Listado de test psicométricos y proyectivos

Presentación Test de inteligencia y desarrollo. Individuales y colectivos (26)Test de aptitudes. Pruebas generales y específicas (39)Test de personalidad. Cuestionarios y proyectivos (68)Test neuropsicológicos (20)Test pedagógicos y de rendimiento (20)Test de creatividad y estrés laboral (11) 

Presentación

La presente lista informa sobre las diferentes posibilidades en materia de pruebas psicométricas o proyectivas, y resulta de utilidad para quienes deban seleccionar una herramienta de medición de variables psicológicas con fines clínicos o de investigación.En general, los autores de los test expuestos en este listado han ofrecido garantías de su validez y confiabilidad, o al menos han pretendido hacerlo. Muchos de estos test pueden obtenerse en forma gratuita en bibliotecas, también pueden alquilarse y también comprarse en diversas editoriales.

TESTS DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO INDIVIDUALESALEXANDER, ESCALA DEW.P. AlexanderApreciación de la inteligencia práctica y libre de influencia cultural.Aplicación: IndividualTiempo: 35-40 minutosEdad: Desde 7 años

Esta escala aprecia inteligencia práctica, facilidad de adaptación a distintos ambientes y situaciones, y habilidad en la ejecución. Se basa en la existencia de un factor “F”, denominado de inteligencia práctica o de “performance”, claramente distinto al factor Verbal preponderante en la mayor parte de las pruebas de inteligencia. Utilizada tanto en procesos de selección como de orientación, se emplea para evaluar personas con dificultades verbales o desconocimiento del idioma.Se compone de tres sub-pruebas: Passalong, Cubos de Kohs y Construcción con cubos. Puede aplicarse a sujetos con deficiencias auditivas.

BATTELLE, INVENTARIO DE DESARROLLOJ. Newborg y otrosEvaluación de las habilidades fundamentales del niño en las distintas áreas del desarrollo y diagnóstico de las posibles deficiencias o retrasos.Aplicación: IndividualTiempo: 10-30 minutos para la prueba de “screening”, y 60-90 minutos para el inventario completo.Edad:0-8 años.

Aprecia el nivel de desarrollo del niño (con o sin minusvalías), y permite evaluar su progreso en cinco áreas: personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva.Formado por más de 300 elementos, puede aplicarse en su forma completa o abreviada (prueba de “screening”); la aplicación de esta última forma economiza tiempo sin perder fiabilidad pues permite detectar en qué área debe o no hacerse una evaluación completa.Los procedimientos para obtener la información son de tres tipos: Examen estructurado, Observación (clase, casa) e Información (de profesores, padres o tutores). En los distintos elementos de las áreas se dan normas específicas para la aplicación a niños con diversas minusvalías.

BSID ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTILN. BayleyEvaluación del desarrollo mental y psicomotor en edad tempranaAplicación: IndividualTiempo: 45 minutos aprox.Edad: Hasta 2 años y medio.

La prueba tiene tres escalas. La primera es la Escala Mental, que aprecia aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y la capacidad de comunicación. La Escala de Psicomotricidad evalúa el grado de coordinación corporal y habilidades motrices finas en manos y dedos. Por último el Registro de Comportamiento permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.

GOODENOUGH TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANAF:L: Goodenough y D.B. HarrisMedida de la madurez intelectualAplicación: IndividualTiempo: 10-15 minutosEdad: 3-15 años

Es una prueba no verbal, fácil de aplicar y bien aceptada por los sujetos, quienes deben hacer tres dibujos: de un hombre, de una mujer y de sí mismo, en todos los casos de cuerpo entero.La puntuación directa obtenida en los dibujos del hombre y la mujer se convierte en el CI, pero debe interpretarse con ciertas precauciones por no estar su justificación estadística bien contrastada.

EOD ESCALA OBSERVACIONAL DEL DESARROLLOF. SecadasDiagnóstico del desarrollo evolutivo; descripción y explicación de los procesos; métodos de intervención.Aplicación de la Escala de Observación: individualTiempo: VariableEdad: 0-17 años

Partiendo de una primera Escala de Observación (EOD) publicada en 1988, el autor elaboró una segunda que, sin anular la anterior, amplía su ámbito de aplicación de los 6 a los 17 años), incorporando, al mismo tiempo, un estudio de los procesos evolutivos.Aparte de su función evaluativa y explicativa se proponen medidas de intervención –correctoras o estimuladoras- para activar los comportamientos observados.

K-ABC BATERIA DE EVALUACION DE KAUFMAN PARA NIÑOSAlan Kaufman y Nadeen Kaufman

Conforme con las aportaciones de la neurología y la psicología cognitiva, los autores conciben la inteligencia como la habilidad para resolver problemas mediante procesos mentales de carácter simultáneo y

Medida de la inteligencia y el rendimiento en la población infantilAplicación: IndividualTiempo: Entre 35 y 85 minutos.Edad: 25 a 12,5 años.

secuencial. Por otra parte, el niño posee una aptitud peculiar para aplicar estos procesos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se enfrenta.Por ello esta prueba se estructuró en tres escalas que abarcan 16 test: 7 de ellos integran la Escala de Procesamiento simultáneo (Ventana mágica, Reconocimiento de caras, Cierre gestáltico, Triángulos, Matrices análogas, Memoria espacial y Series de fotos); 3 de Procesamiento secuencial (Movimientos de manos, Repetición de números y Orden de palabra), y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario expresivo, Caras y lugares, Aritmética, Adivinanzas, Lectura/decodificación y Lectura/comprensión).Un detallado procedimiento estadístico permite obtener, transformar y combinar las puntuaciones para su mejor interpretación.

K-BIT TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE KAUFMANAlan Kaufman y Nadeen KaufmanEvaluación global de la inteligencia verbal y no verbalAplicación: IndividualTiempo: Entre 15 y 30 minutosEdad:4-90 años.

Con la misma base teórica y metodológica del K-ABC, se elaboró este test screening de rápida aplicación y fácil corrección, que puede servir de apoyo a un cierto número de decisiones o sugerir la conveniencia de una exploración en profundidad con instrumentos más abarcativos, como el propio K-ABC.Mide las funciones cognitivas mediante dos test, uno verbal (Vocabulario) y no verbal (Matrices) que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida, así como la obtención de un CI compuesto.

MSCA ESCALAS McCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOSD. McCarthyEvaluación del desarrollo cognitivo y psicomotorAplicación: IndividualTiempo: 45 minutos aprox.Edad:2,5 a 8,5 años

A través de una amplia serie de tareas de carácter lúdico se evalúan aspectos cognitivos y psicomotores del desarrollo del niño.La batería está integrada por 18 test que dan lugar a 6 sub-escalas: 1) Verbal: madurez de conceptos verbales y aptitud expresiva; 2) Perceptivo-manipulativa: capacidad de razonamiento a través de tareas lúdico-manipulativas; 3) Cuantitativa: facilidad en el manejo y comprensión de conceptos cuantitativos y símbolos numéricos; 4) Memoria: visual, acústica, verbal y numérica; 5) Motricidad: aptitud motora (coordinaciones de grandes movimientos y motricidad fina); 6) General cognitiva: incluye las sub-escalas Verbal, Cuantitativa, Perceptivo-manipulativa y ofrece un índice de nivel intelectual general.

TONI-2 TEST DE INTELIGENCIA NO VERBALL. Brown, R. Sherbenou y S. JohnsenUna medida de la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguajeAplicación: IndividualTiempo: 15 minutos aprox.Edad: 5 años 0 meses a 85 años 11 meses.

Mide el funcionamiento intelectual evaluando la capacidad de resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje o la habilidad motriz.Existen dos formas, A y B, incluidas en un mismo cuadernillo, estando cada una formada por 55 elementos (uno por página).Las puntuaciones directas se pueden transformar en centiles o en cocientes de desviación.

WAIS ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOSD. WeschlerDiagnóstico clínico de la inteligenciaAplicación: Individual Tiempo: Una hora y media aprox.Edad: 15 años en adelante

Es la prueba clásica de diagnóstico clínico de la inteligencia, y forma parte de las conocidas escalas Weschler. Está formada por 6 sub-test agrupados en dos sub-escalas (Verbal y Manipulativa).Las puntuaciones directas de cada test se transforman en típicas ponderadas y a partir de ellas se obtienen los CI: Verbal, Manipulativo y Total.Proporciona también información importante sobre aspectos cualitativos y la posibilidad de calcular un Coeficiente de Deterioro.

WISC-R ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIÑOS REVISADAD. WeschlerDiagnóstico clínico de la inteligenciaAplicación: IndividualTiempo: 1h 30m aprox.Edad:6-16 años

Versión revisada, modificada y actualizada del WISC. Mantiene elementos de la versión tradicional, sustituyendo o eliminando los obsoletos y añadiendo otros para aumentar la fiabilidad. Se modificó el orden de aplicación para que sea más ameno al niño.Algunas pruebas amplían sus instrucciones con nuevos ejemplos, evitando así posibles ambigüedades y garantizando que el niño comprenda la tarea que ha de realizar.

WPPSI ESCALA DE INTELIGENCIA PARA PREESCOLAR Y PRIMARIAD. WeschlerEvaluación de la inteligencia y alguna información clínica sobre la organización de la conductaAplicación: IndividualTiempo: 50m aprox.Edad: 4 a 6,5 años

Contiene 6 pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras 5 manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos).Normalmente se aplican todas las pruebas menos la Memoria de frases, que se emplea cuando no se haya podido aplicar o se haya invalidado el resultado de alguna prueba verbal.

TEST DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO COLECTIVOSBETA – TEST REVISADOC. Kellogg y N MortonEvaluación de la inteligencia generalAplicación: ColectivaTiempo: 15 minutos

Está formado por seis test: laberintos, claves de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de formas, figuras incompletas y apreciación de diferencias. Evalúa inteligencia general en adultos de bajo nivel cultural, incluso analfabetos. La puntuación total se pondera en términos de Cociente Intelectual.

Edad: Desde 14 añosCAMBIOS – TEST DE FLEXIBILIDAD COGNITIVAN. SeisdedosMedida de la flexibilidad cognitiva en una tarea gráfica complejaAplicación: ColectivaTiempo: 7 minutosEdad:Adolescentes y adultos

Prueba gráfica que mide los procesos lógicos implicados en el cumplimiento de unas condiciones de cambio. Es una tarea de “control” de una estructura lógica no muy compleja. La mayoría puede hacerla sin problemas si dispone del tiempo suficiente, pero en una actividad profesional esos “controles” pueden no ser tan eficaces cuando deben hacerse bajo el apremio del tiempo laboral.Además de seguir unas instrucciones algo “complejas” para dar las respuestas, la tarea exige tanto la capacidad para concentrarse atendiendo a la vez a varias condiciones de cambio como la flexibilidad cognitiva para analizar los cambios pedidos y su cumplimiento.

D-48 TESTS DE DOMINOSP. PichotPrueba de inteligencia generalAplicación: ColectivaTiempo: 25 minutosEdad: Desde 12 años

Evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una buena medida del factor “g”, escasamente contaminada por factores culturales.Muy utilizado tanto en selección de personal como en evaluación escolar, ofrece una amplia variación.

D-70 TESTS DE DOMINOSF Kourousky y P RennesPrueba de inteligencia general para niveles medios y superioresAplicación: ColectivaTiempo: 25 minutosEdad: Desde 12 años

Desarrollado como una versión paralela del D-48 con un nivel de dificultad análogo, el D-70 aprecia las funciones centrales de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una medida del factor “g”.Resulta útil para sustituir al D-48 cuando este resulte conocido o si se quieren confirmar resultados.

TESTS DE FACTOR “G” – ESCALA 1R Cattell y A CattellEvaluación de la inteligencia general, factor “g”Aplicación: Individual o ColectivaTiempo: Variable, aprox 40 minutosEdad: 4-8 años; adultos deficientes mentales

Partiendo Prueba diseñada como libre de influencias culturales, que permite obtener una medida del factor “g”. Consta de 8 pruebas: sustitución, clasificación, laberintos, identificación, órdenes, adivinanzas, errores y semejanzas.

TESTS DE FACTOR “G” – ESCALAS 2 y 3Evaluación de la inteligencia general, factor “g”Aplicación: ColectivaTiempo: 12,5 minutos.Edad: Escala 2, a partir de 8 años, y escala 3 a partir de 15.

Ambas escalas fueron realizadas con elementos que eliminasen en el mayor grado posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas: series, clasificación, matrices y condiciones, de las cuales se obtiene una sola puntuación.La escala 2 está integrada por 46 elementos y la escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. 

IG-2 INTELIGENCIA GENERAL, NIVEL 2Depto I+D de TEA EdicionesApreciación de la capacidad intelectualAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutosEdad: Adolescentes y Adultos.

Es una prueba de inteligencia tipo “ómnibus”, con elementos que ponen en ejercicio varias aptitudes intelectuales, y cuya puntuación global permite una rápida discriminación por medio de una aplicación colectiva.

MONEDAS, APTITUD DE TIPO SUPERIORN SeisdedosMedida de la capacidad intelectual con elementos gráfico-numéricosAplicación: Individual y colectivaTiempo: 15 minutos en Monedas-1 y 12 minutos en Monedas-2Edad: Adolescentes y Adultos

Prueba gráfica diseñada para medir un proceso mental de tipo superior mediante operaciones simples con monedas de pequeño valor.Tiene dos niveles de dificultad (Monedas-1 y Monedas-2) que exigen la resolución de problemas lógicos con montones de monedas e interrogantes.

NAIPES “G”, NIVELES ELEMENTAL, MEDIO Y SUPERIORN García y C YusteEvaluación de la inteligencia general no verbal

Aplicación: ColectivaTiempo: 25 minutos para cualquiera de los nivelesEdad: Nivel elemental (10-12 años), medio (13-16), y superior (desde 16).

Los elementos son naipes de la baraja, y los sujetos deben captar la relación entre ellos y descubrir la ley lógica que da sentido a la secuencia. Se presentan tres niveles, según edad.

PRIMARIA, TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS, I Y IIR Thorndike. E Hagen e I LorgeEvaluación de las aptitudes requeridas para el aprendizaje escolarAplicación: Colectiva en grupos reducidosTiempo: Una hora aproximadamente

Contiene cuatro sub-test : 1) Nombrar objetos y actividades e identificarlos a partir de su uso o manifestaciones, 2) Identificar tamaños, posiciones y cantidades, 3) Descubrir relaciones y categorías de clasificación de objetos, y 4) Manejar conceptos y relaciones cuantitativas.

Edad: Primaria I (5-6 años), y Primaria II (7-8 años)TIG, TESTS DE INTELIGENCIA GENERAL. SERIE DOMINOS (NIVELES I Y II)Depto. I+D de TEA EdicionesPruebas de inteligencia generalAplicación: ColectivaTiempo: 15 minutos en Nivel I y 30 en Nivel IIEdad: Desde 10 años en Nivel I y desde 14 años en Nivel II

Ambas pruebas se elaboraron en base a las pruebas tipo “dominó”, y presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstraer y comprender relaciones, y permiten la medida del factor “g”.Con estas pruebas se trata de cubrir las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los test D-48 y D-70.

MATRICES PROGRESIVAS (RAVEN)J RavenMedida de la aptitud general de “educción de relaciones”Aplicación: Individual y colectivaTiempo: Entre 40 y 90 minutosEdad: Niños, adolescentes y adultos

Contiene una escala CPM Color, una SPM General y una APM Superior. La escala SPM se aplica desde los 6 años hasta adultos, y contiene 60 elementos gráficos ordenados según dificultad y sensibles a la evolución de la inteligencia; las escalas de Color y Superior tienen 36 elementos y se adaptan a niños de 4-9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (APM).A juicio de su autor, estas escalas no miden el factor “g” ni la “inteligencia general” aunque sí son una de sus mejores estimaciones, pues la capacidad educativa está en la base de estos constructos.

TISD, TEST DE INTERPRETACION SELECTIVA DE DATOSN SeisdedosDiagnóstico de la capacidad mental en niveles superioresAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutosEdad: Adultos

Esta prueba evalúa poder o capacidad mental sobre todo en adultos con capacidad mental superior, profesionales, etc., e incluye 40 elementos donde deben captarse con rapidez los datos necesarios, aplicarse razonamientos para dilucidar la información, dotes verbales para captar significados precisos y aptitudes numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con números. Al sujeto se le presentan elementos como Tablas, Gráficos y Datos que han de ser interpretados para contestar acertadamente.

OS. OTIS SENCILLO. TEST DE INTELIGENCIA GENERALA OtisEvaluación de la inteligencia generalAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutosEdad: 11 años en adelante

Prueba sencilla que se puede usar en el campo escolar o selección de personal, en niveles de cultura bajo o medio.Contiene una serie de elementos de diversas características (tipo “ómnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias.

TESTS DE APTITUDES – PRUEBAS GENERALESABG – APTITUDES BASICAS GENERALES (FORMAS 1 Y 2)Departamento TEA EdicionesApreciación de factores considerados influyentes en la realización de tareas profesionalesAplicación: ColectivaTiempo: 21 minutos (ABG-1) y 50 minutos (ABG-2)Edad: Adolescentes y adultos

Se puede tomar de dos formas. La prueba ABG-1 evalúa aptitud intelectual, numérica y conocimientos de ortografía. Aplicable a sujetos de nivel cultural bajo. La prueba ABG-2 aprecia aptitud verbal, ortografía y aptitud numérica. Aplicable a sujetos de nivel cultural medio.

ABI – APTITUDES BASICAS PARA LA INFORMATICAM V de la CruzEvaluación de algunas aptitudes requeridas para el trabajo informáticoAplicación: ColectivaTiempo: 56 minutosEdad:Desde los 16 años

Evalúa comprensión verbal, comprensión de problemas y conceptos matemáticos, atención concentrada y resistencia a la monotonía, razonamiento lógico, capacidad para clasificar, y capacidad de análisis y organización de fases lógicas para la resolución de problemas.

AMPE-F – APTITUDES MENTALES PRIMARIAS EQUIVALENTEF. SecadasEvaluación de los factores básicos de la inteligenciaAplicación: ColectivaTiempo: 26 minutosEdad: Desde 10 años. Periodo óptimo: 14-17 años.

Similar al test PMA factorial de Thurstone, aprecia comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal.

APT – TEST DE PRONOSTICO ACADEMICOG Bennett y otrosApreciación de algunos aspectos de la inteligencia: razonamiento abstracto, verbal y numérico.Aplicación: ColectivaTiempo: 75 minutos

Integrada por tres pruebas: razonamiento abstracto, verbal y numérico, que en conjunto aprecian las aptitudes que más altamente correlacionan con el éxito académico en enseñanzas medias. Se ha aplicado y tipificado también en poblaciones profesionales.

Edad: Desde 11 años. Periodo óptimo 12-15 añosBAC – BATERIA PARA LA ACTIVIDAD COMERCIALN SeisdedosMedida de seis rasgos aptitudinales considerados importantes para el ejercicio profesional de la actividad comercial.Aplicación: ColectivaTiempo: 50-60 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Consta de 120 elementos distribuidos en seis pruebas: comprensión verbal, memoria y comprensión de textos, rapidez per4ceptiva, tablas y gráficos, método y orden, y juicio en situaciones de venta.

BC – BATERIA DE CONDUCTORESDepto. de TEA Ediciones y J. FernándezApreciación de rasgos aptitudinales y caracterológicos considerados básicos en la tarea de conducción de automóviles.Aplicación: ColectivaTiempo: Alrededor de 60 minutos.Edad: Adultos

Está constituido por tres pruebas de aptitudes (ACI o Apreciación de la capacidad intelectual, direcciones y semáforos) y un cuestionario específico de personalidad (PSS). Las tres pruebas de aptitudes aprecian capacidad intelectual, orientación espacial y rapidez perceptiva, y el cuestionario revela patrones típicos de comportamiento del conductor. 

BO – BATERIA DE OPERARIOSDepto. de TEA EdicionesApreciación de aptitudes que influyen en la realización de tareas profesionales de operarios.Aplicación: ColectivaTiempo: 27 minutosEdad: Desde 16 años, nivel cultural bajo.

Contiene tres pruebas: a) Doblado de papel, que aprecia aptitud mecánica; b) ACI o Apreciación de la capacidad intelectual, que contiene comprensión verbal, razonamiento verbal, aptitudes numéricas, etc.; y c) Palancas, que evalúa aptitud espacial y comprensión mecánica.

BPA – BATERIAS DE PRUEBAS DE ADMISION (NIVELES 1 Y 2)N SeisdedosApreciación de rasgos aptitudinales considerados básicos en gran número de tareas auxiliares principalmente administrativas.Aplicación: ColectivaTiempo: 19 y 14 minutosEdad: Desde 16 años, con nivel cultural medio o bajo.

Prueba que selecciona candidatos para tareas administrativas. El nivel 1 contiene pruebas de conocimiento y comprensión de palabras, rapidez perceptiva, capacidad para clasificar, conocimientos aritméticos y rapidez de cálculo. El nivel 2 incluye pruebas de atención, resistencia a la monotonía, método y orden.

BS – BATERIA DE SUBALTERNOSDepto. I+D de TEA EdicionesApreciación de algunas aptitudes básicas para el trabajo de subalterno.Aplicación: ColectivaTiempo: 23 minutos aproximadamenteEdad: Desde 16 años, con nivel cultural medio o bajo

Esta prueba de selección de personal subalterno consta de tres pruebas: a) IG-1 para apreciar inteligencia general, b) Consonantes-C para evaluar aptitud perceptiva y atención, y c) COE-1, que valora la aptitud para comprender instrucciones por escrito.

BTA – BATERIA DE TAREAS ADMINISTRATIVASDepto. I+D de TEA EdicionesApreciación de las aptitudes que parecen influir en el trabajo administrativo.Aplicación: ColectivaTiempo: 57 minutosEdad: Adolescentes y adultos, con nivel cultural medio

Contiene las siguientes pruebas: comprobación, numérico-razonamiento, términos mercantiles, retención de órdenes, codificación, ortografía, sinónimos y numérico-cálculo.

DECATEST – BATERIA DE TESTS DE OFICIOSF SecadasPruApreciación de algunas aptitudes fundamentales para el aprendizaje de profesiones u oficios manuales.Aplicación: ColectivaTiempo: 1 hora aproximadamenteEdad: 12 a 17 años.

Incluye 10 pruebas: localización, doblado de papel, copiado, comprensión mecánica, coordenadas, desarrollo de figuras, figuras ocultas, bloques, razonamiento concreto y punteado.

DAT – TESTS DE APTITUDES DIFERENCIALESG Bennett y otrosEvalúa algunos aspectos de la inteligencia general.Aplicación: Coectiva

Evalúa razonamiento verbal, razonamiento abstracto, aptitud numérica, rapidez y precisión perceptiva, razonamiento mecánico y relaciones espaciales.

Tiempo: 2 horas y 11 minutosEdad: Desde 14 años.GCT – TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS-IIThe Psychological Corporation StaffEvaluación de capacidades consideradas influyentes para el trabajo administrativo eficaz.Aplicación: ColectivaTiempo: 47 minutosEdad: Desde 14 años

Mide aptitudes burocráticas, numéricas y verbales.

GMA – EVALUACION DE GRADO MEDIO Y ALTOS BlinkhornEvalúa razonamiento numérico, verbal y abstracto en niveles superiores.Aplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos por pruebaEdad: Adultos de grado medio y alto

Prueba que se compone de tres test que evalúan la capacidad de razonamiento numérico, verbal y abstracto con un elevado grado de exigencia.

IGF – INTELIGENCIA GENERAL FACTORIALC YusteEvaluación de inteligencia verbal y no verbal.Aplicación: ColectivaTiempo: Según nivel, de 12 a 45 minutosEdad: 7 a 19 años y adultos

Evalúa cuatro factores específicos: razonamiento verbal, razonamiento abstracto, aptitud espacial y aptitud numérica. Se presenta en cuatro niveles escolares, desde el básico hasta el superior.

PMA – APTITUDES MENTALES PRIMARIASL ThurstoneApreciación de factores básicos de la inteligencia.Aplicación: ColectivaTiempo: 26 minutosEdad: 10 años en adelante

Evalúa cinco factores: Verbal (capacidad para comprender y expresar ideas con palabras), Espacial (capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones), Razonamiento (capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear), Numérico (capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos), y Fluidez (capacidad para hablar y escribir sin dificultad).

SET – TESTS DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS-IG Bennett y otrosEvaluación de aptitudes verbal, numérica y burocrática.Aplicación: ColectivaTiempo: 15 minutosEdad: 13 años en adelante

Prueba de selección de personal administrativo y subalterno que vaya a realizar tareas burocráticas rutinarias que requieran precisión y rapidez.

TEA – TESTS DE APTITUDES ESCOLARESL ThurstoneEvaluación de aptitudes básicas para el aprendizaje escolar.Aplicación: ColectivaTiempo: Entre 26 y 42 minutos, según nivelEdad: 8-12 años (nivel 1), 11-14 años (nivel 2), 14-18 años (nivel 3)

Prueba que evalúa aptitudes básicas: verbal (dominio del lenguaje), razonamiento (capacidad para descubrir el criterio de ordenación lógica en conjuntos de figuras, números o letras) y cálculo (rapidez y precisión para realizar operaciones con números y conceptos cuantitativos).

TESTS DE APTITUDES – PRUEBAS ESPECIFICASBENNETT – TEST DE DESTREZA EN EL MANEJO DE HERRAMIENTASG. BennettMedida de la eficacia en el empleo de herramientas de uso más común.Aplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: Adolescentes y adultos

Prueba manipulativa formada por una estructura de manera, tuercas, arandelas, tornillos y algunas herramientas comunes. Útil para examinar profesionales con fines de selección o apreciar el perfeccionamiento adquirido en cursos de formación o desde la experiencia profesional.

CARAS – PERCEPCION DE DIFERENCIASL. Thurstone y M. YelaAplicación: ColectivaTiempo: 3 minutosEdad: Desde los 6 años.

Prueba perceptiva con 60 dibujos esquemáticos simples de caras. Evalúa aptitudes para percibir rápidamente semejanzas y diferencias con patrones estimulantes parcialmente ordenados. Su sencillez la hace adecuada para personas de bajo nivel cultural, pero es demasiado elemental para niveles más altos.

CL – CUADRADOS DE LETRASTEA EdicionesEvaluación de aptitudes perceptivas y de atención

Prueba perceptiva integrada por 90 cuadrados que contienen 16 letras en cuatro filas y cuatro columnas. Los sujetos deben señalar letras repetidas.

Aplicación: ColectivaTiempo: 10 minutosEdad: 11 años en adelanteCOE – COMPRENSION DE ORDENES ESCRITASTEA EdicionesEvaluación de la aptitud para comprender y aplicar instrucciones escritasAplicación: IndividualTiempo: entre 5 y 12 minutosEdad: 14 años en adelante

Evalúa la capacidad para comprender e interpretar órdenes transmitidas por escrito. SE presentan tres formas de diferente contenido temático: COE-1, apropiada para seleccionar operarios, subalternos y mandos medios de taller; COE-2, para seleccionar programadores y administrativos; y COE-3, comprensión de textos complejos, adecuada para niveles superiores.

CRAWFORD - TEST DE DESTREZA CON PEQUEÑOS OBJETOSJ. y D. CrawfordEvaluación de la coordinación óculo-manual finaAplicación: IndividualTiempo: 12 minutos aprox.Edad: desde 12 años

Test manipulativo formado por una plancha con perforaciones, barritas, caperuzas, tornillos, pinzas y destornilladores; aprecia la destreza para manipular objetos pequeños usando herramientas de cierta precisión.

EFT – TEST DE FIGURAS ENMASCARADASH. Witkin y P. OltmanMedida de la capacidad para percibir una figura dentro de un contexto complejoAplicación: Individual o colectiva, según la forma utilizada.Tiempo: Variable. 20 minutos en la forma colectiva.Edad: Niños, adolescentes o adultos según la forma empleada.

Evalúa la capacidad para romper un campo visual organizado y capta una de sus partes independientemente del todo. Según diversos estudios el modo de percibir determina también un estilo cognitivo peculiar.

FI – FORMAS IDENTICASL. ThurstoneEvaluación de las aptitudes perceptivas y de atenciónAplicación: ColectivaTiempo: 4 minutosEdad: 10 años en adelante

Formada por 60 elementos gráficos, evalúa aptitudes perceptivas. Se usa en orientación escolar y en selección de personal.

IC – INSTRUCCIONES COMPLEJASM. YelaEvaluación de la aptitud para comprender e interpretar rápida y correctamente órdenes complejas.Aplicación: ColectivaTiempo: 7 minutos y medioEdad: 13 años en adelante

Prueba formada por instrucciones escritas que deben ser leídas y ejecutadas teniendo en cuenta simultáneamente varios criterios de interpretación. Hay una versión A con terminología administrativo-comercial, y otra B, técnico-mecánica.

MACQUARRIE – TEST DE APTITUDES MECANICAST. MacquarrieEvalúa algunos aspectos de la inteligencia técnica y habilidades relacionadas con precisión y rapidez manualAplicación: ColectivaTiempo: 11 minutos y 20 segundosEdad: 10 años en adelante

La prueba incluye 7 subtests: trazado, marcado, punteado, copiado, localizado, recuento y laberinto. Cada uno se puntúa independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una parcial que suma punteado, localizado y copiado, que ha mostrado buena validez predictiva en talleres de mecanizado.

MAI – MEMORIA AUDITIVA INMEDIATAA. CorderoAprecia la memoria inmediata ligada a la percepción auditiva.Aplicación: ColectivaTiempo: 45 minutos aprox.Edad: 7 a 13 años

Aprecia aspectos de la memoria inmediata en relación a la percepción auditiva, y consta de tres partes: memoria lógica, numérica y asociativa. En todas deben recordarse datos, palabras o conceptos que son propuestos verbalmente.

MO 1/2 – METODO Y ORDENN. SeisdedosEvalúa la capacidad para actuar con método y orden, o estrategias que hacen más eficiente una tarea relativamente simple.Aplicación: Individual y colectivaTiempo: 4 minutos aprox.Edad: Desde la adolescencia

Son pruebas de ‘instrucciones complejas’ donde el sujeto debe aplicar, simultánea y correctamente, varias instrucciones a hechos y datos concretos.La forma MO-1 se adapta a profesionales de oficina o venta, y el MO-2 tiene elementos de material gráfico espacial, más apropiado para el área técnico-mecánica.

MY – TEST DE MEMORIAC. YusteEvaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y verbal, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos.Aplicación: ColectivaTiempo: entre 12 y 20 minutosEdad: 7 a 18 años

Evalúa la memoria inmediata, partiendo de estímulos constituidos por palabras, imágenes, números y relatos.Se presentan cuatro niveles, según el nivel de escolaridad primario o secundario alcanzado.

RM – RAPIDEZ MOTORAM. YelaAprecia la rapidez de movimientos de brazo y mano en un campo limitado.

Aprecia ciertos aspectos de la habilidad manual necesarios en algunas tareas con máquinas semiautomáticas. Está formado por dos tableros, clavijas y bridas metálicas.

Aplicación: IndividualTiempo: 8 minutos aprox.Edad: Adolescentes y adultosRAZON – TEST DE RAZONAMIENTO NUMERICO PROPORCIONALJ. Giménez y Y. AlmagroEvaluación de la capacidad de razonamiento proporcional inicial usando fracciones.Aplicación: Individual y colectivaTiempo: 2 y media a 3 horasEdad: 10 años en adelante

La prueba contiene 33 elementos gráficos que presentan problemas matemáticos de proporciones de dificultad creciente. Ofrece información sobre el grado de razonamiento del individuo en 6 sub-escalas: ratio, partición, operador discreto, unidad-partición, operador continuo y medido. Evalúa el nivel de cognición según tres estilos: concreto, transicional y formal.

SEASHORE – APTITUDES MUSICALESC. Seashore y otrosEvaluación de ciertos aspectos de la aptitud musical.Aplicación: IndividualTiempo: 1 hora aprox.Edad: 4 a 6,5 años

Evalúa los siguientes aspectos de aptitud musical: tono, intensidad, ritmo, sentido del tiempo, timbre y memoria tonal.La prueba se presenta grabada en casete, y las seis sub-pruebas se aplican y puntúan por separado.

MSIT – SITUACION-1N. SeisdedosEvaluación de la rapidez perceptiva de situaciones espacialesAplicación: ColectivaTiempo: 3 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Prueba perceptiva formada por flechas que parten de un punto central y van hacia ocho posiciones distintas. Además de la aptitud perceptiva, aprecia algunos aspectos de la orientación espacial.

STROMBERG – TEST DE DESTREZAE. StrombergEvaluación de rapidez de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromáticasAplicación: IndividualTiempo: 5 minutos aprox.Edad: Adolescentes y adultos

Prueba compuesta por un tablero-caja con perforaciones y fichas redondas de colores. Permite seleccionar trabajadores que realizan tareas que requieren movimientos rápidos de brazo y mano.

TO-1. PALABRAS – TEST DE OBSERVACIONF. RoselEvaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.Aplicación: ColectivaTiempo: 5 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Contiene elementos que el sujeto debe considerar con atención. Evalúa dotes de atención y observación a través de una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de los conocimientos académicos de la formación cultural de los sujetos.

MTP – TOULOUSE-PIERONE. Toulouse y H. PieronEvaluación de aptitudes perceptivas y atencionales.Aplicación: ColectivaTiempo: 10 minutosEdad: 9 años en adelante

Prueba que exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por gran cantidad de cuadrados muy pequeños, diferentes entre sí, donde el sujeto debe buscar y marcar los idénticos a modelos propuestos.

TSAV – TEST SEMANTICO DE APTITUD VERBALJ. PereñaEvaluación de la comprensión verbal en niveles superiores. Aplicación: ColectivaTiempo: 11 minutosEdad: Adolescentes y adultos, preferentemente con buen nivel de formación.

Contiene 30 elementos con cinco alternativas de respuesta cada uno. Además de la comprensión verbal global, permite evaluar tres sub-escalas componentes: cultura verbal, semántica e ideación.

VISOMOTORA, COORDINACIONM. YelaEvaluación de la coordinación visor motora.Aplicación: IndividualTiempo: 2 minutos y medio aprox.Edad: Adolescentes y adultos

Prueba manipulativa formada por una placa metálica con perforaciones donde deben encajarse piezas. Aprecia componentes simples de la coordinación ojo-mano, colocando objetos sencillos en lugares y posiciones determinados.

TESTS DE PERSONALIDAD – CUESTIONARIOSACS - ESCALAS DE AFRONTAMIENTO PARA ADOLESCENTESE. Frydenberg y R. LewisEvaluación de de modos de afrontar (coping) problemasAplicación: ColectivaTiempo: 10 minutos para cada escalaEdad: 13 a 17 años

Instrumento válido para investigación, terapia y orientación. Contiene 80 elementos que permiten al adolescente conocer las estrategias que usa para enfrentar sus problemas, y que el profesor o tutor le ayude a utilizar las más eficaces.

A-D - CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVASN. SeisdedosEvaluación de los aspectos social y delictivo de la conducta desviadaAplicación: Colectiva

Recoge un amplio espectro de conductas antisociales próximas a la delincuencia a las que los jóvenes españoles se han adscrito en mayor o menor grado.

Tiempo: Aprox 12 minutosEdad: Desde 8 años.AECS - ACTITUDES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS SOCIALESM. Moraleda y otrosEvaluación de 9 actitudes y 10 estrategias de pensamiento social en adolescentesAplicación: ColectivaTiempo: 45 minutos aprox.Edad: 12 a 17 años

Valora detalladamente componentes actitudinales y cognitivos de los adolescentes en sus relaciones sociales. La dimensión Actitud Social incluye variables Pro sociales, Antisociales y Asociales. Pensamiento Social incluye Estilo Cognitivo, Percepción Social y Estrategias para resolver problemas sociales. El cuestionario tiene 137 elementos.

AFA – AUTOCONCEPTO FORMA AG. Musitu y otrosApreciación del autoconceptoAplicación: ColectivaTiempo: Aprox. 10 minutosEdad: 12 a 18 años

Un amplio número de elementos recoge definiciones de auto concepto. 36 elementos recogen puntuaciones en los aspectos académico, social, emocional y familiar.

AF-5 AUTOCONCEPTO FORMA 5G. Musitu y otroEvaluación de autoconcepto en adolescentes y adultosAplicación: ColectivaTiempo: 10 minutos aprox.Edad: Adolescentes y adultos

Versión actualizada del AFA. 30 elementos evalúan el auto concepto en los contextos social, académico-profesional, emocional, familiar y físico.

ASPA – CUESTIONARIO DE ASERCION EN LA PAREJAM. CarrascoEvaluación de estrategias para afrontar conflictos en la convivencia maritalAplicación: Individual y colectiva (a ambos miembros de la pareja)Tiempo: Variable, aprox. 15 minutos cada escalaEdad: Adultos

Evalúa cuatro tipos de estrategias de comunicación que cada miembro puede poner en marcha para afrontar situaciones problemáticas corrientes en la convivencia. En la forma A el sujeto se evalúa así mismo, y en la forma B, a su pareja.

BAS – BATERIA DE SOCIALIZACION 1-2-3F. Silva y otroEvaluación de la socialización de niños y adolescentes, en ambientes escolares y extraescolaresAplicación: ColectivaTiempo: Aprox 20 minutosEdad: 6 a 15 años.

Elaborado para detectar varios aspectos de la conducta social en escolares. Permite obtener un perfil de socialización con cuatro escalas de aspectos facilitadores: liderazgo, jovialidad, sensibilidad social y respeto-autocontrol, y tres escalas de aspectos perturbadores: agresividad-terquedad, apatía-retraimiento, ansiedad-timidez.

BFQ – CUESTIONARIO “BIG FIVE”G. Caprara y otrosEvaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘cinco grandes’ en la estructura de la personalidadAplicación: Individual y colectivaTiempo: 30 minutos aprox.Edad: Desde los 16 años

Contiene 132 elementos de respuesta múltiple para identificar cinco dimensiones fundamentales de la personalidad: Energía, Amigabilidad, Conciencia, Estabilidad emocional y Apertura. Incorpora una escala tipo L para medir la deseabilidad social.

CACIA – CUESTIONARIO DE AUTOCONTROL INFANTIL Y ADOLESCENTEA. Capafons Bonet y otroEvaluación de procesos básicos y habilidades de autocontrolAplicación: ColectivaTiempo: Entre 30 y 40 minutos, según edadEdad: 11 a 19 años

Evalúa procesos y habilidades supuestamente vinculados al comportamiento auto-controlado. Considera dimensiones positivas (retroalimentación personal, retraso de la recompensa y autocontrol criterial), dimensiones negativas (autocontrol procesual) y además una escala de sinceridad.

CAQ – CUESTIONARIO DE ANALISIS CLINICOS.. KrugEvaluación de 12 aspectos clínicos de la personalidad normalAplicación: ColectivaTiempo: 30-45 minutos aprox.Edad: Adolescentes y adultos

Test elaborado para completar información de algunas pruebas de personalidad (rasgos no patológicos). Contiene 12 escalas: hipocondría, depresión suicida, agitación, depresión ansiosa, depresión baja-energía, culpabilidad-resentimiento, apatía-retirada, paranoia, desviación psicopática, esquizofrenia, psicoastenia y desajuste psicológico. Incluye baremos de casos clínicos.

CAS – CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTILJ. GillisApreciación del nivel de ansiedad infantilAplicación: ColectivaTiempo: 20-30 minutos aprox.Edad: 6 a 8 años

Explora los procesos de ansiedad en niños de los primeros cursos escolares.

CDS – ESCALA DE DEPRESION PARA NIÑOSM. Lang y otroEvaluación global y específica de la depresión en niñosAplicación: ColectivaTiempo: 30-40 minutos aprox.Edad: 8-16 años

Contiene 66 elementos que mayoritariamente indican una situación indicativa de depresión. El resto no alude a estas situaciones. Se obtienen dos dimensiones: total depresivo y total positivo.

CEP – CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Evalúa tres rasgos: estabilidad emocional (control),

J. PinillosEvaluación de rasgos de personalidadAplicación: ColectivaTiempo: 25 minutos aprox.

Edad: Desde 14 años

extraversión social y paranoidismo. Incluye también una escala de sinceridad.

CET-DE CUESTIONARIO ESTRUCTURAL TETRADIMENSIONAL PARA LA DEPRESIONF. Alonso FernándezDiagnóstico, clasificación y seguimiento de la depresiónAplicación: IndividualTiempo: 15 minutos aprox.

Edad: Adolescentes y adultos

Establece una estructura del estado depresivo en cuatro dimensiones: humor depresivo, anergia o vaciamiento energético, discomunicación o falta de sociabilidad, y ritmopatía o distorsión de los ritmos psíquicos.

CHTE – CUESTIONARIO DE HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIOM. Alvarez y otrosEvaluación de algunos aspectos de los hábitos y técnicas de estudioAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos aprox.

Edad: 11 a 17 años

Aprecia algunos aspectos directa o indirectamente vinculados con hábitos de estudio. SE refiere a tres áreas principales: condiciones físicas y ambientales, planificación y estructuración del tiempo, y conocimiento de las técnicas básicas.

CIPSA – CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALESJ. Fernández y otroApreciación de intereses vocacionales en diversas áreas laboralesAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos aprox.

Edad: Desde los 13 años

Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones, los criterios para seleccionarlas o rechazarlas, y la valoración social y económica que les asigna. En base a ello ofrece un mapa general de intereses, elaborando un perfil intraindividual y otro interindividual para cada sujeto.

CLIMA SOCIAL – ESCALAS FES, WES, CIES, CESR. MoodsEvaluación de características socio ambientales y relaciones personalesAplicación: ColectivaTiempo: 20 minutos aprox.

Edad: Desde 10 años

Evalúa características socio ambientales y relaciones personales en: familia, trabajo, centros penitenciarios y centros escolares.

CPI – INVENTARIO PSICOLOGICO DE CALIFORNIAH. GoughEvaluación de la personalidadAplicación: ColectivaTiempo: 45-60 minutos aprox.

Edad: Desde 14 años

Evalúa la personalidad normal y predice comportamientos Obtiene puntuaciones en 20 escalas básicas o constructos populares: dominancia, capacidad de nivel alto, sociabilidad, presencia social, auto aceptación, independencia, empatía, responsabilidad, socialización, autocontrol, buena impresión, comunalidad, sensación de bienestar, tolerancia, resultados, eficiencia intelectual, perspicacia, flexibilidad, feminidad-masculinidad.También puntúa tres vectores estructurales (orientación, enfoque de la normativa y realización), y tres índices adicionales (potencial para liderazgo, madurez social y potencial para la creación).

CPQ – CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOSR. Porter y otroEvaluación de 14 dimensiones primarias de la personalidadAplicación: ColectivaTiempo: Dos sesiones de 40 minutosEdad: 8 a 12 años

Mediante 140 elementos, se evalúan una serie de variables bipolares de la personalidad, cuya naturaleza, funcionalmente independiente, ha sido establecida por estudios factoriales.

CPS CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD SITUACIONALJ Fernández-Seara y otrosEvaluación de la personalidad en situaciones laborales, sociales y personalesAplicación: ColectivaTiempo: 35 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Evalúa 17 escalas de personalidad, entre otras ansiedad, auto concepto, eficacia, independencia, control cognitivo, ajuste social, agresividad, tolerancia, inteligencia social, integridad-honestidad y liderazgo. Consta de 233 elementos verdadero-falso.

EAE ESCALAS DE APRECIACION DEL ESTRESJ Fernández-Seara y otroEvaluación de la incidencia e intensidad con que afectan situaciones de estrésAplicación: ColectivaTiempo: 20 minutos cada escalaEdad: Adolescentes y adultos

Evalúa, a partir de las situaciones que generan estrés, la incidencia e intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto. Se ofrecen cuatro escalas independientes: general, de acontecimientos estresantes en ancianos, de estrés socio-laboral, y de estrés en la conducción.

EBP ESCALA DE BIENESTAR PSICOLOGICOJ. Sánchez Cánovas

Evalúa el grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción, la comodidad consigo mismo en un periodo de

Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacciónAplicación: Individual o ColectivaTiempo: 20 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

su vida, satisfacción que puede proceder de distintas fuentes: bienestar subjetivo, bienestar material, bienestar laboral y bienestar en las relaciones con su pareja.Esta prueba consta de 65 ítems y está segmentada en las cuatro sub-escalas antes indicadas.

EDAH EVALUACION DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDADA. Farré y otroEvaluación de los déficits de atención cuando son causados por hiperactividadAplicación: IndividualTiempo: 5-10 minutosEdad: 6 a 12 años

Recoge información sobre la conducta habitual del niño mediante un método estructurado de observación para el profesor compuesto de 20 elementos. Incluye una escala global y cuatro sub-escalas de hiperactividad, déficit de atención, hiperactividad con déficit de atención, y trastornos de conducta.

EDI-2 INVENTARIO DE TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIAD. GarnerInventario para evaluación de trastornos relacionados con conducta alimentariaAplicación: Individual y colectivaTiempo: 15-25 minutosEdad: Desde 12 años

Consta de 91 elementos que permiten puntuar en 11 escalas, de las cuales 8 son principales (obsesión por la delgadez, bulimia, insatisfacción corporal, ineficacia, perfeccionismo, desconfianza interpersonal, conciencia interoceptiva y miedo a la madurez) y 3 son provisionales (ascetismo, impulsividad e inseguridad social).

EHS ESCALA DE HABILIDADES SOCIALESE. GismeroEvaluación de la aserción y las habilidades sociales en adolescentes y adultosAplicación: Individual o colectivaTiempo: 10-15 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Consta de 33 elementos que exploran defensa de los propios derechos del consumidor, iniciativas con el sexo opuesto, expresión de opiniones, sentimiento o peticiones, defender los propios derechos o decir “no”, expresarse en situaciones sociales, cortar una interacción, capacidad de hacer cumplidos, y expresión de enfado o disconformidad.

EPI CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD FORMAS A Y BH. Eysenck y otroMedida de neuroticismo y extraversión como dimensiones de la personalidad, con una escala de sinceridadAplicación: Individual y colectivaTiempo: 14 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

El más clásico de los test de Eysenck. Demostró ser útil tanto en clínica, industrial y escolar, como en investigación para controlar variables de personalidad. La extraversión es desglosada en impulsividad y sociabilidad.

EPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK – FORMAS A y JH. Eysenck y otroEvaluación de tres dimensiones de la personalidad, más sinceridad y conducta antisocialAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos aproxEdad: Forma J de 8 a 15 años, y forma A desde 16 años

Evalúa tres dimensiones de la personalidad: inestabilidad, extraversión y dureza, con una escala de sinceridad y otra de tendencia a conducta antisocial.

EPQ-R CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK REVISADOE. Eysenck y otroEvaluación de tres dimensiones de personalidad y otra complementariaAplicación: ColectivaTiempo: 10-30 minutosEdad: Desde 16 años

Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: extraversión, emotividad y dureza, y otra complementaria de disimulo/conformidad.

ESFA ESCALA DE SATISFACCION FAMILIAR POR ADJETIVOSJ. Barraca y otroEvalúa la percepción global de un sujeto sobre su situación familiarAplicación: ColectivaTiempo: 10 minutos aproxEdad: Adolescentes desde 16 años y adultos

Da una medida global de las dinámicas y constructos familiares. Busca evocar respuestas preferentemente afectivas para medir sentimientos, positivos o negativos, despertados en el sujeto y que tienen su origen en las interacciones verbales o físicas con los demás miembros de la familia.

ESPQ CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDADR. Coan y otroEvaluación de 13 factores primarios de personalidad.Aplicación: ColectivaTiempo: 40 minutos aprox ada parte A1 y A2Edad: 6 a 8 años

Evalúa 13 factores primarios de personalidad, y se pueden obtener también dos factores básicos secundarios. El cuestionario comprende dos partes que debe leer el aplicador, anotando los sujetos sus respuestas en una hoja.

HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTESR Cattell y otrosEvaluación de 14 factores primarios de personalidad.

Evalúa 14 factores primarios de personalidad, y pueden obtenerse cuatro factores básicos secundarios. Muy utilizado para evaluar la personalidad de los alumnos durante la enseñanza secundaria. La adaptación española consta de 140

Aplicación: ColectivaTiempo: 40-50 minutosEdad: 12 a 18 años

elementos con tres alternativas.

IAC INVENTARIO DE ADAPTACION DE CONDUCTAM. de la Cruz y otroEvaluación del grado de adaptación personal, familiar, escolar y social.Aplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos aproxEdad: Desde 12 años

Contiene 123 frases que debe contestar el sujeto según su forma de pensar y actuar. Muy útil en orientación escolar.

ESCALAS DE ADJETIVOS INTERPERSONALESJ WigginsEvaluación de las dimensiones interpersonales de la personalidad mediante adjetivosAplicación: Individual o colectivaTiempo: 10-15 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Contiene 8 escalas de personalidad y dos dimensiones principales subyacentes a las relaciones interpersonales: dominancia y sostenimiento. Los sujetos contestan en qué medida 64 adjetivos diferentes les describen así mismos como individuos.

IDDA-EA INVENTARIO DIFERENCIAL DE ADJETIVOS PARA EL ESTUDIO DEL ESTADO DE ANIMOJ Tous y otroAutoevaluación del potencial energético en activación, estrés y arousalAplicación: ColectivaTiempo: 10 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Consta de una serie de adjetivos. Las respuestas evalúan tres factores: activación, estrés y arousal.

IHE INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIOF Fernández PozarApreciación de la forma y condiciones de realizar la tarea estudiantil y fallos que la limitan; propuesta de programas de corrección.Aplicación: ColectivaTiempo: 15 minutos aproxEdad: Desde 12 años

Son 90 elementos agrupados en cuatro escalas: condiciones ambientales de estudio, planificación del estudio, utilización de materiales y asimilación de contenidos. Incluye también una escala de sinceridad. Se completa con un programa de corrección de hábitos defectuosos (para alumnos) o creación de nuevos (para profesores).

IPP INVENTARIO DE INTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALESM. de la CruzAprecia intereses en 17 campos profesionales.Aplicación: ColectivaTiempo: 30-60 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Inventario de intereses que incluye profesiones y actividades incorporadas en los últimos tiempos al mundo laboral. Incluye preferencias del sujeto respecto a profesiones y a actividades. Elabora un perfil del sujeto en 17 campos profesionales, indicando las preferencias del sujeto.

IPV INVENTARIO DE PERSONALIDAD DE LOS VENDEDORESCentre de Psychologie AppliquéeEvalúa 9 rasgos primarios de personalidad de vendedores, más otros factores.Aplicación: ColectivaTiempo: 40 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Está formada por 87 elementos que presentan situaciones profesionales y de la vida corriente donde el sujeto puede proyectarse eligiendo la que le parece más adaptada.

ISRA INVENTARIO DE SITUACIONES Y RESPUESTAS DE ANSIEDADJ. Miguel Tobal y otroEvaluación de respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras de ansiedad ante situaciones cotidianas.Aplicación: ColectivaTiempo: 50 minutos aproxEdad: Desde 16 años

Elaborada desde una perspectiva interactiva y neoconductal, incluye tanto situaciones como respuestas, y el sujeto debe expresar la frecuencia con que en él se manifiestan una serie de reacciones ansiosas ante distintas situaciones.

JAS – INVENTARIO DE ACTIVIDAD DE JENKINS FORMA CC. Jenkins y otrosPatrón de conducta tipo “A”Aplicación: Individual y colectivaTiempo: 15-20 minutosEdad: Adultos

Aprecia el comportamiento “A”: típico de personas con riesgo cardiovascular, junto con otras escalas de comportamientos afines: rapidez e impaciencia, implicación en el trabajo e impulsividad-competitividad / trabajo intenso.

KUDER-C REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALESG. KuderEvaluación de los intereses en diez campos de preferenciasAplicación: ColectivaTiempo: 30-60 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Evalúa intereses en: aire libre, mecánico, cálculo, científico, persuasivo, artístico, literario, musical, asistencial y administrativo. Incluye más de 500 actividades agrupadas de a tres, y en cada una el sujeto debe indicar lo que más y lo que menos le interesa.

MBI – INVENTARIO BURNOUT DE MASLACHC. Maslach y otroEvaluación del síndrome del “quemado”

Mide la frecuencia e intensidad de la situación de agotamiento o cansancio emocional (“burnout”) de ciertos profesionales que deben implicarse en problemas

Aplicación: ColectivaTiempo: 10 minutos aproxEdad: Adultos

emocionales y preocupaciones de los demás.

MBTI – INVENTARIO TIPOLOGICO DE MYERS-BRIGGSI. Briggs Myers y otroEvaluación de la personalidad, disposiciones y preferenciasAplicación: ColectivaTiempo: 20-30 minutosEdad: Desde 14 años

Basada en las teorías de Jung sobre el juicio y la percepción. La prueba evalúa estos aspectos y los estructura en cuatro escalas bipolares. La puntuación se reduce a un código de cuatro letras llamado “tipo”, de fácil comprensión y gran utilidad. Adecuada para “management”, orientación vocacional, desarrollo personal y dinámica grupal.

MMPI CUESTIONARIO DE PERSONALIDADS. Hathaway y otroEvaluación de múltiples factores de personalidad.Aplicación: Colectiva o individualTiempo: 60 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Se obtienen diez escalas clínicas, cuatro auxiliares y otras muchas adicionales. Las escalas clínicas representan algunas de las dimensiones más importantes de la personalidad, desde el punto de vista psiquiátrico y en relación con la adaptación personal y social del sujeto.

MMPI-2 INVENTARIO MULTIFASICO DE PERSONALIDAD DE MINNESOTA-2S. Hathaway y otroEvaluación de la personalidad normal y patológicaAplicación: Colectiva o individualTiempo: 60 minutos aproxEdad: Adultos

Versión actualizada y revisada de uno de los instrumentos más importantes que existen para evaluar la personalidad. Considera hasta 77 variables distintas.

AMCMI-II INVENTARIO MULTIAXIAL CLINICO DE MILLONTh MillonExploración e identificación de personas con dificultades emocionales y personales que puedan requerir una evaluación más profunda o atención profesionalAplicación: Individual o colectiva (pequeños grupos)Tiempo: 20-25 minutosEdad: Desde 18 años

Sus 175 elementos de respuesta V-F evalúan las siguientes escalas: 4 de fiabilidad y validez, 10 básicas de la personalidad, 3 de personalidad patológica, 6 síndromes clínicos de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad severa.

MPS – ESCALA DE MOTIVACIONES PSICOSOCIALESJ Fernández SearaEvaluación de algunos factores y componentes de las motivaciones en el mundo laboralAplicación: ColectivaTiempo: 20-30 minutosEdad: Adultos

Evalúa el sistema motivacional del sujeto a partir de cinco componentes básicos: nivel de activación y necesidad, valor del incentivo de cada sujeto, nivel de expectativa, nivel de ejecución y nivel de satisfacción. Estos componentes se ponen de manifiesto en cinco factores: aceptación e integración social, reconocimiento social, autoestima/auto concepto, autodesarrollo, poder y seguridad.

PNP CUESTIONARIOP. PichotDetección de tendencias paranoicas, neuróticas y psicopáticasAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Se puede usar con sujetos de bajo nivel cultural. Sirve para detectar psicópatas y sujetos con tendencias paranoicas, que pueden ser mal reconocidos a través de las escalas de tendencias neuróticas.

16PF – CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDADR. CattellEvaluación de escalas y dimensiones de la personalidad en sujetos normalesAplicación: Individual y colectivaTiempo: 30-60 minutosEdad: Desde 16 años

Evalúa 16 escalas primarias y dimensiones (factores y criterios) secundarias de personalidad en sujetos normales, con las formas A,B,C y D. Los 16 vectores primarios son bipolares: afabilidad, razonamiento, estabilidad, dominancia, animación, atención-normas, atrevimiento, sensibilidad, vigilancia, abstracción, privatividad, aprensión, apertura-cambio, autosuficiencia, perfeccionismo, tensión. Estudia los factores secundarios Ansiedad, Extraversión, Socialización e Independencia. Se pueden obtener otros criterios como liderazgo y creatividad, así como un índice de validación (distorsión motivacional).

16PF-5 CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDADR CattellEvaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones globales de la personalidad en sujetos normalesAplicación: Individual y colectivaTiempo: 45 minutos aproxEdad: Desde 16 años

Revisión actualizada de las formas anteriores, contiene 185 elementos y mide las mismas 16 escalas primarias.

PPG-IPG PERFIL E INVENTARIO DE PERSONALIDADL. GordonEvaluación de varias dimensiones de la personalidadAplicación: ColectivaTiempo: 20-25 minutosEdad: Adolescentes y Adultos

El PPG aprecia cuatro aspectos: ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional y sociabilidad; también ofrece medir autoestima.El IPG aprecia rasgos adicionales como cautela, originalidad de pensamiento, comprensión en las relaciones personales y vitalidad en la acción.

SIV – CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALESL GordonMedida de algunos valores característicos que facilitan las relaciones con los demásAplicación: ColectivaTiempo: 15 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Evalúa estímulo, conformidad, reconocimiento, independencia, benevolencia y liderazgo, o sea, valores de la personalidad que inciden en las relaciones interpersonales y que tienen relevancia en su ajuste personal, familiar, social y profesional. Aplicable en selección de personal, orientación vocacional y consejo.

SPV – CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALESL GordonApreciación de seis valores personales críticosAplicación: ColectivaTiempo: 15 minutosEdad: Adolescentes y Adultos

Apreciación de valores intraindividuales: practicidad, resultados (realización), variedad, decisión, orden y método y claridad en la meta.

SMAT – TEST DE MOTIVACIONES EN ADOLESCENTESA Sweney y otrosEvaluación de diez rasgos motivacionalesAplicación: ColectivaTiempo: 45-60 minutosEdad: Adolescentes

Evalúa algunos rasgos motivacionales: asertividad, emparejamiento, miedos, narcisismo, pugnacidad, protección, sentimiento propio, súper-ego, sentimiento escolar y sentimiento hogareño.

STAI – CUESTIONARIO DE ANSIEDAD ESTADO/RASGOC Spielberger y otrosAutoevaluación de la ansiedad como estado transitorio y como rasgo latenteAplicación: ColectivaTiempo: 20 minutos aproxEdad: Adolescentes y adultos

Tiene dos partes, con 20 cuestiones cada una. La primera evalúa un estado emocional transitorio (sentimientos subjetivos conscientes, atención y aprensión por hiperactividad del SNA. La segunda señala una propensión ansiosa estable propia de individuos con tendencia a percibir situaciones como amenazadoras.

STAIC – CUESTIONARIO DE ANSIEDAD ESTADO/RASGO EN NIÑOSC SpielbergerAutoevaluación de ansiedad como estado transitorio y rasgo latente en niños y adolescentesAplicación: ColectivaTiempo: 15-20 minutosEdad: 9 a 15 años

Contiene dos partes, con 20 elementos cada una donde el sujeto expresa cómo se siente en un momento dado (estado) y como se siente en general (rasgo).

TAMAI – TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACION INFANTILP HernándezEvaluación de inadaptación personal, social, escolar y familiar, y de las actitudes educadoras de los padresAplicación: ColectivaTiempo: 30-40 minutosEdad: 8 a 18 años, con tres niveles

Aprecia el grado de adaptación, con la posibilidad de determinar sus raíces. Entre otros, evalúa factores como infravaloración, regresión, indisciplina, conflicto con normas, desconfianza social y relaciones con los padres.

TESTS DE PERSONALIDAD – PROYECTIVOSARBOLR. StoraApreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos de personalidadAplicación: IndividualTiempo: LibreEdad: Desde 5 años

Útil en pedagogía, orientación profesional, sociología, psicoterapia y psiquiatría.

COLORESM. LuscherDiagnóstico de la personalidadAplicación: IndividualTiempo: 5-10 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Usa selecciones cromáticas como indicadores de rasgos de personalidad. De aplicación sencilla, su interpretación requiere amplios conocimientos psicológicos y de la prueba misma.

FABULAS DE DUSSL. DussDiagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamientoAplicación: IndividualTiempo: Sin tiempo prefijadoEdad: Desde 3 años.

Basada en el psicoanálisis, la prueba busca detectar estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales. Contiene fábulas de contenido simbólico donde el sujeto ha de identificarse con el héroe para expresar a través de él sus propios conflictos.

FAMILIA, TEST DEL DIBUJO DE LAJ. LluisDiagnóstico de la afectividad infantilAplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: Desde los 5 años

Explora las vivencias conflictivas del niño relacionadas con su familia. El niño debe dibujar su propia familia.

FTT – TEST DE LOS CUENTOS DE HADASC. CoulacoglouEvaluación dinámica de los rasgos de personalidad, exploración de sentimientos y actitudes.Aplicación: IndividualTiempo: 45 min aproximadamenteEdad: 7-12 años

Presenta 21 personajes muy conocidos de cuentos de hadas, agrupados en 7 series de 3 dibujos: las 5 primeras representan personajes, y las dos últimas escenas. El niño elige personajes y contesta preguntas.

NEGO – HABILIDADES EN LA NEGOCIACIONP. Poujaud y otroEvaluación de algunos aspectos de la negociación.Aplicación: ColectivaTiempo: Entre 20-30 minutosEdad: Adolescentes y adultos

Evalúa aspectos de la negociación como ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc. Presenta situaciones sociales relacionadas con entrevistas o contactos personales donde un comprador rechaza la compra, y un vendedor que quiere vender. Se evalúan habilidades personales de adaptación a las circunstancias.

RORSCHACH, PSICODIAGNOSTICO DEH. Roroschach y otroEvaluación de aspectos de la personalidad profundaAplicación: IndividualTiempo: Sin tiempo prefijadoEdad: Jóvenes y adultos

Contiene diez láminas con manchas de tinta inestructuradas suscceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicación requiere conocimientos psicológicos amplios y una amplia experiencia.

PAREJA, TEST DE LAL. JuriEstudio de las relaciones interpersonalesAplicación: en grupos de 2 personasTiempo: Sin tiempo prefijadoEdad: Adolescentes y adultos

Estudia grupos de dos personas mediante dibujos realizados por ambos sujetos en una misma hoja de papel, de una historia que construyen conjuntamente a partir de los dibujos, y de una encuesta final.

PHILLIPSON, TEST DE RELACIONES OBJETALESH. PhillipsonMedida de las principales variables dinámicas de la personalidad.Aplicación: IndividualTiempo: 90 minutos aprox.Edad: Desde los 11 años

Basado en el psicoanálisis kleiniano, está formado por 13 láminas que presentan situaciones donde intervienen una, dos o más personas. El sujeto debe imaginar una historia en cada caso.

SZONDI TESTL. SzondiAnálisis del dinamismo de la personalidad.Aplicación: Individual (hay adaptaciones colectivas)Tiempo: 10-15 min aprox.Edad: 5 años en adelante

Contiene 48 fotos de sujetos con perturbaciones psicopatológicas, agrupadas en seis series de 8 fotos, correspondientes a ocho tipos de patologías: homosexualidad, sadismo, epilepsia, histeria, esquizofrenia catatónica, esquizofrenia paranoica, depresión y manía. Cada pareja de factores define uno de los cuatro vectores básicos: sexual, ético o paroxismal, del yo y del contacto.

TAT, CAT-A Y CAT-H – TEST DE APERCEPCION TEMATICAH. Murray y otroEvaluación de diversos aspectos de la personalidadAplicación: IndividualTiempo: Sin prefijarEdad: Niños y adultos

Evalúa impulsos, emociones, sentimientos, complejos, conflictos, etc., en situaciones clínicas y normales. La aplicación e interpretación de estas pruebas requieren experiencia y formación adecuada.

Z TESTH. ZulligerEvaluación de diversos aspectos de la personalidadAplicación: Individual o colectivaTiempo: 20m aprox.Edad: Desde 16 años

Prueba que utiliza los mismos principios del Rorschach, aunque no lo reemplaza. Detecta cierta estructura de personalidad, reconoce el tipo caracterológico y evidencia rasgos normales y patológicos. Se compone de tres láminas con imágenes no estructuradas.

TESTS NEUROPSICOLOGICOSAFASIA, TEST PARA EL EXAMEN DE LAB. Ducame de RibacourtValoración de modalidades del lenguaje en sujetos con problemas de afasiaAplicación: IndividualTiempo: Sin tiempo prefijadoEdad: Niños y adultos

Ayuda en la valoración de diversos tipos de trastorno afásico. Las pruebas se presentan en cuatro series: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura. Con ellas se evalúa perseverancia, pérdida de elementos lingüísticos, defectos de evocación, alteraciones fonéticas y semánticas, disintaxis, reducciones y problemas de articulación.

BARCELONA – PROGRAMA INTEGRADO DE EXPLORACION NEUROPSICOLOGICAJ. Peña-CasanovaAplicación: IndividualTiempo: No prefijadoEdad: Desde 20 años.

Sistematiza la exploración neuropsicológica con métodos clásicos. El programa implica la suma de todos los datos del paciente: historia clínica, observaciones de conducta, datos de test, datos neurológicos y exploraciones complementarias. El test contiene 42 subtest.

BENDER – TEST GUESTALTICO VISOMOTORL. BenderExamen de la función gestáltica visor motora.Aplicación: IndividualTiempo: 15-30 minutos aprox.

Examina la función gestáltica visor motora en su desarrollo y regresiones. Son 9 figuras geométricas que el sujeto debe copiar. Evalúa perturbaciones orgánicas funcionales, nerviosas y mentales.

Edad: Desde 4 añosCLIFTON – PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DE ANCIANOS DE CLIFTONA. Pattie y otroEvaluación y diagnóstico del grado de deterioro y dependencia en ancianosAplicación: IndividualTiempo: 15 minutos aprox.Edad: Ancianos

Son dos pruebas (CAS y BRS). La primera permite la evaluación rápida del nivel cognitivo, y la segunda diagnostica el nivel conductual mediante un observador externo. Diagnostica rápidamente el nivel de atención que requiere el anciano.

CMMS – ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIAEvaluación de la capacidad mental y la madurez intelectivaAplicación: individualTiempo: Variable entre 20-30 minutosEdad: 4-11 años

Evalúa capacidad mental y grado de madurez intelectiva preferentemente en niños con deficiencias motoras, cerebrales o verbales, apreciando también posibles perturbaciones del pensamiento conceptual. Está formada por cien láminas que reproducen figuras geométricas, personas, animales, vegetales y objetos corrientes, fácilmente percibibles.

EDAF – EVALUACION DE LA DISCRIMINACION AUDITIVA Y FONOLOGICAM. Brancal y otrosDetección de déficit en el ámbito de la discriminación auditiva y fonológicaAplicación: IndividualTiempo: 30 minutosEdad: 2 a 8 años.

Consta de cinco sub-test: discriminación de sonidos del medio, discriminación figura-fondo, discriminación fonológica de palabras, discriminación fonológica en logotomas, memoria secuencial auditiva.

ESQUEMA CORPORAL, TEST DELC. Daurat-Hmeljak y otrosEvaluación de los aspectos cognitivos del esquema corporalAplicación: IndividualTiempo: Entre 20 y 30 minutosEdad: 4-11 años (frente: 4-8 años; perfil: 6-11 años)

Evalúa el nivel de conocimiento sobre las relaciones entre las partes del propio cuerpo. Consta de una prueba de Frente y otra de Perfil, aplicable a distintas edades. Para aplicar ambas pruebas se usan técnicas de evocación, construcción y reproducción.

EVALUACION DE LA AFASIA Y TRASTORNOS RELACIONADOS – TEST DE VOCABULARIO DE BOSTONH. Goodglass y otroDetección de problemas relativamente leves de recuperación de palabras.Aplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: A partir de 5 años y adultos normales y afásicos

Aplicable a demencia, niños con problemas de desarrollo de la lectura o el habla, o a sujetos afásicos, consta de 16 láminas para diagnosticar afasia y 60 elementos gráficos en orden creciente de dificultad para el test de vocabulario de Boston. Evalúa afasia y otros trastornos del lenguaje: útil como guía para el tratamiento.

HARRIS, TEST DE DOMINANCIA LATERALJ. HarrisEstudio de la dominancia lateral (mano, pie, ojo)Aplicación: IndividualTiempo: 10-15 minutos aprox.Edad: Desde los 6 años

Contiene varios test, en parte recopilados por el autor y en parte elaborados por él. Útil para examinar sujetos con perturbaciones en lectura, ortografía y escritura.

HPL – TESTS DE HOMOGENEIDAD Y PREFERENCIA LATERALJ. Gómez Castro y otroEstudio de la dominancia lateral (mano-ojo-pie)Aplicación: Individual Tiempo: 10 minutos aprox.Edad: 4 a 10 años aprox.

Similar al Harris, incluye pruebas originales y otras clásicas ya contrastadas. Evalúa la homogeneidad y afianzamiento de la preferencia lateral, y la tendencia natural a contrariarla de la misma con expresión de la fórmula lateral del sujeto. Útil para examinar personas con perturbaciones en el lenguaje oral y escrito, motricidad, orientación espacial, etc.

LURIA-CHRISTENSEN – DIAGNOSTICO NEUROPSICOLOGICOA. ChristensenExamen cualitativo de los trastornos en los procesos corticales superiores (déficits funcionales)Aplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: Desde 7 años

Explora funciones motoras, organización acústico-motora, funciones cutáneo-cenestésicas, visuales superiores, lenguaje receptivo-expresivo, lectura y escritura, destreza aritmética, procesos amnésicos e intelectuales.

PORTEUS – TEST DE LABERINTOSS. PorteusEvalúa la aptitud para formarse un plan de trabajoAplicación: IndividualTiempo: 25 min aprox.Edad: Desde los 3 años

Evalúa la aptitud para formarse un plan de trabajo y está relacionada con la adaptación social. Se ha utilizado sobre todo con delincuentes. Prueba integrada por dos tipos de laberintos: Serie original y Serie extensión. Esta última se utiliza preferentemente con sujetos de 14 años en adelante.

RBMT – TEST CONDUCTUAL DE MEMORIA RIVERMEADB Wilson y otrosDetección de alteraciones de memoria y seguimiento de cambios terapéuticosAplicación: Individual

Aprecia el rendimiento de la memoria en la vida cotidiana y permite al terapeuta delimitar áreas a rehabilitar. Contiene 4 tomas paralelas para evitar el efecto de aprendizaje.

Tiempo: 30 min aprox.Edad: 16-70 años aprox.REY – TEST DE COPIA DE UNA FIGURA COMPLEJAA. ReyEstudio de la actividad perceptiva y la memoria visualAplicación: IndividualTiempo: 10 min aprox.Edad: 4 a 15 años y adultos con deficiencias

Test de tipo “gestáltico” que consiste en copiar primero y reproducir después, de memoria, una figura de estructura compleja. Su puntuación se basa en el resultado final de la copia (estructura perceptiva global) y en el número de detalles correctamente copiados (precisión). Aprecia el nivel del desarrollo intelectual y perceptivo-motor, atención, memoria visual inmediata, esfuerzo de memorización, rapidez mental y también se utiliza en clínica infantil y adulta: estructura espacial, agnosias, apraxias, organicidad.

STROOP – TEST DE COLORES Y PALABRASC. GoldenDetección de problemas neuropsicológicos, daños cerebrales y evaluación de la interferencia.Aplicación: Preferentemente individualTiempo: 5 minutosEdad: 7 a 80 años

Dificultades al leer palabras pueden deberse a daños en el hemisferio izquierdo, mientras que el derecho está relacionado con la identificación de colores. Comparando los puntos obtenidos en tres láminas, se puede evaluar los efectos de la interferencia. Utilizable en daños cerebrales, drogadicción, demencia senil, estrés, etc.

TAVEC – TEST DE APRENDIZAJE VERBAL ESPAÑA - COMPLUTENSEM. Benedet y otroEvaluación de habilidades cognitivas generales (memoria y capacidad de aprendizaje)Aplicación: individualTiempo: VariableEdad: Adolescentes y adultos con daño cerebral

Describe el modo de funcionamiento del sistema mnémico, determinar la forma y motivo de su desviación si la hubiera, proporciona posibles indicios de demencia, etc.

TIDA – TEST DE IDENTIFICACION DE DALTONISMOSJ. Lillo JoverDetección y diagnóstico de anomalías en la visión de coloresAplicación: IndividualTiempo: 5 minutosEdad: Niños y adultos

Incluye 6 láminas pseudoisocromáticas para detectar daltonismos y otras 6 para concretar el tipo y gravedad de la afección.

TRVB – TEST DE RETENCION VISUAL DE BENTONA. BentonExamen de la percepción visual y actividades viso-constructivas. Diagnóstico de anomalías cerebrales.Aplicación: IndividualTiempo: Para cada forma, 15 min aprox.Edad: Desde los 8 años

Además, proporciona diagnóstico de anomalías cerebrales y evalúa el nivel pre mórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico. Consta de 10 láminas con dibujos que el sujeto debe reproducir. Existen tres formas: C, D y E.

VOSP – BATERIA DE TESTS PARA LA PERCEPCION VISUAL DE OBJETOSE. Warrington y otroEvaluación de posibles alteraciones en algunas funciones cognitivas elementalesAplicación: IndividualTiempo: Variable, según aplicación parcial o totalEdad: Adultos

Contiene 8 test de respuestas simple, tiempo limitado y sencilla aplicación y corrección. Estudia y evalúa posibles daños o disfunciones cerebrales mediante tareas de percepción visual de objetos y del espacio. Cada test puede usarse por separado.

WCST – TEST DE CLASIFICACION DE TARJETAS DE WISCONSIND. Grant y otroEvaluación del razonamiento abstracto y la perseveranciaAplicación: IndividualEdad: 6 y medio a 89 años.

Evalúa la habilidad para desarrollar y mantener las estrategias de solución de problemas necesarias para lograr un objetivo. Es sensible a lesiones frontales, y discrimina lesiones frontales de no frontales.

TESTS PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTOACRA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEJ. Román y S. GallegoEvaluación del uso por estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del aprendizaje escolar.Aplicación: Individual o colectivaTiempo: Aprox 50 minutosEdad: Preferentemente 12-16 años (Enseñanza Secundaria)

Esta prueba contiene cuatro escalas para identificar estrategias cognitivas adecuadas para procesar información: adquisición, codificación, recuperación y apoyo. Se pueden aplicar y valorar en forma independiente. Los resultados permiten informar, diagnosticar y orientar al alumno o hacer trabajos de investigación.

BAPAE BATERIA DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLARM. de la CruzEvaluación de: comprensión verbal, aptitud numérica y algunos aspectos de la aptitud perceptivo-visual en escolares.Aplicación: ColectivaTiempo: 30-40 minutos

Evalúa aspectos aptitudinales (verbal, numérico y perceptivo) considerados importantes para el aprendizaje. Se presentan dos formas, 1 y 2, con niveles de dificultad diferentes, según la edad.

Edad:6-8 años.BEHNALE BATERIA EVALUATIVA DE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURAJ. MoraEstimación del nivel alcanzado en actividades necesarias para el aprendizaje de la lecto-escrituraAplicación: IndividualTiempo: 30 minutos aprox.Edad: 5-6 años

Diagnóstico precoz del aprendizaje de lecto-escritura. Evalúa estas habilidades básicas: coordinación visor-motora, memoria motora, percepción y discriminación visual, vocabulario, articulación, percepción y discriminación auditiva, estructuración espacio-temporal, memoria visual inmediata, memoria auditiva y lógica inmediata, discriminación lateral. 

BLOC BATERIA DEL LENGUAJE OBJETIVO Y CRITERIALM Puyuelo y otrosEstimación de la competencia lingüísticaAplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: 5-14 años

Contiene 19 bloques agrupados en cuatro módulos: morfología, sintaxis, semántica, pragmática. Examina el uso de reglas gramaticales, y desarrolla instrumentos que proporcionan criterios de referencia de lenguaje e identifican reglas específicas lingüísticas, repertorios y estrategias de intervención en diagnóstico y seguimiento. Ayuda a profesionales que tratan patologías del lenguaje, especialmente en el ámbito escolar.

BOEHM TEST DE CONCEPTOS BASICOSA BoehmMedida del grado en que los niños conocen algunos conceptos que condicionan el aprendizaje escolarAplicación: ColectivaTiempo: Normalmente dos sesiones de 20 minutos c/una.Edad: 4-7 años

Incluye una serie de conceptos que se usan en clase y que en ocasiones no son suficientemente conocidos por el niño, lo que dificulta su aprendizaje. Los conceptos se refieren principalmente a espacio, cantidad y tiempo.

CLT-CLOZE DOS PRUEBAS DE COMPRENSION LECTORAA. Suárez y P. MearaEvaluación de la comprensión lectoraAplicación: ColectivaTiempo: 35 minutos.Edad: Adolescentes y adultos.

El procedimiento “cloze” consiste en la incorporación de ciertas palabras que faltan en un texto. Se procura que el lector pueda completar bien el texto en base a las pistas que ofrece, teniendo en cuenta condicionamientos sintácticos y semánticos, elecciones estilísticas del autor, etc. La prueba tiene dos partes A y B. La primera contiene cuatro textos (diálogo, descripción, instrucciones de juego y narración), y la segunda un texto que mezcla descripción, narración y diálogo.

COMPRENSION LECTORA, PRUEBA DEA. LázaroDeterminación del nivel de comprensión lectoraAplicación: ColectivaTiempo: Aprox. 45 minutosEdad: Desde 8 años.

Contiene 18 textos y 28 elementos con los que se evalúa forma de expresión, ritmo y forma de percepción, nivel y tipo de comprensión lectora. El test fue hecho a partir del análisis de las dificultades de aprendizaje en lectura.

DIE 1,2 Y 3 DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL ESTUDIOM. Avellaneda y otrosEvaluación de la conducta del estudioAplicación: Individual y colectivaTiempo: 60 minutos aprox.Edad: Estudiantes desde 9 años hasta universidad.

Evalúa en su totalidad la conducta compleja del estudio, aportando vías para prevenir y corregir hábitos, técnicas y estrategias de estudio. Incluye una prueba para evaluar capacidad real de estudio, y presenta tres niveles (primaria, secundaria, universidad).

ECL-1 Y 2 EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORAM. de la CruzValoración del nivel de comprensión lectora en escolaresAplicación: ColectivaTiempo: 30 minutos para cualquiera de las formasEdad: 6-9 años y 8-11 años.

Presenta dos niveles, 1 y 2. Aprecia la capacidad para captar el sentido de textos de uso habitual y para analizar algunos aspectos sencillos de diferentes tipos de textos. Evalúa el conocimiento del significado de las palabras, de sinónimos y antónimos, y también la comprensión del significado de frases y la capacidad para integrar la información de un texto. La limitación de tiempo evalúa también en cierto modo la rapidez.

EDIL EXPLORACION DE LAS DIFICULTADES INDIVIDUALES DE LECTURA – NIVEL 1M González PortalEvaluación de tres aspectos de la lectura y también del nivel global de lecturaAplicación: Individual con posible aplicación colectiva en alguna parteTiempo: 2 minutos para la parte C. Las otras no tienen especificaciónEdad: 5-7 años

Evalúa el nivel de lectura global y también aspectos específicos (exactitud, comprensión y velocidad) y analiza las dificultades del niño para adquirirla. Las partes A y B tienen varias pruebas, y la C una sola.

EPP ESCALA DE EVALUACION DE LA PSICOMOTRICIDAD EN PREESCOLARM. de la Cruz y otroEvaluación de algunos aspectos importantes de psicomotricidadAplicación: Individual (algunos elementos pueden ser colectivos)Tiempo: 20-30m aprox.Edad:3-6 años

Realiza una primera evaluación de la aptitud psicomotora en niños, apreciando locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazos y manos. También esquema corporal (propio y de los demás).

EVOCA ESTIMACION DEL VOCABULARIOA. Suárez y otros

Contiene 2 baterías con 5 test cada una. Los test, paralelos e independientes, contienen cada uno 40 palabras del diccionario y 20

Estimación del número total de vocablos que comprende el sujetoAplicación: Individual o colectiva (pequeños grupos)Tiempo: 530m aprox. La aplicación de una de las dos bateríasEdad: Desde 8 años, en sujetos sin dificultades lectoras.

pseudopalabras, y el sujeto debe identificar cuál es cuál.

FROSTIG DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUALM. FrostigEvaluación del grado de madurez de la percepción no visualAplicación: ColectivaTiempo: 45 m. aprox.Edad: 3-9 años

Aprecia los retrasos en la madurez perceptiva en niños con dificultades de aprendizaje. Explora cinco aspectos de la percepción visual: coordinación visor-motora, discriminación figura-fondo, constancia de formas, percepción de posiciones en el espacio, y relaciones espaciales.

ITPA TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUISTICASS. Kirk y otrosDiagnóstico individual comparativo de funciones psicológicas y lingüísticasAplicación: IndividualTiempo: Sin tiempo prefijadoEdad: 2-10 años

Primariamente detecta posibles fallos o dificultades de comunicación (en la percepción, interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas de aprendizaje escolar. Complementariamente, busca poner de manifiesto habilidades útiles para un programa de recuperación.

INIZAN CUANDO ENSEÑAR A LEER. BATERIA PREDICTIVAA. InizanEvaluación de la capacidad para el aprendizaje de la lecturaAplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: 5-7 años

Consta de una batería predictiva (con pruebas de organización espacial, lenguaje y organización temporal) y una batería de lectura (con las pruebas de lectura de palabras familiares, dictado de palabras familiares, lectura de palabras extrañas y comprensión de lectura silenciosa).

LECTURA, PRUEBAS DE NIVELES 1 Y 2M. de la CruzEvaluación objetiva de la aptitud y los conocimientos de lecturaAplicación: ColectivaTiempo: Variable. 30 m nivel 1y 60 m nivel 2Edad: 5-6 años (nivel 1), 7 años (nivel 2).

Se toman en cuenta factores con mayor influencia en el aprendizaje de la lectura: lenguaje, orientación espacio-temporal, etc., y se incluyen elementos adecuados para la detección de los errores más comunes en sujetos con problemas de lectura. Tiene dos niveles de dificultad.

PREESCOLAR, PRUEBAS DE DIAGNOSTICOM. de la CruzEvaluación de aspectos aptitudinales importantes para el aprendizaje: verbal, cuantitativo, memoria, perceptivo-visual y psicomotricidad fina.Aplicación: ColectivaTiempo: 40 m aprox.Edad: 4 y 5 años

Se tomaron en cuenta los aspectos aptitudinales con mayor influencia en los comienzos del aprendizaje escolar: educación del lenguaje, desarrollo de la función simbólica y algunos aspectos del desarrollo motor.

PROLEC BATERIA DE EVALUACION DE LOS PROCESOS LECTORES DE LOS NIÑOS DE EDUCACION PRIMARIAF. Cuetos y otrosEvaluación de la capacidad lectora y de los procesos que intervienen en la lecturaAplicación: IndividualEdad: Primeros 4 grados de primaria

Evalúa capacidad lectora global y también estrategias usadas en la comprensión lectora, así como los mecanismos responsables de una mala lectura. Contiene 10 pruebas agrupadas en cuatro apartados: identificación de letras, reconocimiento de palabras, procesos sintácticos y procesos semánticos. Junto al diagnóstico se ofrecen orientaciones para tratamientos.

TALE TEST DE ANALISIS DE LA LECTO-ESCRITURAJ. Toro y otroDeterminación de los niveles y las características específicas de la lectura y escritura en un momento dado del aprendizajeAplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: 4 a 6 años

Evalúa el nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la lecto-escritura. Comprende una parte de lectura y otra de escritura.

VALETT EVALUACION DEL DESARROLLO DE LAS APTITUDES BASICAS PARA EL APRENDIZAJER. ValettEvaluación de aptitudes para el aprendizajeAplicación: IndividualTiempo: VariableEdad: 2 a 7 años

Puede ayudar a profesores y psicólogos que quieren establecer planes de desarrollo o programas de educación preventiva o terapéutica.

TESTS DE CREATIVIDADTORRANCE TESTS OF CREATIVE THINKING(Torrance, 1966)

Este test comprende dos partes: una figurativa y otra verbal. Se compone de una gran variedad de preguntas y se pide del alumno que sea lo más original posible.

TEST OF CREATIVE POTENTIAL Incluye tres tipos de pruebas, cada una con su tiempo limitado. Se pide al alumno

(Hoepfner & Hemenway, 1973) que escriba y dibuje tantas respuestas correctas como pueda, dentro del límite de tiempo.

KHATENA-TORRANCE CREATIVE PERCEPTION INVENTORY(Khatena & Torrance, 1976)

Está compuesto de dos partes: La primera se titula: "¿Qué clase de persona eres?". El alumno debe seleccionar, de entre una lista de 50 pares de definiciones, la que mejor le corresponde según él. La segunda parte se denomina: "Algo sobre mí". El alumno debe elegir, entre 50 situaciones, aquella que más se acerque a su personalidad.

Fuente de consulta: http://www.webhost.cl/~psico/articulos/superdotados.htm

TESTS DE ESTRÉS LABORALMerín y Tobal (1995) describen algunos cuestionarios que evalúan diferentes aspectos del estrés laboral, como los siguientes:

INSTRUMENTO DETERMINANTES EFECTOS AFRONTAMIENTOScope (Brengelmann, 1986) Desencadenantes del

estrésReacciones comportamentalesReacciones somáticas

Estrategias equivocadasEstrategias positivas

Occupational Stress Inventory (Cooper et al, 1988)

Fuentes de estrés Satisfacción LaboralSalud MentalRespuestas de estrés

Locus de Control.Interpretación de los eventos estresantes

Maslach Burnout Inventory (Maslach y Jackson, 1986)

Cansancio EmocionalDespersonalizaciónFalta de realización personal

Work Stress Inventory Scale (Moos et al, 1974)

Estructura social del puesto de trabajo

Ways of Coping (Lazarus y Folkman, 1980, 1985)

Estrategias de afrontamiento

COPE Inventory (Carver et al, 1989)

Estrategias de afrontamiento

Inventario de Valoración Afrontamiento (IVA) (Cano Vindel y Miguel-Tobal, 1992)

Valoración de situación laboral estresante Estrategias de afrontamiento

Cuestionario de Satisfacción Laboral (Meliá y Peiró, 1989)

SupervisiónAmbiente físicoPrestaciones recibidas

Fuentes de consulta para test de estrés laboral:

Brengelmann J (1986). Estrés, superación y calidad de vida en personas sanas y enfermas. Evaluación Psicológica, 2, 47-78.Cano Vindel A y Tobal J (1992). Inventario de Valoración y Afrontamiento (IVA). Universidad Complutense. No publicado.Carver C, Scheier M y Weintraub J (1989). Assessing Coping Strategies: A Theorically Based Aproach. Journal of Personality and Social Psychology, vol 56 (2), 267-283.Cooper C, Sloan S y Williams S (1988). Stress: Occupational Stress Indicator. NFER-Nelson, Windsor.Lazarus R y Folkman S (1986). El Estrés y Procesos Cognitivos. Barcelona: Editorial Martínez Roca. (V.O.: 1984).Maslach C y Jackson S (1986). Maslach Burnout Inventory Manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. (Versión española en TEA Ediciones).Meliá J y Peiró J (1989). El Cuestionario de satisfacción S10/12: Estructura Factorial, Fiabilidad y Validez. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 4, 179-187.Merín C y Tobal J (1995). "El estrés laboral: bases teóricas y marco de intervención". Ansiedad y Estrés, 1, 113-130. http://147.96.1.15/info/seas/estres_lab/evaluac.htmMoos R, Insel P y Humphrey B (1974). Work Enviroment Scale. Palo Alto, CA: Consulting Psychological Press.