Tic semana 01

LAS TIC COMO NUEVA

PROPUESTA PEDAGOGICA

Ing. Eddye Arturo Sánchez CastilloCLASE 01

ó

LAS TIC COMO NUEVA PROPUESTA

PEDAGOGICA


LAS TIC COMO ELEMENTO INNOVADOR DE LA ENSEÑANZA

• INFLUENCIA DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

• LAS TIC COMO ELEMENTOS DOCENTES

QUE SON LAS TIC


LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

(TIC O BIEN NTIC PARA NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN) AGRUPAN LOS

ELEMENTOS Y LAS TÉCNICAS USADAS EN EL TRATAMIENTO Y LA

TRANSMISIÓN DE LAS INFORMACIONES, PRINCIPALMENTE DE

INFORMÁTICA, INTERNET Y TELECOMUNICACIONES.

HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG

QUE SON LAS TIC


LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS

COMUNICACIÓN (TIC) SON INCUESTIONABLES Y ESTÁN AHÍ,

FORMAN PARTE DE LA CULTURA TECNOLÓGICA QUE NOS

RODEA Y CON LA QUE DEBEMOS CONVIVIR. AMPLÍAN

NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS Y MENTALES. Y LAS

POSIBILIDADES DE DESARROLLO SOCIAL.

INCLUIMOS EN EL CONCEPTO TIC NO SOLAMENTE LA

INFORMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS ASOCIADAS,

TELEMÁTICA Y MULTIMEDIA, SINO TAMBIÉN LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN DE TODO TIPO: LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN SOCIAL ("MASS MEDIA") Y LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN INTERPERSONALES TRADICIONALES CON

SOPORTE TECNOLÓGICO COMO EL TELÉFONO, FAX...


http://www.pangea.org/peremarques/uabppgra/portic.htm


http://www.pangea.org/peremarques/uabppgra/tresmundos.HTM

QUE SON LAS TIC


FÁCIL ACCESO A TODO TIPO DE

INFORMACIÓN, SOBRE CUALQUIER TEMA Y EN

CUALQUIER FORMATO (TEXTUAL, ICÓNICO,

SONORO), ESPECIALMENTE A TRAVÉS DE LA

TELEVISIÓN E INTERNET PERO TAMBIÉN

MEDIANTE EL ACCESO A LAS NUMEROSAS

COLECCIONES DE DISCOS EN SOPORTE CD-

ROM Y DVD: SOBRE TURISMO, TEMAS LEGALES,

DATOS ECONÓMICOS, ENCICLOPEDIAS

GENERALES Y TEMÁTICAS DE TODO TIPO,

PELÍCULAS Y VÍDEOS DIGITALES (SE ESTÁN

DIGITALIZANDO EN SOPORTE DVD TODA LA

PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL), BASES DE DATOS

FOTOGRÁFICAS...

QUE SON LAS TIC


CANALES DE COMUNICACIÓN INMEDIATA,

SINCRÓNICA Y ASÍNCRONA, PARA

DIFUNDIR INFORMACIÓN Y CONTACTAR

CON CUALQUIER PERSONA O INSTITUCIÓN

DEL MUNDO MEDIANTE LA EDICIÓN Y

DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN FORMATO

WEB, EL CORREO ELECTRÓNICO, LOS

SERVICIOS DE MENSAJERÍA INMEDIATA, LOS

FÓRUMS TELEMÁTICOS, LAS

VIDEOCONFERENCIAS, LOS BLOGS Y LAS

WIKI...

QUE SON LAS TIC


ALMACENAMIENTO DE GRANDES

CANTIDADES DE INFORMACIÓN EN

PEQUEÑOS SOPORTES DE FÁCIL

TRANSPORTE (PENDRIVES, DISCOS DUROS

PORTÁTILES, TARJETAS DE MEMORIA...). UN

PENDRIVE DE 1 GBYTE PUEDE ALMACENAR

ALREDEDOR DE UN MIL MILLONES DE

CARACTERES, UN VOLUMEN EQUIVALENTE A

MIL LIBROS DE CIENTOS DE PÁGINAS Y A

MILES DE FOTOGRAFÍAS DE CALIDAD MEDIA.

Y UN DISCO DURO PORTÁTIL DE 200

GBYTES, PUEDE ALMACENAR MUCHOS

LARGOMETRAJE CON BUENA CALIDAD DE

IMAGEN.

QUE SON LAS TIC


AUTOMATIZACIÓN DE TAREAS, MEDIANTE LA

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE

QUEREMOS QUE REALICEN LOS ORDENADORES,

QUE CONSTITUYEN EL CEREBRO Y EL CORAZÓN

DE TODAS LAS TIC. ÉSTA ES UNA DE LAS

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS

ORDENADORES, QUE EN DEFINITIVA SON

"MÁQUINAS QUE PROCESAN

AUTOMÁTICAMENTE LA INFORMACIÓN

SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE UNOS

PROGRAMAS".

QUE SON LAS TIC


INTERACTIVIDAD. LOS ORDENADORES NOS

PERMITEN “DIALOGAR” CON PROGRAMAS DE

GESTIÓN, VIDEOJUEGOS, MATERIALES

FORMATIVOS MULTIMEDIA, SISTEMAS EXPERTOS

ESPECÍFICOS... ESTA INTERACCIÓN ES UNA

CONSECUENCIA DE QUE LOS ORDENADORES

SEAN MÁQUINAS PROGRAMABLES Y SEA

POSIBLE DEFINIR SU COMPORTAMIENTO

DETERMINANDO LAS RESPUESTAS QUE DEBEN

DAR ANTE LAS DISTINTAS ACCIONES QUE

REALICEN ANTE ELLOS LOS USUARIOS.

QUE SON LAS TIC


HOMOGENEIZACIÓN DE LOS CÓDIGOS

EMPLEADOS PARA EL REGISTRO DE LA

INFORMACIÓN MEDIANTE LA DIGITALIZACIÓN

DE TODO TIPO DE INFORMACIÓN: TEXTUAL,

SONORA, ICÓNICA Y AUDIOVISUAL. CON EL

USO DE LOS EQUIPOS ADECUADOS SE PUEDE

CAPTAR CUALQUIER INFORMACIÓN,

PROCESARLA Y FINALMENTE CONVERTIRLA A

CUALQUIER FORMATO PARA ALMACENARLA O

DISTRIBUIRLA.

QUE SON LAS TIC


INSTRUMENTO COGNITIVO QUE

POTENCIA NUESTRAS CAPACIDADES

MENTALES Y PERMITE EL DESARROLLO

DE NUEVAS MANERAS DE PENSAR.

LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN


http://www.pangea.org/peremarques/uabppgra/Tic00.htm

TERMINOLOGIA


TECNOLOGÍA = APLICACIÓN DE LOS

CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS PARA

FACILITAR LA REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES HUMANAS. SUPONE LA

CREACIÓN DE PRODUCTOS, INSTRUMENTOS,

LENGUAJES Y MÉTODOS AL SERVICIO DE LAS

PERSONAS.

TERMINOLOGIA


INFORMACIÓN = DATOS QUE TIENEN

SIGNIFICADO PARA DETERMINADOS

COLECTIVOS. LA INFORMACIÓN RESULTA

FUNDAMENTAL PARA LAS PERSONAS, YA

QUE A PARTIR DEL PROCESO COGNITIVO DE

LA INFORMACIÓN QUE OBTENEMOS

CONTINUAMENTE CON NUESTROS

SENTIDOS VAMOS TOMANDO LAS

DECISIONES QUE DAN LUGAR A TODAS

NUESTRAS ACCIONES.

TERMINOLOGIA


COMUNICACIÓN = TRANSMISIÓN DE

MENSAJES ENTRE PERSONAS. COMO SERES

SOCIALES LAS PERSONAS, ADEMÁS DE

RECIBIR INFORMACIÓN DE LOS DEMÁS,

NECESITAMOS COMUNICARNOS PARA SABER

MÁS DE ELLOS, EXPRESAR NUESTROS

PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y DESEOS,

COORDINAR LOS COMPORTAMIENTOS DE

LOS GRUPOS EN CONVIVENCIA, ETC.

SOCIEDAD E LA INFORMACION


MAPAS CONCEPTUALES


¿CUÁL ES SU UTILIDAD?

1. REALIZAR UNA PRESENTACIÓN INICIAL DEL TEMA O DE LA

UNIDAD, FACILITANDO QUE LOS ALUMNOS INCORPOREN

NUEVOS CONOCIMIENTOS A UN ESQUEMA PREVIO. EN ESTE

CASO EL MAPA NO SERÁ EXHAUSTIVO, SINO QUE FUNCIONARÁ

MÁS A MODO DE UNA ESTRUCTURA, DE UN ORGANIZADOR

PREVIO DE CONTENIDOS QUE POSTERIORMENTE EL ALUMNO IRÁ

RELLENANDO.

2. ESTABLECER UNOS LÍMITES EN LOS CONCEPTOS Y RELACIONES

DEL TEMA QUE SE DEBA EXPONER O DESARROLLAR EN CLASE.

3. PARA EL PROFESOR ES LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL

APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

MAPAS CONCEPTUALES


¿CUÁL ES SU UTILIDAD?4. EL ALUMNO APRENDE CON LA UTILIZACIÓN DEL MAPA A TOMAR

CONCIENCIA DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, A ORGANIZAR

LA NUEVA INFORMACIÓN RELACIONÁNDOLA CON LA DE TEMAS

ANTERIORES, Y A ELABORAR RESÚMENES Y SÍNTESIS

DIFERENCIANDO LO FUNDAMENTAL DE LO ACCESORIO.

5. POR ÚLTIMO, EL MAPA CONCEPTUAL ES TAMBIÉN UN PODEROSO

INSTRUMENTO PARA QUE EL ALUMNO/A APRENDA A ESCRIBIR DE

FORMA ORDENADA, TANTO EN LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO

COMO EN LA ELABORACIÓN DE FRASES. ESTE OBJETIVO SE

ALCANZA AL PEDIR AL ALUMNO QUE REALICE LA OPERACIÓN

INVERSA A LA ELABORACIÓN DEL MAPA, ES DECIR, PASAR DEL

MAPA A UN DOCUMENTO ESCRITO.

MAPAS CONCEPTUALES


INSTALACION DEL

SOFTWARE

CMAPTOOLSV. 5.04.02

Dar Clic Aquí

2. Dar Clic Aquí

1. Seleccione

1. Dar Clic Aquí

Donde se va a instalar

el Software, en nuestra

computadora

1. Dar Clic Aquí

El nombre del Grupo

para Windows

1. Dar Clic Aquí

Debe terminar, NO TOCAR

Aparece este recuadro

indicando Instalación

Finalizada y

Dar Clic Aquí

Las Felicitaciones del

caso, por la Instalación y

Dar Clic Aquí

MAPAS CONCEPTUALES


EJECUCION DEL

SOFTWARE

CMAPTOOLSV. 5.04.02

El Icono del Programa

CmapTools

Dar Doble Clic Aquí

Aparece el siguiente

Recuadro

Solo Espere

Llenar los

Datos

Correctos

Dar Clic Aqui

Se procede a la creación

del primer cuadro, haciendo

Doble click sobre la pantalla Nos permite darle estilo

al mapa

Permite alejar y

acercar los dibujos

(zoom)

Dar Clic Aqui

Dar Clic Aqui

Poner el nombre

del Archivo

APRENDIZAJE COLABORATIVO


APRENDIZAJE COLABORATIVO(AC) SE REFIERE A LA

ACTIVIDAD DE PEQUEÑOS GRUPOS DESARROLLADA EN

EL SALÓN DE CLASE. AUNQUE EL AC ES MÁS QUE EL

SIMPLE TRABAJO EN EQUIPO POR PARTE DE LOS

ESTUDIANTES, LA IDEA QUE LO SUSTENTA ES SENCILLA:

LOS ALUMNOS FORMAN "PEQUEÑOS EQUIPOS"

DESPUÉS DE HABER RECIBIDO INSTRUCCIONES DEL

PROFESOR. DENTRO DE CADA

EQUIPO LOS ESTUDIANTES INTERCAMBIAN

INFORMACIÓN Y TRABAJAN EN UNA TAREA HASTA

QUE TODOS SUS MIEMBROS LA HAN ENTENDIDO Y

TERMINADO, APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA

COLABORACIÓN.



SEGÚN DÍAZ BARRIGA (2003) “...EL

APRENDIZAJE COLABORATIVO SE

CARACTERIZA POR LA IGUALDAD QUE DEBE

TENER CADA INDIVIDUO EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE Y LA MUTUALIDAD...”, ELLO

REQUIERE DE UN TRABAJO EN EQUIPO,

ORGANIZADO Y PLANIFICADO QUE FOMENTE

LA COOPERACIÓN EN APRENDER A APRENDER.



TRABAJO COLABORATIVO VIRTUAL

ES NECESARIO ENTENDER AL APRENDIZAJE

COLABORATIVO VIRTUAL COMO UN PROCESO

SOCIAL DE CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL USO DE TIC, EN

EL QUE ESTABLECIENDO METAS Y OBJETIVOS

COMUNES SE ESTABLECEN ACUERDOS

DIFERENCIANDO Y VALORANDO LOS DIFERENTES

PUNTOS DE VISTA GENERANDO ASÍ UN NUEVO

CONOCIMIENTO, PRODUCTO DE LA

INTERACCIÓN ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES

Y NO DE UN SOLO INDIVIDUO.



HERRAMIENTAS:

• BLOG (BLOGGER, BLOGIA)

• WIKIS (WIKILIBROS, WIKIPEDIA, EDUDIKIS)

• VIDEOS (YOUTUBE)

• VIDEOS CHAT (BOOSTCAM, TINYCHAT)

• VIDEOCONFERENCIA (SKYPE)

• MINDMEISTER (LLUVIAS DE IDEAS)

• TWIDDLA (PIZARRAS DIGITALES)

WEBQUEST


ORIGEN DE LAS WEBQUEST. ¿COMO

SURGIERON?

• LA IDEA DE WEBQUEST FUE DESARROLLADA EN

1995, EN LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE SAN

DIEGO. DESDE ENTONCES SE HA CONSTITUIDO

EN UNA DE LAS TÉCNICAS PRINCIPALES DE USO

E INTEGRACIÓN DE INTERNET.

• LA IDEA BÁSICA DE LA ESTRUCTURA DE LAS

WEBQUEST SE LE OCURRIÓ A DODGE, CASI

POR CASUALIDAD, AL VER EL RESULTADO DE

LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON SUS

ESTUDIANTES DE MAGISTERIO DE LA SAN

DIEGO STATE UNIVERSITY)

http://www.webquest.es/origen-de-las-webquest-como-surgieron

http://www.webquest.es/origen-de-las-webquest-como-surgieron

WEBQUEST


¿QUE ES UNA WEBQUEST?

EL CREADOR DE LAS WEBQUEST, BERNIE DODGE,

LAS DEFINE COMO “UNA ACTIVIDAD DE

INVESTIGACIÓN EN LA QUE LA INFORMACIÓN

CON LA QUE INTERACTÚAN LOS ALUMNOS

PROVIENE TOTAL O PARCIALMENTE DE

RECURSOS DE LA INTERNET” (DODGE, 1995).

http://www.webquest.es/que-es-una-webquest

WEBQUEST



YODER (1999) AFIRMA QUE ES “UN TIPO DE

UNIDAD DIDÁCTICA... QUE INCORPORA

VÍNCULOS A LA WWW.

A LOS ALUMNOS SE LES PRESENTA UN

ESCENARIO Y UNA TAREA, NORMALMENTE UN

PROBLEMA PARA RESOLVER O UN PROYECTO

PARA REALIZAR. LOS ALUMNOS DISPONEN DE

RECURSOS INTERNET Y SE LES PIDE QUE

ANALICEN Y SINTETICEN LA INFORMACIÓN Y

LLEGUEN A SUS PROPIAS SOLUCIONES

CREATIVAS”.


WEBQUEST



PARA JORDI ADELL LA WEBQUEST ES UNA

ACTIVIDAD DIDÁCTICA QUE PROPONE UNA

TAREA FACTIBLE Y ATRACTIVA PARA LOS

ESTUDIANTES Y UN PROCESO PARA REALIZARLA

DURANTE EL CUAL, LOS ALUMNOS HARÁN

COSAS CON INFORMACIÓN: ANALIZAR,

SINTETIZAR, COMPRENDER, TRANSFORMAR,

CREAR, JUZGAR Y VALORAR, CREAR NUEVA

INFORMACIÓN, PUBLICAR, COMPARTIR, ETC.


WEBQUEST


TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUESTS A CORTO PLAZO:

ES LA ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DEL

CONOCIMIENTO DE UN DETERMINADO

CONTENIDO DE UNA O VARIAS MATERIAS.

UN WEBQUEST A CORTO PLAZO SE DISEÑA

PARA SER TERMINADO DE UNO A TRES PERÍODOS

DE CLASE.

http://www.webquest.es/tipos-de-webquest

WEBQUEST


TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUESTS A LARGO PLAZO:

SE DISEÑA PARA REALIZARLO EN UNA SEMANA O

UN MES DE CLASE. IMPLICA MAYOR NÚMERO DE

TAREAS, MÁS PROFUNDAS Y ELABORADAS;

SUELEN CULMINAR CON LA REALIZACIÓN DE

UNA PRESENTACIÓN CON UNA HERRAMIENTA

INFORMÁTICA DE PRESENTACIÓN (POWERT

POINT, PÁGINA WEB,..).


WEBQUEST


TIPOS DE WEBQUEST

MINIQUEST:

CONSISTEN EN UNA VERSIÓN REDUCIDA DE LAS

WEBQUESTS, EN LAS QUE SÓLO SE CONSIDERAN TRES

PASOS: ESCENARIO, TAREA Y PRODUCTO. PUEDEN SER

CONSTRUIDAS POR DOCENTES EXPERIMENTADOS EN

EL USO DE INTERNET EN 3 Ó 4 HORAS Y LOS

ALUMNOS LAS REALIZAN COMPLETAMENTE EN EL

TRANSCURSO DE UNA O DOS CLASES A LO SUMO.

PUEDEN SER UTILIZADAS POR PROFESORES QUE NO

CUENTAN CON MUCHO TIEMPO O QUE APENAS SE

INICIAN EN LA CREACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS

WEBQUESTS.


WEBQUEST


ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST

1. INTRODUCCIÓN

2. TAREA

3. PROCESO

4. EVALUACIÓN

5. CONCLUSIÓN

6. CRÉDITOS Y REFERENCIAS

http://www.webquest.es/estructura-de-la-webquest

WEBQUEST



INTRODUCCIÓN

DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES. PROPORCIONA

LA INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA ACTIVIDAD,

LES ORIENTA SOBRE LO QUE LES ESPERA, LOS

PROYECTOS DEBEN PRESENTARSE HACIENDO

QUE LOS TEMAS SEAN ATRACTIVOS,

VISUALMENTE INTERESANTES, RELEVANTES PARA

LOS ALUMNOS EN FUNCIÓN DE SUS

EXPERIENCIAS PASADAS O DE SUS METAS

FUTURAS, NO CONTAR TODO LO QUE HAY QUE

HACER


WEBQUEST



TAREA

SE DEBE DESCRIBIR DE MANERA CLARA Y CONCISA

CUÁL SERÁ EL RESULTADO FINAL DE LAS ACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE. LA TAREA PUEDE SER:

• RESOLVER UN PROBLEMA O MISTERIO;

• FORMULAR Y DEFENDER UNA POSTURA;

• DISEÑAR UN PRODUCTO;

• ANALIZAR UNA REALIDAD COMPLEJA;

• ARTICULAR UNA INTUICIÓN PERSONAL;

• CREAR UN RESUMEN;

• PRODUCIR UN MENSAJE PERSUASIVO O UN

TRATAMIENTO PERIODÍSTICO


WEBQUEST



TAREA

• CREAR UNA OBRA DE ARTE;

• CUALQUIER COSA QUE REQUIERA QUE LOS

ESTUDIANTES PROCESEN Y TRANSFORMEN LA

INFORMACIÓN QUE HAN REUNIDO;

SI EL PRODUCTO FINAL IMPLICA EL USO DE ALGUNA

HERRAMIENTA (I.E., LA WEB, UN VIDEO, POWERPOINT,

ETC.), SE DEBE INCLUIR AQUÍ.

LA TAREA ES LA PARTE MÁS IMPORTANTE DE UNA

WEBQUEST Y EXISTEN MUCHAS MANERAS DE

ASIGNARLA.


WEBQUEST



PROCESO

¿QUÉ PASOS DEBE DAR EL ALUMNO PARA REALIZAR LA

TAREA PROPUESTA?

UNA LISTA NUMERADA DE PASOS AYUDARÁ A

COMUNICAR LA IDEA DE UNA SECUENCIA ORDENADA

DE PASOS. ESTA SECCIÓN AYUDARÁ A LOS ALUMNOS

A ENTENDER “QUÉ HAY QUE HACER” Y EN QUÉ

ORDEN.


WEBQUEST



PROCESO

RECUERDE QUE ESTE DOCUMENTO VA DIRIGIDO AL

ALUMNO, SIN EMBARGO, DESCRIBA LOS PASOS

UTILIZANDO LA SEGUNDA PERSONA.

• PRIMERO, SERÁS ASIGNADO A UN GRUPO DE 4

ESTUDIANTES...

• UNA VEZ ESCOGIDO EL ROL QUE DESEMPEÑARÁS...

• Y ASÍ SUCESIVAMENTE...


WEBQUEST



EVALUACIÓN

EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN DEBE

DESCRIBIRSE LO MÁS CONCRETA Y CLARAMENTE

POSIBLE A LOS ALUMNOS CÓMO SERÁ

EVALUADO SU RENDIMIENTO… SI HABRÁ UNA

NOTA COMÚN PARA EL GRUPO O

CALIFICACIONES INDIVIDUALES. SE DEBE INCLUIR

LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN SI SE VA A UTILIZAR

ESTE MÉTODO (MÁS ADELANTE SE EXPLICA

BREVEMENTE).


WEBQUEST



CONCLUSIÓN

EN LA CONCLUSIÓN PODEMOS ESCRIBIR UNA

SERIE DE FRASES QUE RESUMAN LO QUE HAN

CONSEGUIDO O APRENDIDO LOS ESTUDIANTES

COMPLETANDO LA WEBQUEST.


WEBQUEST


HERRAMIENTAS PARA CREAR WEBQUEST

PHP WEBQUEST

ES UN APLICACIÓN DESARROLLADA EN PHP POR

ANTONIO TEMPRANO Y DISEÑADA PARA REALIZAR

WEBQUEST, MINIQUEST Y CAZAS DEL TESORO SIN

NECESIDAD DE ESCRIBIR CÓDIGO HTML O USAR

PROGRAMAS DE EDICIÓN DE PÁGINAS WEB. EL

USUARIO PUEDE TAMBIÉN EDITAR O BORRAR LAS

ACTIVIDADES CREADAS POR ÉL/ELLA Y QUEDAN

CENSADAS Y DISPONIBLES EN LA BASE DE DATOS DE

ESTA APLICACIÓN. CON ELLO LOGRAMOS QUE EL

PROFESOR NO TENGA QUE PREOCUPARSE DEL

ALOJAMIENTO DE SU WEBQUEST EN LA RED.

http://www.webquest.es/herramientas-para-crear-webquest

http://antoniotemprano.org/index.html



VIDEO

COMO TRABAJAR CON

WEBQUEST


http://www.youtube.com/watch?v=ri9DYg_MD6c




VIDEO

COMO CREAR UNA

WEBQUEST


http://www.youtube.com/watch?v=_-shobZrcdg&feature=related




PRACTICA DE WEBQUEST


WWW.WEBQUEST.ES


http://www.webquest.es/

Tic semana 01

Documents

Transcript of Tic semana 01