc ho e hac cea qu m-piam en ro pc dctv n rond ret p ele hn end la nvena pe l a anomía y a -d exgen la erernal, aa cul cnideaoal e la ietaó l delo de cptenciacder

l . Eucar co r y aceptción de l .. Pmv clabrcn aa el u ien y

la cpa en el i cm.3. Pcua u pco cabi individal al, ue-

r l ind da y cié e el eio a lo deá.

. Dearollr l cncienca ciay pepaar el coento

de la ga y l derc, para que r aum-o de rua a raiad cial.5. Foar para la rpcn a da ca a ctrc-

a cnid, n e ue pe Íegrar acvamen a ve gp de la umana

1 ce de nt ev

Coce l sicies eiv com na gaacn dn- ea y rcra itea de a cn u ten e-tra S ugae rvie aa l dccin debpi al e rlae r v: pna oly mrl a, 9; eeenca en Pien, 0, p. 6).

Cer a pelzci co e coj de cni- cogc que rla en netr aumo l ncenca í m ata acar la pl aa

ya areala

cm u. Y aí ben veicare coet ciapara rota plma de cntexto.




Intrp a a l snvlvit l a-izción cn ls ds a nvvna c coda la sila-

ción d patas cca l vals coo q cnst-tn facta sicso d a ra sn a ca pro d apsnaización sra rz

l mdo d cptncias cm a fmac -a vms la mlza c w rc pcat aop l ca a rna aca l cojwt d nr sca- t cnsidas co arc acción l h as pn rácica la da ciaa. a rzcin s aa,

adr p c c hb aiza a l r d v, s cr, apnd a pnsab d ss cts. Pnsa a ca c a cmda a , d o varscnsr rns, ar cialza ms at a coda.

Ua las os d a scla cni l dsarol aspnsiad ss as dcándos rnt para a

tma dcisin do la psiid d r c a -a s sú a ccas s acts dci ra wa bea rsbl. S to s , o d par fra rna d md ntral, n a cots ntpar svvr n a v ata s pbl q lpsnt.

n t odn, b asas có ral dcipnaicn tota spt a a niad cao aa proica saa cnvvca d o ntnts a comda cava.Es ca q st s ac a acn ds ára as cmt, para q a aa s t-ants fas act intrls nt s o, scad l amt, l laa c.

oms i to n l aa trabatradicina or ds azn rpa. Pi, po nsas

ncins cal sob c fo o cocit sacn-a d irctivo ctrd l psr, or




qu ims n mo q cbi uc rpint quns y p t, l infoc qu qums hc chs

cs dj d til y d sr clzd. Un br r ncrpd ls dimic sc. lí ntocs, qul od d cptnc nsi to ds pcts y pmu fmció dnic intcti din scunc dictics pt, buc o tuts prn ndy mrr t ls cptnc ncsis Gc, 20;Gc Fr y bn V 28; Gc Fr, Tbó y Lópz,09 Gc Fil Tb y Lpz, 20; Gc l y Tó,

09; Grcí Fi y n, 28 Pt, 2Fn tnd o titucó dcti pc

c o s wms y l sdidr pdn yndn; bn no s d cicón, rsu rbs n s hcn sni l cncút, n n l ic r y ctrccn d smn tr. L cocms co l u dnd s

y umo so jts cts n proc nsnzpndiz dnd l s n d l cncits hcs sin quuí pnd s póti os tuts l cs scnsucón. E msro s tncs ui q rp s cocns pr qu l umo rh cnstruy Icu, óud s ito d qu s iitb pr ln,co p comts u l l zr l cndcqu buscms qu it.

Bass csc fmacó vluaó a cpta

urr xlic td ccnint t t coirms c uo pcts yun pnd fq ciofrti d s cptn, l cul r s

ín l cnsucs Et ic psn br nl ni y n ls cnc diccs to l br




d rolemas y a cnscón dl conoie c apctsel ar e car n a eaidd.

uch se ra aar acrc d s arga trí, con-cpón eteógca perctiva ev cer d c contryn ls cnoeto c ct q razaem;in emrg, crs cvente efo a e esdiso con-empoános dl ema: Jan Dlva, Céa Cll y Ma Cre.

E u exce iroprder va a s,u vlplantea: Hay qu ñaar caae q cucis es unaposin eistemlgi y psicolgi y ue n s traa d a con-

cpón ectva. Pr el n e aar e un uccsucisa n l xiccies concvsas sor la fr-ón e ccn u aucire rctaee al trd l prcca edcav." (Delvl 00 p. 8; ctd pr Pien,0 . 7).

Céar Cl ce: Su ulda esd [eds a cruc-] no arce, e q nie nula dinaa rgs

nces ara ucaci ctstándl dse mr xlc-v arca y coent y n frc ts p a ela rspuestas qu rquiee nfaon ms spcíca." Col,1999 . 34 a po Pint, 0 . 8).

! Caretr, l rspndr a peguna ¿qué s e -v? cara Báca e l d d q el indivd antn su ect cgnvo y socils el cmpoin, co els afcv, e a contccin pri." (Cartr, 1997 p. 1ado iet, , . 8).

C pods v, o esu t c d aordar; g,nr els ex un curdo iíc q o lev a pear quls srs ms csum acnte ues concmie,ads en ue bemo y n w1 ran tbié ac c lstr" con o e tractas.

Las toí cotasse fd n l vgc de Pig,

Vygos psicólg de l Ge ae, Be í cn l dl lóof d la ducan J D n ól




guna fnts intctuals. 'l c c con as sa ac-ca d co arnd ha a l ta cntcvta dl

zaj. P o xtn aroxc concvssn a cac la cin la mtca, l coga d-caiva a aloga, l a cc aaa n scmtadoa. Aguns cri csructa dtacan l cn-rucc sol cata d cnoto as is u sfza sals s iprants.

E la actuiad ac un od tnúar cuc-v ara ts m, uchs usamo al

ta taié ago u c d va a la páctca; sbago ds nro vt n naa ás aljado aaiad, rqu ni s alg nclan d apca coip cta, tampoc pu par c i s aaa r c

Para aclaa c ms l aunt rs q d có fonan cnto do aasant ara l sr u-

n a, po l qu ucar ogs dla concc cntcvta n montaa a co s a.Sl m qu ha s cnts ar dant muchp a a ia d q ls cnoto ban dntr l m u sl haa acvarls aa q ara ina- b pnnt qu cnirba q l cnoto tbaa bí lvarl cmo a a ca u s b m-pgnr n l crbro hwnano (mirimo.

s ua prcva l concv s an ina-a n ta mia w1 énú di dabl, acicia pd l cognois granJa Piagt 968 -fca Pina 2, p. 8) Eto s rm n la cd zaj la cmpncas pus pa a da quuna cta s apnd sbr aspcs q agun dapudan sr nc rdd.

Las tía sucsas l aprndiza la sanza qiido una un cnidrb. a vc vr dl ét




cnrcvt o pve e cap e l coga notmbié e l oa, a antrlgí, a enseanz e ls cecas

s aemcas y a tecnolí edcava. L ta csrctisas el aprendiae enen licce desivas ara l esz anqe h vas terece e l qe sica terícontcv) ci to cinden en e spne n cbo tble en el inters e l eneña al cc e el ce e l ees ectva lo eserzs el etdiante etender oolk1999; citaa Pieta, 27, . 9.

i e nln p s eleme e lteamie nc

a, ve qe cos eóoos (Pge g) rcm:

• Enrn cleo qe plqen dso p e arendizae are técas.

• eoci scial rsaiid cmprd c pedel eze.

• Represenaone lples de conted.

• prenión e e el ccient e eloa.• Iscó centraa en e etane Wk, 1999 re

eci e Pie, 20, . 9).

Y e ese arc el er eie resar 1 tcó prblemca o a egnt ecncete a ls amn, pr e:

• Fen hótes bc eicar l iaón everel prblea.

• Re dts ar prbar l iptes.• Erg cncse.• Reonen sore el roem ogl pcess e e

aent eqedo ara everl.

L edlgí e l ececa diáccs e e b en e e

ete lb rea l esenz el csrctso elo einte e la eced e ene prolemas etde, qe e en




cas n ct sn flar, ct, lbafona, biacolc, píc, cr asc, c., pa

q d sa fr os tan ng un ca cj llv al aniss a coprnón y la tacó d varibls protbié a n y vincci con l aid y gr cros d uscar l und sa o.

El aprezae perv e a eueca áca

P fa ctcia n aua s ab provr p-dz Oeto s cr psa dl traaj n grupo a a coopó. Es s al iranca ar qu hay zaj prcarci t to a t c, a a vz u snal ara apn a qui, cciaindispnb y día n a d.

E aprndiza cav y lbaón ti un arg hstri a dcón tdndn A rcips l sig hn

Dy criicó uo l nca ( s acpn c)n la có y l ls dcado p qu rctaanl scla co cda crcas d aprndiza. Esasida ron aads n l écdas d 190y 9 y razds nv a coptn. En dnio sigi o ungiro l ructas azada y rndzj cavld pr r pocan r lo co vls yl rans nr grupos cs Wf, 1999 fcia nPna 07 p. 9.

a acaid, s oís contcivs volcisas sorl apza foan intrs a coloaón y aprndizaj cvo. C h is, d cactrísca d dccicnrcvt on: l mbint mplo pne v l on i.

psr csructias favc l apndiza coprt

vo pr ps rzns. trico d csi d raci conciv xóg) aan l va d l dcion




de grup paa aya a ls pacpates repaar ela y aica conomet. Cando ls negantes e equp c pe-

gwas y a excaces enen que rgaza s conme,acer cnenes y eses es decr, pnen en mrha ts lsmeci qe apo el proceaient e la ifoan y amera.

L defenoe de l re piagetian plantean e csuci-vi co eseqli cogsivs que evan a ls iis eta s cnomieto y a prbr nuevas ide, , codjer Page 1985 p 76 cid pr ien, 2, p. 0 a

rsar eado ca y empene uevas irecone" p 176. csructisa e ay l ea dalcia e gky delizae y el earlo opia e e tra cia e mprtatepa el aprendzaje porqe l fncie meae superres (coe azaiento a cprenón y el enaiento críic) e gi-nan s reacnes sales y lueg nternazaa po ls ii-vid. Lo nñ ede relzr ares entles cn apy scal

e e e ed acerla pr s s.E s secuen dcas e rea peaee e latea-

mieto de Vygosky e el azae ceaivo y e bua quels ee relcen actiades cabratva e rn a re-lc de un etermiado bem e a rea sc que secmleeten e haide, acitues y cientos. eesa ra, e aeizae cerav les propocia y - y el amae Brne, 20; ado Piena 207 . 1que neesan ara zar en su arendze.

El aro .1 bado e Wl, 99 p. 1; citada r Pi-mie, 2007 . O eswe la nes e rendze cpea-ivo egn eetes terí sucsas y descie alg dels eemens de caa g. ime tener e cuena et mmen de panca una ecena dátc, pa etermiaasa dónde camo legar en i.



CU .r r ri i r ri i

ieets oras e arendae coeaivo cospo a ropósos isinos necsia estus drentes tenen sus propis pomas solcios.

sidrcioes

Tmño de gruo

ooscosd/ gp

Tes

Fucó mestro

ocepcó estude

Posientod la forió

Pqe 24

etrognea/Hog

Páic/intertv

ailiador

In grción bsad oes.

Posdr d oció

Piia

Pño

erognea

Elororia

aiador

Icvdad vtn los roble-mas, renanda ño eas uped seo

Estuar lacooves

Ivesigo

Vgoskn Socioormativo

a as o a núero erino.Se pede trbr o gupsraes

Heerga Hmo herognea.

stes Didas ometenias

Mdlo/uí aiao e proecos d' o < pro><- �

t ico d vda.

da ped sr A vs ee se dfi epoc etroimaió a -Proorcioartiepo/iáloo

gra los pos raes.

eo.

Isón iet Se busca e ha articipciópar dr uda. cviads qe de asModlamio par

copencas de ad tegrate.rindar da.

Tvestidrdseel cteto soial.

Cecto. l esit e gro c po ació cnocimt o l olaor

ción d os dmás ono robls.




Para acr pvch as dsis aprndzaj avpntdas n cud o gups ti qu , c su r

l ndc, coprtv, lo gica q tdo s ntgantsdb pacp csy. P, c sab caqr pr mtr, l ca s da m tomtic cando lssdt itgr gs, s s un pcs s -n lrg y ars u rir un a ddo, xprt la crci d s ipo aba.

Elto ls gus d pza cooprv pod ls gn:

• Trto caa a ra.• Intrdp iiv.• Rsad iial.• Cca coabrava.• cnt grupl.

as eas tas e papele a eneñaza robéa

uran ls aos l bilga nc mtodolgca a ptd gan aci a sñz prblé c m mnt fctiv r til a cvda contrcva dls tuian y dca psn nc car. S lgado las sgicavs al aplica l proc dagógi-

y n cua l licac y n cn d scnas dccs por comptnas

La sñz probléca n cy, i qu s ay lspncios a dcca raa. S picrad sid qud gzr uva racn d a ailci contcv dls nvs ccnts c l actid cica y car, c rfzr l cvdd l tuant.

A cnian s ac áli siic d t foqu dsdu contrbuns a la scua dcica.




L nón básia e a nnza lémia e dsarlo lpsanúto cedr d s tnt. ¿Qe d es qu ls

lu deen nder tdo pr el s C e no ede lgrar l lización e ls nocs prevs e ln-teent de hpts co e s l u e cr lsnuvos proctos tdo el c a eón d m ar xert.

Adás esa nón bá u lte ls rnpsque la stentn mta, 27, . 1 )

• a reaón de cnúdo de a cc c su ét en-

eñz.• l sabemto de a ida gic de a c c a ó-

ga del pcs ectv.• a csión l arlo de los etuian.

na vez anazaa l c y ls prncips aclaams la esen,que se nda cáter cnrtoo del conci,

c e obeiv de luo, c suets acvs l apren-dzj, ilen e d enc de ps j ylvr es cdcone.

L to nden as de eneñanza robé-mic sbyc a cdc, ga u e prcs con-mito entc. A ad aso de l enñanza pic apcla cdcón, as caedes re l ten l mtraldoent, l nsnz y l arendz; pero el eje prncia i-

v de ndeca y acad csructiva tiant grpo coabravs.

N obtant, aa grar ese po eneñza d po-vr l sm cstucivo car re l proc de en-ñanzaarendzj, tiend cent algnas cndics

• contrar el terl c are y regas qe r su

ten puan representa prlas ara s esdte.• Orgz ant ls sdtes stcs es u vel s

adcone.




• Ci a qu s lus dsll a caadd n-a, n fa indpndt pr) ms sci

l tara, lug, a l aciad miar i-diaa mi) dl t (Marz 94 fca Pim, 2, . 1).

l cun didcca pr conas des qu s-avo, rom pripi qu l andz prd r c b probas qu gn ts y qu aydn -ucuacines as ar, co prop la pdgga

prob; bstnt l probas n arctertias p-l. E e cudro .2 prsntan as paricuardads ls l-ma ddos l fqu scifnv las mpna.

2 aracteístcas de l poblems en ls sececasddáics r copetecis

EfouQié deermae probema

Naraeade probea

ala e eabordaje deprobema

daoa roblicaE dont rmnt.

>

irv cualur prol-ma q lv mayoooio y u mpqu aáis oatció,tc.

oti coomio yfon atis y valors

ocoormatvol do y lo tuia oma coboratív.

D coo soial lboralooa, bial-coógico).

�

lar un royo aatur n l oxto y sísvi para focó d scomis

Bass en l aprndzaj icavo

a foan y vaaón d as ctca tmbé s

n ua la contbuns dl iza signctv, an-do a spcv pusta r Vygky, n s rí n a




vida so e e recup ás e se de as aabrsque o s sic. si es ás a a edad e

eizad epresentad) que una ea representaón cod-a en alabas. Es e entces euperr e sido sóle sc e las competenas sus ees ep,valres hade, eseza ts) qe se sruen en ssitunes educavas.

Cleta et s la tea e aslai osv deleizae um, e la e Ausube it la apaón e-nca e aprendzaje e e saln anando la mprtaia que

ienen el onme l intean e ls nevs cntens elas esruturas cnsitivas prevas el lumno aáter ee-do l stuae iaente sintivas donde e leaje ese sistema ásco de iai trsmi de ents

E resecia n e ea as rcpales rable queean el izae e aeia imente scav son:

a La dsponbiad en a estrta oosv de luo deeas de aanzaiento esemente perietes e un nvelópm de nusvida, eerad abstraón.

b El ra e que ae dea sn dsriinabes e npts pinios t smares eetes e ptena-mee nble) el mteral de rendze.

a estadd lad de l eas e aazame A-sube, 19 eer e Pmeta, 27, . 1).

varales u es prenes, aec psvmete elproce al ejar de mea ire ea de ios nuend e mmo m resl d del al sur-en siniacines ev) men su erza e scibilida.

E ese ent, ors teas de eizae ha resatado tm-bé e es dspense enar ls cosas ar oneas e-

pesentai" ruce nevas exies ee elas e hre e auste, es ete esta presene, esabeendo ors




elas m al d aa inaa l psan qíprc or sl, s objt sstuto oas lidds j-

, psas ititucis agas tc. cambia pr o queprs cvré na sigúcan no ya r-sación, ps s ag ncrt, t, s, wa civa.

adnrrn tos lata, Ausub abr una prs-pc sob a frm rdr uva nfacón, l ca svicula a ls cintos nt adqrds a n-faón y a uva rui u igncd spcíc y

dnt. Yun a l arc ·aaj (Maran, 1 998; t-do pr Pia 20 p. 14 at q sa viculaón d lscns rvos l nva foacn s csruccid sgis.

E s rdn as s ha qu r aar ai-ajs sgicv dbs asr pr nc dmses esabcprc y acds acuad paa apnaj aii

grar conci, tnder y nar i, ar usarln frma signctiva y grar h as roductivos.

E l apene tivo rscndn ra s pr-s d scubrnt cns y habdads y a auii-ón nevas xperca qu mca pasv d gan-ds canida irc y trías ya abraas. Ha dla faón cta, p r qu no ay -pna dda in cond.

E ans d ls pas apnaj subl vaqu ay una cus a cl iza caavamn if-ts n Wl s dl xpcaiv Esabc q n l ai-aj car s ivlucan dos ipos d csos, d uga a scls ndts d aprndaj:

4

• Apajs cci.

• Apajs po cubrinto sms qu st lac-nas ls iza co y sigúcv.




E e rnzaj or reccón l a ee lo conti dela agurs esls en n cba compne y ma

de m e e caz reprdu cu requr.E e arn or mn , e contid e l aga-r care n d en rm aaa, e e a de-e o rrgnza el mtel ane de siarlo d eruura cgiiv p cubrr u reanes eye ep,qu asl poeirmee. ene un prania rel e l ee-la en l eapa car y o ao ncls dcón ,pa eableer ls prs ep de una ciln y evlu a

si nzad edae e zae gncivo.n eargo e at ico ualie dsplia aadnú-

dede 1 enfque dcn s auie eian l rnza-j rpcn scat. s e prspecia, l ta doenesist e pgm rgza y euenr en -nea lgca aa qu l lumno ac n aprendzaje sgJúcv,gndo uevo cients d tv en e-

ructra cgitiva, con a adpn preva de w1 cd cva. la acalidaa no emo de uerdo en t rmci.

E a 2. a gient pági, prea el(19 td ient, 2007, p 15, e ca crent al enre el iza repivo y pr ubmto g-do o w1 a y ls pzae merísic y gncivo oro. n nez ep anerre exlreen q e l rendz sigcv y e ga

El ceso ailci gJcva aate de i-zaje gJicav s relz edane a subc e aprendzajeuboina l aprendzaje rdo y e rendiz -bt e e expla l qu gi ad uno e llse hc necer escrecer ccto ra ia ede nepón de uube. Ee o tiza s tca cg-

niv p dsigJar en de w1 tea trmd y ogiz claa y eable, a ae eá e coneión cn e p




(

FIU ps de apdizaJe

Aprendizaje 1lsació de sn Ivestnreciones enre adoto centíca nev

sigivo conetos. bien dseada. sa o uevaarqiectura.

lases astres rabjo en el orí de la orí de ls abororio "vestan"pesetcones en esolar. o a roucció

lros e eo. itelectualtin

alas de Alicn oluones deuiplicar. de rls ropecbes por

Apeaeara esover eso ero.

meoríto

proleas.

Aprendae Aede Aede

receptv desubeo desubetoguad tóomo

Refrca:Basdoen Ausul 17, (citad p Pmena, 27).

de ents s litud y s gra de ogiz. Aelsosti que a t gn de un es es factr quede sigi tel ne su asón y reen-

ón. Ls ide uas sól pden aprender y tener se - a cep o psiis dpnes u pcncls ontuls.

La pena de a esuctura cognta de a il adqsn y tón ls nomtos nues. Si e mtralne r fete ct l estr gitia exsnteo se a el, la nfrm no ede ser or-

d n tia. E esdte deb xi men sbre elmtrl ne, pensand ls enl sejz c



8ses reórs y loscs e foc e bs peres X

drns is nfaón snt dcr,c tas aprndzaj

E azaj Wi conto vo s cntrasuboina jrrqct a tr a snt. Es ando s as uvas s rlaonan fa subrdna n sas rvants ilsrs) d r iv d absrn ga-lida nusvida. gna s a ifai rogrsvad ls onts itn n vas nvl abstracón for.a iaón s p pu has n a nf-mai odq ats l conto ilusr

ja n ambi l gnad d i.E l ape o ros s nvrs: ét ls

p rvants nuss) qu s unr a sructuragniva s d mor ado d asa gnradd ini-vida u onts nvs. Con ira qd, lsp a itnt s ganz adqu vo gn-. s Wl cso qu v ajo arba s prdu una

c ngrara rasgs o uts d vas on-ps qu d g ás gr surrdad. Can-do s alizan ars pr d ontrar sanza,drns arba a lusi) s faca sa ripa. Cuand un nt tgr bin t á g-a, s una nsana gitiva nian igrar. gna a ania gúv ando aprn s nptsadtrs o gras n frm adca.

El apenje mb atoo ss a lci d mgal nps nvs la srutua gniv itnt,pro s u s pzca la iaón spaonan. a n la sda d ltos cuns la as pro sisab li d supa srdai.

ondra a sr gúiv sá rgzad ái- sp al nv absraón, galia nvida

d as das onts. En os aprndzajs soa a




oena exite a relaón eáa l qe no se uce e eleizae combiatr.

C e obje e que e aluno dearle a atas de n-rui, el per da:

1 . Preenta as ies bácas unadoas e de cne-ts ás pe.

. Oear y tender la lnútane eres de derl¡ú e o als

. tizr encnes aras y pror a nruc de s

e y derens enre cep relaonas.4. Pa e la exiens de lumno, cter de

renn de la ermuacn de ls ccienseo e sus pias aabrs.

rendze sincatio e arece pue ¡úti"enre lo e e sue ce ue es el ie de earl real

ytsano) y que ecesi cer pr sia ia-mee ls cone eo za de earo prxi quen lea al ie de dearl tecal. c puene lque denom dw pev: cep, dea iiiae,materal ntrdtoo peentad aco e reeenia ararour coneto y relaone ue.

La iterci e cnoimeto eo y aili enesa esruturas conosis e, ede nues de

i, s ne y s a se ha latead trai-onaente: la ón ata de alun pr apee y rajo acio de aesro meiar n el e ar e su e-te e pres de contn e ls aprendzajes. E decr,cr a alun en actiades situas" textualizadas).

L aea de aprendzaje sncatio ite e e lspenents exeads bcaete e arar y

obje se unen con s cients ya extee el eto eun roes acti y perna Aue, 196

s




• v, po nd d l asici dlbraa a aae rndizje por pa l al. Pr n un sect

ue si un stdante s p rndr gar.• Psn ue sgnica ta la aa eaprndizae o rcss cgúvo mple cada luno.

a cav l arndizje sigcav es n racin l aterialnv cn as ds a xstns n la esucr cgú dl am-n. Pr consgunte, caa d te rndizje sá n ncd u sgnicaad no n as écnics sicas.

Para lo ls erquisto básico s:

a a tndn l al al aprndiza sgnicv, s dr,n dispoin e l stdante qu ica tr pr d-r a n aprndiza tna drl ntd a lque aprnd ue cue cn saers prvs qu pereer signicamnte.

b Qu l trial sa pociat gnicavo es dcir, quperi sblcr a la ssanva c ccns das a xte. En s mdiadr jga un iran-i ape pus a sgnicaia gca pnca n ólde l scr ta d conte, ino tamide la mer co te es pntad a alunmo.

Un actd acv l prsr ar c la inci dlga a azaj sgnicavo n sus amns.

Paa es d concnie a azaj sgnicavo ela sguit na, n a gr 2.2 pntamo un apa conc-al basd n d ntoni Oa 03; rfcia e Pi,07, . 8) mdicado pr nooro ebdo a s azgs b-údo n l invsgaón ealzad ara vadr nr ropuesaetdol.




FIU Eleetos bscos e aendizaje sgca

une �

Q

-

AsimlacónEstructuascgtvas

pade

o laOrganzadores

uee se prevo

_

Mad

Almn Sgnicacónpencal

Relacón ,Cmbiatra

sstntva

"

e

Supraoenada)

c"entre

atial

Subrdinada

sie para

Basado en Ontoria, 23 {ct pr Piment 27).

pensamento omplejo: as ompetenasdese e proyeto é de da

Tronant, cci ha ram naint s-

pl s an ls chs qu dcrb n guia




a T a agnt a fonan s l curícul -iant asigna qu arcl l conoo pr prt,

sn c nr í.b É l dpnar y no la ran d ls dpnas arvs l ldcpnaa cinida y tran-ispnara Pr l, l duacn traicioal nd a dcult pr o ls roblas ral dsd lrazn tis abrs. Tc a cas s acula y no n s -ci y mvliz, o s na p boar ls

prolas d l rlad n a prit l d much ési a apropn cnts

pco n n nt l proco d r cnoc y o- concincia los pcss ilicdo n l csrucci ccnt y mpo n o d robsrs dl t.

Dasado nfis spond n plcit o ía l dl contet, y poca condran n trno a

foar s proa ara qu cen dch cotet aprn-i p n l ivras r a a.

Po to o anor, s ac nceso qu d ion n-vgu u rm prodr anl y ponga n mc ccio-ns ccras qu a g á rtint ant o ts d l c-bio cul y turos n dvras ras. P lo s ps qu

la ducn s o ds nto cl, qu d spsíd o odo o atres d sitea, y r escia d l rm-n d ls dnt l vs sta coidian. C ltndo na a con l cacas gts:

l . Proga stds nfcdo qu la snsaprnd rnd n s fts ctes p qul c no sa mpnt rbr cnomto yaprlos to a as and ocia, q hya

e

3




cac srac de s cici txtu-les ha aore ivel cad .

2.É

nfasis l er f r ntgalcn roect c sido de via ón, 09a 20 ,qe contbu l tej cia, a desrll ganzcial ec, a a creci cutual, l ote l cre-ció a qii sostilida bacogc.

3. Prcss dcivo enfcado en esp frmtiv en-treid ierean sismicent) qe e oien-t t a e as psonas arlen gan

acón coptens iteglia e,edant l piacn viaón d abres se hac abr cncr. Dearí de xistir, nton-cs, asigna pcea, agr ldas.

4. Tascncia d dsplia éi en l lidspli-aied, iterdspliaied trandspliaed araabrdr ls e su esen rsvslad -

vs d a conderac o lp abres tto c-dmcos c ppuare. Eto p e ajo en qpentre cen icvs ivlu la comund a l rgnanes.

5. Frmció cenra en páctc t cgs es decr,inda a que l pras r en foa cnia ar de la e obr su deeño ese ól es iprte oe aer n tmbi cndr a

areza de éte pr eje: ¿Có s ere? Quccterísca pronae ien él? Có rrl?¿Cómo acarl c pertic éc?

ps l con en relaonar a cas t-ms cn lo ifetes cnx ls culs n svlv,p as con pdia abrdra c mr -

cia dede l cromis c, eblci su proc deesabiad i c bd, aprr aivdón,




00a 20 0. De et anera desde e enaiento lej ayun romis éto de genea n undo ayo sida

y eslid on sors sms sead l eee y el (Mi 2000. Ésta e la eeia el ene s foavde s peten en l gen urul, í omo en dday en a evaan.

e




Rfrca boca

Aue, . B. (197). Picoa dt. Méxc: Trl.Gcí F, J. A. 0). L focn s pr f- cntu. FónX 2: 560.

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. m: A. B. resones Gene.Gcí Fr,J A. yTb (20). para fr-

etnc. Li: A. Repreent Gls.Gcí Fr, J. A., Tobón ., Le, N. (209. Manal sntco

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Tobn S. y Fez, J. . (204. abe paa ivpenamt en gá Cooperava Etal ai.

Tobn S., y Garca Fral,. A. 06). E enfqe e mpetcsen r e a ecaci peio. adid: Unvrad C-ptene de ar.

(5



CÍO IIIEENIA DIDÁIAS EDOLÍAEEAL DE ENDIZAE Y ELAIÓ

ÍDICE DEL CAPÍTO

. Comre e foo pr r cca d u foofoo 6o

.2 Icac e a eea ictca 6.3 ro ivo e ceo 6. Comec forr 68.5 Acdae oca 1 8. aua mdte matce r 8.7 roceo toto 1 8

. Rco

8. Nm e to 1 8

.0 A ó ctet cavo 8. m d ecuec ct 83




Cmprnón dl rmat para panr undácc d cv

t capíl s alz una toga ta gr paaplanica cncas didcs ctcia l nfoofavo l cul s icb o difnts nivls cvs. E cad artad sta tgía s ñaan actos spcícs d su licc lgs p aí m aaptaoncta a lo tt cls d la dcaón.

Para taaja st captul pc ar coprndido l

d gna as ctcia y conct d cncas dictca q abrd cíto 1 d sa ora. En dich cítotaén s ñaan acts q ayua cmp la rvciad t , o qu faa ar q a panaón d scncas dctca pr cmtca no s qd n una lan, in n rliad gnr cas n l pcs d aón d aprndiza o stt, una pspctv d la

faón huana intga y un roct da.bin rmia t cunta capítul 2 r c

pn pals rfrnts tócs y losóco qu anla toga d cucia dctca aquí bada. Est prit nt a an d, pr p, a ls prblad contxt y co tagniv

La tga ccia diccs prnta n stptu s ispir foqu oofavo d la coptnas artr d as xis y bcn d dvss tr. Noptm qu s iga m s rulad, qu s aptn spct qu s stn ncss n la prctca dcat, dcurd con un dtnaa suctur crcar md ucav uscando so sí, a conca con md d coptnas.to sgnc ntc pu odcar aartado y agrgar tas copnnt.

La tga sa s sa l cro 3., y t squa s gu n td captul. En ls anx xponn otros

60



Secuec1 ccs: eoogí geel e pez2j y evl1có X

rmtos cn mia etloga, e data a caso acuare. s prí err e chs cs anqe n sería

de uid pr nprar dcies de a etloga en muchatras sitacie n csideaa en ete lro a eduneel l educan p e taba y el earo la eca igen, ecéter.

el cud 31 se peent e fat ger ara licarls ececia idcica pr eecias e lo iver Úveeeducavs.

Pseete e ls gietes apas del captl e ex

lcr c etalle o eleentos qe ce caa na de aeccnes el nat ste e presenta comon el e pueeaase e agna e s pates p eser d anera decada requeientos de cd nvel eucav.



(UDRO 3.1Fo sánd d n ddá

IDETIFIC CIÓN DE A SECUECI DDÁCTC PROBLEM

IGFC TIVO DEL COTEXO

Dtos situr oasiturDo(sForas o ritoBoqu tas t

Ci f

Sar oor

Copeeis esíf

Sar oor

Coenia néri

Coenia néri 2

Coenia néri :

Coenia enéri

C tr os

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z Idencn d la scna idácca

prt c s spc fls qe it cc l scu dáctc denro undeen sgt ódul, sí c su dón el docnteo cent que dig. Eto s hce p del cucu estb-do r ive ctivo áre.

Un secuen ictic s pue hc pr d l sgt mu p cd un de ptes ce. Sl e grequ n se elbo p ic cl, no cl s

dos sones pje cn el docent; in rg há i-tones s u cs cven cer l ecendáctic l ssi.

E l c e sciben pr l gr s spcts i-gents

• N sgnt lo.

• N l dce ce.• G gups ls que e dg.• Fechs de l scuen idcic.

Se cnr tmbién s spcts, gn s e crícl de bs,:

• Bqe oques• Ts subem.• Undes.

l u cifrmtiv, los be o em erten js cesules el pn cntúdo pcss i-núdore de l fón y d rgnar l secuensdáctic p doc jr forc de ls sdtes. i

ego i en e curc a s ti est lgje cntid,entces í s l side n l scu diáctic, u c




la te de frm eteia y o de bua e apredzajede tes al.

Proma sgnca l cntxto

aeto detal e l sees ddáas etids afa y evala ompeteas desde la eseva ifrmtvasiste e err u prblea sigtiv y peiete deltet pa oieta el pre e mea ete. Et sedebe a romis e qe a ei só e o que

ambié se w eea sl ar ar y i relvels pe el eto.

Eto tasede e ept e iació ba e a edgogapla ue qí se rt sól de u problea eti,o e e e qe se ha ado e a e pod dr tet es, faia, omua so oltio deri-v reeav, at, tura, eaeolg, et La ea

tal e ua seue idia e deteúa el pe , l ual se ede er e fa geel y esé, y ls etudates et e u et deteado. Geera-mee, debe traar e qe plea e aertos pe-s etre esdates y fesre, e s eras prestspo e fesor p se elevate.

Aqu eide e la raesas ipales del de deeeia es der, l e leva b pr-

bleas eae o seido sig y et rque es es e-mee que sig ua ete: e rt de a tuitegra pr ierear arguetr y resolve deeú-as pe el eto.

Csiemo ete e b erta aoe e e-ea saes plea qe se relaoe eltet si que s e traaeia r eepl, hae

ejeri pa ll el le e ó atea plea ea, ay ue sr que s ts rees ere e el




l (c pe de n cino qe s piquee cept le s cs) y dcen rmci

en t s ci y sci civ.Qué deein e prl qe e brdr Dede elenfque frmtivo como hmo led, se pne quel hg el cen y ls sudntes ess i c cu gn-des ive d ric l folci de pe que des c pcp (icirecepv) s u to grd depcipci (ertgic)

Nv nal-rv. E docent fu el bem en secen ictic y í e brd c stdntes. L quecen ts es crender l em.

Nv ás E cen nl l pe en ecenciáctic y o sdes den cr lg r o -n n su ltemt.

Nv atom. El dce lte fo gr

prl secuen ddc y etuin o c-n ri de ns igón, tcétr.

Nv stratég El cen f bem uy g-ner, re ple globl y s etuin c o ple ccres e se brdr en e pcs fón y evlu. Ése e xio ive de ri-pci.

Tcne no hy un gr de tcón mjor que t,no qu ependen i de gtur, nv ectv, s - cc idcic y comptens de lo s-dnts. Es cro qe el cent, en culue rcusnci debeesd lo contxs e idenicr prls recn cu gur, dul, rectr, a se l sd, e preent o elftur y eg csiderlo en ls secuens idcic c ,

buscndo que etuin ed cr lg crici rn dchs ple.




Cando e c e sean lo etuiante uiene identiuels robes nvel etragc) e donte debe rece tab

lienents geneae de res bema ser un amizad delpces, auda que dchs ea e reacn con a asg-naa o o c lo sec a abaa de un vias -peenas. Est es esel ar ue ade e denicar y relveplea, se logren las eas e nc reect a la ce-teca etleca e e cucu.

El bem ue se establezc dee cntbur a a rmciegra, ri el abe e c el abe ha el aber cono-

e, c a tea a prctica. Eta cndc es vil en elegimet de del e cpet e a ecaón y sepuee eer de vsa.

Qu ecoane y que teer en enta paa ecrbir plea Et depe de est de aa cente. nas vece e-de hacese e rm e pegunta or, en n avs etc. e cuad 3.2 se expnen ria bade de descrc dels pea e e un secuen idctica ceteca.

e ha a aneras e ecrbr el bem ecen- idcica sts sn lo etio s ces.Osvee que l prblem sn as de cntexto e e-

nen entido gicd. No sn egas es obre te.

Dfernte sls de derpn d os pblmaen una uena ddácca

siou que uestu ret

u que sau vacío iuad

¿Cmo se uede eoar l participan de acdaa e olíta

¿Cuáts éllas ceosa e endán en cinohos s e parte de una se conoe ue e diidea la mit ca mo

¿Aq se ebe e cenamieto gloal ¿a conepcin mimalsa e arutectura

ee reain con l geometa la? usa

resuet consieando gú royecto en econteo.Cotinúa..




Proema marm de o

Proema marm que mestna duad

Es eesio ee easms e las filas

pa e uete la la e eeció y edeoe, qe eve estils de vid saldaes yun mayo bieesa sic emoin y scaEs noci elaón ene l temeat yel tepo J lgo e ía sin embo eseeso e gáamee l elción paepic con ldad e fenóeno ate n uode teesos y en e estació e o.

Hy to cemeto e l oesid e niosy jóvees po Jo es peso mpeetesaeis etes que lleve dsmui esepoe y peveio. esta y el peso e Js sees unos seeet eaioos. Detein oeomateo qe epesente est ealiad ee tú y u copañeo de tu saló

Competencas a rr

i sce a ta o compenc e sefaán en scuen dia. P el s sguasde aen re ceca no t aspecsque vec s nden cn , :

• tdes (ione cnreas a la acón.• Valres aua ai raigas a es u se e-

pre en attudes).• sza (cndut u ra e area qu genera-

m aso con avdde s• Cp sts gncivas de ccnúen-

s• Objevs (cndu ta, obserles ads en el

prcs e iza; e e r a ato ep-ds del r, cr sr.

• do arendzj (o lgs nae qu busn s d as.



Secuec1 ccs: eoo geel e pez2j y evlcó X

nts d l l scu iáctic mo grrn, c, u l c comptns

fcint l . Si st nlsis ccluis u sn fcto taa d cc, br qu cs dtl qu tns h s foqu, cndr ls robls dltt.

Un vz s tg clid crc s comptns d igntu o dl u, dspus s cdo -td y tnr crd ob bm gicv l ctt, sposb nrns css:

l . Q l scuci dáctic ciu rm un o iascn cos w nvl i dnn-d. Es cd cu dc scuci s h p td g o móuo cundo od w nmr i-tt sns u bilitn cnzr t it.

. Q scu dácc ciy r uno rs

spc un vis cncis. Es s cu i-c cun s lt pa rt cc sg- du, pr l c car cnasn sm gr p car rocso. Hy quvnr ntón c n uchs cs d t-lcr cn p c cnci diácic n-c ar scu d ssions u asctcis s tlc co ín r ig-tur y l s lvn srí p dul ntgr Lasctcis tblc p w cas sns srí ob frl con ndid.

un scuc dcc hy q csi cmpnc tcis cíc s vn , s com l c-tc comptnas grcs qu pyán f trn-

vr. cci como qu i tn ctc ct cs y u g s cul




una vais cmpeencias geéica asvesales). A tabédebe csease la vaiaces del legaje e as competens

que existen entre píes c sucee r ejep en Méxicy C-li, s:

Méxc:• Ceeca genéas (anveale).• Ceeca icilaes (epecíca.• Ceteca fesales especícas ara e deepe

cacal rfesal).

• Ceteca ara la a genéia.

Cb:• Ceeca áscs ércs).• Cetecas arles epecíca especía.• Ceteca arles geeres (genéias.• Ceeca caaa genéia).

la edaón superr s se iende a teer s s i e -peenas

• Geércs: ces iveras ie.• Eecas pias de cad prfeón.

Taién es ecis anaar s ifeees frm e erre aesructura de ls ceteca. espec, e éi dea tiee s cceces

• Uniaes e ceen co pates de wa ceen. íse abord en edu eda err en Méxco.

• Unades de ceeca c cmpeencias negaiva.í e abrd en el mund al y rofesnl.




tra recendci al respct e que si el tno d cetecia ya está l curícul, y qe uiarlo co s bu-

ndo l compenión a cetca c una cacn n-tga. Per n esá tnú ya se n es necear seeo asa scir copetena, pr ual recendasuilia la tga exta e ptu 1 : vbo de eñeto cl al y có enld. Creesqu e nd de meteca no prinente, u daetcia e pr nc a ida stc egratva.

Para lecer l coptens hay qe adar la ecena i-

dác estáar la foa c et frmuada en crículqu s tga com referena E los axs al na de lro sebindan agun a ya aaptado.

Flme scrpcn de as encias es necearsiea e ta s cntúdo. l u o c-tca aenden o cntúd adcales pentd fa ts y tas ve de el, aan prcss del

e, e se acer y e saer concr (vs s ar 3 .3 y3.4). En nusa tas xiencias h iegr ae proc-o ls cri paa r tener t nentes en fonaepaad, c pu bsa en jlo resaen aptul 1 vae l caro .3). Eto no a aí excentsltads cn cents, u o t que rd un lado abres y r or reio. De al u, hoy día nuesr reendac a a ls abres ent ls

miss crteros de evaluació as ctca.n embag, ss cscte de la vrabad de late-

mito que y to a esta áa y en muhs países sed a saacn enre cesos ab ser abr acer y cer) y ls citis, como s el c de a daón mia -io de Mxic alga xprca d pementaón la -peenas E y Prtga, y ci yc eduvs Cba Pr y Chl. P l, eloga e preent-ms ems csiado es roes de ls se; fatde ar 3. hay un ao aa cbr ctúdo

-

7




er, abr ha y e saber noe, y lug hay ra lun araa ls rteos ad on ihos abres.

Aqu es importate anota también qu en a aid en l -de gal de omptens y o nua l u oof-mtiv se raja e onto de abres eenae se ser, aer y er y nt de riza sals(arender a ser, p a noe, r hr y arender avi) om í o h algs as, po ieni apet ign de Delr (996). E e debi e elep ber secias s ntgdo e ngal qe l n-

t de scl e pier el rom y lo ro mogiv, y seg n, o ls -za. Asio l ep pizae eena s entr leuv, entras que de ab esl v s ll y inbeen ls ivess ntes qu at as pera. As desdee del la optens l rr onvivr s n e sae ser y por s n s se vvi ya qe s -ponents e eren a ser soead.

3

Esru

ompoees

Esuctura y cmpnees e ls tres saberes:ser, hacer y cncer

Saer ser Saer hacerAoa o pocso T eee a oaecivomoivacioas procso e hacer,e as copcias como e eeeo

con ase en roceios.

Acie (soniosicone a aaccn consena sa encca e ovaoe.Vaoe (onisosicons acvasae a acuare

aiaescca (son ae as aiaerocemeae

aiaerocemeae(son n hacer anacviae.

Sae cncere aa n pocesocoocios

Conceoso proceocognocivoreae erepeeacn econocmieo oa

Toas sconjos acuao coco en

na miaaanr ).

�-----

-

orno a car nenmno _



ooee

Secuec1 ccs: eoogí. geel e peje y evlcó X

Estraes aecivmivacnes (sacces ue reaiza ersa a mejoas esempeñ es)

Esttegas sabe c (soccs aes a pesa aragr u excesemeo en c)

Estrascsctvs saccies naase ers enr a có mejaa aprcó eccs yeríasasí coo s aiccó mjoa.

Fu Tbón (200, 2)

C 34jeplo de l e sberes en na cpeenca

Competecia Panen esttéa:

Sab s

Sae hce

Saeooe

mpemea estteis a cnza un eei sicopaa co bse e e ásis ineno y eeno en tono loos y spetos po meoa e os poesos

o e opeteca: seca el camo oazaiol.

Ait:

ntio to n oo a is omda

Vo: esposailidad con la oazci y o o msmo Estea: Aomotiain a ue la pnen estéa

esé coe con los etos onizcioes y del oteo

bidad écic Realza la desin de os oesos de la oazci Hace el mapa de los poesos.

onetos: Plaeci esaégic· Vsi ompatida· Poesos

Teoís:y s eoías qe son elentes:·Teoí siséic de pneain esté.·Teoí fucioalst de l anen esté.

Fu Tbón (200, 2).




ay e evita eror en l ileet el elde eteias osstente e detennar os sberes on et-

le y uego, pantear s rteos, quease sól en iters deler el he ejo de lo e enfoqe itegal e lsiteros debe tener, es est ie dreente e rmiy evaluó, y si no se ontel es osble e e doee lste en uenta.

( Actividades oncten

A ar el robe de ctet (situdo, y onsderando l -peena ompetens pr foa, se estaeen las atides deeizae y evaluaón. Paa el se s e is iviaesesén artiaas ere s en fora ssta y e ya eendenaentre elas paa e e esa f ontbuy l resol delplea latedo.

E l meida en que ls avades se establez onsder

su oibuón l problea y tegan omo referena ls e-teas de tet ees van tee onateaón. Este etes ioe p ls entes, prque e el padg eduavrona se enfaza la aena de las atides fr-ivas: el nfass se ha est en l pii de onteis, y an-do ése es e psit hay meis nsstetes ue asegee eezeo e as sesnes de aprendzje.

E la seu iáti se trabaan utro asetos respet alas atides ue se esen a inan.

l . Se s ue as aiades esté rgzads pr oen-ts paa l al y vas opones:

) De ae e roeso:• Ead iii.

• Desaroo.• Termiaón, sad, ere lsioes.




) c c un nf ás d yc:• as.

• Plan.• Ejcci• Soici.

. Luo tri as actds aiar cn apydicto dl cnt (s quiva a l cas cial di sins cht vdorn, udicon-f, c.. Pa ll s cs u dicas act-

d s in uno vaos ct la cptci ctci lcas pa a scu diácc. Tm-bin s d bc q as cvd, lo s-dits art as dns ncsa ar motrar laprndia d la cptn prsa.

3. miso tpo qu lc l activdd cn ldct dncan as db aa ls tdiants

n m d rbao tnoo n crcia cl cvas dl doct sc l mlnt-da y cnnidd. Coo l cs anr l cvastuanls bn cb a ct y vcas dl coptna ccia conidras n a cn-ca diácc.

4. Fannt, s tbc a rc cad a l ac-td ant cn cmo stdints. Avc l pu panar fr l aracd o . Es ncsai u t s aod cxiliad a vc rciso dc á -s t aciads s l aj d -tant y proc apa.

E lcci l cvdas p tr un o vas

srt dáccas qu sbilt l as t fr-ón n l scuci diácc rspc. N trata gur una




ecena dc a faa ieo au side l esregis s ap a bem, a a ecia a

la ura módu y l p esdes. l ud 3.5 sedescien alga raegias dcas perie.

Cu nls srg dd s nsdrd

l orm d ls oms

srega

Reala

ec

Apeebasad e

p

bleaABP)

. Ed e cas

Sínss

Cnsis e reia

pects c setiaes raba l pble· e cex estble·c ó 9a,1 0

S tat e nteetar, ruena

ppner l s·có n rmaca sce·a siua epsi scó aln spbales cs·cecs

S esu sen e c s aapesen epble la rcm se bó.

Pass

Trs nes ·

ts paecó, jecucó cizcó epct ac

as

Aaa el text.

Ietcar eprmasaecerateratvasSeleccr jraterativa.

nlseno

sbita ab

ar s iverssasecs e ascetecs ess tres sabee acl la te· ia n lpcca.

¡

ei abrc a

e alsis e nrma.

pea laaterativa eia �

ua scó.

esetai e ei t nr

prma e araj n

Dentcó rma en unel s cs ccretesetaió ess astsa ea ene ae lprma

cluses



4

Apzaje E pender en " � ismo etoro e

el cal se pdeplcar cop-tec

5.

Ape Consis e pen-a ls compete-las cs po do de(lía tecoogías de lae/a ormació fracó comucació.y/acaó)

6 Ape E ecer servicossre pctos a

comudad pra

pendercompetencas.

7 Smaó Consis sm-

a las acivdadesl coo parapender ucompetenca

8 Iesgar Evstigar u

c tía ple coco ttor locete.

9. Apreaje E pender ecpea iae eqpo.

0

Apeae Son procedetos

c apas gcs e ada nlza z la nomcón u r .

S l ccr tono.

1eioreprs para e cpeecs eetoro. ls smo o-Ten dpcó os e os cesetoro. s apcaeaizar las

acive exgiase l etoroacore co ascompeteciasetendas.

Ideicar prole ei e apre- cpcs. dzaje a dtacia,Deermar ls TC si presecareuers de proesor.Aaza ecssponibs etr osecesaos.eaizar las

'� -

estaecd.

Determir S pd eé pco o sirv los dem.servc se jta a

aprezaje de uacompeteca lleva co so.

Ideticar las Es a opcn

acive sla cndo o esLev co la posble hcer asscó. activdes e lavar. alda.

oblema. lsis proud

Ttr. de n proemaoctesltaos

e su conxt.

Idetcar mea Se pde coDenr s. ls emseizar actvdades uscar lcompledad

Idetcar prole. rocsment

Aaza cos l iormació.eizar mapa.

l




s g, ay muchas s satga idcas q pu n s nias dcas. E wdantal qu dcas -

rtg s aap, acl y compn aa rolv l pr-bla l contxt y v l aprndzaj la ta,y n ai. E dcr, l prla y as cpnias n dbsar jto a a agia diáctica q mjr dn l cn. cpi d ntr n un o pr ca s s-da dvsa satga y tnr pces tlógia paa da apizaj d sdats.

l, sai aclaa rlav as aciads d

iza l cnt y la civias iza tón-m d ls ui:

a Acs de rendz cn cnt. Sn as avid quls si raliza c apoyo dto l dot sa l scal dat léno t aifrn-, vidorn, cétra

b) Ac rdz tómo los e S la ac-ivias u o as n raiza pr ropa nt,fra d as ssi d apy t c dot. E tsls nvls ducavs ay civias d s p, n la isics dava d jad l. Et despcial mprtacia l ucac supir n a cual l a-ba céd liga a ilnt t p civiasy a ignrl un to tiado.

( acn medane matcs (úcas)

a vaaón d las cptn s pron pcstnuo s ha a dd qu lvan a c la atvid diza. En cnr lo qu adnlm ha ch aucci la vaaón n t n in q pana n f-ma arala. Y com dsrlla ls st. sn foa d l nia idca a vuci pala a svida y raliza n i avida, n ap.




La evluc se ard medante maces, ue en l sblee egr e e a puesto. dealaa, enton-

e a cua e evaaci e decribe as cetecia, lsteios la evdenas l ndeaón, ate co aexs sexponen as mace que e epear en a evaaón e es-diantes.

A cnan se expcan prinpes cee e aevaan en a ecena dcca copetenas ese eteo de ene:

1. Compnas, crrios, vdnaponraó. caa a e actdds e ndica peena cetcia ue se peee contur a a. Y ecad peen se eablece el te l cri ee een reena í co la eena evdcasa s evaón. P l e señaa la dercón elcriteo edena e acue c e ga e mprca

en e cxt a ea de secencia didcca eec ata a aignatur du. Las vien e en s prcs que e van btee a arir e act-dades e aredizaje

. Nvls omo.Paa cada te venca e ruan ndires vees de cn e n de ei cn criad lsvee de g de ls etudiantes a eda e e vaealzand as cvaes de ezaje. E e cud 3.de l sguiete pgn se peenta a ntss e nivelesde nio propues el ene sooav aravalua la copetens ts ls vee educavs.

3. Rmdacios ara a vauaón.En eta secn e hace recmendacies geals -be c evaar ls etuante, anoand, po eep,



X ccs s �z.j y lu�ó cc�s

Cu 6

und ha d rlzr a vaacn tnd a ls ac-s prip: atvaac cvaan hteva-

luci; iiándo l tp vaac sgn u fun-alida: faiv suativ; tndi al : ncal d dagntico n o cindo cul sr la in-alida: p, acrici aaéa cicci joa o pcess. im, s arado sl a ndccs acc d a csida advso ntrns luci compnaio al matz, c pbs (xáms d pño), is

d co, cdoao, scaas tiava, tiai,guía d vacn cétra tnd a t u,n l evalua s cina cuna la écncs srum ara cocn los ats u ci-tu la ca véas la gr )

Indiados d els de dniil de dmni Caatístis

Nve nl-reep Tiene nociones sore e tema algunos aecienosal terio osieado Reqiere aoo ono.

Nve bás Tiene algunos oceptos esenile e l ompeteca pede esoler poema secilos.

Nveoo e pesolza de s roceso ormatio ee rieo

gment los proesosNve estaég Alza isicamene s sicoes cosider e

sado e tuo. Preseta eivia e inocn.L------

�

F Tó (09 1




RECOLECCINDE S

"DATOS"

(ténls)

RECURSOS

Intrumnt

I.Observación

·EtrvistacetaTest (prua, exámes)Prafoo

u etucursy n turDe obaDe enevsta De autvaluai

De oevaaDe rtafol

Ces y(c p a rcEnes:bet pñnl de: pryectstea

R Pienta208

Procso macgvo

l pces cgitiv s n int lo ut araqu rxi sobr mpño y lo torgl ( d, lmjorn, c l qu pudan zar un arndzj sgn- y act ls bma con tdo rcss ralsdps. D sa ma, la tagnón ss s

tar ccca atu, l com ha s n-ta n foa traial, s qu ca arnt qu d l ambi, pr u puda sas qu, n , aymcoici.

Et roc mtcogiv rez ant d as avd, n d r l qu s va hr y ta coninia d ctar d a jr ma ob; at su sarol, ara

gurar s aaj con a mjo isi y rgr o r- q s rsn n nt; y al al, paa dtrnr ls




lgs aczd, dicr s sida de eja y grr snes s p l cambi y e prfeiamito.

La tcgici s a esen a de a -tas poe la cla ar que e de n un prc devrcaón de lgs y aspts eja, no que e cmo n-rum r í sm Con a mtcogici tendesl crce ntrenl de a evaluó, c ur p la - del peño en frm ntia e nto de cud3.1 a tcgn cc ape aza a i-potca de cponent, pro tabin ue integ a

evaacn c a.La etagnn cre con b a sm esructura

de aiz y an ase gnt intda de d-nte. Para l s e aarcar tato e aba ndid ellao cideando se hace cn l apy del docntey lo qe está etlc f auta

Reos et e e saen ls recuss esai r ejectla actdes de aprendzaje y evaluón paneads, el dec ay l ntituón y qu h fat gsonar. rels rples recss se los sts e-mits, tss aqutas ap, lis ateies ara lii,videos sia t. En trmido a necesri getia a

scun e o recuss ls etuit i.Hay u h enre reuss l civiasde rendz y lo ros evaacn csideando -peena etias qe e pt contbur a foar aeena dáti.

Na de tabajo

as rm ajo la rpals p u se curd ls esie con l de tener t nvl de deep




n la scna sciva. Es nca u a nra la lv ct y a as rpgan ls mss tt, ra así

grar ci ms motico y al u l tamétn dns y sa patcip d la nra. No dbm lvidr sacr ars cnjto ca la cans y sscuca crsits cbuy a ar amb da cn et a diid

�o Apcn n l coxto dco

La scuca dácc d a bas l ansis br rs y d ar c to s d tablc adaptcsn a m ca s siran ncaa. Dat l oco sb q mb ha ncad alizar aust, l uald t acor con s tas fruaa.

Empo d ecu ddácc

cnac s ntan s plo d scuns idcis u tinn c rn l fto l cao 3., pr hando aataon a ls v daivos scvs p lo cualn cirtos cs n s sig dch fora d pso.



O 3.7 e secenca cca aa Maemátcas

Scu ddática pa Mtmáta n dació mia uio d ico (vo l d tuo o omtnias

IDENTIFICACIÓN DE A ECUECIA DIDCTICA

d sdio: ccó mi pe (éxi)

Asiga emis Semsre: Pre

iempo igdo oqu: 8 e cente

seoede ea siucó ddácca 2

OEMA INIICATIV DE COTEXT

mene erente cpees e n e e cuet e u esn e bc prene me ete prces e i e.

Bq : Rue pb méc ebic

ci iáctic

" e e cen e Bnc e Ar ri c•

Ceei(ecr cm prece e prme Diecció Gene e Bcee Méxic

Un mp iipinp pni pc

Ieti cteíti peete en b p igo e p

eete e icines cti s trce n ene étic / eic



Ai (ii mpni éi:

41 xs ccs ptcs inücs, tcs c.

1

le

fete e fra

relevate pra

ppót epe i u n i ii

71 a imin ps rción cmi81 Apr s vst c ci tr p

i.83 Aum n ct cntuc cn c ccin s

c q c t t qp r.

e n

úm cisn rccinprcs)

tcó úm s

ss

e e

· scib úmci ntr ccins rc

p xprmc prnt cins

· iz ccc i xrció ut.

hóts,

sñ pc mitmc ci.

i: Bt . ti G (1. Matemáa l. Méxc:Psn p.-12)

b se

Mst sscópr tiz ccumc svrprbm cins.

· A t v cn t cns s ts us c prnz.

pis wr t q cntn st cut u bnc

Cotiúa.



AIV

A

Aiiesn doene

Pesent un estd dece de un esen un bc e ndpotv slitndo lbsevcin delld delso y l deeii del esucr de d lItcació dls tesi dedves eros quepee en e sScir l fr deequips de c inte-tes c x.

ie

n

u

t

s

P ciidd

indepediente el lsiserzd de l pgi-ns 5 y 6 del lbr.

Scir rj e ins eizi de tvdd cbil elizcin de o ee-cis y de s pis6y7.

ler cud y lexesin de n ero

se ocid e seindque

ie

J

5

ra

N j

videseredizj to

rieriosJs

r ls rteístis

l de o úes que se- ees ended cie-vn e el estd de cen is crddsue ee e pesr Inds:o l dptv de oeoi. od s ctegrí

sir ls dio pop

r o ers.de e ue pee Uics en see el estd de cuent e: deerindptvs netvs deci

dees orcente etcer.

do nóc

ie

p 10

i

nt

o

erci

5%

ecr oenv de s Repree ls nepgins tnd puntes ees de dves sy elzndo os eepos Inds:prpuess

dencr l dvssSeecin veiente- is de núers elesente n opñe Reoner lt. psbliddes de ere

un úerRelzr s

nsieseceis.

de

ng de un tb c lsdierss s de exresrl núeo.

ieJO Ponerció

ls estudies e dn s suietes nos ss Se s edies de dcente en ct ofró de s equp. cd qo e eesri elgi un odind y un seceri.) ds ls ieres del qpo dee e cntiie e l elzcó de svdde ppues



EVLU ETr< B

s pole sistec s pe Se eiz - ¿Prqé s s

cd cer- e rfesr ez l clascaó leccn esss ctes de lgs

ci

c

có e ncs se cterí c

p elz ntes e icuo pe clses r l cl-cicó e ie et e vs f ccópeo se tiee eliz pqé de l de ezrl Jcón confsión tvd cl- cse ete- gue- prcedeo e-cec de l sca s ind y l do el rqé uid p ezruiccón e núers un- uicción de de os pss a cacacó.os úers que lg c úe reizos. óo e polee l cse e icn e en e cle. err l cvdeerind cles que n d ezd e

podco e csen. icluo encr e nuevs frs eaó cascacó coec de núe?os o.

2s unt 4u

n

s

5

nt

q s l yd S p sn S r n ¿óo heo epes e lún o úes s núe ezd lun úer edir e de iers fr- des ctivid?e gu de uede elz yep- dve e ¿s osiles fo l ctvd; le epre pole epl- er epe no er si ógic ei crel cedí- pocediientse evdecn ccec c- en cd n ieo euí- ezd Prplides e ce de l n do des évs y s eliz cies. se eec e ls sn- cno e poessce s cveiete p sás eleen utizción de cpee. cd e c e rece

s frs. cnveniente y

p é

2

t

s unt

4

us

5nt

4

n cd eqpo e dee eset in e ls iees si c en spcess e scilizcón

5

La vas b tgars a fchas jaas N s cb abas

de fo eepne.



03

Ejemplo e ee á r Lr y eóSecueci ddática p Tle e ec eaci

e eucacin edi speio e México

IENTIICCIÓN E L SECUENCI IÁCTIC

Nivl ui Ecac ea upeio

gnaur: aler t y eaccó 1

Sm: rmero

mp aigna al lq: 6 o el ocete

Nmo i a ació iáica:

OLE SINIICTIVO EL CONTEXTO

Comree co clar cn e os rsos e coceca par e n e-

terao nome raa la potura peo a co peo ao co lagatca el i sao.

q aa rooto teale

Tíu cnci icica

•Regalo pa n amgo m plaa"

Cpnciaelaraa coo aren e os rogm e icó Gee e Bacleraoen io)

Unia conci icipinacompo e la cometenca eecí)

ca a eccó ropia trvé e tto molo oe a tlizar las poe-e rotoios tes e e ermtan motr e aer cla u ostra eas,enaje ageto uas, etétera cuero con u neae couatvas



iu cii) cpci gic

41 Expe ie cocetos me rresetaioe lüístic temtic o

gc.42 Apca stitas teas oicts eg e e nlotoe ecoteto e el e s ecuetra o oeto qe pege.

4

3

entca e clve u texto o scurso ol e cocoe artr e elas

82 Apo utos e vist co p co lo e o po aeelex

10.2alog pene eoa on to pto e ta ioecutras meiae aió e s popia icustacias e coteto mmio

b n

ooe lorototpo textalee eccón

rracó

escrpcón Eosió. Aacó loo.

aractertcarips e orotopo tele

ss

b b s

ee e etc elexo ore moanclas caractert contenio e o textos q leee o pooto ece.textuae en textomoeo. o la oniccó

como eemeo ocaaor qeApla lo rototpo oree la olerac nte latextuae en la iera e easeccón e teo

Lbo: tne, .; Snce ene G. (06. Talerelecadaccó Uqe srta. éxco: earson p. 2°51gia e Intee ht/wwwamtcatan.og/e/4p/s/4pesceoe

Cúa ..



ES

Aivd s

o Aivd s d ioyvid n

eize uoo

L rjto co lo tu- r aa la l cta voz Ieia la caraerítcaae el ao pe que alta e eto reaao e o rototo tetuae e

eate a aió teto oelo.ma a la eeaa. Seaar la aaetca

ropoer a ava el teto eioo ea:

e equo e trabajo e co lo ieete to Caro ópto

cuatro egae aa teae proeto e e l

cotea a a egta lro, ga 3a 8

e la pga 3 a 3 ellro eeto¿é to e teo e-creo Qé ora

cva e emearo?

iemp : 3 iem

p

:

ho r

necin:

SO

Moiva l taajo eta omeniva e Alica los rootio tetuaea aa la realzaió la pga realza o e a eac e tetoe lo eecco e la ejerio poeto. Empea a roeae ega 36a 2 la reacó arrao

Reactar eto e el ceo e oma ececalSoiitar e e ee qe e eee ot

oeaa, ea ojeta.a ea a eea a a apoo a eo e etica ivero rootioreo e coeia. coceca eale paa eaece la

impoaa que aa o eelo ee ao e apcae ora coea e acercotiao

ea:Teo ropio empleao opototo oeae tea-

e

emp :1

emp :1

necin:SO

Nrad rjoCo lo eae acorao la gete oma bsia

Se tuale e a eoe e trabajo e la etega e la eviea repetaola ea etaeca.

2 A mea e e eae o aao releoar ae urae eué ore cóoaer bie a coa coreg lo eore qe e peete



ECÓ CCIO

lil-o io omo srio

osie e- Co t ci

Id tc Ieic e- ¿Ces eoc los roo- de roeso teto so ototpo icltdes

o etles o de lguos cctertcs ele pr idetcrero se iee motore� es el potoipo etece o poooscoó cerc osble e texu. onc textles?de ccte- l ccte- ue c o ¿Cóo e poblescs e los iic e lo e elo tee detc lsmismos rootos cno se i- cceíscs de

ele u cn e orm e clque to correct e s ¿Cóo eoo rdc n ce co-

et ciddeo co tods o

¿Qé eroel ccter-

ic. eectste cmoo coregte?

2 punt put 4p put s

dentc lo Co poo de R

ct u po- Redc de- ¿Cóo e ototpo s roeso totpo tetu so escritos eto te tetes copñero con crteo doe me podd decrctetc logr rec epco. ss pesmen- ocse eero oí o prooto o e e e el co hceologr edctr el peo o orm coeen- legr u mesjeno. co to ss e cret e e esern

crceíic. oo cueo uque cn enc mct cotd. toidde?

decr los tem ccetcse los otoipotextle e ó epres tus e

e me coec ¿Ces eo tusorte tspeco eor ect esteocmeto?

2 punt put 4p put s

) Los bos de recc debe segu s no ortogrcs emic. el trjo o euos, too o gnte ee hcer conrcones e tono

e ope) c eqpo e debe epe onió e c gnte.



C 39�Sa ii para i/Va

�

Ejemlo e secenia dáctia paa a Valoes e eucan edia spei e México

IDEFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ie de esudos: Eucan edia speo

Aigara: Éa ales

Seesre: Pie

iempo agnao boqe as el dee

úmero de seoee eta ituació ddácca: 2

ROBLEMA SGIICATIVO EL CONTTO

¿Cmo ebo actua ate la tuaciones otidana esde o aoes, copeden-o los antiaoes, paa oti a a meo oeca alia e ia?

Blque 11:oma de deioes del it pesa socal

Tt d l scenc didáctic

"E alo ue e dtge"

Ctias(declaaa omo aaeen e s pogamas de a iecin Geea e Bailea-

o e xco)

Unidd d cptnci discilin(ompoee e la opeteca eeca)

elexoa oe a mpotania de juio ma la lea oo heamieabásicas del qehace otidano aa toa ua en pesa con coguenia,hacendo uso e u oa eaqía e aoe espetando el actua i e loemá.



Ai iri l i i:

1.4 Analza cíic o cor qu ny su oma disons

6.1 Elig la ts d nfrcón má lat r un propóio pcío ydri ntr la acudo con u rn y conabiidd.6.2 Eala arumo y opinios ida uicio y fals6.4 Etur ía y rmnto manr clra cohrn y intic8.2 Aora uno it o aprr y onsia lo otrs pros d

mar ia.9. Priigia l áogo coo mcniso par l solucón d conico.9.2 oma dcsio con l n oir l ua it y sarrollo

dmocrto la oc.

Sa oo Sa har Sab r

D los aos rrqiza o Exr con udad s Difcia ntr o aos para opinón rco d a to

lor ojios y actuar n ociad d dcís on iid y

ubjio acudt ruo.

Calia ctos o usra t, r yocts conf rpto so la dcís on

orr a xiscia a u ca o los dmás y us opon. ints clasain djra osalos.

Rfxoa y proposoios a cosoios rs oicios

ur

Lbro:qz A. (27 Étc y los . U e cnsrucsa. Mxo: o p.32

ontiú



A

AE

A

i

v o n ñosy s

ne uóo

leerjun con ls

esdate tre d-Cea a peguna: erqza valre a ctr e

cead decdee.

feees sces ¿uá eía m iobe la cia- ate sció Expea e pe e c-c de gée ilar? ict l cmar c l e otedr e epeen

¿Q e iía a ena .e e u l ae e e exreacea ue e esa manea Acerd l que e vao ace cugeron ari e

¿Q e acua col tic.

la ecua, vd pena sbre o e vao Proe a ucin eponalehean heco e ¿Q e va? ane un cco stc slar

EvinciDcme c cmetar cco

Tiepo:

h e p

l

h rs nerci:

0%

e el rabje traa paa lec-

leg a ls cpañe-s de trbaj eaza

Realiza jeaizcin de vaea l m e dece e ce

a e a págs ecua cea a c ecl e vlres esl

9. peguna ¿cá e elige e ls vles? Ienic la pp jeaía de vaoe

oe eliz- acde con l tcc c de vae oes-

eleiona ¿mo eac e la t- Ienic la caacerca e agu

e a págs e c desde no vae ecl e poacia42 vae, cmreie e a cmia

antvles arReaizar la ecals cbi a a mejor Aalza eva dence eval-de vae ue se cvvec caliad e e jeaqí esca c e e

can de cued vd evla co peaes e a vac c e ce pane

EvinciDcme c naeara evale e e ámbit pea de cmid

epo

:

h flp l h rs nerci

60%

rm tr

o ees e cdaron l básca gete Reliz ls efees re c scera2) A meid e e eace rbajo efexar es dante des en o

có ace bie la coa crei eres e e eene



CI CGNICN

id u

e C ei pible p a p

¿ I y e

erea de e epr r reable a d

e pe n de g ue e a un c- ea ueie creri mne� va y ar- anand pae e ene e e gea aenav a epfin acr- eea pe un l y r- Drne la de l ue e e da eand e en vlr valr e e l ué d deci- de ¿e

daví d ine gúnuna l cc laed manea de eee e de l eran

del g? ¿Cml evie ¿Qé e

eal lde ete de

1 p

2

p s put 4 put acvidade

g r C y Se ea vaú l

Dibe m

u ra de de - vale peae y d e llv a lvalre aun e y pp y dd de acvidad.

e i n- e ga - aerd una ¿Qé ue l d l a de - ela de vle ue m ee valre e ea cr defd y n un cmi ¿P

ea e la l del e e ué?cidd en ¿Cuáe ere a e vive

m aciet?er

¿Cm puedl ume

c pp mejr

1 p 2p s put

6

put

aa de dac debe gi na rfc y ema.

n e a r e d ere deen he nbe ra l ea re5)

n cda ep e dee epea l n de ada eaneS i e epla fmn de ene e de rer la fene



CUA

D

RO 3

¡ cni ddá r inis ciEmo nia icta a Itducó icia oci

ucaió d po México

ENTIICC E ECUECI ICTIC

Nil d tudios Euaió d po

atura: Itucó cica oil

Smtr: Pio

mpo asigado al bloq: 4 o dl d

Nmro d siod sa siació didáica:

LEM IFCTI CTEXT

Dm ii t a ocid o o ó, aliz ucu dm ué aco pud iplt paa otib a pal.

lu Il: Expon pma c cta d Méxo undo

tl d l nci didctic

" lt d co

Ctncslada co ap n o og d a Dció nal dlBailato éic)

Unidd d optni dsciincmnt d omptnia pca):

pt u aidd oial a i o oco hióic lo on tan q la a og.



Atribuo (rieis) de la compncia genéria:

12 Ietia us emoiones la ne d nera construcva y eooe leedad d oliitar oyo nte na tuan ue o eae

13 Elige tenvas y curso e cci o bse n riterio usento y e lmaro e poyeco d vi14 Analza cíice o core que ye su oma e disones41 Exresa ds y coto ednte rereaio linüísic maecs

o grác.43 Ietia a des lave en un texto o isro or e ier coclio a

partr de llas.53 Ietia lo stema y rgls o picpo mles qe uby a ee

d menos.55 itetiz evienia obteda ea exerietn podi

ocoes y ormlar nevs peas.62 Evala arumo y opiioes e idea euico y fals63 Reoo o poo eico oda ss o e vst al oo nuevs

eviecia e iter uevo coocientos y esetiv al acevo o qeceta

Sbr oor Sr hr S r

Carcterítas e Aaiz papel del ivio a Cuml con lasmcto soia iia, la ociad o el tao ativiade ue ee roblema n e proe pao. rlizan e e l deocal ve. eia ivro argueto foa esponbl.

Den d o pos de va espeo a Resea la oinioeso trios oblma lateado. de lo dá.idivdo, faml ga oclioes proal eutra coazay tao coo con eci a ua roea e sí smo arte d u soi. momeo de oin yocea

tble altervs e pticipr.sol para a roemaaza.

Deliia e rolema ocial aaaz deedo los apectosa osdrr.

uro

Lbro:etto . n noque costctis Mxico: earon.

gin e Itert: htt.nitcalyaogedCotinúa..



N• MCGNICIN

lcre á Aóo égo

Hc guns S d tfcn Sen- Se n - u ieees s ccs- rc- ceo á e- t en e u?nlis ti de fu- sc dl vntes de uncin- -

ál sliso uncinls- i e eslee eeienis rlcines te- rtd pr s

te ere ll. opñers fue lás nfctv

- M peepónde l reid e dcd?

- ále sán i

ev tuesci oed e qe vio?

- ále uni ceo e euenciddác

- pdr?

2put

6

p

8

p s 10

nto

P el e Relcin l Anl ded Ani d

l ijuti funcinlso e funcin fucin vosc sle e on l ju- l no seo de ns-l jvnes tis ciles un seo tis en s veord l un- defr d l js- t gro econi enl ics o ec pei-n un lin jóves c eci petc. ohenci ener l u-

penec. s p l les e

pret u pe esrteip rven edhs nsci.

2put 4po 8

p s 10nto el po euip t ls iees be hcer cnu e o r prpu. eui se be rper l opiin de ntgrnte

6 e ep i d ernt e deen reper l fuentes.

vucin se hrá n bs e l p cnept eb e l euenci iát. vor eá de s



CDRO 3. 1)

�

Ejemplo a didcic pr QmaSecue ddátia pa Quíia 1e eucci meia supeio e Mico

(uevo pla e esuios po comeenis

IEFCACIÓN E LA SECUENCIA IÁCTICA

ie de esudos: Eccin meia supeio

Aigara: Quíica 1Seesre: Peoiempo agnado a boqe hoas de ocenteúmero de seoede eta ituacó ddácca

3

PBLEMA IGNIICATV EL CNTT

omee ls obucioes e la uímic e podtos de a via oiiaa,a valo est dsiina.

Bloqe 1: denic la qím como un heamiea a l vida.

o de l secenc didáci

" qía yo

Copeenias(declas omo ecen e los pomas de iei Gee e Bailea-o México)

Unidd de coeenci dicilinr(ompoee e la copeeci eseca)

ecooce a la quma omo pe e vida oidna, as onoce el oeso ueh tenio sa a tavs e tiemo a o e e ha eleado e método e-co esolve poblems e mo qe os odea s oo su elci con oascencas qe ojtente ha cobdo al esolo e hmaid



Aibuos (ieis) de ls competencis genéias:

.1 Exrsa ids y contos dant rrsnaci inüísics

macs o gráas..2 Ordna orción d ar agos ras y rcions.8.2 Apora unos vst c aprr y osa lo otrs prss d

mar xiva8.3 Au un atid osrtv ogru cn os ccmis y

bidads c os qu cnt d d os dtitos upo trbjo.

Se nce Se he Se se

Cocpt d . Exrs l sarla l sd dqía iprtni qu rpsbilid y cromis

i la qíic, al ror q l qumic sbicnd ls apic d mar annaplaons ésa n s vda diaa.n us aivdadiians.

es

Lro: érz G. uo, G. y Ruz . um / nsrutvsa.Méxo: rs. (pp. 3 4).V:"L ímc l amo td d Youub :p/www.youbcmwtch?v=4Px5v6&fatur=iyst&=11 337972 F3A&aynx= 1 &pyxt_fro=L&i ndx=36

eg ddi fndelstui ii y ros d sazón.



CVID DES

iidd cn el

d

ent Actvds e io

y

idna

1

aprndizje

Observ eeamete pág 3 el nalizr las páginas 3 y de bro y mpee qu!milibo. mentls n u mpañer oo eni

Ve el vid "L qumia del amr� pa egisr s nss el del Infrm sbe ellea o en e e se expesr ero era e o observado sis e situoesl e se siere positvo nev e ss en l ieia inerte e e o oservo mp infrm o sitones en

mpe eshr atentme s.o ue e respet al ontenio es ogzr go

Tem

ra e ha n

d

ecón: 2%

l esiate lee de anea ividal ealiz el rgizo rá e a mpee a qumi

n eteimiet l pgin subals palbrs e nsee peinente.

lea e bj iepeiete oo a ientersplinia

o otro mpñe o en u gupolbrativ e tres tertes eeg

Aume el rgizo gá.ve

un oanzr gro po ejempo map semti que es permi sinte

euse en ps evar ss espevs rgnizado

orgiz gá

tza el oteido e l pgi. es gos.

Seleoar unos e ls abjspr e se mpa te os emsmpeos e gpo

Tem

5 ra ep h P

d

e ión:%

ere (ousies vid extes ealiz a búsque era el Ietia la mil em Irt e umia e e v iaear un pinipo generz) vi i e e o suu tiul se

Lmi oo e

de a vid otida� etemin ls Vor el umento enadoeseni m dsplie.

niboes e l mi prou es e eermro valobe�tos e l va tan. aterizaro ompr ls aQue el alo expese ué etiee er!stias eontds o eleepo qumi n ss prps pabs ser• ls reros or un jo

e vor ae e lo valr

Te

mp :2

h

r

ep

:

5

Pod radó

4

N de o os estudnte se oo as sigies ormas bsis A me ue se realie os tros eflexoar tes dane esps, sbe mo ae

ien las ss eg erres que se pesenten

Los tros e ed ee segir ns rtgrs semtias



ECN* MTCGICIO

lcakc no r�

Ten ua ción Compende l Decia a Agenta a . Identcar qé senal d é s ep ia om ia om na pt c a

ca. inca cia lo que cia atviad al haber s. pesdo laDa jplos dealss cos

priera páiadel br

. ¿Cl fue aifenciade rabajandvialntey a

.lO S 1 .5)OS

put clabratva?

Itdcció Ituccin Inodó: Inodcó:

. ¿E ganza

N s pestan cn S psenta S pesn Apa s c ióclaad los asps alus astos, on claad los icadoes; p mja anrdtrs c pr dos icadoes on xplcacins copsóojiv l cna- saro: rabaj. vasts . ¿Có y tea a omt s am- aroo: roo: abajs tos son dbles S pesn Los agns clabratoN s pestan ag rspt a a suts arg- ebsan a scin ¿Q estaeasmtos n los qu s qmca mtos sp a sn ast tlaste ybas omta y inca nteds- aa ia vs chentes y cls s dess prsenta s plnara omo cinca ptnts nteanesptnts ocsi: isiplnaria Cnin: ¿H desnsi: a alació s Ccin: La vala s t la isasS da na vala nenta e lac- a vala se magstamt ¿Dnde spsal o uy la ada pacalm enca prsentaa us pes a maycnaa c l tma t cn tea estecha raó on jmps dclt? ¿b

on ma ez. monts dedesacr

1

puto

1 l put

4

puts

Intca al ms dtca vaas S caaezan S a uji . ¿Có alza sitacn a stas as as sitaones a s a la actvadca aplca la q als se apl la encntaas mptacia la . ¿Es psblmca qmca en as cals s ia en a vda

mja laplca la qmca otiana tn pento ac a a aplcacn d a alz Poel *be s msma qu

1

p

u pos J pus 4pus

3)

n los taajs p pas o de eupos, s d ac cntbcns en la aizó las atdas prpestsn cada qp se b spta la opiión d s eants as c n los pesos d

scialzació S de nr atura ls abajs n paras y/ qps.as vias bn tgase n las ecas aas os tabjs en a tepoe

• ulod 10pus



CuADRO 3 �

Seuenca didát para Invstgó Caltatvael e eeia di ara Invetgaó ulitav

e edcó peior

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIÁCTICA

Aigtra: vetgcó cuaiaiva

ació: U e

Pofo: Ja ro oj Belr

Modalidd: eetra

Crdito: S (1 réio= 3 ho

ora resecile: O ho

ora de predeautóoo de o etudie: 0 oras

PROBLEMA SIGNIFICATIVO EL CONTEXTO

¿Es oble cooe lu apecto de la prvcdad e l pe

ooe lo e l pen no capce e veraizar pe lo ecao edeens de"eo" o se o erten

Copetenci

Ietigcin cuitia

Resolver probe el coneo mee metodogía e la nvestaó ltt-v ara ene cooieo a co ao ipcto en la reai, coendolo saere cmudos, el trao aoravo e omio étco



r ros Eidcis

1 eimit e obem e cuerd co ls 1 Docu t co ls

d

i r s

e e n eeno cntex. te de oyecto de2 Rec el objei gee y los betios ietigci

epeccos teniedo los iciose ecc e etos y cde cn el 2 Regtr el deepeo e losobem e iestgc. etudes e e oceo Pec os picos de esic crde ietigtio.cn los etos y el prle.

4 e ejecut el pryec e iestgci y Artclo de ietigcie poce os eutdos coe co eobem y obeti etecio

S. Reiz e náisis y l iteretci dels resld crde c el prle o

betios y uos ee reereteteric6. Rec el nre e ietigci coe

cn n determids ns de esioy igen ls eg e l tic el

7.idio eslPeet e ie ls ptcptes y ls eos ieeds tré e o oros medo ertente sc qehy ipco en el ejriento de

cnicne cntexlesopncias nricas rros

rj e eqio 1. Ptc e l relzci dectiie cnt e u

Relizr ctiddes colbori y der een eqio cnyectos czr n een et cetc e ls ierec yco peci y jetos en e e cncci ert, crde cdierees cntexts y c cpomi éico os jeto

2 e elc cn ls eá

eie l couc sei

pee el prces eliccn e ctesen eipo de ceo cn een etodoog.

4. ee seido de re pr ue eeqipo nce es cd ezá ee core co ctd de eqio



T S E IÓ

id Aide de

C

o

y

eden Inil-rcetivo Bái

docente rnzjuónomo

ná e are aer 1 Dma el - n la aón E

able r

revo iae ea lema e aue nune íoa blea e ve-a eae. inveigaón o reo e n bea. gan e ra

y folar eina y genea.V e jeo rea oext iveigan eieaitav a a el

ext y nfo ava-e a vón e e yecoibliáca

ieo Tp fncin 20% 0% 10%

ete ueta L uia 2 Reaa e- eaca bje Raa vaga-jelo e je- te etablen tiv enea y iv in tm ete e jeivvo ien reata- o bjetiv eiv eeci- ena ri geneal y l en nva e a nv- ateno e an oevo eei-in uaativa gai are a rio e obvo .

o ble- e an ea eiv y ae

o e eae nvgacó

iempo Tp fncin 0% 1% %

ete iica aaj 3. eca lo t- tóio tó

se

altenava e araiv o iveiga- eeao enuenrn ea-a aegría ca ie- ón aco enuentran rolao a arr c. Ora aea e o bjeiv y egao a a e lo jeiv oro a fun ic a obla e o bjeiv eeco; roia etl tata eecco. n e eacno ba e a con el ea.ivetigan ua-

aiva

ieo Tp fnecin 0% 0%

%

ente ra L uia- 4 Se ejecua l ryet

se

El yec

ineaient en te genn el yeco e ejecuta a euta en laoro a l ejecucón o recuo nvigacón y il avae e- oyec y ejecua rcea caeivetigan. royt e reua areTab ena e inveigaón o e eaoro l boaje y obvo

ble roe- eblo q e ueenree

P necin20% 0% 1%



Autóo Etrtég gó

Deliita el rea Cnca a ema-

a ccienca aceca i ee ra uy xtea. ió del rea y e a iacia eem eEl bla e r- ta c ec a invetiaió y e a nvetacónnee del cntex y la frlació cara el cuaitiva

vió de la litrata rbema Reciaieca. Crige ere el ciee

rce

15% 0

Rdata el bv Rea l jtiv Re exón acera de er inci arageral y bev eied en cuenta reee ea ar- la redaccó deecíc c rec- el rea Hay a cale ara lla a una jetiv deió gad e claiad al y vcevea nvetacón.

l jetivMea de ljetiv a atir de larexón.

6

% 10

óic en a tóc te un ara la rtanca e Cutaagra d relacón c al ad e uda- a fudaeacón tói ael lea n cla mentacón tóca ca e a invetaió

zy rnent. a frenca eó

ica altaee ma

einee y acuai irzaa Bae e a

Itrnet

8% 10

Se gena en rma Se antan en fra Se a mja c elfneiete l rec etatégca la il- a la ejecucón ae de at

ad ryect diae arexón.

·ntrnet

Se te n uerte c-ri ic

18% 0

,,



c -

t

udin- S Relz e Se enta álii eer e ál de te levn ái y te- á gnerl ec cnc e rn c el ecin e n coee e prle el inteecin álii y etd cde ci cn l le- pryc.e el nteecin c e prle, .e nvetc e el l eiv yciiv o. etend r

rente eic.

Pdrci

20 5% 5

cee ent tudin-

6 R dct el

td c c p etáel de tc- te redc el infre e nve- inrc - cpt ell cntíc cn iculo de l tc cde cnte l idice dc pálgr y r. nvetc c deid no nce e gn

rlizd no e eilo cole l c.y igeno c n e pte dlel e r- ec dcueáic de de nue repepñ. cuent n e prtcl,

eto el ccen gútocl ft páer.infrcin cte- cncluinegoizd. eden ccone o vo y n uy crt y cedno y ece- e ete juicine c q e

refeec o pc eivid.nu L rerenciS ent l ec,infr e n ucn-utento de er- . rcenizcin que ec ve-uetrn zcin qilíct. deen l

pci

Pdrci:10

2%

c r

L

tudin-

P nt l eentc L preecin etinte e te pren infre no e ecuiv, e Peo et c lev cil- ric y xcede el tie ejctv eo e c l ociz- zc y e l pen i- cro covecetcin e eleen n e v xce de xt n ci el púlctd Se hce el. Le l e u v l dptv e eeo e-ny e ce eecu eo te P; e otn e t enui

te ucno q incpt e el pryc.hy pct n ccone yl ient econce

e cnicoe no vncinc xtu . ee.

Pdr:10

2%



l anáisis g neral co- l ansis osiera Hay eoraento rasripciósiea caa uo e os iogaa actuali- cono dante a rocesador deotivos esacos zaa. ay claa e efleón. tetosn e royecto las coricones y Sotwae para

aspectos inovaores e conoe os oes aáliss e datosS tine e cuenta re- de la vesigaón. y s suera caitaivos (tlas.frecias liográcas

ti, por eemlorties ases daos

La ortada u sta La porada cupe r cisar las i as aa otadoranfoacón scinte con los que- a a emit ensaesl dce es acao entos, e ínice es comresles o unaLas as e ocu acao audecia dermada.eo espetan e Las ates e o-rocolo nto cpen l-Las cocsioes es- nte el potocoo.o de a os oevo Las conlusioesro no s ncera están ntianteagmeaas y las reaconadas co losreconacioes no oevs xsterecisan las alteavas halazgos accón Las recoenacoesLas reerecias o son resa alerativasliográcas o son de acciónee. Las reencas soparecn verazaco sucees

nes emuesta oslcitos; peo es xcedias.

7

La r sntació s La pes aón s S conoc a ipoa otaoaecuva, espeta l eectva resta el ca la sociaizacón e royectortipo acordao eo asigado. a investigació. enetLas cocsioes y Ls haazgos, cocu

spaco fsicoreconacioes son sioes y coeda- e etctan ros e arties cioes moiva a to comunicació oal y se

a acció o parte corgn.de los interesaos




Nors d troo o state e o la sie orma a

ela o sta a e s as e rot vetgóatia

2 o ajo raón eb eg omas oog eni. n reuone as s ebe reetr onió e tegrae. S ee repea la uete uas oeg ioraió. A a ue e ele los baj reeor ate ae sé e

toro a ómo a os oregr o eore ue e resete.

•n u 10unts

0




Refercia bblográa

Grcí Fale,].A., y Tbón, S. ds. 08). Gstó llum pr cmpe Una x des el mode stécclo L: A. B. Repestacones Generae.

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en ció men e cn el Eaci Eureo deEd Sper: un que pr etcs. drid: Fa de Cienias de l Dcueacn.

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en el marc de la educac! peri Mdrid: Uned Cmtene de Ma.

e




To S. 1O) ba etnci. Penmient 0

p dca ev/ci. B, .

2



CÍTO

LA EVAUAIÓ DE AS OMPETEIASOM ROE DE VAORAIÓ

NDICE DEL CAPÍTO

4. De la auación la vaoracin de as

mptencias 1 4.2 L evan s mptenas: u

prgm 94.3 Eauar las oe ascn

evló e bjeto rpsos e

aprnzaj 4.4 Prncips báso tener en en

evló bsa e pteas 1 4.5 L elan seún qwenes parcip

94. Metdlgí general de vluó

mptencias: méto mra mpj 1 4.7 Eempo de auó e 1a omen n l

d arcl ol




De l ealón a lalocn e la metena

S anta vas gw1tas rrt vraón d ampcias qu m n gands m dái:

l . ¿Qué orma y qu s evalar as cptca?. ¿Cóo am la evaluaón d as mpncias d

prcso d ació iga a sa3. ¿Cóo rintar la vluació la ct ara

s lim a rsp prubas ctas4. ¿Cmo ta u s rt a evauación d cmptcas

ól desd qu ra y l r lara c-r os t psa, aes, curl y lcos?

5. ¿Cóo vlur l a s sbr hacr y l sa ccn as cmptca?

6. ¿Cóo evaluar as cpta ara tasndr éas

q tava p sb la evaluaón conti laduc7. ¿Cóo lgrar 1 b d ct o dcts rpc-

t a a valuaón?

S vas as rgunta y mll dts u s gnan ntn ls, cuyo j sn s l rcupaón c cómovaa ra rmar a mpnts écas atraaa ymprmtias cn a dad; so s l a a cd d s-i vaacn as cmptca coo a raón itgqu tuiant b tar cnta su ntgrid, surquitos ctua, sabr rs xctaiv, as c. Yn s prcamnt cnst asuir a vaacn m a val-raón: qu l vaan psiblit, amás sbr qu gra mpcias dsarla l amn, crcim prsona d

ryct éc a csirand cxto y s sasrvis, aí coo sus ncsads vital, as talzs y ls apcto



L� l�c e s ceci�s co prces vrció X

pr ejr Eto se la c tradcnl la evaanc un mi para la ta de deses reeridas aceitar un

emeste o grado aprbar exmenes.Evaa as coetenas dede vala supera e nr -tes evidens, c inentos de evaac validasV ás l: conde el ri aendze e lo t, i-daga sbe s etategias e areizaje ta en cen la cultrade s jvene c bae en elo uca escenris, aees ac-ds ara ue ls alunos sroln cpeteca patir lacntcc de un prect tic d, uscand qu se sun

cada a en to as metas tae.En s caítul s aora e rces e varaón de las c-

peteca, tene en cnt tato tuint co a losdc decv de la situcns educativa, pr l cual deteriarán agn neamet bc e ian de gua nr e estd de este prceso p l qu ue ser útil a s ec-toe avezado en el tea ara cpende mejr t el rces

re c s peeta la evaluaón sci isit-ci tene ev idea paa sg v e esta área. Snerg, ete cpíto tiene n ccr mnlt i-dci o repree gn avance srol e habe e tea a ctd, n lsa s dn ustq tiee el Grp CIFE a mte.

E tu pr tando en cnt as exerieciade ilementaó rcss de evaluaón u CIE endveo eupes tic. Eto se comntcn la contucones de atore adnles cntemporáneoen et rea. Es tate qu st n crespea cnel cpíto 6, tlog rycto frativos", a ue lotea ts bn lerse a la prcc cn se en chamtog.

Deatir reexn cierar pousas en tn a a evaa-

ci de ls apendzjes s c clej, pe ica -da útpes vables tcids q uyn en el prceode evaluar

e

15




La calida a rci docenteeste.2. La cpetca el dont ara l vc

3. La sideraón de ls lgrs scs a eora n cdaunm.4. áiss de la ovaó s satgias que ca s

dant ene arr.5. La a a valación ce l aurcci

ient a a conuc ac autostim.6. La aptaón a evaan a la ealizaó ona,

cm prceso u aa a alcza ls sueños deals

ta a ida. Eso s c da ms eo cuande brda a evauan des 1an bsaa en ccias, us s agrgan evas varae: currcl cpeena 2 cder itros encis ant a evauacón 3 b vla os fees sar las cpetcas 4 bodr la vaación a esrld rsas tts, Ígras e itgaes; rtolir os esdanes rspect a l cpetas c ae

esategas ens al oces apezj.

evaan as ctens es a xrica sgncav dearzae fació, se basa a detraón ls grs ls asc a a persn epect a er mpt, sgn ctris arado evidencias ites en elarc l seo esa ea l razan ctivias

/ e ans censón esolc de bla del ctextpofesn scal dpliar ivetigv, siderand el brs el sae cce, l sber hacr l sber conviv. raici s eena la evaaón es necesi qe se nde fra prtna cn asead.

En snts, la evaaón la mpencias s cp de sccertics sge:

Se sa a acac ate acvdes prbeas delnexo e cua e en pesnte e las irntes saegas




valuaió ritas, sas prubas d des-mpñ, sy, jgs d rs, tét

2. Es n prso dá y ldnsa qu imansidr divss ars laas ara mnr aij d estuit y dnnr s lgr y ptsa mr jpl, l sar v, a tnaevalaa, as tas l almno txto té.

3 . T ua ant res mo ls reslas dara s d, sra mño l stuianty ls rtados aad at).

4. alintaió s ha ns rti w1a mnia dtriad y a pat antaiv, a tra-vés d los nvls d aro las mpnias y irtsts d lgr.

5. S ata d vr eto ético via (dsrsonas , .) sdats.

6. S ron l ptalias as itga últs

y las de a stu.7. S b qu a varaón d anda sa 1 po

dalt ntsbjtiv aén s ns-ra asujtvo n u a ls tvaans l osr d sts y más intgrats a unad duva), asa crts ssuadson tas snas a ar d ls equnnts -xt sipliar sal y prial, nin qu lavui simr a tn a inón bjva s anaa, iutr y aora.

8. valaón d l ptas us lva a lad a aón n gna pru prt d ptosa mjrar n los stuiant y stal satgs nsitu-ls.

Cua s l cnib a ex tiva y and-aj la valaón d s otns pas r 1a val

e

17




ls ceenas isa. Au el ce vak�ó a et eqe a evalaón se sue cmo prceso cej ue, lled

a la prc, siste esenlte en bsc que etiantepercba c yr ad c va nc cm prfe-n y c e u Úteg, y a pati de el se le rndengeencias apy, tí, conej y epacs e reen avanzar ad día á el earro y tlecent de as co-peteca báscas (eenciae ra vr en oed, esecícsofenes) y geéc (ces da rsió) conde-d adás qe el e hun o e rece coetens, pes en

l vloracn ay co pecto que pas p ésas m eceeto persn, e senido e a a a aeci ac, leperiencia esia, s c e creavida, ectera.

Ar a evaac de as cmpeteca c ce evoraón mlic conde l evaac ms l e eipaa eteir el nvel e aendze, uscand ue ea ee-riecia éca e preizje y fraón ntegr, para al e

prec que tega cmo n la crctertic sigee:

Psblir e esdtes pare en a pleacn elos ces e evaan con reenes y geenciaspa l a se rpe eva con els los cteri e ev-lució, ls evdenas y as aices qe se enen e entdrnte e poce edavo.

Dsti con esdes a pet e un etenndprceso e evluón, para e eo e foren cer dems y be geens de cm ejr.

Sca a ee geenas ra ancr as ev-dencas e aendze y lo uents e evalaón. -c e erto cs e les odr er que rean isu-ments de evlució; et era ta c un eede evluón pernente y giva pque r cnt

su se reqeen atitdes y concime deter-mns.




Onta a ls esdiats paa qu rexnen a par d axnas d valuan rlias usc qu dectn

r e as cas de erar y g plemnte accie fcvas e cai. Éta s a eseca de magninartcuaa a rco d valaón d ls raje y csttuy a mxia xpeión, a ues ce, e la vaanntea cm cs d valracin.

euacin de s cmetencia: un neo diga

Dus d sas evs sdaon y avenas asem aanir e ema. L pmr qu hay qu pantear tod caad que la evaan e as copetncas cnttuy nv aradigma e mrc d la vaan c e s mento enl euci po conte y la valua pr bjetv. Eto crr e vers aea, á al e l tan y l mdloga cmo ls:

. E per lugar, n hay xenca d ms gnca pa un cnte tracal" eca n nids q cme econtri su ácc e evaacin o s, toa n ce lo efeeeseciales d l vaan e cmpncas. E se áitoson mchs y divess ls ca e nvacins que eefoque pn pr p, per a can

e aprndia n pr o conte ni o la actaddcca, in r sa evluc, ya q priera ar a eala e un mdl s dminar my bnas cetecia ue se faán y o plca dr lonivles e dsarl d a dneiad y cte d esemñ, c la ma d vaacin.

Ot b mante cst n que la evaa

n ea hra e cease n sec muy punuale cnedo y pa a csea ms e esemñ n

e

19




20

s ntgralida, ant vida y polmas ntxt-z y n s ara ls sti, l

pofn qu sá prind y on anális xivo.Ets y s as r qu tá al w1auva prspva vaan y 1 mr ai paaas a v p qui s ssn a laivaón aads íc t nfq.

2. impli d s vaan d la o-pta a xprina alat giva p tudants u paa iavrd n a itun no s u ódl sor nt als ha sta s arnza tods d va-a zas n tns y n n otns Engnra, ¿ signa ara l la luió d la m-tnas rs, as xria n riada y d- abin l g apaió t rs , así oo d a gosad haga

l foqu y la stgis imlmntadas n ba-g, n fra siia s pd ir q ipr qu s toa á nta; qu ay un itrgnno d ntó pr vlur prizaj t paa ar a idad ria n n gra- a vz á lva qu ls its vluar ariza ya n pndn l ah aa di u s arguan y ú; qu as stga

isuto vluió no os si qu sán nonn n ya no o pr-r ntid, aazr bv dsliar o mtrasults tor al sa, si o n l a mota lasotns y, t, oaint tnuo.Y s ls si pndn qu la valuaónp mpnias pl ay sfrz diaón y

omso u l valuaón taial, o u a a vzto n ara s pria 1i dansy ftu pofns ivtig




3. Po l cbo e sól en cen y sdates s tmbn un cbo iscal y aqí s ao centa de

qe es un cai paga qe va ms al dearvs albra. l stucnl a evaaón scpta s eja w1 n da egim l aendzae de sdates us n csteen llv un rgso de as na de a asignara c el od ant y ac prds pa tenn elrien, si ll un for cmplto de scpta cad am cursa en cada módul c

el reponden ive aro de la donead acazad, s ites qe ha cup y s evdens ras s lgo y asecs a ejrar. Y t e ól alg calitavo n aé cuaav, queca ma en cn el ivel lgo alcanza cdacptca a arr ls xca de apendz ddas p dcents. O asc de b aca

qe ya no se aa evaa la mpecias só en lsetian, s u en f paela ay evaluar scpta aié en docents el eal anav y los diecivo pa qe cai y la aan téc.

4. Asims el cbo de aradga u eeena la evaluaci d a cptca ·aciende l sci ectvapaa ega a la scda, a as rganzci soles y alo rgans prsarae, pqu coiza a egesarde l iscs ectvas ea cn al conm de ss ceencias mprtias cn el aendzae y el ejram cnuo, prycaa acanzarrsutad caa vz s alt y w1a cedc acaécaqe sól c w1 ttl u blita e smpeñ ra si tmbé 1a cl nfraón de s

cpta desrllad, l ive canzado cad unade es y as ra rte de d l persn;

e

2




t eto se conviere e w1 importe fact ara teermayes psbde e viculaón con oyecto scales

y epresarae. De al sge odo el age y a ptanaqe et om ete tem en Euopa e de EpacEuope e Edcaón Speror, con e doiado plea .

Ess ca ee, ra e coniaee e eeen la nitucnes ectvas leva a anea ents que e aevaan de as cmpetecia estas e una morte nno

vaón, y eto sgic el eo de imple esa etoga ela scie rguosdad, á alá de e sea un efoque dea, e et e la polícas ectvas de pas que sea lo quedeanda a cied.

Pr qué se habla de evaacn de a cpeteca y e evalaón basada e comeencias Hace vris añ, cando esáas en ls icis e ete efoue, té que á e ulizba

eaevalci ben copci ejel, Toón,

paareferrse a evaluaón e ebí seg ns de la coeen

s que asa ese eo se b csu, co evu eldesepeño, dar retoaeaón contr arcatiente lsiteos de evalaón, etc. Hy e a veces se habla e evaluaón bsad en cpeteca, per o s cún es blr e evalaón e s comeencias pque se be e cad coeencade e cadic pofesal e egres ólo se dee far travé de óu y/o oyectos foravo, si e taméay qe eluar y reentar nfore e eo que e conere ela e de peeo a tu qe e etue dee recbr al na e un cic etenndo. deá, l halar e evaan e smpetecias se integra ls ns e donamente e esaedo ara esa e. Por eo en cevo s eeese rno aci cetencia

a evaacn de la coetens cosye entnce 1a vaoraón táca de esempeño de los etuante, o ed de

22




la caraón ee ites y as eiecias e etan elg de di que se pee e rno a na actci ete

d ante rblea pertnene e cntex.

Eur ls competes trsene la eucióde obes ropsitos e aprenizaj

La ealuaón adn se caceriza p los asects guientesbón, Ria, Career G, 06):

1. Ls paáme n esblecid el dcente ta ecueta criteri aémcos yreale. Muchas eces elprr e paáes o icades en fra plcita y se smeen ecasae áls e y deae.

. Se rian na cantas si cteri c que suse.

3. Generaente se ace con e n de deteriar qées

aea repuean a agtua n enfcar ealuaci en el prizae y e eme contiu.4. Tiende cearse á en la deades y ere que e

lo lgo cgando ls eres y am co r esenl del preizae y la ació.

5. Es etbea e dcente n eer en centa la araciy paicipacn de los etuiante.

6. S escasa as tades ara el autem,pe relas e as pruebas e euci deit, n pibdde e corecón ea.

7. Mcs ece e iende asuir a eaac cmo un ntrnent de c y eecc exten.

8. Se ee a cear e ls esde de me iiia,i tar en cuenta e la ec el aendzae deecnr a e e crcl a esatega docetes

lo ecurss de la iscie ectias.

e

23




E i de a eluan e l ceen e deeri olg pgrevo de l ediante e aprzae de n e va

a ceteca eera e ert epo ecaiv, acode con c er de egre de ga éic e peiede e nivel de aprendzje e c competecia Par el ecder to flez de l eti, c l apecto eorar la eaegi que epen en el aprendizje u cultra ycext. l lg de ropói anter iica ue a evaanea pce qe teng como ae l tevaaci a cevaac y l eterevlu.

í e n eecial de a evlu de a cpete e eterinr cóm e foan ét en edite te lo loy arg de prga edcav con el n e ue ean deempee c coprmi étc e ed e lea de cntex actal tro en el ac e ezaje yejmiet cino qe eguren e empemieto y la elebiidd. L evalaón poee crce inentl n tene

z de e i n e pa cnri a meoa de l evala t1 e rogm ecv e nece eg a oetinte u nfe de u competeca ue le enia acedt el eizae acnza. re e clent/ulent l tl y ee a n eeent ceee de lagzacie, e ed y de vele edv c en e abe c e e elia la ceen e egredoar oar probem dive ctext. En eucón preel, l pde eber reb un infoe dealad de avance yl dictae el ante e eio evluad que diea ert el cl ecoar.

incos áss tene en centen elón sd en competencis

ciio eval e a par r cie que -r m gra ie. Éte e el pnci ecil en




l faón basaa ctcias. a evalua sir lv a c, pnditm d f diagnóstca frmtva, paa

ci crtcaci) cntx cul fct a nd ga infrma q pt ta dsins con ctoa c ñ la prsona ant una actad pa yc d ja. Par l s sc spr a las prguntasguntes ¿Co s s aiando la acvd vn bm, d ac cn s sutad d aprndia fca? ¿C s ntga cgnciv c o acdin y acacal? ¿ué logros s ti l mpño? Qu aspts sn

jabls? ¿C oa ara aumar l gado d dniadn s hc?

valrc ir tr co fcia a stdits cpnts ls no cpnts vaaci noavatracal) s st contribuy a ga un cutra catva fcda n a ctcia ls an y cula la cooprac. D sta fa la evaluaón d as cpncas no s pud

r n s únicos x com sn l d coptnt" aún cpnt" stad nca tn vris grad, so qu d ctcia y t cnomito s fda ara sopor ls css d fra, n tato q r concr con clra l n u s cuntr stdit dna pra apoy aci.

valoran db rccr q ls sdits tnn fts talas (va pr o a tría as ntig

cas ltls d ardn, 1) y qu sarol ntato lyet de vid c d os rcrsos, opotniadsy caactrístcas d ls nos n q vvn. ducan tnc rt u cda luno auric plamt c mp rcsos dl ntrn, provén s d d sa y l goc d ap y no sipm stir paaaprbr aa obt la jrs cacans.

iio 2 evli e t ent e txt ¡-, diili l intiv a vlua pa y jcta

e

25




bucando que sté textualzada apo esal a,dpinar, upal, laoal, iental, clr e insai

en todo co at: eduai si, eda téa, -per y n. Eto si e de lse a b diateida y pea que tenan pera ar qe aya may r mplcaón el esdite e esta r, - rlias etrateas eaain qu leads a sz el camp rofesial aa trma l cad de dese-ñ, lo ls prtaflis a reliz as realso a sulaón de la la reta, la pentaó y l de

pdt, et Si emb, hay que ldar en tren frmao y po onient, abén deb trma s d pr zaj l attual o os- y l actual o e e iere e a etrates s dia perals, a eai l prtamito da oprtias la uas sta de deseñ, as n-denta res de infrms etétea.

cipi La aió e ec e sclme eo. Una la riipal rzs paa sia s u-ones n as en tas u ste t aó pi-la l emp de esdiate ant aidades real sildaspia de ntxto s e te idades enfoa en ls on-tds acaéi, e e cao la eaa da. Sear la eala bae peten ié aaizals td terio aunque l h teni om fenae eep, s r l atuaón te ada y probema.A do de elo t lua a arlde la ompta icació oen o studant, l s -endal e que aya a dd en la ca e an en-t foe slando a en u l a u eerza apfin tendo ua bl ea o situone de

ie.




d cur, a a togía d varcó gafatv (Zaza, 203.

nci La evali dede e ue etncia iga ai-

tativ l anio. a lucó la tca a-nd l dión u traant a ai trn l -t u cta la vci db gar un prctivacaitat una rcva cuantitva En t nf ubi tablcd u la vaaci mpr roca intga lcaitatv c l titatv cn aar n d m

c númr pd cr ni xlca. a mda ab la uc ¿Có d nt a valuaón, intgan-do l cantttiv l caitatv? Dia intgaón panta c conct d evali a, a ca gc tod vaa-ón azaj hac a a t dicltnt, agmntado connad art l cual d nivl apza d la cta. Aunq una

vaan trial nté, dir, ti un ft lxtr l vdo d valuaón d omptna l cnn-o tcabi itubtiv. D ta n lga a la con-pón la vlucó c ania, a qu art dto vaaci vidn pr ga l tlcintd nivl d drll id la comptn

nci Pain de ls etdiae n e etab/ito de

etaeia

de vaomcnl éxt d lo roc valraci d

tca d gra n qu tt l am váido. Par lga t, pot crr cipa dictr ll a t d la valraci trtgia, bud u xgan grn comtario c n impnta jrar di roc nt udtna, tnndo fa l coptn a dar-

lar c ctiv crit, abr rang vdnc. Etda a qu vacón ita aa vz ca l,

28




y cad vz s o n suto ar uzgr s aprndizan rm tra.

ncipi 7. La evalci de acoañar to prce tivo. Tpcs oaiv d tom n c a vaain on l ddnar s g n los aprndizasy ctos ja asíc l ga d cald ti as aads aiza.sto brind inaón clv ara rriar prcy garan-zar a aón os tudiants D ahí u uhas srtgsa san n misas stragas d i n tato qu

bndan inrm ca d la rmc s sdits.D st r, a u cti s cnb

c 1 nt indnt rocs oaiv, n o w1ct lv susan d st in l ual arndiz srí posib us paa ap rqui amntaón l-onaa on gra d aro la ctias sus -ts dimsis ronc l liains tnr prsnt ls

sc jrr r a prti as atds arar.

aón n qin pticipa

a valuón s u mpna] n cua l sdis sta evlci, coevalci y etoevalci.so c tt cn ls sts l ism ucd os docnts a siti. Un acto pr csa s qusi db acs c as cros (onindos a a v-laón va q aw1u oca cara l jt coros n a, caarí ls smps sdits,pus d ontra n ba aa lg ard aluzar yanaizar oran vnit sta t s avaan. o abams n st pw1 s vaai -

qu l valaón d s optns s ips valuón,sino trs nsins snas da vaan.

e

29




4· 51 Autoaluaón

izd por te sm c at gd por -tar diar. ect, es mu uia elabr c-tonr cn Ít clivos y cvo ar qu lusval l oncn d cmptas caes e e -tapicd o y l S cia u est cutarise lboren en cua naeza de as ctcasqu e t vlu, dei, ls rstas de apr-za las pidae de cid esaeas p e fcto

Reme

l. L auevaluacn ié e y lus debejciare en t práctca.

. Ls ce n eneñrl esdites a aev-luse sc que t cci pr s de

s gr, rs y aspcts a rar drant e apren-dizae de l comptens. Es genea en o als naactt ms sbl nte p pzaje.

3. mbié es mporte qe o stdintes evlú tto setraegas co lo sru de luc, con de e aprt xpricia no rnent desu caid.

4·52aa

se tip evaacin cnste n e ceso pr io ca lscaro gup evlú n esdite prtcr con re-pect a l ptc vcas y tend c ase cirtscrteos yropda cliad r ca ltado de z-je. t n, cuc tasende l mera inin ls

ps sre ls actades ctci y pc de tnt; c, cvaaci e uici sbre gs yapec




ts meoa asd en argu, u tengn c reerencaterios cnenas.

4· 5eteevaa

acitadr del roce de pizaje (es der, l ent lva cbo a heeluc. Csse 1 uii sbre as arct-tc aprendizae de ls este, señ aezas y a-pets a ej ene c as l bsec gr s-peño en s esis de zj y vid spcs. Di

que aa a a de e wnano l aumir hecde e evalads pr rce de ctgo al err la ucriona, es pe pcty sr a este en onatinu pr que asum en un sentdo psv y oncv sugrens u se l brinden ara su ejmito bus quee c coas en deseñ. Se debe -pne qe se evaluand e dese y a on, aun-

qu, r supust, e desep a de é. Et e spcantelvant en ls sos de promoón y ccc, ls cues lsdoents enen qe tar eiones sc a u tudiantspuan ser provd otro lo i s pu crediar u comptens p l deepe prfona on did.

Metdoloía el e ln

de a copeena: étoo acal mpeoxsen ls edlgs pr panic y vlu l -peenas Las exencas lvaa ab en vera sitcisde Ltaméri an prmi etlcer a tga triciall d evluón de l cetcia, que apunta a psilten l c l vuc se a expe aprendizde cent peral.

L ctes cial de a edloga ca de ev-laón de s ct e rgzn en nuev sc, e sedesen a cntai.

e

3




(Udniaió d tni evala

Veb dedeeme

Plaicareject yeval

Oet Fialdadcnetual

ryect de

a relve vetgacn. le reeva-

te e cne.

Aí pe la peteci uea c:

ndció de efeeccaidad

n e a el cmtic ace c e eel arte l et el ctet e tb en eqiy en ed y un eeidelg de ealizcióe pyec.

Plaicar ejec y evlur pryec e inveaió a ever pemareevane el ctet en e c del cmpm t, ce e etdel ae ret del e e ta e eip y en re, y na eermnmetgía de reaizcn e pyect

2 s laón a a

Se dea csand o s nides y artcant la evlu, c s xplca en sgi.

To de cón:• vuc de diagnóc: c al c ceo.• uc rva se c duant e ceso. ipica

credc cdémc as cetcia.

Finlde de evli:• vuc de pc: uca deta ve -

ni cazado en a faón cpt.• vuc acrt: se hce l l mu ara

eccer l cetcia de o estie en un nivel -ta.

• vuc cn: s ace pa ceca l c-tcas prt rganizanes cte ara elo.

e33




va adiendo aupaia n l proo• Atevlcó: l ce e p etdiante.

• Celcó: l ce ls pres.• Heteevaacin: a hace e cente peras exte1a.

· te

S ls aas pmes e d cent de a copetenc y -iblit vlrarl de ce c ret del cntext scil l-a, rofeinl iveaiv y/ displa ctae y tro. s

terios e desee enien deenar cándo a actaón dela es e ea en etead ea.

Reome• L ctes een e somes l l ico de ls

esdiates s ceas y rofeines. Et cye aprn l vaidez de cnteúdo de l evci.

• E ante e o ctes e ccrets.• Se siere e ls cte erian evaar s aspects een-ciles de eepeño y se lien al aje de ts lsetles de la ceteci.

• E te e lo cte se ee s res fsese l peenca e lo e repect a eació eec-ón y evaaci.

• Se reci tmbié e ls cteris oe os diferen-e aees e a competen: el sae e (ncye e ecvivi) el aber cnoce y el se hacer.

4· vea

S peas cnetas y tanes e e e e rende naeteca. Se evlú cn ae e ls cteris y e neceari

vlrarla frm era y de er individl een-diete). Et i qe caa evdenca e valora seand s




de evdens, y no pr epad. Bscamente, ay evdensde eempo evden el hcer, e cient eecia el

cent y es que tene a pera en a ce-tecia y e rout evden ls eltads untuales que enela esa e la ceta.

Remene• naizar los criteio y detenar evdenas se requee

paa evlua dich cteris.• Las evdencas uee e un vaas• Se c deteninar as eecia centrae crde con ls

tes eablec y acoas• E irtante ee la evdens etalecias al aniss

púbic e esdiates coleg y ale.

· Idcdre e oú

idcdes eñes e etan el ve de dom e elca e desrlla cpeten a par de cte. Et sig-nica ue r caa cteri e esabecen indicdes en caa nivelque permit euc.

Pso:aso l . Cpee ls nivees de dini en la cmpeenas.aso 2 En cada cte, entica nire de ls veles de

don, sdeando s edens.

C e n de evaar el roce de desarl de la cetcia,e an esabedo vee e desarl de ni qe eteesabece o lgs e el aprendize dante dul dete-mado en a arte interme y l a de w1 cc. En e eoqueooavo ay va elos ar cmpee s niveles dedon. En e car .2 e preenta un meo e cuaro nivelesde dmini, en e ca se enfatza el aso e un eepeño recepiv un deepe eav nvar y esatégico.

e



04iele de dmni de la ompetencia

Niel Caacteíscs (un o aias eplo: gesi e poyecose iesigci

.-eo ececi e omain. eibe y poes Desemeño uy ásico omn ietía.

y opeo. Tiee uns nocioes deBaa ooma. la esigain.

e iee nocioes sobe eqiee speisi y ealiad seso e foma conin.

ce laoes uy

,.; � '"

esgaon. e esuelen poes ne ejecua y eaú n

secilos e otexto. oyeco de iesan ay loes de asisteni aod oblema

a ots esos secio e ealiad co

e iee algos os elemenos más ásicos

eleenos tnicos e los y o seso.

ocesos iplados en la Tiee e conepo decoetecia. iesigain.

e posee algnos Le motia iesaconeos básicos. coo e e eeio

pofesionl.

o ay auooa e el eiz oyecos de

esepeo no se eee iesigai conaseso e ots pesos). tonom

e esion poyetos y Gesion esos a esos. oyeco de esan.

ay amean Agena cieameecenía. os eslados de un

e esuelen poes iesigain.

e desa índole o os Mes peseeneleenos necesaios. o oga esutos

imoaes en aiesigin.

V e pnen eses e Demesa un locbio en la eaid. copomso con laay eti e iesigain ieta.noci ublic atícuos en estsay alos eles de iexds.

mpco en la ealid.

. ,;'" �;;'' e esuele poes e inovci e

con nálsis poseo esigin ietía.yo isto




6 e e

a ponderan cse en asigae un va avo s -es e nicare repet a s gra de contribuin paa vaala peenca. as peencas geelete se evlú e eli cantavo ee 0% y 0% ede tire cualqueesaa). Pr el, e sgna un enaje a a e s cterisque e an e enta e a evalaón e a cpeten, decuerdo con o varias evdenas. Par e es ecesao ompals cs ee í y ue aa teri cpaa los c-

dore pa etenr sgado e elevan en a evluc de aeeca.

7 rier e ididre blgtor pr rerun pee

l mat de laci e a eluc se can ls ce-

o e indiares que on ligas paa que e estane e-d se provd nivel al1e ls aeaje isespers. Ls nire oblgtorio se eñaan c e térmaenal. al e prces o umns cuen cls ndcdes ue enen el aráce de aenales" etncesn e ser acedias ni provds, eendieene delpaje teni.

8Reoene de el

Aquí se haen recendanes e t evaluaón cando sesee neearia; pr ejel

• Receaone sbre el s de nseto ompleen-ario a las ea y a ma a

• Recendaones en rno óm evar l evala• Receaone en no poibe eecia ateavas.

e7




9· Relien

Csise en qe esne tega lada acc ogr,c meorar, unt y ivel de ini a cpten,pa qe ner se volce en ro de eraen- cu

E aguno css se esablece cndci ets a-ae qe o estdiantes deben toma en cena. to rets peed pnts acal ambié u nts.

Eempo de eució de w metencn método mac meo

ara nazar e p, l cad .3 se etr n ejeplde a arz sige ne c de método ariciall desto a ecc eo.



El d riz u

ee a evalua etn e royecto e venar eetar y evlu royecto e vea a eole roe elee el ntexe el mco e omromo éco, core o el eto e rte, l eto e otexo e trba en ey e e y a etea meog e ean e ryeto

e el evlu e ue u r: valucn e t Atoeala

valucn frav Heteela e l evlu

valucn e crea

Cr

o Eidna Nlve 1 Nv Nlve3 N4 Reen Lgr yINICI- BSICO AUÓNMO ESRT(GIC clones apctsRECEPIVO auaó jrar

1 Ament o e- apa T n no- ecbe e Amet e Ament n e arene conee cneptal cne e la neo e coceto e coceto ropo elee nceo e age- nvetc nvegcn nvetac e l nvet- ambénvetc ano a. ceta y e n u p- en el rco e cn cetc oro

cent e en- u a- ente. eemeño en e r el o ecn clacn ca profeoal. nl ete- m orcrctec cenra- olgc co- ejepoe eeman, AA l olt l ereca, vncan, y e erro mente.eéer. mno

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Cotiúo..



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omn- Lgros- BO Ó dao aspetRCEPnv de eluació mjorar

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a n a claa nfe e e ese oe e l oblema l obemn o e u oec- oe coeete o et sseo eese e egan, to de es- a bo e a e e n bo od de ageta oe tgan oyecto ltea e l etnee tene neocn ls deaolo e ega- ustent. cnoento

cneptale ceteo del FNAMTALcp eucto

<ó 1%

3%

13 5

3 a un pe nfe e P s ta u coeen l oet es L metodolae egan u oec- oect n seen ae fcte se gu-(o de teen to de es- s dfee- a ene e e emo o sda cetacn u moente gan e ates cda uno de o eo e ae cn uesa code ae n u conete e anea. eemocn ua detenada eemo de peo odeo de -

obemta ue- otocolo egcn o otas e FAMNAL ee psbltesetcn e o- tene nueoeto de nt- cnoentocoe ndoa cet

<ó0% S% 0 5



4 ea e oeo fome de ea un jecuta o- ce ejo e R su st-

de estga eec- poyecto e yecto e vet- gno ase- tgcee lobodando en fo c e netgc gc e os tos e oyecto poblea eoatva y esaga oyeco en gn e u ates p alcz e esean enla dltaes ue e e vet- u e. lo obeto a eec epeena e el oceso gcn. U eaeo. un poyeo e-acendo adatcoes e to gao eootn acode co peevea en

lo eto eseao. c aeneun poyeo denestgc.

Pr 1% 3%

1

%

13% 1

S

%

. tetz fome tetz s atza a eza la se- sta c u

nfocn oa con la ste- nocn nfoan de atzcn de l sema e o-o e oyecto bjo un tzc de n oyec- u oyeco e nocn co ganzcn de detendo método e l o- to e mne- manea gta to gao e nfocn decode co lo objeto cn. m en oepon- ooa aea pet-y etooog e mmo eent deca on e eteoyecto nocn poyeo y e

deom poceo degeel jecuc

Pr % 1% % 4% %

6 . nt un nfo ome de eent el eea e os eslaos Lo eslao Lo a

al de poyeo de esltao noe n nfome a e on eleantes o altamente sea qe

nestgc e n e oyec- de n oyec- u oyeco e en e cone- gcto y lo et-detendo foato o e ne- to e ve- nvegcn to e e petentes e anteseto esto eo o tga tgcn e coe on e fola e la omnd elaoeeenco e. dando o gene los ojeo poyecto e cetc atcuocent co de y glob. estbleco en netgc a pat elo euto azados e oyeto y l es-eseco a lo eseao ejecuc gcn.co coheen ete lat s e ome

Pr 1

0

%

%

7

% 9

% 10%

Ctúa..



Cr1

lo

ldna l l Nl3 Recmn Lgr yINICIAL-RECEPTIVO BASICO AUTÓMO ESRT(GIC clons apcts

d vauaó Pmrar

7. Auent e Decició Se ic ls l nme al mu -

cceae de l s elad rsa del ie- tra c cdas ed de la eads tcacó pct cde có s elad el mac destiació tee c t st- c c c are- egcónceta el cntext e e i c ase e tcó teóc reaiz acdeca e mló agnas er ceníca e c evsió

cia s elad iteat

c. lcnad e- centca.pend gaía ren per

Peracó

S%

7

.

9%

D

a c ta

Rit de Cm a La aía deTi anmí

tabec acc-ctació el a deepe s c la vece cm e elizcón e stae epni, e prce iad e c las aas tre p cuplr cnc cn la aas de ieí tareas ea acides cvidae, el cgrapec. ai blec u eacida e cpe c actide e

pect de u pec de as actde ect destiació. vetgcón estblec nstació.

FNDATAL sde u ppiatrrucón

Poercó

n

S%

1

0 2

Re cpcia de ivetigcó pe cdmete c e Cscca del cmpie de l pct: ecó de ic ecd e e de egcó tén c lslr veas

ia d pn cads m qe eme Cmité Étca e cae.

imención n

Ne e : g Ap err:

je:



CÍTO

L EPLEO DEL PORAFOLIOEN LA EVALAIÓN DE LA OPEEIA

NDICE DEL CAPÍTO

. Q e el potio 146. artes esrctrae el tao

14. se e rtao . Un neva e elc crde

a inlad el ao 14. et edla pa lza

e ai en l evalan de lapeten 16




¿Qé s lpoo?

j d ompja s o nions óca tafl dr r mp una hja ua ro rza pr t, n s ptgonista: ot l alu. Ms na foa evalua, s sl un odo d p o d pain onci r xiva

L hulan n así n rtafol dá s hit ua ta nunt iadoat

ona) d dsps qu han id raaón ta dta la fa muesa d traaj d tuant qu olcanzan raza pa n a stra exiva ibr la nvrs 990: 18.

Y la ma ína, a1u n foa ás xna dsva n

U oo aza a rz j uois la apo d poduos d fdol or pa dl stdiat rés d ual jzga ss ca a dads aro na sa o atria stdio. Es pro o o dl roco roal gdo o l s péola l a los dá r o logro rlaió alo ojos apdi trio stablios p (2, . 9.

as d pu aprr prit u v portfi srtgia áta: ponza s cn ro sanzapzaj dsd dro cmsrrn a vz a srutua d t a staost. l tao o bsa s tio

a, l ma n u jto rgaza tr exin ro d nñanzaaprndiza ana puntual n



El eple del :li e cde s cmpetencis X

dfrts tos o largo d prcso y cóo g to ca-mn para rs a lo qu l ana l prizaj; n

dva c invna" s prp camno b 204).En ts css q ja orf los sig-ts (Agra Gc y Mt, 03

• E it p la voluc d n c arzaj.

• E tlo d a xpa xón y a ivtiga-ció.

• E go c ls prba, ls lgrs a ... -mnts av dl rcs d prizaj.

• E j pto sta pal d ls prgta.

Utiz tafl a bn c lo y lo usosdl sista d vc y, tima s, aotar pr a va-luci fativa n a a poia autvaluació aa may

prag. Scla, la oa ya caa c frca a tn tabaj cn prafoli durant s alia xcac docnt l Uivrda Stad arcaba l pdd d agia ictica rconcr baondvda y l csida tza dfnts foras d vuciO co jmpl a táfra d ls prgrnans a Sigod Cpstla n la q s sib vr cóo as dn uaq un tilz prgn cucn, ta s al mo

bjtiv Stak, 208.E tafl db ndrs nca co cdor o

a aplra d lj, pqu al lnto caiv y a ucapacad d alacaj hay qu unl un mnt cuav: lapidd q n d xna prcso y rtado (c.g 5). P ant, l afl un hrna á nol apad paa susui a ivd pouc" q-

a tilz (Agra Gc y nr 200 p. 0.

e

'47




FIU 5 borció de ortafolio de trbjo de mo

bjiv

t

MoivnJ

'

--

.

\

o

Sió

j

Sción

Sció

oo

A prt e lo teo, y xe si s ere andonar el exmentriona c ua únic desta de evuc te asneva and de text cal y scola que e hca

eca l cmiezo d ete cíto e neceario revetar la cin en uv ent e el que aluu1s n o ecanoaón sno qe ti l age, l contaste, l xpmente y san caces e cunir sus lazgo y dicutde als es. Par cneg et psto e potio puede ydrl recgr eabran as eetes ras e ee de susptgonista y e no lo e apec l naci y sus ete, s l confrontcón múpe curci textes y la

oprtunid diloga entre s iro d cecv ee o vtaente, end de relev l cstrucc scil el



eple del li e cde s cmpetencis X

ient o apt glal el proc" Agr, erc Montro 2003, p 0

E detva, l rtafl de ette reponde a apteile l roe eeñanaaprendi: r , mpl- 1 etdlg de trao etratega dátca dentro dela tea rmn; l , n mtd d ev-laón qe prmite unir crdi un unt evenca detrao tdi aa t w1 valran ajtaa pde aaje que dc a fa hltia itrument de u á aal, at w1 v-

in ga bn arca Frl, 20 . . obetv del prtfi e ex e igit ud.

bjeivos de pooi

ia a los esiantes e s cid e l peepc de suspoos poesos.

Estmlos que no se oome slo o os esulaosuéicos edetes sio e se ope de su oceso deapeizje otesaa la ipotani del esaolo iia, e iea integalos oocmentos coeecas peas e s ueo poceso eapeizje.Resalt lo que c estuite ooce acec e sí iso eneain co e eo po e apeizje.esaoll a cci paa ocliza ifoc ieg

adecudete así coo paa fou aalz esoepobes.

cl d tli

Aunqe a etrcta na d potio vaa el apren-dij lu pu u vaa dep lo j-

tv arcdo el p de aun d cetia, en seabri e ed diferenar o apta que e indi en elcar 5.2 (Bare 205, p 5:

e

'49




1. Guí o ndiee oeio

. Apartdoodtoio

3 Tes entre

4. Apartoe laua

ruu l rli

eein e tpo e abjo esateiadidática, e ede est oiono en uorieci por el proeor o más bieo a udiecci por el alm mo.

eal las intecioe ceenis unto departida ini e n te o áea deteminaa u icucin on las copeec adesde copeec o uo que se eendedma.

Cooman e cueo el potolio ctienenl doetc eleo por el almnoque mea el apendizae cnseuio en loe mdlos o llees eeidos.

-

Sítei del rendzae e rec o lootedo tads, eei el ede aec de a adeun e lo podtospeentos o l o ompetecia e edesea eden

Ade, l elccin n rafl han cncretar ls a-pecs gen:

• Auría y udicia del portfi.• Cenidos qe arl.• bes de prfli y ca s n.

• Eca y orgzn concrea.• Creo luc.

Si i t a etrctua rml genri que debrí re1ir w1portfi del an ant en su es pnca c o len be oldse l sigien ara ea ca en xi c-nimo (Ag, erc y e, 03 . 26):

E poal s dl al d s o dl so

an, e corespnde a umn c el que , ganizr la ryca reexón y o elents que




2. Seec deeideci

3 eeiobe laeideci

4 ubliccne oaolo

-

Se elige o meoe tbjo elzdo o l pae e lacdade ue uee n e esaollo e e poeode apeze peeto ane e pofeo o el eto deu ompaeo.

Dio de co ode el alo le a co poeoeeo obe e itumeo detao o po oo y uee e oceo e endizaje a oo ouetde eo

Se oaz eienia cn un et odenaa y coenie foeceo el pensaieo ceatio dieee eao cotcia e que e poeo

onae eolun.

ao de mn eán lzd po tues pre-oe ya a inttuón, c el f e etecta l sgla delpces e aprendize e cad etuante. El anáiis ee lese ca exin l n y el ceni. Ése a cuea de pr-ce de cnscón que h ealzdo e an y el eñ oece

la prtuniad e evar la cncec el yel roce dedqisicin de cnomieto de a l genes que h seec-ona, c l ha ia el eñ e ls lue de tex, elo e letra el colr e as ága e de de a ota u haeegd y qu a ed era ... dencan e igca e e je- e trg l pces ue vve. caines e e ce ant m ue el cenido rendno per cla e a peral-

dd e en o elboa (arca ie y Sn era 08.El poio mues cacid e cc eas e ge-ne en ra gr (c se h cedo a es ímtes s se hpe1i iberaes gerens, cómo se a rganiza el e-po...). esbo a cherena entre el abj que e preen y se presena.

De de l esctr e cteni de prtli enedesacar a irana de ecer apa el a de cpo",a ue es el l cucr el ismo el neto e e-te artcuar lo dierentes cume y pas a reex e el




luo aia sbre su pri prc: si, con,du y is t l eso de aprendiae Es de-

v, e instrment que desva e olvido y l pco eénd-n bs nir y l qe cur ement e ao el s y o l esvea es un cadrn en blancen que s impm xpricis y xis rm ncr,sin resri ni imc y veraciad (Aga Gec yMontro 2003, p .

ño del oao rtao o aga didcia pu jas xpessde l ginci uren de ls as, s qu qireuna repaón po ar l en qe a asr por los n-cles que se describ ontun ob 200, p. 248

• Ac l acads evaa. tes epz

a eabraci de aol, ces aa on os es-dies s tris de vluc y s evdenas de apren-zaj n apra

• Expin de a éc de aol. Cn ase n-rio, el doent de xpcar sdites en ué nstea éc, mpraia y psio de su l elpryecto frmtv.

• Cenidos. S ritr a ls esdites a tips detenis qu e cene l potfi ls ca - e:

• ctos: enays rcu y ss blgcazaa.

Reprdccis gbc de ech met vde otgra y au.

• Testos: aps y tc qe c tras soas sre e ao aza po an.

e5




ocnes. Rx sob s cida rlias -ro y aspc po mrar l concón y ant

la comptnas. S an cnt as rncas y c-aris tto dl docnt co lo cpñs. roucons. Edns d pdc obdo s

cida. Po jmpl, n royct rm d cont-bid s da blcr con ls tuan l rlic un pryct n cul l un b d n

nc rl. L cpt ra lrar n t cas t-ni n cua roduct (n st ca ibr cntabl.

rzció.Css n bndarls p a tudiantsp qu scrn y pnt contd, cnt ats tls c portda ntdcn cu,bi y xs. Ca dci dba contr a in-oación sui é sn pr é s n y d quéson cia. s l ci s dn aniar rdn cico r t acdd.

M S ndic s caactríscas l aa lca s prn l portfi Crterios d vución. S aca c los sdits ls

ts d luón as dirnts dns.

n nea form e vuan crden sinurd d oto

aata aa forv

forci asa opte

dsrl d l cid ndc y l raol sic c ls u contryn l hca aprndiatnomo jto la r imprtca csy l on-taón y la tua a ré uins is y a yda qu da

durant l prc, un mnt cla l luc. E chsosis los cn l concn un cto a qu lia




lic o eutd. Et n e necdo e n ttune e eui een redtr ompeten pero

evn ede debe m lá ttu un roe -met tegr en el ni eneñnzprendize (Snhez Giín, 0, . 80).

Reeo l evlón de el de tro o tiv-dde e ivegn de l que e potio e un bue eemp,erá mentl ie l pld de reel po p-te e luno l oren de dente, que e pretee eun elu v e e prende y eo, e g

de litre clrcr.E eniv l evluón de l etei en e r ed-

v tene utr e cl e upe l e licón -diily etrtegi t een drn neg:l fn, p, l e meor de en- obn 200, pp. 24).

a) Fon. En ete mbt l evu ene m n nd-metl brir relón l l dote t óm e erl l opeten etbedp et ur pg, e l due cáe o et merr.

) . En ete rtd evlón onte dete-m e gr de derll de l ete e deert u, , et., p eni l luno pueeer romvd e nve tr.

ón Cte en erie e preb ue e i l etunte egedo el de eter peel peten e et áre oe criteo púbde lt grd e doneid. Ma la na. Fete l evlón de l e-te dee e dete e elentón r ej-

r l cd de eo dio y vlrr í e pede ei peggic

e5




Junto cn el emo tener cro qe l vaan de etca debe efect re to: c, dante

e ceo favo nl de éte inici, de alza diac co et diate en a foan e etca cáe e eetatva pr aclala agia dácca acad aco c e c.uran el prc, a evaan ca la alentan ree proc apzae qe e ll a c la e amaci en, el ent al, a vci cm dear c fe facn en a compten eta-

blcda ir la pr poib cca (arca Frale ab a, 208, pp. 48.

C p nota, criaen rtafol pue ul-zar c irum de vluc a argo l mentde prc de valua de ctcia poe pr s trc- rgzan n reri pude abrr e pcde zaj a copte ob 20, p. 246.

5·2 a ata pofolio

rof tenr ca ue pl rtolide aj o una rag didácca ue rienta aevalua dl rce de adqcin e apizaj, deetr en pecad l ev contend qe el etdian- b lgra rer, í c la a rganiza el po-af.

El tao debe ia cua, luo det-nand c el umn a fc d i o let u eevaarán cnto paa cumpl cn l ropi foaiv Elpfr debr gir tdant la evalua a cci emen condera a evaa ara cual reen-dle uza ecaa de area.

E gite pga encan cuad con dv- ea de apreac rafol.



sca de rii rii e rli

ore el almo

eca e la euan:

Obeto( o lor dero de l aqiió e la coee

Piae otedo:

Apeco po eala

. rgnizcó e ietiaió e ecioe.

2. Maee eleono adecuadamee.

3 Maee inerto en l eció correodete.

4 Eite u ordeaió coerente de lo eraede ada ec.

5. Preea coeario del auo e relció o lomateriale e ada ecin.

6. Preea lo aáli de evalcoe iuiae eccioe.

7. Ice eo maeie por iciiva e lumno.B Agrega aédoa o eento porate

relcono. Crea o teriale o udro remee.

Comeao:

Decene

(Requiereeorr)

Regu (Mo

dar lgoeeeo

ueno

uee emeoado

Ecelete

Cpetotlete

ee Reelaac c s as O (19)




cao conderar evaaón ca qu ta reaón -ct cn a razaón de poio traaj, d aa u l

luo ca ls sc pals u dbe lu y a-njar n l portafi evalaón w1 prsit ntefav y oenado l rao que d alza con s rafo-l cuad 5 .

El fesr a c xlicc y jpls lpcmit tiza esa evalaón ni ara u a-n sa capaz de vazar cómo deb sucrr ab ce ao. cnda e dc u rafl am de jmpl, d aner que e sdiate l anlice y ralicelas rets que l prm planic ab c e .Mostrar u s a ricen umns s aenalen l foació d la mpenas

Se erá tener prsnt que l afo w1 di qe a-ta la adquc y la de rzaj qu l a la- rant, l incuir teales u penian valza su

p.La vluc ni se basa l vaón y l cena dels distos m que cnsttuy l rtafol; la srenspa superr ea s orzaón o srón mterials yls cnta u realza e al en aci c eos.

L elets l tao a evaar ant son os aspec-s rales d anizc y resación paa o cual debrclurs él a ls qu l pr dsea dar yr irtancao s s iprtantes pa crender l rao de alw quiiualnte d asumr l poa e ye prqué de s ascnca a n lcar su rao y sr c-pz de vsalza resu ado.

El ambit u a a sa luc a conz y ya alrao d u. Es an una counicc claa y -c d caa m evaluado c l que conder -

ant su trabaj con l ao.



CO 55ld priin: onnidos d oroi

Nombe de uo:Fe de evalció:Coee(s o lo

Ceos setos o evlu

. ado e oomieo

ea ue uiliz paloa l o s ompetecias: eeni de los matees e cd secin. Cometaos e aaos fuos.

2 Recón de los tos elzados o po ealza conlos ieios: Cometo e los aaos en ca seció Planicció e fuos tjos.

3. oos sucesivos e la qisició del pendizaje eeni de alaioes o coepos sados Coeó de los specos evos o eciaios e

las evalaiones elizaas.

4 neo de os otedos: Cados esúees o coentios eees. teiaes omleentios.

. Estaemieo e eacioes: Oos meiales de iitv opia aos de invesaó.

Coetio:

eieeeqiee ompleta o coe

Relacoplet ooos elemeos

ueo{puede seompeao

xeente(peotlmee

Fue: Relaracó a ar e Barrio1



C

UADR

5.6

Escl de pección evlcn gener del porlio

Nombe de uo:

oeec( o lor

Apeto por euar

. Orgaaió laiccóde lo eriale o aao.

2 Peetc.

3. Atualai.

4 Ca e elai co lcompeteia e e eidecia.

. Relcó e lo materile oraajo co o criterio.

6 Correció de lo comearioaerioe

7 Uilizció de o eemeo e

portolio. Comeario o ecció

9. Valorció de o coocieoaporado po o materie oraajo.

oetario:

Decieereieecoer

Fea de eacó:

egur(reuiee coplear lo eleeto

Stifacoriopee prlo eeeo

n(pede ereoro

Eceleecuple omee

F Relaboracón a par de Barrs1




trcr vlu t j su prtfid b, t cnn abaj cir doy d ls

lgs nzdo n rón cn dtdo jtiv, cpnt os tr lus s prs tr prf-o, d t s vc rogrso.

L rvón dl rtfl trj t mn l -mrá stablcr racins gnra l snt scon tnis dl ms, ysr un rroici dirct y ot-vdo r tro tabajs. En l caro 5.7 x ls vnt-js incvnnt rtfo.

CURO 5.7ajas vts d rtal

Vets

free orcn apla sore el poeso e apredzae el almo.

Icoeniees

Ilic alo grao e dscilin resonsbilidad por pare e almno.

Es oeete o e oelo de eali ort de proeso de apredzae.

Respoe coneto modero erendizaje ooeratio, a qe il doee al alumo e orgizain e desrrolo de os apredzaes ue se

qirirán.

A esarrollar esa estre e lumnoproeca l iesia de apredzaes ss etes o s qe ransitdosiedo s ás senillo eet las fals éxios s deilies oralezas elproeso de apredzae.

Epl oexceso de emo porparte de roeso e lumno s ose seecoan e os úeos earendzae o o se estblece easmos e ool.

ala e segudad priniio osabe si lo esá aciedo ie

iclad de los ocetes r sumlo e iterlo pleamee en epoeso de eseaz-eizjedada su oe e trbo de eparaci que reee, eslánolesmás secilo seguir el modelo eenseñnza ealcin traicoal

Cona.



eple del li e cde s cmpetencis X

Se pee comi en orma icco eutos o ompaero pofeore.

oeve autoo el etdnte e penieo ciico efevoseguro el míio eerio ermtiedo meao con be e lsosilies idiviule l riueza el uee.

oocoa bueo háitos ogniivo oes de no.

l portolio es un prodto peronizo; reult dci ue ha do iuales.

uea ese el icpo o os riterio con qe e evlurá lo estuiate permie a conn e latoevalació eteroevn coevalació

Tiee u gra ompoee ovador de etíulo par os esdites er u obra ersoal on en elteo qe osite n espeo e eue e efejn e o cr lo ogro posibilidade e mejoa. sa aeca ue ermte e eooientoiedto de aciertos erroes, da u evluan.

Acuuln e maees dverosi etbecer larete dee epriciio: u lar ea-ui, leode apreze uo copeeia los qe debe reonde

Poputa mtodolic pa utiir potfoio n vució d s comptncis

prtfi a stg de apiza doca vaucque coit e el roc di l ca ls esdits ist-

t as cial a uesr e aprediae dela cpeecas a argo rt eodo, to co a aue

3




laón, evaluaón hu d dihas vdnas adsaón d morant n. s, oio -

mt trmia logros, tos sudos s a jr apza d ls st, ba n as tas lstrios stalis pam a ca dia. Est ssil a panta por Bar (205 Shuan 990.

El portfi no on w1a apta d evdn-s, pus no s rta d guaar aula fts ras, sd os sdtes organi as nas s par -msar aprzj las pas oncbdas .

Et ipi rai proes ontinus d auvalua d asnas qu lug las a part d ca auovlua,n l ual s lvn proagontas d s ra vaón.

L tivs d rtafl son ara ai 200:

) ar os stant n l ganizai sismz sus d d aprndiz, a dia rlin a

sun dáa.) Brinda stdiants una sratgia ara qu x jrn d anra ontua n aprndiza r sí, on bs n la atriz d u la snadáa. Dtta ns diut r l ps dapzaj paa qu dont d stalr tvasomplntaas ap n rm p1a nta

así la pslda alnzar as mas stabldas. Srir d a la u htvaai das optns as n d as as vaaón qu osibia g st das evdnas.e Da a irana dsrll a ntga oni optns prvas su nvpr apzaj.

Rat l qu caa tdant s d so rlaón on l v pgm apzaj.




g Daror a capda pr clz inrmó etegrrla caen, aí c ar l lz

y r bema. raol se epe en s ecencas dccas c e xpicaen los guntes aad.

Fa 1 Aced de odoí to

e hae en e abj con l prtli scr que

ls etuan cn qué e ral y cu -ana en a ealaón as cpt. Asism necearicrdar la na de l del aol, ct o -peenas eaar y la ch enrega pa la heucde c.

E ace a medolgí b e t cent:

• Expicin de l tgía del porti cn o.• Cencas u aa eur c iis y eidna.• Dscón as edens qu se d semtiz en el

pral, de acerd e PF pryec r) -eren y as cecas a aprender. as enas eser: rms, enays, peba, os, deos au, tcéa.

• Fechas g in pals de prti y cha rega de ne n.

• Dterinr el a preenaón l tao.• Dni ué edens e eden sar jrdas a pr

a traimacin del cent ps, y ast cusprtuniades de eoa trán ls etuan.

Fa 2 Ssteaizacó de las de

A di u e mplent a cucia dácca se nt lsesdite ar steac as edens c con s

65




cidae realzdas. Paa eo e csiea la az e eucesabed, a ca eta e t a as edes e e debe

peseta e el pryeco paa desa el ezaje de as -peecas.E a isteaiza de l eid se ee e cua

• Ttul de la edeca• Des de la eeci: qé csiste, c se tu,

pr é se agrega a prtafli, etcétera.• Feca de bteci de la eiecia.• Las eecias se ede ogza rde gico

pr tip de cida.• lga tra seaci ecesa que ye a creder a

atualeza e eecia y su imprtacia.

ae a e a ee

Cad e agrega u eecia a afol, ésta es eaaa p-mero por los esies c ase e a ariz y después el ce-te heeelú. eteis cass la eecia tabiésecealúa c ls cañers e case, cado ay dispibla deep y se eqiere r tee ua eametaó e paes queya forar cpeeca o cetea.

E a ealuaó e as edeas se csier:

• Pceso de auealuaó.• Pceso de ceaaci.• Pceso de eteroealaó.• tz a eplear e e roces e eluc.

ae u eetac e a ee

es se l esuiates ejor las edes de acuedo co aeleaó de o e ls aeros beda e se




o. Es s hac c la a u l inio a-dn q í pnt d nv c moras.

E a va rstaón s vdns csia• Ecia s pudn vlv a prnta mraa.• Rtraimacin dda a as a l cnt o -

pas.• Fca nt d nra d la a jras.• Pco d calcan s vdns mraa.

a a l del ta

É s úla a y cs qu ls tants pas l vid razad a n a cnta l pcs dz a coptn o comptncas talcia paa acna dictc. ara lo cir la auas acoaa alici d cso rspct a c db sr ant lportfi

E a tc l dl prtafi tn cunta:

• Brindr autas a tu pa qu rct yprn- afol na.

• Tr cuna a rad, intrdcci la pa o ca-lo, a bibiora y o an.

• Dni a fca y foat.

as fass crias st n frma qmtca aa 5.5

67




5.2 ses del empleo e ofoo

S 1rdo dl odoloí d rjo

S 2 Sziónd l id

S 3 Eliónd l id

S4 riód l id

S nió l

d ooio

)

)

)

do d o drbo on l ofolo

l oyo foro

S zndo lidni d rdo on

iidd d oyo

S oú, oú yoln d

ón•

d n foro

n y/o

di.

Eidni

diil.y dió.

no d óny d jo oni.




a ga

gra, M.., G, A. Mtr, L. (0. El aoo hria l d xnca f lin prna. nuai Intniita de D : 04

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Tobn S. Garc Frl, J. A. t a. (00. Comptenci, idduai up. Bogtá: Magitri.

69



CÍTO

DLOA D PROYO FORAIV

NDICE DEL CAPÍTO

. Cnp de oyo frmvo .2 To de ytos 1 .3 Cmpes eeas roo

fratv 1 .4 Ago e eoogs pr

aboar o ryts fravos ls

eats 8.5 Vnas bjr o oyos

fratvs 8




Conceto e proyecto formvo

royes as ise e a ee de aidades aulad enre s o un desarl y un al uyop es abordar un robe peral, ami sialo, rl emprearial ienal y/ as, paa s rbur a nar 1 o aria eenas el el e ee. Enese en, P s w1a esrei didia y e ealuan deeeas que aoan aspes omunes ualque proye la exualza dianó panea, onn

de mao e eea neul eeón, ealua y solzain (aa Faie y Tbn 2009; Tbn 2009).

C se a s enis en w1 ye na? Api de ls ompnene de na eeia: ee roeae, cre y eiea. Eo one e abajan on esdieen r exle meda que e aboan as aades del ye, l ae se aulan ee sí e a w1 plea.

G pos de proyeco

ay dieso ps de royes e e, enlós ses eós y as. A onaón se he un seisde elo:

a s d igación. Ba e o euane apeana eer inaón e eh y ranie, sisemen y anaien, r rbr a oniones e quezcan ea de nen e ace un propói eernado. E puee aerse be e experieia sniaa el abroo e e exo exeo. P ejeleeninr as asa de a naman de w1 rí eiaro es a nrión e a da, eéera.

s ógi. Peenden que euane dieñen ysuyan diess eo, herenas meriales



A•erlgí e prye X

equis, etc. de ce con psto detenina etea ent paa eo se su c . Eto jeto

ede ser una rpica e oro, a datci e bjets extee cn ún eeent nuev w1 cre. í e favoece e esarol e la ceativd a innvc tne eneran ecis p abja as actues, ls loe acete tranverae p l va r eelo: e dieñode ara paa r e aa a eabracin e w1 eraent ara cech deenas ruts, etctera

sl S psto ue lo este ieiqen, asique crend n a ever lea sles en relón pes a alia a cunda, e Esa e a, etc. c un attu tic psva.Au lo a enteer l toa, l e, lec a líca, a n de qe apenan resolve la c es sere dede e abj colaboaiv. rejempl: cear una cañ ar el anej de a aua e e

ce, mpeent a caaña e ftaemeto e looe uds relve n prlea de contminc enel bo etcte.

d t eoc erue qe esdites apean emprende prects ara ee prcess de toee alt w1 ejr mej de la z esnles r eel el plan e mej de l nz perae !o

de a la esabece prce e invesi eerr unec productivo, etcter.

ics. Bucan que o esdie desrolen dcto ue les enian cear un edi ara ecrere lavez ara reer enea caadde asicas. o eel ce w1 can sre w1 iaón deena cantal, a ea en foa indivdu en up en a case

eaza un esculta etcte.

m




Comonentes eencies de un ecto

Exs ltls etlogas aa abrdar s yct fr-ivs c l etloa lr bón e . 206, l nfass o cpej bn 209a, 2O) y done bón yaca 26). A arr d enfqe softvo se prone nagía sci pr trr as c en un royecnaiv, cnsir l sgue royec qe s levá a c,compena compenas frm actvas mz ev-

aci y gest recrsos b 209, 2b 200.

FIGU 6 Deció e royecto frtvo

d pyc mav\�

---------

�

royecto y sitcó pobe e cotexo

.

ompetencia

� AciviesJ, Evucón • Recrsos )

\,

rs acgv

a e. Se descri el pryeco qu s levará co c lsdians tal f u iiu l reslun upr-ea ee a conxt pson sl aent, fa-i, clt, rgnizacil, st, c.), mie un pro-

ct ele Es s plenta in asgnra sigtr, e cte ces y l temp b.



A•erlgí e prye X

b a Q cmpencis. dscri la tca comcas q rnd rm o cntribi oar

c nav, csnd sus crios. . dscri la cvdas qu cprnd l cto con l n d rslv prbla cntr oar lctci o cmpnas. chas acdds s panicanco al ct a cpt o comptns d rcia.

d vlua. S aca vaaón la comptn o comcas n roect nav cn bs acs ls

cal s compnn d trios vicias vl dio caons aa l vaacin. Las acs udn altc sintétc: las anís s acn r cadcrio d l ct, ntras qu as intécs aanl comptn gnra.

Dsd l sooatv cnsdran cut nivls voaón n una atri inilrcpiv sarol

cia d l ctci ant rcpn d oacin cs) ásico ( abrd prlas ncls dcontxt cn gunos ccp rocdnt aus n ct, psonaiacin gnt a traar lasstuc ls bm) tagc ( abordan los bma cn stgias, cava exibliad).

Gió de plnic ls rcuss q s lann prct v sdand as vrsas actads

as a rm t acc ls Ls rcsos sn tt paa r pces aprndivalaón car cutar as actads d proct tvo.

J c itÍVQ. ri sugs a ls stsn t a co xi sobr s arndij jctvt n prct As ls issexin sob sus css.

car .1 mus un jmpl l ccia dictic d unpcto rmtiv.

e

7



l de cca ddctca d un ryect rmatv e edcc bc

PROYECTO RE LIZ R COMTENCI S

rotoliq s eátc n prrcin de l Comptenciasasigu: mpee svrsiesr Plnc de nú cn be e l teátics 1 . éric eátc vetigca Mteáic y ep 2 cci esct ep)Grado S educcón ásic .cci l (esaió 2 esHora dl 26

ACA LC ESSActiidad s cn l den

Adaes e oeciasEidencs y

rendie uty ci

t

o den

1 Icind l oyect un álisi c l Invicin Ev d a

Cputr

l dcnte c qe s iere l i e Crio dg i- Docue con cces etuin corend l orno c e licn l cin rleve con l Intetpoyect y s rlevc lc áic e l e- cde cn un r- cin ib es teátcs y e el c l lint pt et siteiz tex sbeiis, cdá cn s cnid s teiclu s esnc e l utipccin y l r er en ce, s zo de divi. itezcópoyect y rá nzc de lp pejs. nc

m:

4

ho

ra

mp 2 hoPdeacn

10

pu

2

cin

o udin

t

bucrán uc Ev d. a

Cpu

t

r

pi de ecoeccin de l nede tenii Crio dentc l ct con cces ci e l fi y en y equip ceri con t lnecin Intettr fnte l estudinte epr e rpue átc necs

ntevi ib eplnrán un e deido o nticrán e el rj de tex sbeiis, derán os le y ercine ác ctivide y pr- teccrgr trbj qe deben hcer be de cer

con oid eind.

m:6 hs mp 3h deac

ón 20pu



3 jcin de n: o pn d enúen i eca: • si si

on py e, zrán ps t: iz ls Info e popio rs percines etcs elzn de l pees te- t de cnesri p podci ls eri ts cs ss pr Mtes eeos, us u se c p dui n un tivid de nú cnpque l u, es lins, snd poe de

uiselili y dvsin e s l s l eo n sids hst d c ígt. est l tpci y qeriient de

cn ivsin n tdds sti.st d ut dígit

iep: 0 o iem: 1ha utos

Soi o lo ine p o deca • ud

ret un uet dl e pesr l e. sri Infe sc- c ccs e n u ro tes Llv l ls t: t te e teeestudis que li est dl e sties ctidi- prrot z y l de ls elz n hernits elo e dá e ud c unun inf o y si e nú o uivoeo et

o l viecia • árd

t: uni gs de l vde. es n púl exsiin eco cen y púli.ode on l -st d a siun

iep:6 a iem: 6 or ecó n 1Su

o g

Loro ora ron d fse dl poyet s ptnt e flxoe: o pe n d ls ds ¿ ed r ej s css o liz s tvd sigs n e yt. ¿Qé pses ere esty end o Ser les n erg de o nf de pryc ¿ h s tivides sicids?MorameoUn vz qe flxos l ps suiee es ejr ¿ ue r l qu soy cind ¿ ue r pti n l u?



6tz p prz d l ud ry rmt

Aivdad dl ú

e

Enc Iniclepio Báso to

Estrtégi rs s

c

r mjorr

. icia el Ciei: g in El nm ta n- a it ta-

a u i-

ec nmaó Dcuet m gee aó ió e a etneereeae ae a ir- a ae n heree e a -cn pót aió ite- nizcó. re cóneem. at. eeaa

Ponderin 1pnt s

2

% 1

% Puai bteida

2león Cei: et- in iee algn Ie Ie enica e meú. ca l pe- ca e ncne e a me aret el gmeta

e mtem ecó. lu pe- pe- ele e a e empeecear en

Eevta. cie. rae ría e l e t el abre e éi pecne eraiectvae erete tet maemtcapble e e l bca e l a e ecer n pre pre e cex eppót eer- e rep- pepó e m et-a raó e aiet nee.

aiet

Ponderin 2pnt s 2 1 15 20% Puab

t

eida

.ecón e Ciei: Reli in R la ma rcl la a a Reevemeú. eraie Ine e enl e ma cn ipaó rlematet tb e eleme et. ó leenle en pepraón eraie ctia e meú. a e - pble e ma etiete.cer n lreeime l

t

cón

Ponderin pntos 5%

2

3

5 40% Pu

a b

t

eida

ú



ciic Cei: - iea El nm ie re El me e ituce Inme eci m�glbl pe ecby lmete -tin c e me he- ntrc- rgmet crpti, c yheri e prep. ec e i nte etne Tie-cer n l rte l y neenere cniti- nc cutr ere em. y y g

h ctc

i etre trepte.

deac

n: 15pu 1 1 20% Pun

bt a

Cei: Cm-

iea Exe xpe y hic y H m-c n mej egtr e l lgu e - hi e- ci e len úbl c expcn ge. en l ier cenheriy bli rec e utrc c l y e cenppt itui mej en etc. mc- m ct

v. cct lgrr

mej -ment .

deac

n:

15

pu

1 1 20% Pu

ci

bt a

Rtrimtci nr d Niv Lrs spct pr jrrrrtiv rcntj




Auno nantos tooc praaorda prtos nats cn stts

xsen úlip aspcs gico de relvci ar o d-cenes el rabj c royecs rmv. A cnan sehace a equ s1ei lgs laens e neceariar cen.

180)

a Una s sna yc fav pude re-za en una aigur, egr ria sgnaua de

a como na icc de la cp oad un cnj e curs vesa arlez.

) Una o via nia. En pryec favo e pue un o vas cpci l de egreo de prga. S rei inci al s una cmpeenarsvsl ar romv a foacin h ingal y acc gl.

Nil iio ia. Un pyco foavpu levs a c pr rd do ls vel de n-ni cecia (inicilcepv, bic, u ységic, s uno s s Úve nÚÚo. T pris que e gan, de ls cur y delep.

nai . L ycs navs no ólson eraega cc ara un vas sesis

pzaje s u n panic un aigura u en sus ver ce o dáccs c uc bn 09, 2009c). En ese en, sn unaodolgí croccl de y a l ge criclgl de un cenro eduv

) Uno o s oee. En pyeco fvo ue p-cpr un vas mer. T del p de pro-

yec, ceid y gr de xperca l cen.Cando sn vris ls ce s ciend u haya cador.



A•erlgí e prye X

Grado dpaód o eudn nea dl c-t. Va ese la mía cand e dente etalee todo ls

eto de pet asta un ta paip de e-ie cando el aes lo elee lineamieto ugeeales ls als sn ene panian etenin ejeuar evalua el e. U té me escando el precto e a po a ar enre e prfe ls etuane, bucando qe ts an a pro-t. dee e ese a, esabece lo ineamiet esápeete de l avde de la evu o etdiantesen etableer ls éai de e, s acta-des o routs

Vnt d trb or octos maos

lga venajas de leer la etloga e roesfavs en a eu as guentes

a) de r de cmpas. Entre la divesa e-rtegi dáca qe existe ezaje asd en robe-ma, ét e maas mtdo de Kolb étodo e a,et., ls ets favo son a etratega dic quemer penie edi e la fan evaai e -petenas a qe an entica, alza resove pr-bes de nex, sta es eamee l aturaeza dela ompetenas as uales om e expuso antes onite auaone tegrles ar reizar atades relveprla el nex on deidad i. seueia, abja r preto peve a eum penente entada ear e var.

dr nvegand. ediate prets favo lo e-ie apenen ezan ls eeia ediate

ivdae e invesgan va : revn í- de a terata denan de pea; agan,

e

8




rececc y ális de ts steazan de a ina-ó; ec. es ss ls ryectos ftiv peden

cu ha l nvesaón en uscando la c-mc de seileos e invesó.

prndient.s ryectos frtivos a ej este-ia e ls estes aend emreer ore loscucen lncr e peea cnes concetas rabdr pre en ctexto detenna, y s n eqe en a era l peaón. to e oy an reto

pa e se ecvo. El eendieto se eende enl persl e lo eca, en lia en o couaen scal en píc y l eesal.

prnder ar tegs I n I i-. ventja e os poyects frtivos e ue eitena los etdntes aender ilizr e anera pernene ycpsva dfeentes ecrss eócos te as c-

tides y leas del text y earl de mdocin uevas ailades en et área.

de ars' aius. experiencias ectvas ues-tan ue l ejres sitcie paa aender y rezar loslore as que eneran retos p persn e canl m de decses cser ls prps ese, ls va-les scale, e contex y e benesar e ems. Dchas

aones een er l ntrae sibes y ls ryec-ts foraivs son l estei pr excelec eneaess rets frivos e a eida que rmeve unapendze ms cde con l read y la tiida c-li ootdes paa que ls esies arean a a-tevaase y ateuae cici eenci en la ccde ls ore.



A•erlgí e prye X

e Rfrnca bblgráca

Gar FaieJ A. y . (209. teg icas ara mar cetcias. Lia: A. B. Reeetcies Geeres.T, (29a. F cetcia it

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guz E. (20. Di uiular r etci. Meelnien.



CÍTO

EENIA ENE Y FORAIÓNLA IVEIAIÓAIÓN EAIVA

O EAEIA E AIO

NDICE DEL CAPÍTO

. Obj e a invegacióanctiva 1

. Caacterísas d l nvstgcnacctiva 1

. Atevlcn y dica d sroseos etls

. se e a vesgacaccinctiva 1

. Mode ale negatvs s dcents

o l foq e cpencias laccn 1




bjeto de l invetición-ccin eductiva

l r isigo a mjrr nr l dc s po dd l iigió ea

)(Ss, 1981

199; Elo, 994; Rtro 0) l dn u p nio qu lln c lo dots y is u tuó duci l n d dc y otri fmlt ncimt pdgg pr joar s pcsod pnz.

nsigi, IAE l ob d isig s l roi

áctc n y l z s ng s bsc nsfor in ct n l nsin d us stgi didis y ació. A onto ggico s lan b l slzn aéa d s rs arn d l ra c dnt dtádo lton y dirs.

Cacteíca de iveició-acn eductiL IAE s crcz pr los lnto sgins bó 200909, 0)

a Itga l sut y bj: dn ngru bs í ú obrn pác pdggy l t.

) s d ps ntg csn mnci n o ngrn d l idd us mpsn. Itga brs céico o sabr l nxt

d E n pcso rri , d, o nz ing tp.

e E ld ab r o dnts

ú, qis sun n fm ntgrl t pplsntgs r y msro.



Coperec oe y fcó ecó-cc euc X

Atoeució modicóne uestros odos ente

Ls mdeo mne s spetos dete rrag. otity geeraizacies ree a as uale ene u ajo gado dece. rds pne vovr e epj entr: arendra emar e imene i de nd lva a a pi m a u rr eti.

E ayr pate la gane de ue racasan o l hacepue las nene ern débles rque l vn aque o

ic rque extía na cpensin iéica. Fan csade modelos m gais ue loquea l eergencia de uevaspeseciva y ryeto.

la ngaóna educva e rec le aeeón peee (Sch 987, 1992, pa tar cncea enes mdeos tle negav y mdirs cn e de ienta la ac ede a integia, e cmpis, la

troéc y la reaizaón a. "S deim e soees éble gies, utes, carees entnce es des e td tenes a nesdd a e cpein. Eauexamen críc peie escerr elatvente cesec e s , y r cigiee ecoce y jzgarnue egoto o, 20, 6). E pensaien cmplejo iv a se el ensaien pr epensa nuesaetrca de eaet. De se , uesa ec men

tles cniarn bleado ta pbiidd e ci

� Fses de inestición-ccn educti

E pceso e l ivesgaaccn eda ie la ases ue eer e ga . .

87




FIGU jes de a vesgació acció educaiva

í

c

laea

ee (, 0s se e se str la gr . iroa trs aseseeniale aa a ls ess d aprdize:

• El dirnaento o as mets rtnens a s rsel nxto.

• aen d la páa dte.• El e idd e mng la her ver a-

tr).

E el ad . se esc os prinls ase ue s -a da as al pror as sgers para nsrir merr la pria doent.



CuRO 71 ara ntru r l rái dt

ugrDr eor Detein o ropios de a rátic pedaic Bar y teer los recuros eeo par ealzar o eorar la

ráctic pedaic Tene cierios faible y vble r oriet l prca

ea. Los teo eben er soilzo valdados y/o apoados por

el eio.

Doum ar los rt o y soi zo co los stda .

toa/r oeva o cierios reeco a ortez ebiiesopondade y ameazs en l proia práic edic.

oover la reein obre roi pca oee.

saleer esae auet ortez isinuir lasebiies apovecar l oportuies y oto a eze roi prca oee.

oparar a cvides reiza con lo pneo y los teoe efereca y etblece el ro e cumlmieto.

or e eleo e reros e aleo umno y de tiepo deerdo o lo panado

dear dlade y ner de bordarls duate leecuci e roeo.

Domear e roeo e evalci y soi izo con losetinte.

Paea nlizr a evci elizada en el o aerior. Detein ué ctivies levar cbo ser ls

ebiies y enza, osderdo los reros y croor

et laeaci e s eora e iovaciones rouesa parti e l auoevaluain de a ráctic doete

omar e cue a o esine e l elizain e vidades pnica. Domear l ejecucn relizada y ocalzarl con lo esdae.

tr oucr ambio en a eodooí pa rez el poceso, i enecesario.

Mejor es de o recusos, del aleo uno y e eleoe tepo

eliza ccioes yo ea e a tiin edciva.

Bar evos derollos e novaoe e e poceso. Domear e roeo de ctuan y oclizarlo o couiad ectv.

Fu Tó (200, 2)




ode mele netiosen los ocee en too l eue

de mpeten en eucónHay u eprsenacis erneas en a cm ac-aet ardn la cmets en l edac:

cpt d ptecia rcite. Es o e ecto. Elcncept d cptas s h sctrd ed acvos sgs, y y en l igl s b c la gn-

c d c y pica ue y s tnt enl educac cm en mn rgzacina. insm,t é s a uizdo ded hce vis sg o·sis c gés y ptgés.

2 L q aorcnpo de omptec sz ia casi pi- . Es tpoc e crect. q pne l

c d cmts s u ta q s h en-d a ccn ra rna para l , ue eplenls ncits en r pene y ue e dneas yéca. s gs str y msrs lvdo bst q e bus y da q tod aes y s-ta criya en sta ta e o sea ssldo d s ats ecods dcents.

cno de ompc provi l Es ncespne c e aiss histrico en cul se-va e l cpt d ccas ene s enl sd y q e ngr l n cdéc ph a d l a 1950 a a i-güí s aí e cnc cezó a ms en -een áeas y lvr c uva ls en

lo t, l hnsc br, etcéter.



Cperencs ces y fcón iesgcón-cci euca. X

L qu s po pa ltecia e i q i

se ha he en ámit de e Reaizar cvaes esver lemas de cnexto cn idoeiad étic,csiern el e, el ace e cncer el cvvir, nspare gico parecier ue hacer a aeetn ese Únga nvead. Si ebrg, cad se anal-za en fra ctca a tua e la edca el n,e ecuena qe sl pequeñ er de et aeas actn así que los es se cena e e ls

estate apena cotens dciiares e enenn a gra e eación n etos del cote. csigiee, el ct de cometecs n es alg queemre se ha echo rque así ea tedamstantos rleas en la caiad e la foaó. El re esqe lo agaos e et ueva er qe tos asuma- la epnsabiidd: plícs, diecvs, cee, e-

dios de cmcacn, eress estate la is

e

9




C

ena ga

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