Herramienta de evaluación:

The Silver Drawing Test and Draw a

Story

Autor: Rawley Silver Scholarship

1962 escribió acerca de experiencias artísticas terapéuticas cuando trabajaba con niños cuya inteligencia no pueden ser completamente medidos en las pruebas estandarizadas

Deficiencias auditivasAccidente cerebro vascular. Problemas de aprendizaje. Trastornos emocionales , agresión y depresión.

Rawley Silver ScholarshipEstado Unidos , arteterapeuta , escritora y educadora y pintora .

Comunicación es un problemano sólo para aquellaspersonas que tienen trastornos del lenguaje , sino también para aquellos que trabajan con ellos.  Diferentes Población

LA PRUEBA DE DIBUJO DE SILVER DE COGNICIÓN Y EMOCIÓN (SDT) 

DIBUJAR UNA HISTORIA (DAS) 

Premiada por investigación en el campo de terapia artística en 1976, 1989, 1992, 1996. American Art Therapy Association (AATA)Ha sido parte de la creación del premio AATA en su nombre.

Debido a esta se comenzó a utilizar

estimulantes dibujos en su trabajo con los

pacientes. 

Se utilizan como una herramienta para identificar enfermedades en individuos clínicos y no clínicos. La prueba se basa en la suposición de que las respuestas muy negativas para las tareas de dibujo, pueden reflejar una enfermedad depresiva y esto fue confirmado también por el seguimiento del estudio que Silver realizó.

Dibujo puede servir como un lenguaje paralelo a la palabra hablada o escrita; puede reflejar la emoción, y puede ayudar a identificar, evaluar y desarrollar las habilidades cognitivas y emocionales .

Puede ser aplicado: arte terapeutas psicólogos profesores.

Se han realizados estudios transculturales que describen las diferencias y similitudes culturales en las respuestas del SDT

Usos (Población objetiva)

Uso de pruebas que se basan en imágenes de dibujos.

Test se puede administrar de forma individual o grupal en Niños, jóvenes y adultos mayores de 5 años sin limites de edad.

No es cronometrado y toma alrededor de 15 a 20 minutos.

Descripción de las directivas, materiales:

Se utilizan "dibujos estímulo" a las respuestas inmediatas que resuelvan los problemas y representan conceptos. Estos dibujos estímulo consisten en dibujos de personas, animales, lugares, y las cosas. Algunas son explícitas, mientras que otros son ambiguos para alentar a las asociaciones.

La SDT incluye dos conjuntos de 14 dibujos de estímulo. La forma A se reserva para las pruebas; Forma B se proporciona para su uso en programas terapéuticos o de desarrollo.

Proporcionan dos hojas, respectivamente dentro de las hojas traen y filas para escribir la historia.lápiz y goma de borrar que puede corregir sus respuestas.

Test and Draw a Story (DAS) Test and Draw a Story (DAS)

Prueba A Prueba B

Prueba B

Prueba A

IMAGINAR –FANTASIA y resalta cambios emocionales

Es utilizado para identificar a los niños y adolescentes en riesgo de:Agresión, Depresión, Suicidio y Violencia.

Publicado por primera vez en 1988, ha sido reformado en 1993, 2002, 2005 y 2007.

El examinador debe ser lo más favorable y alentadora: el sujeto debe prepararse para una experiencia agradable y de reflexión.

14 dibujos elige 2

14 dibujos elige 2

Prueba del Dibujo de Sylver SDT (Cognición y Emoción)

PRUEBA A

Resultado:

Evalúa los tres conceptos que son fundamentales en lectura y las matemáticas:,Evalúa los tres conceptos que son fundamentales en lectura y las matemáticas:,

Publicado por primera vez en 1983, ha sido reformado en 1990, 1996, 2002 y 2007.

De 15 imágenes se eligen 2

DIBUJOS DE ESTÍMULODIBUJOS DE ESTÍMULORecreación de una historiaRecreación de una historia

The Silver Drawing Test (SDT) The Silver Drawing Test (SDT)

El SDT incluye tres sub-pruebas: Dibujo de la imaginaciónDibujo PredictivoDibujo de la observacióncada sub-prueba fue diseñado para evaluar una de las tres estructuras fundamentales e independientes de conocimiento de la que todas las ramas del conocimiento se pueden generar (Piaget, 1970).

El SDT incluye tres sub-pruebas: Dibujo de la imaginaciónDibujo PredictivoDibujo de la observacióncada sub-prueba fue diseñado para evaluar una de las tres estructuras fundamentales e independientes de conocimiento de la que todas las ramas del conocimiento se pueden generar (Piaget, 1970).

la primera se basa en el concepto de un grupo y se aplica a las clases y números.

El segundo se basa en la idea de orden secuencial y se aplica a las relaciones.

El tercero se basa en las ideas de espacio y se aplica a los barrios, punto de vista y marcos de referencia.

ESCALA DE EVALUACIÓN

Contenido Emocional: 5Imagen de sí mismo: 3Uso del Humor: 5Habilidad para Seleccionar: 5Habilidad para Combinar: 3Habilidad para Representar: 5

EJEMPLO ESCALA DE EVALUACIÓN SDT

La Escala de Auto-ImagenEsta escala también varía de muy negativa a muy positiva. Una muy negativa autoimagen, tales como la identificación con un objeto retratado como impotente triste, o en peligro de muerte.

Escala de evaluación para las pruebas (DAS) (SDT)

Escala de evaluación para las pruebas (DAS) (SDT)

TABLA EVALUACIÓN1 PUNTO : fuerte negatividad- las personas que están tristes, aislados, sin esperanza o suicidio.

2 PUNTOS : moderado negatividad- personas que se sienten frustradas y asustadas por alguien o algo lamentable. - un informe que es estresante y hostil

3 PUNTOS: Intermedio- individuos o relaciones que son ambiguos o poco claros -carecen de emociones, no se expresan. relacionados con - entidades o relaciones diseñados.

4 PUNTOS: positivo moderado-personas que tienen la suerte, si es pasiva es amigable.

5 PUNTOS: positividad fuerte - gente que es feliz y activa. - la relación de la atención. - el amor.

contenido de dibujo

uso de espacio

estado de ánimo

uso de información

contenido emocional 1Auto-Imagen 1Humor 0

contenido emocional 1Auto-Imagen 1Humor 0

^ Silver, R. (2001). El arte como lenguaje: El acceso a los pensamientos y sentimientos a través de dibujos de estímulo. Philadelphia: Psychology Press.^ American Art Therapy Association Awards y subvenciones. (2011). Obtenido de http://www.americanarttherapyassociation.org/aata-awards.html^ Silver, R. (1978). El desarrollo cognitivo y creativo habilidades a través del arte. Baltimore: University Park Press.^ Silver, R. (1998). Consultado el October 5, 2010, de Rawley Plata, Ed.D., arte-bc: www.rawleysilver.com^ Silver, R. (2002). Tres evaluaciones de arte. Nueva York: Brunner-Routledge

REFERENCIAS

CASO ESTUDIO

Información general de la alumna.

Hermana mayor, tiene una madre con problemas de salud y padre cesante hace 6 meses por lo que se trasladaron a vivir como allegados en la casa de hermano del padre. La situación de convivencia a sido difícil, ya que la casa es pequeña y hay problemas económicos de ambas familias.

Genograma:

Nombre: M.G.H Edad:12Diagnóstico o problemática actual:Problemas de sociabilidad y bajo rendimiento escolar.

Las sesiones se llevan a cabo en una sala de clases del colegio padre hurtado en una sala pequeña de 3 x 5 metros aproximadamente que usualmente es utilizada como taller de arte. Hay dos ventanas medianas que dan al patio. En el interior hay buena iluminación artificial. Hay 4 atriles, un mesón largo para trabajar, algunos pisos, una repisa con materiales de pintura y algunos libros de arte. Se trata de un espacio protegido y contenedor, se respeta mucho la privacidad de las sesió, nadie nos interrumpe.

Encuadre de la Sesión:Se realizo el Test and Draw a Story (DAS)La sesión se ejecutó el día martes 16 de Octubre del año 2012, a las 16:00 pm., en un tiempo aproximado de 40 minutos, dividida en :

-inicio: 10 minutos.-desarrollo del test : 20 minutos.-cierre: 10 minutos.

Setting Setting

DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA :

Alumna es derivada por su profesor jefe.

En esta investigación se administro Test (DAS).Dibuja una historia.

ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA 

Se va a buscar a la alumna a su sala de clase 6° básico,a M se le pidió a sentarse junto a una mesa con el fin de sentirse mas cómoda , presentación del terapeuta y dio espacio de que ella se presentara estaba un poco nerviosa posteriormente se te proporciono un lápiz , borrador y dos hojas de papel. 

Antes de empezar el test se le aclaro todas las instrucciones que permiten la correcta ejecución de la prueba,se le aclararon las dudas.Era importante para tranquilizarla entregarle un espacio tranquilizador de reflexión y se le dice que no es importante tener buenas habilidades artísticas y que esto no afectaría a la evaluación final de la prueba .

M se le pidió elegir dos imágenes de la prueba 1Construir en su mente una historia y dibujarlo. Le fue fácil elegir las dos imágenes

"Dibuja una historia: La detección de la depresión"

Título del dibujo : El ratón y el queso. Escrito : “Había un ratón que estaba en una cueva pequeña y oscura en la casa vivía un gato y el ratón tenia hambre y vio un queso cerca de su cueva y de repente el gato quiso comerse el queso y el pobre ratón se asustó del gato y el ratoncito no comió queso”.

M se sintió confundida con imaginar algo y desorientada en la elección de las imágenes, se ve muy nerviosa, hay espacios de tiempos prolongado en que mira su dibujo.M terminado de dibujo, se le pide situar un nombre a su historia.

Prueba APrueba A

Titulo: La princesa encantada. Escrito: “En un gran reino había princesa muy linda todos las querían porque tenia un anillo encantado, pero en otro reino estaba la bruja que nadie la quería y la quiso matar para sacarle el anillo, ella lloraba muy desconsolada pero la bruja mala saco una espada y mato a la princesita”.

Al termino de la prueba se hizo una breve conversación y M explica porque eligió las imágenes y el estado de animo de los dibujos. Es útil preguntarse por qué eligió esos estímulos para su diseño, y que emociones están tratando los elementos dibujados, lo que están pensando, ¿qué pasó antes y qué va a pasar después con estos personajes. Durante la conclusión se va preguntando qué estado de ánimo tienen sus imágenes muy feliz, normal, enojado, triste, asustado, es lo que mejor representa sus sentimientos.Se despide mas tranquila y se deja a la alumna y en su sala de clase.

Prueba BPrueba B

Aplicación de la evaluación

___1punto: morbosa imagen de sí mismo; demandado Parece identificada con un tema que parece muy triste, sin esperanza, desamparado, aislado. suicida, está muerto o peligro de muerte.___2 puntos: moderado y autoimagen negativa demandado con un tema que parece enojado y fustrado, preocupado o desafortunado.___2,5 puntos: incierto o ambivalente imagen de sí mismo con resultados negativos.___3 puntos: la auto-imagen no es clara, ambiguo, ambivalente, o invisible.____3,5 puntos: incierto, ambivalente, o negativa autoimagen. pero parece resultado positivo. demandado con un sujeto que parece probable que las metas de archivos___4 puntos: moderadamente positiva imagen de sí mismo, el demandado parece identificada con un sujeto que aparece tiene suerte, pero pasiva, tal como el que se ve la televisión.___5 puntos: totalmente auto-imagen positiva, el demandado se identifica ly con un sujeto que aparece, admirable, amado, o está alcanzando metas.

PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA 

-1 PUNTO contenido de dibujo- uso de espacio - el uso de información -. estado de ánimo 

. A cada una de estas variables se les asigna una puntuación entre 1 y 5 de acuerdo con ciertos aspectos del diseño, están presentes debajo de las escaleras, la conducción en este sistema de puntuación.la variable contenido de dibujando el puntaje se asigna de acuerdo a la negatividad o positividad que se muestra en el dibujo. Esta es la escala:

 Las evaluaciones de utilizar dibujos de estímulo para obtener respuestas. Las respuestas se califican en las escalas de calificación de 5 puntos que van desde niveles bajos a altos de capacidad de seleccionar. Combine, y representan, y de fuerte contenido emocional negativo a muy positivo, imagen de sí mismo, y en su caso, el uso del humor. 

¿QUÉ REFLEXIONES?Los hallazgos de Silver traen un rayo de esperanza a los terapeutas de arte que se encuentran en un reto de presentar sus evaluaciones a paciente para la salud mental de otros y / o comunidades académicas.

¿QUÉ REFLEXIONES?Los hallazgos de Silver traen un rayo de esperanza a los terapeutas de arte que se encuentran en un reto de presentar sus evaluaciones a paciente para la salud mental de otros y / o comunidades académicas.

APRENDIZAJES:

¿QUÉ APRENDIMOS?-Como detectar la depresión con el Test DAS ,SDT-Como detectar el nivel de inteligencia de una persona con problemas físicos y de aprendizaje.La introducción de la evaluación del dibujo de un cuento.-La fiabilidad y validez de las evaluaciones del dibujo de un cuento por los estudios presentados-Los terapeutas del arte deben elegir los métodos adecuados a las necesidades de sus clientes. -Programas de arteterapia deben ser diseñados para facilitar la expresión emocional en los pacientes con el fin de controlar las emociones y elegir las estrategias apropiadas para hacer frente a las conductas de violencia y pensamientos vengativos.

¿QUÉ APRENDIMOS?-Como detectar la depresión con el Test DAS ,SDT-Como detectar el nivel de inteligencia de una persona con problemas físicos y de aprendizaje.La introducción de la evaluación del dibujo de un cuento.-La fiabilidad y validez de las evaluaciones del dibujo de un cuento por los estudios presentados-Los terapeutas del arte deben elegir los métodos adecuados a las necesidades de sus clientes. -Programas de arteterapia deben ser diseñados para facilitar la expresión emocional en los pacientes con el fin de controlar las emociones y elegir las estrategias apropiadas para hacer frente a las conductas de violencia y pensamientos vengativos.

Utilizaríamos estos test para complementar y asegurar un diagnostico a un paciente, tanto el DAS y el dibujo de la Tarea imaginación de SDT indica moderado grado de las emociones negativas, que manifiestan sus sentimientos de miedo, la frustración y la desgracia. Aquí los arteterapeutas podríamos evaluar y supervisar los avances del paciente.

Estos Test pueden ser fácilmente aprendidos o usados por arteterapeutas, profesores, psicólogos y otros investigadores.Peligroso estado de ánimo depresivo oculto y plausible u otros problemas no descubiertos, especialmente cuando ambas evaluaciones del arte no duran mucho tiempo,

Estos Test pueden ser fácilmente aprendidos o usados por arteterapeutas, profesores, psicólogos y otros investigadores.Peligroso estado de ánimo depresivo oculto y plausible u otros problemas no descubiertos, especialmente cuando ambas evaluaciones del arte no duran mucho tiempo,

¿QUÉ HARÍAS DIFERENTE EN EL FUTURO?¿QUÉ HARÍAS DIFERENTE EN EL FUTURO?