Ttulo del Proyecto:

Propuesta superadoras desde el rol pedaggico del preceptor para abordar el Bullying en la escuela

Fundamentacin

La implementacin de la secundaria obligatoria de 6 aos (ley provincial 13688) tiene como objetivo fundamental lograr la inclusin, permanencia con aprendizaje y finalizacin de todos los adolescentes, jvenes y adultos de la provincia.

El rgimen acadmico de la escuela secundaria (Resolucin 587/11) es un aval normativa para la realizacin de las mltiples tareas que histricamente realizan los preceptores, generando y sistematizando informacin y brindando elementos, desde su visin de conjunto, al resto de los docentes para favorecer y acompaar las trayectorias educativas de los estudiantes.

Los diseos curriculares junto con el rgimen acadmico, plantean cuestiones relevantes sobre la relacin que se espera que los estudiantes establezcan con el conocimiento, teniendo como objetivo la creciente autonoma en sus propias trayectorias escolares.

La escuela est rodeada de contextos socio-culturales, de masivos medios de comunicacin que globalizan las actitudes de poder y consumismo e influyen en la realidad de los estudiantes, hoy ms que nunca ellos estn expuestos al maltrato y a la violencia naturalizada. Esta realidad reclama a la educacin una nueva forma de ver a los estudiantes, el modelo de escuela nueva tiene que responder a las realidades socio-culturales de cada establecimiento educativo, es en este marco que nos proponemos trabajar sobre el Bullying y su impacto en los adolecentes de la escuela secundaria.

La escuela adems de recuperar su rol pedaggico tiene que integrar un rol de contencin, la realidad de nuestros adolecentes el compleja y requiere de una formacin holstica que abarque la totalidad de la persona. Solo con esta visin la escuela podr ser significativa en el proceso de formacin de nuestros estudiantes.

En el mbito escolar, el preceptor es quien acompaa a los adolecentes en los procesos de formacin, es quien puede identificar las conductas de los estudiantes como consecuencias de las situaciones que viven. El preceptor, al establecer una relacin de conocimiento con los estudiantes puede proveer espacios alternativos de formacin.

Nosotros creemos en las posibilidades de potenciar algunos de los lineamientos de la nueva escuela como: el trabajo de integracin y articulacin entre los directivos y los docentes de la institucin escolar, valorar el conocimiento y las diversidades culturales de nuestros estudiantes ponindolos a ellos como protagonistas de sus procesos de formacin, teniendo en cuenta que el aprendizaje entre pares es ms efectivo , como docente acompaar, proveer espacios y mtodos didcticos donde los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades y aumentar la comunicacin e integracin de la familia y de la comunidad a la institucin escolar. Con estos parmetros nosotros abarcaremos el tema del Bullying en nuestra escuela donde cada adolecente est expuesto diariamente al maltrato y a las consecuencias del Bullying, afectando as al desarrollo positivo de su identidad y el proceso de formacin educativa el cual afectara a su integracin social.

Medios para trabajar la problemtica del Bullying

El AIC (Resolucin 1709/09 Acuerdos Institucionales de Convivencia de la escuela), la Ley Federal de Educacin N 24.195 (Ttulo VIII: Derechos y Deberes de los Miembros de la Comunidad Educativa) y la integracin de actividades didcticas al diseo curricular en las materias de: Ciudadana, Sociales, Literatura y Arte, son medios que utilizaremos para responder a la problemtica del Bullying en nuestra escuela.

Frente al conflicto del Bullying recurriremos al dialogo y a las normativas institucionales de la escuela (AIC) y de la Ley Federal, informaremos a los responsables de los alumnos sobre las medidas establecidas ya que todo alumno tiene derecho a estudiar en un ambiente de libertad y respeto y es el rol del docente hacer valer el derecho de cada alumno.

El hostigamiento supone el padecimiento, por parte de uno o ms miembros estigmatizados de la comunidad escolar, de formas de agresin generalmente no fsicas. Muchas veces, las violencias de carcter ms simblico que fsico entre pares se naturaliza, sin tener en cuenta que estas pueden repercutir fuertemente en la subjetividad de los alumnos, tanto como la violencia fsica.

Reconociendo que el Bullying es una actividad de violencia motivada por un sentimiento agresivo proponemos crear espacios donde los alumnos puedan expresar sus sentimientos en forma creativa y didctica.

En un trabajo de integracin y articulacin planificamos:

Con las materias de ciudadana y sociales, profundizar temas que nos ayuden a reflexionar y debatir sobre los valores humanos y sociales.

Con la materia de literatura realizar talleres de expresin escrita, donde los alumnos puedan escribir composiciones, poemas o descripciones que inspiren los distintos valores de convivencia.

Con la materia de informtica, establecer cdigos de valores humanos para utilizar los medios de comunicacin con responsabilidad a favor de la dignidad humana. Crear un sitio wed de la escuela para que la lucha contra el Bullying.

Con la materia arte, organizar talleres grficos, donde los alumnos por medio del arte (laminas, dibujos) pueden plasmar en papeles los sentimientos que surgen espontneamente sobre el Bullying.

Estas actividades tienen como objetivo el crear conciencia sobre lo que es el Bullying pero sobretodo lo que genera. El adolecente forma su identidad de manera positiva cuando interacta con sus compaeros, el darles espacios donde puedan expresar sus sentimientos y confrontarlos con los sentimientos de otros los ayuda a una integracin de valores en su proceso de desarrollo. Estas actividades dan la posibilidad de canalizar los sentimientos en formas positivas. Otras materias como msica y teatro tambin pueden ser espacios utilizados para este tipo de actividades.

El crear conciencia es fundamental para un cambio social, se realizara la convocacin a padres y alumnos. Personas especializadas, nos presentarn la realidad que genera el Bullying en: el que ejerce la violencia, en el que es cmplice, en el que es vctima y en el que es espectador. Se propondr flexionar sobre los medios que permitan desnaturalizar la violencia en las familias, en la escuela y en la sociedad.

La escuela tiene un rol en la sociedad y es la nica que puede crear espacios de formacin masiva donde los adolecentes pueden reconocer y desarrollar sus capacidades intelectuales y humanas que forma al adolecente de hoy y al ciudadano del maana.

Caractersticas del destinatario

Nuestro proyecto abarca a los estudiantes entre 11 a 14aos, esta etapa de adolescencia se caracteriza por el ver y sentir con ms intensidad: dolor, angustia incertidumbre, deseos de grandes cambios e inicia un cuestionamiento consigo mismo y con los que los rodean para poder ir conformando su propia identidad, se enfrenta a los cambios fsicos que le causan nuevas e intensas sensaciones, pudores, y un nuevo aprendizaje sobre su intimidad y su privacidad. En esta etapa los amigos son figuras muy importantes para establecer relaciones significativas en el desarrollo de la identidad, la figura de los padres aun dan seguridad y contencin que influirn en el logro de un equilibrio fsico emocional que permitir al adolescente socializarse mejor.

Los adolescentes de 1 ao C de turno tarde, de la ESB N 47, Barrio Arco Iris se encuentran en un contexto social conflictivo: familias ensambladas, de bajos recurso, multiculturales, con violencia domstica, y un alto porcentaje de adicciones y delincuencia juvenil. Este contexto favorece a que los adolescentes naturalicen el bullying en sus distintas formas:

Fsico: patadas, puetazos, empujones, agresiones con objetos, etc....

Verbal: insultos continuados, motes menosprecio en pblico, resaltar algn defecto fsico o mental. Actualmente, es necesario resaltar el uso del telfono mvil o el uso de internet para ejercer este tipo de actitudes.

Social: Actitudes con las que se pretende aislar a la vctima con respecto al grupo haciendo participar a otros individuos en la accin. Estos otros individuos se inhiben y dejan hacer.

Psicolgico: Actitudes encaminadas a minar la autoestima de la vctima y aumentar su inseguridad y temor. Es importante sealar que el componente psicolgico se encuentra en mayor o menor medida en todas las formas de maltrato.

Teniendo en cuenta el nuevo rol pedaggico del preceptor como clave vincular y nexo entre los estudiantes, equipo directivos y docente, familias y comunidad creemos necesario abrir un espacio de acompaamiento en el cual la escuela pueda reflexionar y trabajar sobre la Violencia/ Bullying, revisando y construyendo nuevas alternativas que favorezcan un clima de buena sociabilidad y aprendizaje.

Plan de accin:

Utilizar las horas institucionales para desarrollar con nuestros alumnos el tema: BULLYING. (Rgimen Acadmico Anexo 5).

Estar abiertos al dialogo y a la escucha de nuestros alumnos.

Basados en la realidad de nuestros alumnos, el equipo de preceptores formula una encuesta para identificar el grado de conocimiento o experiencia que los alumnos tienen sobre el Bullying.

Las encuestan son presentadas a los alumnos y basados en el anlisis de las encuestas planificamos actividades. ( Rgimen Acadmico Anexo 5)

Programar una jornada de Taller grafico, donde los alumnos puedan plasmar sus sentimientos o experiencias sobre el Bullying . ( Rgimen Acadmico Anexo 5)

Proyectar videos cortos que nos permitan realizar un debate sobre los distintos personajes que participan en el Bullying e identificar en cual personaje nos encontramos.

Celebrar el da de los medios de comunicacin, llamando a la reflexin y a la invitacin de asumir cdigos de valores para utilizar con responsabilidad los medios de comunicacin.

Convocar a una jornada familiar donde una Psicloga nos ayude a desnaturalizar e identificar los distintos niveles de Bullying y sus consecuencias. Se presentara el proyecto de Ley sobre Acoso o Intimacin Escolar (Bullying) y como clausura de nuestra jornada entregaremos un panfleto sobre el Bullying.

(Rgimen Acadmico Anexo 3 y Ley Federal de Educacin N 24.195 Ttulo VIII: Derechos y Deberes de los Miembros de la Comunidad Educativa Cap 2 )

Programar una jornada para evaluar el AIC que nos permita favorecer espacios de dilogo y concientizacin sobre nuestro compromiso frente a las actitudes de Bullying. (Resolucin 1709/09 Acuerdos Institucionales de Convivencia y Ley Federal de Educacin N 24.195 Ttulo VIII: Derechos y Deberes de los Miembros de la Comunidad Educativa Cap. 1 y Cap. 3 )

Convocar a una jornada de Taller de Literario donde los alumnos escriban poemas o cuentos sobre la realidad del Bullying en nuestra sociedad. ( Rgimen Acadmico Anexo 5)

Proponer e implementar la semana de la no violencia, no al Bullying podra ser antes del da del amigopara terminar festejando el da del amigo en toda la escuela.

En la gua de orientacin para la intervencin en situaciones conflictivas en el escenario escolar nos propone:

Escuchar respetuosamente siempre a cada uno en primera persona o u tercero hable acerca de una situacin de hostigamiento, ya sea en el espacio escolar, extraescolar o virtual.

El equipo de orientacin escolar diseara y acordara una estrategia de intervencin con el equipo de conduccin institucional

Conversar con los padres o referentes adultos de todas/os los involucrados/os en el conflicto a fin de buscar colaboracin para revertir una situacin que genera malestar.

La estrategia diseada debe considerar la construccin de las grupalidades en base a relaciones respetuosas, aceptando las diferencias y revisando modalidades de vinculacin violentas, para generar mejores condiciones de habitabilidad en las escuelas.

Materiales:

Afiches, cartulinas, hojas, lapiceras, colores, marcadores, temperas, videos, medios de comunicacin y libros.

Recursos:

Anexo N 1: Encuestas.

Anexo N 2: Grficos sobre las encuestas.

Anexo N 3: Panfleto sobre Bullying.

Anexo N 4: Lista de los distintos Centros cercanos a la escuela.

Anexo 1

Encuesta

Edad: sexo:

Sabes que significa Bullying?.........................................................................................

Conoces algn caso?(marca con una cruz)

Barrio

Escuela

Facebook

por los medios de comunicacin

otros

Quienes deberan resolver este problema?(marca con una cruz)

Padres

Docentes

Compaeros

Estado

Autoridades escolares

Fuerzas de seguridad

otros

Qu medidas tomaras para abordar este problema?.......................................................

Gracias por participar.

Anexo 2-Anlisis de las encuestasCantidad de alumnos encuestados: 23 alumnos de 1C Turno Tarde (16 mujeres- 7 varones)

Pregunta 1. Sabes que es el Bullying?

Alumno de 1C MujeresVarones

Maltrato y discriminacin 53

Agresin verbal y fsico causar un trauma, humillar72

Maltrato a los chicos chiquitos02

No s 20

Pregunta 2 Conoces algn caso? (marca con una cruz)

Mujeres Varones

Barrio94

Escuela 104

Facebook123

Por los medios de comunicacin 71

Otros53

Pregunta 3 Quienes deberan resolver este problema? (marca con una cruz)

Mujeresvarones

Padres 123

Docentes83

Compaeros82

Estado63

Autoridades escolares101

Fuerzas de seguridad40

otros40

Pregunta4 Qu medidas tomaras para abordar este problema?

Mujeresvarones

Hablara con los padres 82

Hablara con un Adultos-Docente103

Lo debe resolver el Estado 21

Hablar con los compaeros 52

No s 62

Pegando 20

Adultos que hacen algo son parte 10

Datos tiles

Unidad Sanitaria CIC Triangulo. Ruta 40(x200) km 37 e/Vidt y Carlos Gardel. Agustn Ferrari- 0220-4984297. De lunes a viernes 8 a 16 hs.

Polideportivo recreativo municipal el triangulo Vidt y Podest- Agustn Ferrari 0220-485-5909. De 7 a 22 hs.

Unidad Sanitaria Arco Iris: pertenece al mbito de la medicina pblica municipal. Servicios: medicina general y atencin ambulatoria. Dvila e/ Burela y Taboada S/N

Municipalidad de Merlo. Av. Del Libertador 391 (0220) 483-0954/483-7981 Polica 911

Red de emergencias Medicas (R.E.M.M.) 107 Bomberos 100

Defensa Civil 103

Denuncia contra la Droga y el Delito 0800.666.7077Recursos de ayuda

En este apartado incluimos una serie de instituciones pblicas y privadas dedicadas a trabajar la temtica desde diferentes perspectivas:

Email: contacto@sinohacesnadasosparte.org Observatorio de la Violencia en las Escuelas:Ministerio de Ecuacin de la Nacin, UNSAM (Univ. Nacional de San Martn)Investigaciones, publicaciones, videoconferencias etc. www.me.gov.ar/pub_observ.html Observatorio de la Convivencia Escolar (Univ. Catlica Argentina) www.uca.edu.ar/ Equipo Bullying Cero Argentina: www.grupocidep.org/equipo_bull.html Fundacin Majdalani A travs de E-classis, ofrece cursos de capacitacin en desarrollo y educacin moral para docentes y padres.

educacion@fundacionmajdalani.org www.fundacionmajdalani.org Editorial Proyecto CEPA (Clima Emocional Positivo en el Aula) www.proyectocepa.com Fundacin Holismo, de Educacin, Salud y Accin Social(Programa Pedagogos de Paz) www.holismo.org.ar Servicio de Orientacin Socialwww.orientacionsocial.com

Consultora en Educacin y asistencia Psicopedaggica NeuroEducawww.neuroeduca.com Uso responsable de la tecnologa:www.chicos.net Fundacin Eforo Trabajan con los chicos iniciativas de construccin ciudadana, han abordado el tema de la violencia entre pares.www.eforo.org.ar Caritas: Plan Emaus de educacin www.caritas.org.ar Fundacin Sociedades Complejas: conflicto y violencia en las Escuelas .www.escuelayviolencia.com.ar Fundacin Padres: Telfono: (011) 4871-6375 info@proyectopadres.org www.proyectopadres.org Equipo ABA: Anti Bullying Argentina www.equipoaba.com.ar Centro Ana Frank Argentina - Instituto de Capacitacin Docentewww.centroanafrank.com.ar Programa Comps www.programacompas.com.arBibliografia: El Aprendizaje: Un encuentro de sentidos, Silvia Schlemenson, editorial Kapelusz Bs. As.

Tribus Urbanas, Manual para comprender las nuevas subculturas juveniles, Ignacio Molina. Editorial Kier SA 2009

Las Instituciones Educativas Cara y Seca; elementos para su comprensin, Graciela Frigerio, Margarita Pogg y Gillermina Tiramont, Troqvel Educacion, Serie Flacso-Accin.

Deprivacin y Delincuencia, Donald Woods Winnicott, Paids Psicologa Profunda 145

Educar en la incertidumbre, Charla abierta de Philippe Meirie, El Monitor, entrevista N 9

Resolucin 587 /11 Rgimen Acadmico de la Escuela Secundaria. Ley Federal de Educacin N 24.195 Resolucin 1709/09 Acuerdos institucional de convivencia

Comunicacin Conjunta N1/12 Gua de Orientacin para la Intervencin en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar Resolucin 3/11 comunicacin conjunta el rgimen acadmico y el rol del preceptor. Decreto 229911 reglamento general para las instituciones educativas de la provincia de Buenos Aires. Art 74-Art. 103-104.

Sitios Web:

http://www.me.gov.ar/monitor/nro9/entrevista.htm http://iessantaeulalia.juntaextremadura.net/datos/acoso_escolar/proyecto_acoso_escolar.pdf http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-proyecto-de-ley-en-argentina/_1498218315.xlsGrfico1

13BarrioBarrioBarrio

14EscuelaEscuelaEscuela

15FacebookFacebookFacebook

8Medios de ComunicacinMedios de ComunicacinMedios de Comunicacin

Sheet1

BarrioEscuelaFacebookMedios de Comunicacin

1314158

_1498218321.xlsGrfico1

8DiscriminacinDiscriminacinDiscriminacin

9AgresinAgresinAgresin

2Maltrato infantilMaltrato infantilMaltrato infantil

2No sNo sNo s

discriminacin

Sheet1

DiscriminacinAgresinMaltrato infantilNo s

discriminacin8922

_1498218324.xlsGrfico1

5702

3220

Discriminacin

Agresin

Maltrato infantil

No s

Sheet1

DiscriminacinAgresinMaltrato infantilNo s

Mujeres5702

Varones3220

_1498218318.xlsGrfico1

9101275

44313

Barrio

Escuela

Facebook

Medios de Comunicacin

otros

Sheet1

BarrioEscuelaFacebookMedios de Comunicacinotros

Mujeres9101275

Varones44313

_1498218309.xlsGrfico1

15PadresPadresPadres

11DocenteDocenteDocente

10CompaerosCompaerosCompaeros

9EstadoEstadoEstado

11Autoridades escolaresAutoridades escolaresAutoridades escolares

4fuerzas de seguridadfuerzas de seguridadfuerzas de seguridad

4otrosotrosotros

Sheet1

Padres15

Docente11

Compaeros10

Estado9

Autoridades escolares11

fuerzas de seguridad4

otros4

_1498218312.xlsGrfico1

128861044

3323100

padres

docentes

Compaeros

Estado

Autoridades Escolares

Fuerzas de seguridad

Otros

Sheet1

padresdocentesCompaerosEstadoAutoridades EscolaresFuerzas de seguridadOtros

Mujeres128861044

Varones3323100

_1498218307.xlsGrfico1

82

103

21

52

62

20

10

Mujeres

Varones

Sheet1

PadresdocentesEstadocompaerosNo sPegandoadultos son parte

Mujeres81025621

Varones2312200

_1498218303.xlsGrfico1

10PadresPadres

13docentesdocentes

3EstadoEstado

7compaeroscompaeros

8No sNo s

2PegandoPegando

Sheet1

PadresdocentesEstadocompaerosNo sPegando

10133782