INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

Nº 41.

(I.S.F.D. Nº 41).

Carrera: Profesorado en Lengua y Literatura.-

Cátedra: Taller de Escritura, Lectura y Oralidad.-

Curso: 1º2º Lengua y Literatura.-

Ciclo Lectivo: 2012.-

Profesor: Oviedo, Héctor.-

TRABAJO PRÁCTICO:

“TEXTOS EXPLICATIVOS Y ARGUMENTATIVOS”.-

Integrantes:

Noelia Blanco

1 | P á g i n a

ÍNDICE:

TEXTOS ARGUMENTATIVOS: ..............................................................................3

“El aborto” Análisis:

A- Estructura.......................................................................................................5

B- Recursos........................................................................................................6

C- Enunciador/Enunciatario- Simetría/Asimetría-Objetividad/Subjetividad........7

1. “La importancia de comer de todo”

Análisis:

A- Estructura.......................................................................................................9

B- Recursos......................................................................................................10

C- Enunciador/Enunciatario- Simetría/Asimetría-Objetividad/Subjetividad.....11

Producción:

1. Responder a un texto argumentativo...........................................................12

TEXTOS EXPLICATIVOS: ....................................................................................14

1. El agua.

Análisis:

A- Estructura.....................................................................................................16

B- Recursos......................................................................................................17

C- Enunciador/Enunciatario- Simetría/Asimetría- Objetividad/Subjetividad.....18

2. Lo que "vio" Colón en 1492

Análisis:

A- Estructura.....................................................................................................20

B- Recursos......................................................................................................21

C- Enunciador/Enunciatario- Simetría/Asimetría-Objetividad/Subjetividad......21

2 | P á g i n a

TEXTOS

ARGUMENTATIVOS:

ANÁLISIS.-

3 | P á g i n a

!ABORTO¡... ¿TIENES TAN DURO EL CORAZÓN PARA ASESINAR ÁNGELES?

Por: Brenda Sarahi Fragoso Adán.

El aborto no debería de ser practicado por las jóvenes por ninguna circunstancia, debido a las fuertes e irreversibles consecuencias que se dan, ya que, hoy en día un tema muy tratado es el aborto y no es un problema de la actualidad, si no desde hace tiempos remotos se ha dado; pero desde los años 70`s con una mayor frecuencia, aunque se conoce que hoy en día el rango de abortos ha aumentado por la irresponsabilidad de los jóvenes al tener el acto sexual o coito sin ningún método anticonceptivo en consecuencia trae consigo un embarazo no deseado, es por ello que la joven decide practicarse un aborto, por miedo a que la corran de su casa, por el que dirán o porque no podrán seguir estudiando o como en muchos casos porque el joven no quiere hacerse cargo de la inocente criatura. Es por ello que me cuestiono, ¿Serán suficientes motivos para quitarle la vida a una criatura inocente e indefensa?, ¿Por qué las jóvenes no piensan en las consecuencias que tendrán?, ¿Por qué habiendo otra alternativa como la adopción, recurren al aborto?, ¿Cómo podremos concientizar a los jóvenes que el aborto no es la mejor opción?.

Por lo tanto la importancia de tratar de este tema es porque las jóvenes no tienen ningún derecho de quitarle la vida a un ser humano inocente, porque los jóvenes podrían tener otra opción como lo es la adopción. También algo muy importante es el daño que las jóvenes tendrán es su cuerpo. Es por ello que debemos hacer ver a las jovencitas de que el aborto no es su única opción y hacer conciencia de que no es la mejor salida.

4 | P á g i n a

5 | P á g i n a

ANÁLISIS: “ ! ABORTO... ¿TIENES TAN DURO EL CORAZÓN PARA ASESINAR ÁNGELES?

A- ESTRUCTURA:

1. HIPÓTESIS O INTRODUCCIÓN: En este texto, la autora (Brenda Sarahi

Fragoso Adán) nos expone una clara visión de su punto de vista sobre el tema tratado “el aborto”. Oponiéndose a la practica del mismo por sus consecuencias, marcando, que si bien es un problema tratado en la actualidad lleva tiempo instalado en la sociedad. En base a esto desarrolla su hipótesis, “¿TIENES TAN DURO EL CORAZÓN PARA ASESINAR ÁNGELES?”

2. ARGUMENTOS O CONFIRMATIO: Toma como argumentos la causa primordial de esta problemática, es decir el principal motivo que conducen a los jóvenes tomar semejante determinación, “el rango de abortos ha aumentado por la irresponsabilidad de los jóvenes al tener el acto sexual o coito sin ningún método anticonceptivo”

: 3. CONCLUSIÓN: Por ultimo, la autora en base al tema expuesto toma como referencia las respuestas a sus preguntas formuladas anteriormente planteando su idea de la siguiente manera: “Por lo tanto la importancia de tratar de este tema es porque las jóvenes no tienen ningún derecho de quitarle la vida a un ser humano inocente, porque los jóvenes podrían tener otra opción como lo es la adopción. También algo muy importante es el daño que las jóvenes tendrán es su cuerpo. Es por ello que debemos hacer ver a las jovencitas de que el aborto no es su única opción y hacer conciencia de que no es la mejor salida. ”

6 | P á g i n a

B- RECURSOS ARGUMENTATIVOS :

EJEMPLO: se trata de un caso particular al que se aplica un concepto más general: “la joven decide practicarse un aborto, por miedo a que la corran de su casa, por el que dirán o porque no podrán seguir estudiando o como en muchos casos porque el joven no quiere hacerse cargo de la inocente criatura.”

COMPARACIÓN : en ella se vinculan objetos o conceptos. Su eficacia

consiste en que se equipara aquello sobre lo cual se quiere

convencer con una idea que se supone aceptada por el interlocutor.

CITA DE AUTORIDAD: es una técnica que consiste en incluir la voz de

un enunciador que avala la postura sostenida por el enunciador del

texto. El enunciado citado en general corresponde a personas

consideradas prestigiosas y con autoridad en el tema en cuestión.

De este modo, se involucra el discurso del saber que puede

transformarse en un discurso del poder cuyo funcionamiento pone

en juego estrategias retóricas de intimidación:

7 | P á g i n a

C- ENUNCIADOR- ENUNCIATARIO. OBJETIVIDAD- SUBJETIVIDAD.

SIMETRÍA- ASIMETRÍA.

Los discursos argumentativos – dado que se desencadenan siempre a

partir de un problema o una cuestión opinable, es decir, que es objeto de

debate y polémica- son marcadamente subjetivos. Teniendo en cuenta la

argumentación planteada, el enunciador, recurre a conmover y

persuadir con las siguientes preguntas: “¿Serán suficientes motivos

para quitarle la vida a una criatura inocente e indefensa?, ¿Por

qué las jóvenes no piensan en las consecuencias que

tendrán?, ¿Por qué habiendo otra alternativa como la

adopción, recurren al aborto?, ¿Cómo podremos concientizar a

los jóvenes que el aborto no es la mejor opción?” De esta manera

trata de convencer al enunciatario para que su idea sea compartida y

aceptada, el mismo puede compartir los mismos conocimientos, pero no

necesariamente la misma postura, por lo que se trata de un texto

simétrico, pues enunciador y enunciatario poseen los mismos

conocimientos.

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La importancia de comer de todo

Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo.Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!

Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo.

No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.

Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.

9 | P á g i n a

En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento!

ANÁLISIS: “LA IMPORTANCIA DE COMER DE TODOO”

A- ESTRUCTURA:

1. HIPÓTESIS O INTRODUCCIÓN: En este texto el autor alude la importancia en la alimentación y plantea como tema fundamental el “comer de todo”, y lo primordial que es para nuestra salud y bienestar. Mencionando así la hipótesis que sostendrá a lo largo de todo su discurso. “Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo.”

2. ARGUMENTOS O CONFIRMATIO: El autor expone su enfoque sobre el tema tratado: la necesidad y la importancia en la variedad alimenticia. “Debemos segur una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.”

3. CONCLUSIÓN: En base a la argumentación y de acuerdo a su punto de vista, el autor afirma: “No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento”.

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B- RECURSOS ARGUMENTATIVOS :

EJEMPLO : se trata de un caso particular al que se aplica un concepto más general “Comiendo sólo dulces, se te estropearán los

dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar”

COMPARACIÓN : en ella se vinculan objetos o conceptos. Su eficacia consiste en que se equipara aquello sobre lo cual se quiere convencer con una idea que se supone aceptada por el interlocutor: “Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo”.

CITA DE AUTORIDAD: es una técnica que consiste en incluir la voz de

un enunciador que avala la postura sostenida por el enunciador del

texto. El enunciado citado en general corresponde a personas

consideradas prestigiosas y con autoridad en el tema en cuestión.

De este modo, se involucra el discurso del saber que puede

transformarse en un discurso del poder cuyo funcionamiento pone

en juego estrategias retóricas de intimidación:

11 | P á g i n a

C- ENUNCIADOR- ENUNCIATARIO. OBJETIVIDAD- SUBJETIVIDAD.

SIMETRÍA- ASIMETRÍA.

Los discursos argumentativos – dado que se desencadenan siempre a

partir de un problema o una cuestión opinable, es decir, que es objeto de

debate y polémica- son marcadamente subjetivos. Teniendo en cuenta la

argumentación planteada, el enunciador, explica de manera sugerente y

persuasiva lo siguiente: “No comer algún tipo de alimentos puede producirnos

problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de

vitaminas” De esta manera trata de convencer al enunciatario para que su

idea sea compartida y aceptada, el mismo puede compartir los mismos

conocimientos, pero no necesariamente la misma postura, por lo que se

trata de un texto simétrico, pues enunciador y enunciatario poseen los

mismos conocimientos.

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Producción de Textos: “El aborto”.

La autora del texto, califica al aborto como una practica criminal donde

se le niega la vida a una criatura indefensa e inocente y le da valor a su

opinión con argumentos de gran veracidad. Habla de esta problemática

como un tema muy tratado en la actualidad por la gran cantidad de casos

pero dejando en claro que el aborto viene de tiempos remotos.

Centra su atención solamente en los jóvenes, dejando leer entre líneas que

no son culpables, sino victimas de una sociedad y de un estado carente de

información en la concientización de temas relacionados con la educación

sexual.

Pudiendo estar de acuerdo con algunos aspectos que presentan sus

razones considero que desde el punto de vista instructivo, la

concientización en la educación sexual es principalmente suma

responsabilidad del seno familiar, donde lamentablemente pueden existir

casos en los que aun hoy sea un tema tabú. Considero que esta

información es mucho mas fluida que en otros tiempos, donde solamente

se podían encontrar avisos en hospitales o en limitados casos libros de

biología acompañados de charlas en establecimientos educativos. Existe

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hoy un abanico innumerable de información en folletos, banner en la vía

publica, espacios publicitarios en radio y tv que son acompañados con la

inmensa cantidad de información que se maneja en internet donde todos

tienen acceso a todo desde cualquier lugar.

Con respecto a las razones que expone de ejemplo en el momento de la

decisión tras un embarazo no deseado, refleja los miedos, inconciencia e

inseguridades naturales en cualquier adolecente frente a esta situación. A

mi parecer insisto la contención familiar seria de vital importancia y

evitaría hechos lamentables.

A modo de cierre Despliega una serie de preguntas donde contrapone la

adopción como una alternativa al aborto.

Para concluir, considero que es un tema de debate mundial, donde no

solamente se habla de los jóvenes sino que afecta a todos donde se

entremezclan caso de violaciones y así mismo aparecen voces imponiendo

y defendiendo su postura, desde la religión, las leyes y la ciencia. Ahora

haciendo hincapiés en un asunto meramente de adolecentes, considero e

insisto que debería ser la familia quien principalmente los instruya en la

educación sexual tomándolo como una charla natural sobre algo tan

natural como son las relaciones humanas y su reproducción.

14 | P á g i n a

TEXTOS

EXPLICATIVOS-

EXPOSITIVOS:

ANÁLISIS.-

15 | P á g i n a

EL AGUAEl agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho,cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y sin agua, ningún ser vivo podría vivir.La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma,pero no está siempre en el mismo sitio.La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos,pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres,cavando agujeros que llamamos pozos.Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegara cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua,formando así las nubes.Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugarmás frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si lasgotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua secristalizan en copos de nieve.A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotasde agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen enforma de granizo.Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, varesbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve aempezar.

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ANÁLISIS: “EL AGUA”.

A- ESTRUCTURA:

TÍTULO : Es un resumen global del contenido del texto: “El agua”

INTRODUCCIÓN : Se presenta el tema, planteando cuestiones que

sirven de punto de partida, proporcionando una breve explicación de la importancia del agua para la tierra y sus habitantes manifestando asimismo su ubicación en el planeta tierra: “El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio.La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.”

DESARROLLO : el autor relata sus conocimientos sobre el proceso del

ciclo del agua, marcando cada uno de sus pasos, otorgando una mejor comprensión e interpretación del tema. “Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se

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cristalizan en copos de nieve.A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo”

CONCLUSIÓN : El enunciador manifiesta los detalles en la resolución del ciclo del agua, diciendo: “Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar”.

B- RECURSOS EXPLICATIVOS:

DEFINICIÓN: recurso que pretende generar en el enunciatario un concepto con características específicas:

COMPARACIÓN : equivalencia entre dos términos o conceptos:

EJEMPLO : para aclarar definiciones o explicaciones: “Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugarmás frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si lasgotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.”

REFORMULACION : reiteración de partes de texto que desean ser aclaradas por su significado o para reforzar ideas: “El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y sin agua, ningún ser vivo

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podría vivir.”

C- ENUNCIADOR- ENUNCIATARIO. OBJETIVIDAD- SUBJETIVIDAD. SIMETRÍA- ASIMETRÍA.

En los textos con secuencia expositiva – explicativa se comunica un

saber que se presenta como algo dado, es decir como algo no objetado.

Es por eso que el enunciador, normalmente no exhibe rasgos de

subjetividad, siendo así estos tipos de textos objetivos. De esta manera,

se anuncia un enunciatario con menos conocimientos sobre la

exposición del enunciador, por lo que se considera una relación

asimétrica entre ambos. Consecuentemente, el objetivo de estos textos

es informar y aclarar conceptos a fin de establecer los saberes entre

los interlocutores. Se intenta facilitar la comprensión de un

conocimiento que se supone importante. Es así que el mensaje es

transmitido por una voz autorizada en el tema.

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Lo que "vio" Colón en 1492

A comienzos de 1493, poco antes de su retorno a España, Colón escribió una larga carta, como una popular y sumaria versión de su Diario. [...] Los actuales lectores de ambos documentos pueden quedar sorprendidos por la falta de interés que Colón demostró hacia los detalles referentes a las tierras que visitó, y por la limitada atención que concedió a la fauna y la flora locales.

En marcado contraste con la falta de referencias sobre los aspectos naturales de las islas que visitó, Colón mostró un agudo interés en sus contactos con los pueblos que equivocadamente llamaba "indios". Como ha notado el historiador de la cultura italiano Leonardo Olschki, Colón fue "meticuloso y exhaustivo", facilitando referencias sobre el aspecto de los indígenas, sus costumbres y sus peculiaridades, "pintando, incluso, su vida y sus hábitos con un realismo perspicaz y expresivo".

Las apreciaciones de Colón sobre los indígenas estuvieron inspiradas en las de los navegantes anteriores a él, en la tradición judeocristiana y en sus propias expectativas. [...]

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ANÁLISIS: “Lo que “vio” colon en 1492”.

A- ESTRUCTURA:

TÍTULO es un resumen global del contenido del texto: “Lo que "vio" Colón en 1492”

INTRODUCCIÓN : Se presenta el tema, haciendo referencia a los documentos, escritos por Colón antes de su regreso al viejo continente y detalla la sorpresa de los lectores por lo siguiente: “falta de interés que Colón demostró hacia los detalles referentes a las tierras que visitó, y por la limitada atención que concedió a la fauna y la flora locales.”

DESARROLLO: Se expone lo vivido por Colón en su travesía por las nuevas tierras desconocidas, donde mostro mayor interés en el acercamiento con los nuevos pueblos y lo tradujo dé la siguiente manera: “En marcado contraste con la falta de referencias sobre los aspectos naturales de las islas que visitó, Colón mostró un agudo interés en sus contactos con los pueblos que equivocadamente llamaba "indios". Como ha notado el historiador de la cultura italiano Leonardo Olschki, Colón fue "meticuloso y exhaustivo", facilitando referencias sobre el aspecto de los indígenas, sus costumbres y sus peculiaridades, "pintando, incluso, su vida y sus hábitos con un realismo perspicaz y expresivo".

CONCLUSIÓN: Resumiendo el autor concluye explicando: “Las apreciaciones de Colón sobre los indígenas estuvieron inspiradas en las de los navegantes anteriores a él, en la tradición judeocristiana y en sus propias expectativas”

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B- RECURSOS EXPLICATIVOS:

DEFINICIÓN: recurso que pretende generar en el enunciatario un concepto con características específicas

EJEMPLO : para aclarar definiciones o explicaciones

REFORMULACION : reiteración de partes de texto que desean ser aclaradas por su significado o para reforzar ideas: “la falta de interés que Colón demostró hacia los detalles referentes a las tierras que visitó, y por la limitada atención que concedió a la fauna y la flora locales.En marcado contraste con la falta de referencias sobre los aspectos naturales de las islas que visitó…”

C- ENUNCIADOR- ENUNCIATARIO. OBJETIVIDAD- SUBJETIVIDAD. SIMETRÍA- ASIMETRÍA.

En los textos con secuencia expositiva – explicativa se comunica un

saber que se presenta como algo dado, es decir como algo no objetado.

Es por eso que el enunciador, normalmente no exhibe rasgos de

subjetividad, siendo así estos tipos de textos objetivos. De esta manera,

se anuncia un enunciatario con menos conocimientos sobre la

exposición del enunciador, por lo que se considera una relación

asimétrica entre ambos. Consecuentemente, el objetivo de estos textos

es informar y aclarar conceptos a fin de establecer los saberes entre

los interlocutores. Se intenta facilitar la comprensión de un

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conocimiento que se supone importante. Es así que el mensaje es

transmitido por una voz autorizada en el tema.

BIBLIOGRAFÍA:

El aborto: http://www.buenastareas.com/

La importancia de comer de todo:

El agua:

Lo que "vio" Colón en 1492: http://serviciosva.itesm.mx

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