Cuadernos Cáceres Creativa - Ciudadanía Creativa - Cácere, 2011
tesis Ilustración Creativa como Medio de Comunicación Visual.
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UNIVERSIDAD MESOAMERICANAFACULTAD DE AQUITECTURALIC. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDADVIII SEMESTRE
Ilustración Creativa como Medio de
Comunicación en el Juzgado de la Niñez y
Adolescencia de Quetzaltenango
Octubre de 2012
1
INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................................4
I. MARCO DE REFERENCIA.........................................................................................................................5
1.2.1 Ilustración................................................................................................................................9
A. Definición.................................................................................................................................9
B. Inicios.....................................................................................................................................11
C. El Porqué de la Ilustración.....................................................................................................12
D. El Valor de la Ilustración........................................................................................................12
E. Estilo y Enfoque de la Ilustración...........................................................................................13
F. Tipos de Ilustración................................................................................................................13
Ilustración Científica..............................................................................................................13
Ilustración Literaria................................................................................................................14
Ilustración Publicitaria............................................................................................................14
Ilustración Editorial................................................................................................................15
G. Usos de la Ilustración.............................................................................................................16
Ilustración Editorial................................................................................................................16
Ilustración Informativa...........................................................................................................16
Publicidad y Grafismo............................................................................................................18
H. Gráficos digitales...................................................................................................................18
I. Técnicas de Ilustración............................................................................................................19
Ilustración digital...................................................................................................................19
2D..........................................................................................................................................20
3D..........................................................................................................................................20
J. Técnicas en la Ilustración Artística..........................................................................................21
Acuarela.................................................................................................................................21
Pastel.....................................................................................................................................22
Marcadores............................................................................................................................22
Técnica Mixta.........................................................................................................................23
K. El Ilustrador............................................................................................................................23
L. El Boceto................................................................................................................................24
1.2. 3 Comunicación Visual............................................................................................................24
A. Definición...............................................................................................................................25
2
B. Mensaje Visual.......................................................................................................................25
C. Intención comunicativa.........................................................................................................26
Emisor....................................................................................................................................26
Mensaje..................................................................................................................................26
Receptor................................................................................................................................26
D. Imágenes..............................................................................................................................26
F. Herramientas de la comunicación visual................................................................................27
G. Elementos conceptuales para la manipulación de imágenes................................................28
H. Programas gráficos de computación......................................................................................29
I. Modelos de comunicación......................................................................................................31
1.2.4 Centros de Atención de Internamiento de Menores..............................................................31
A. Centros de Atención de Internamiento de Menores en Guatemala.......................................31
B. Juzgados de primera instancia...............................................................................................32
C. Atribuciones de los Juzgados de Niñez y Adolescencia - Artículo 104....................................32
1.2.5 Capacitaciones......................................................................................................................33
A. Definición...............................................................................................................................33
B. Capacitador............................................................................................................................33
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................................................34
2.1 Objetivos......................................................................................................................................35
2.1.1 Objetivo General...................................................................................................................35
2.1.2 Objetivos Específicos.............................................................................................................35
2.2 Variables de estudio.....................................................................................................................36
2.3 Definición de Variables.................................................................................................................36
2.3.1 Definición Conceptual...........................................................................................................36
A. Ilustración Creativa................................................................................................................36
B. Comunicación Visual..............................................................................................................36
2.3.2 Definición Operacional..........................................................................................................36
2.4 Medición de Variables e Indicadores............................................................................................38
2.5 Alcances y Límites........................................................................................................................39
Alcances.........................................................................................................................................39
Limites............................................................................................................................................39
3
2.5.1 Ámbito geográfico................................................................................................................39
2.5.2 Ámbito institucional..............................................................................................................39
2.5.3 Ámbito personal....................................................................................................................39
2.5.4 Ámbito temporal...................................................................................................................40
2.6 Aporte...........................................................................................................................................40
III. MÉTODO.............................................................................................................................................40
3.1 Sujetos..........................................................................................................................................40
3.2 Población y muestra.....................................................................................................................41
3.3 Instrumentos................................................................................................................................41
3.4 Procedimiento..............................................................................................................................41
3.5 Diseño descriptivo........................................................................................................................42
3.6. Metodología Estadística...............................................................................................................42
IV.PRESENTACION DE RESULTADOS.......................................................................................................43
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS..............................................................................................................51
VI. CONCLUSIONES.................................................................................................................................57
VII. RECOMENDACIONES.........................................................................................................................59
VIII. PROPUESTA GRAFICA.......................................................................................................................61
IX. BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................................62
X.ANEXOS...............................................................................................................................................65
Anexo 1: Instrumentos.......................................................................................................................66
INTRODUCCIÓN
Desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la Revolución francesa se vive
especialmente en Francia e Inglaterra una serie de cambios conocidos como
La Ilustración los cuales tienen como objeto la disipación de las tinieblas de
la humanidad (entiéndase época del oscurantismo) mediante las luces de la
4
razón. Sino fuera poco, los pensadores de la Ilustración sostenían que la
razón humana era la única que podía combatir la ignorancia, la superstición
y la tiranía que podía al final construir un mundo mejor.
Consecuentemente dicho movimiento provoca diversos esfuerzos por llevar
educación entre la población de estas ciudades los cuales al final vienen a
repercutir en los aspectos económicos, políticos y sociales de la época.
Interesantemente entre dichos esfuerzos se incluyen nuevas formas de
enseñanza como aquel en el cual con el objeto de educar a quienes no
sabían leer y convertirlos al Cristianismo, se ilustraban libros mediante la
técnica conocida como Iluminación. Dicha técnica viene a ser nombrada por
el patrón vivido en aquella época en donde solo era posible saber que había
un pueblo o una ciudad (durante la noche), por el resplandor que arrojaban
en las calles de estas las velas en las ventanas de las casas.
Actualmente, Guatemala vive diversas problemáticas que hacen necesario
acciones que provoquen la iluminación entre sus habitantes. Por tal razón, se
realiza la presente investigación la cuál pretende por medio de técnicas de
comunicación visual e ilustración creativa impactar positivamente la
sociedad de Quetzaltenango al identificar los beneficios que pueden tener
dichas técnicas en la labor del juzgado de la niñez y adolescencia de
Quetzaltenango.
I. MARCO DE REFERENCIA
La Ilustración Creativa
En el campo de la Ilustración Creativa, las investigaciones conducidas por
diferentes expertos hacen énfasis en que la ilustración creativa como tal
puede ser un excelente medio de comunicación al servir como canal para
transmitir mensajes visuales. Algunas de las investigaciones conducidas por
ellos se presentan a continuación:
5
Costa (2012), en el artículo titulado: Ilustración la Frutilla del Postre,
publicado en el Foro Alfa, hace ver la relación entre el concepto de
Ilustración y las ideas de instrucción, educación, formación y cultura.
Comenta que desde la Edad Media con el objetivo de educar a quienes
no sabían leer, y convertirlos al Cristianismo, se ilustraban libros por
medio de la técnica conocida en aquel tiempo como Iluminación.
Desde aquella época, hace énfasis la autora, la ilustración ha poseído
una capacidad y un valor único al servir como registro político, social,
económico y cultural de cada una de las diferentes eras, sirviendo a su
vez como canal para expresar las preocupaciones vividas por cada
época. Igualmente destaca la importancia de la ilustración en nuestro
día a día al servir como estrategia de diferentes medios de
comunicación como las noticias (o periódicos) para dar vida a los
sucesos que podrían hasta cierta forma pasar desapercibidos si
permanecieran solo como elementos escritos. Además, realza la
importancia que las ilustraciones tienen en la vida de las personas al
presentarse estas como medios de acercamiento al interlocutor, al ser
estas accesibles, descifrables y sobretodo poder establecer un nexo
con los mismos. De igual manera resalta, la valoración dada a las
ilustraciones por medio de la capacidad que estas pueden tener para
sorprender a quien las observa.
Reyes (2011), en la entrevista titulada Ilustración y Diseño, publicada
en la Revista Siderola resalta que, por medio de la ilustración es
posible aprender el lenguaje de la imagen, lo visual y servir al mismo
tiempo de canal para lograr una comunicación entre los usuarios,
lectores, consumidores y el elemento que se pretende comunicar.
Bronner (2010), en la entrevista titulada La Ilustración y sus Críticos,
publicada en la Revista Rebelión hace énfasis en que la ilustración es
un componente muy activo en las sociedades del mundo por el cual los
6
valores de libertad política, justicia social y cosmopolitismo pueden ser
avivados y utilizados para traer grandes cambios en ellas.
Meneses (2012), en la entrevista titulada, El diseño y la Ilustración un
Dúo Dinámico realza que por medio de la ilustración es posible crear
diferentes mundos, bajo diferentes reglas por medio de los cuales es
posible comunicarse de diversas formas. Asimismo, comenta que por
medio de la ilustración es posible realizar cambios en el sentir de una
persona afectando directamente su estado de ánimo, ya que por medio
de esta, es posible abrir las mentes de los interlocutores haciendo de
la ilustración algo potente y beneficioso tanto en términos comerciales
como estéticos.
Siliezar (2003), en el libro titulado Ilustración hace ver a la ilustración
como la rama más artística del Diseño Gráfico al reflejar una
interpretación simbólica del sentir y ver el entorno del hombre, los
elementos con los cuales convive diariamente y está constantemente
expuesto. Además hace ver que el ilustrador es capaz de reflejar en su
trabajo su estado de ánimo aportándole un sentido más humano a lo
que realiza.
Comunicación Visual
De igual manera, es necesario conocer las claves de tras de la comunicación
visual, por lo que se vuelve indispensable acudir a la opinión de los expertos
en esta área. Por tal razón se resaltan sus comentarios a continuación:
Ramírez (2010), en la entrevista titulada Mandamientos de la
Comunicación Visual, publicada en la revista Las Reglas del Juego hace
ver de la naturaleza visual del humano al resaltar que desde nuestra
7
infancia nos constituimos como entes visuales y por ende vivimos
rodeados de un ambiente altamente visual. Asimismo, hace ver que los
elementos o mensajes visuales son cada vez más universales y
estandarizados refiriéndose a estos como herramientas para realizar
“Explicaciones visuales”. Estas, comenta el autor, son altamente
funcionales en diferentes entornos profesionales ya que estas permiten
hacer sencillo lo complejo y mostrar sólo lo que es relevante. Sin
embargo, el autor resalta que hay diversas organizaciones que se
muestran reacias a hacer usos de los elementos visuales al
considerarlos elementos infantiles al estar acompañados de
ilustraciones o dibujos.
Bermúdez (2011), en la entrevista titulada la Magia de la Comunicación
Visual, publicada en la Revista Siderola comenta que, para lograr una
comunicación visual efectiva es necesario poseer (o trabajar) varios
talentos o habilidades en los cuales destacan aquellos propios del área
como conocimiento en cuanto a materiales, dimensiones, arte,
fotografía, color etc., la ilustración como tal, la organización y la cultura.
Todos estos elementos son determinantes, hace énfasis la autora, para
lograr una mezcla que permita canalizar un mensaje visual de manera
segura.
García (2008), en su artículo Comunicación Visual disponible en
www.imageandart.com hace ver, las distinciones que puede tener la
comunicación. En su artículo comenta que la comunicación puede ser
intencional o casual, denominando comunicación visual casual a
aquellos elementos que no poseen alguna intención de advertencia
como los arboles en un parque etc. Por el contrario, denomina
comunicación intencional a aquella comunicación que precisa de un
código preciso para poder enviar un mensaje como por ejemplo las
diferentes señalizaciones que se encuentran al momento de conducir.
Además, añade que una comunicación casual puede ser interpretada
8
libremente por el que la recibe, ya como mensaje científico o estético o
como otra cosa. En cambio una comunicación intencional debería ser
recibida en el pleno significado querido en la intención del remitente.
Asimismo hace ver que la comunicación visual intencional puede ser
examinada bajo dos aspectos: el de la información estética y el de la
información práctica. Comenta que por información práctica se entiende
todas aquellas ilustraciones como dibujos técnicos entre otros. Por otro
lado, hace ver que la información estética se entiende como un mensaje
cuyo propósito es informar.
1.2 Marco Teórico
1.2.1 Ilustración
A. Definición
Dalley (1981), define la ilustración como la acción de dibujar o plasmar
algo. Asimismo, asocia la ilustración como una función cognitiva de la
imagen y añade que la acción de ilustrar se realiza para dar luz o en
otras palabras, revelar sentidos vedados para otras formas de
comunicación, como por ejemplo el texto escrito.
9
De igual manera, enfatiza el hecho que no toda imagen es ilustración.
Hace ver que para que una imagen sea en su sentido estricto una
ilustración esta debe definirse dentro de una relación de diálogo con
un contexto determinado por un propósito de comunicación, sobre la
necesidad de informar, de dar cuenta de un evento, de mostrar lo que
no se puede ver, de demostrar o hacer evidente lo que de otro modo
sería muy difícil de explicar.
Añade que la característica primaria de la ilustración es el de
representar algo, por lo que si esta faltase, el concepto de la
ilustración en sí estaría ausente. Por tal razón añade a su definición, el
hecho que una ilustración implica la representación del pensamiento
definida por un énfasis contextual. Derivado de esto, se puede
entender de mejor forma la definición de la ilustración de las palabras
del experto: “El objetivo de todo arte visual es la producción de
imágenes. Cuando estas imágenes se emplean para comunicar una
información concreta, el arte suele llamarse ilustración (Dalley, 2006).”
Siliezar (2003), define la ilustración como el componente gráfico que
complementa o realza un texto. Agrega que las ilustraciones pueden
ser mapas, planos, diagramas o elementos decorativos los cuales
generalmente representan escenas, personajes u objetos que tienen
relación directa, indirecta o simbólica.
Benjamín (2003), comenta que cualquier imagen realizada por un
artista que ilustre un tema o concepto puede ser llamado ilustración.
Agrega que en una definición profesional, la ilustración es una forma
artística que incorpora elementos, técnicas y valores del dibujo y la
pintura para ilustrar temas, conceptos o situaciones específicas,
además de su naturaleza y valores expresivos y/o abstractos, que se le
confieren como profesión y disciplina del arte. Asimismo, comenta que,
la ilustración tiene una aplicación comercial mucho mayor que el
10
dibujo o la pintura, debido a la rapidez de su realización y por el
estándar de complejidad y calidad con que normalmente se realiza.
B. IniciosBenjamín (2003), comenta sobre los inicios de la ilustración y aduce
que los inicios de la ilustración radican precisamente en la capacidad
que poseen los seres humanos en imitar lo realizado por otros seres
humanos. Añade que dicha imitación surge de la necesidad que se veía
de parte de los aprendices de practicar el arte, de los maestros de
propagar sus obras y de terceros el obtener una ganancia de estos. De
igual manera agrega que comparada con la imitación, la reproducción
técnica de la obra de arte es algo nuevo que se ha impuesto
intermitentemente a lo largo de la historia. Comenta que con el
grabado en madera, la gráfica se volvió por primera vez reproducible
dando a su vez descubrimientos como la imprenta. Asimismo hace ver
que al grabado en madera se suman, en la edad media, el grabado en
cobre y el aguafuerte, así como, a comienzos del siglo XIX, la litografía.
Realza que con la llegada de la litografía, la técnica de la reproducción
alcanza un nivel completamente nuevo. El procedimiento se convierte
en un procedimiento mucho más conciso que diferencia al utilizado por
medio e la imprenta. De esta forma, comenta el autor, se da a la
gráfica por primera vez la posibilidad de que sus productos fueran
llevados al mercado no sólo en escala masiva sino en creaciones que
podían ser renovables día a día.
Sin embargo, hace ver el autor que muchos años mas tarde la
litografía sería superada por la fotografía logrando que para mil
novecientos la reproducción técnica alcanzase un estándar tal, que le
permitía no sólo convertir en objetos suyos a la totalidad de las obras
de arte heredadas y someter su acción a las más profundas
transformaciones, sino conquistar para sí misma un lugar propio entre
los procedimientos artísticos. De igual manera hacer ver que la
11
ilustración existe desde tiempos antiguos en los cuales se les
encargaba a los artistas que pintaran retratos, batallas, casas y
animales. Dichos artistas eran escogidos por su estilo o por su
capacidad para transmitir la emoción o para adular comenta el autor.
C. El Porqué de la IlustraciónColumba (1994) nos revela que las posibilidades creativas de la
ilustración son ilimitadas. El autor nos hace ver que la ilustración
descansa en su elemento creativo por medio de la imaginación por
medio de la cual es libre para crear imágenes y todo aquello que le
provoque. De igual manera enfatiza que una ilustración puede iluminar
el mundo interior de un escritor y dar a una empresa sin rostro una
nueva identidad. Esta versatilidad de la ilustración y los elementos que
la hacen posible, comenta el autor, realizan su importancia. De allí que
una ilustración sea generalmente evaluada respecto a sus méritos
estilísticos u otros aspectos. Asimismo, las ilustraciones están más
sujetas a críticas, nos hace ver el autor, al tener su origen en la
representación.
D. El Valor de la IlustraciónColyer (1994), nos hace ver el valor de la ilustración. El autor comenta
que las ilustraciones tienen las claves de mundos que existen en
nuestra imaginación cuya descripción no seria posible sin ella. Cuando
éramos niños, hace énfasis el autor, los libros ilustrados y los comics
nos nutrieron de actitudes e información que fortalecieron nuestros
sentidos visuales. De igual manera comenta que, la fuerza de la
ilustración y el número de casi infinito de formas en el cual este puede
usarse, ha hecho que este no desapareciera ante los avances
tecnológicos realizados en el campo de la fotografía. Asimismo añade
que aún en los elementos como películas y vídeos es posible percibir
algo cálido en la ilustración que estos incluyen haciendo de esta
12
calidez una cualidad especial que le proporciona un valor único a la
ilustración aún hoy en día.
E. Estilo y Enfoque de la IlustraciónColyer (1994), hace énfasis en que, la elección de la ilustración puede
determinar o cambiar el aspecto de un proyecto. Comenta que la
ilustración también puede establecer o mantener una identidad al
poseer la capacidad por medio del trabajo continuo de un determinado
ilustrador o determinados ilustradores, de dar a un producto, percibible
hasta cierta forma de manera insípida, una imagen poderosa y
reconocible. También resalta la importancia de considerar el uso e
impacto de la ilustración dentro de un proyecto. De igual forma hace
ver que el factor crucial dentro de la ilustración es la capacidad del
ilustrador para trasladar una idea abstracta a la portada a un
determinado proyecto que al final llame la atención del público.
F. Tipos de IlustraciónIlustración Científica
Sofía (2012), define a la ilustración científica como aquella que permite
la ilustración de todo aquello relacionado con la ciencia (especialmente
en el campo de la biología). Añade que la ilustración científica es un
campo altamente especializado al presentarse como un campo difícil
de interpretar. De igual forma comenta que las ilustraciones científicas
han sufrido una especial revolución gracias al uso de los diferentes
medios para la fabricación de imágenes, entre ellos, los modelos en
tres dimensiones. Además, resalta que este tipo de diseños han sido
utilizados desde hace siglos, como las técnicas de dibujo en tres
dimensiones que tuvieron una especial importancia alrededor del año
1900, en el campo de la embriología. Sin embargo el autor hace
énfasis en que la ilustración ha sido trascendente en los diferentes
campos de investigación y la educación científicos sin importar las
dificultades de producción, distribución o exhibición de los mismos.
13
Ilustración Literaria
Sofía (2012), hace ver que las obras de arte poseen el propósito de
trasmitir un mensaje, una idea, o un contenido. Sin embargo cuando
dicho contenido trata de ofrecer la visualización de un suceso,
concepto o pensamiento como acompañamiento y complemento al
texto que lo narra, es cuando hablamos de ilustración. Por lo que
define que la ilustración literaria, como aquella que sirve para
acompañar un texto literario y dar información sobre él, creando
imágenes alusivas a lo que se narra, Ilustraciones que complementan
fragmentos literarios clásicos u originales.
Además hace énfasis en que toda imagen narrativa, invita a la
formulación de numerosas preguntas; ¿Qué ocurre en la escena? ¿Qué
época representa? ¿Dónde se sitúan los personajes? etc. Agrega que el
ilustrador, a la luz de la lectura del texto debe, documentar
visualmente el mismo tipo de preguntas, por cual, además de leer
detenidamente el pasaje y el texto completo, deberá ampliar los datos
buscando en fuentes externas.
Ilustración Publicitaria
Vargas (2010), indica que la ilustración publicitaria constituye una
parte vital de la transmisión de información en ambos sentidos entre el
productor y el consumidor. Agrega que esta ha resultado de gran
utilidad en todas las industrias y sectores, en los cuales ha servido
para llamar la atención sobre el producto, al anunciar su existencia y
enfatizar sus características.
La pirámide jerárquica en la ilustración publicitaria
El autor hace uso del término pirámide jerárquica en la ilustración
publicitaria para denotar a los entes involucrados en el proceso de
ilustración. Comenta que muchas personas tienen papeles activos en
la definición, requisitos y encargo de una ilustración para la publicidad,
14
además del ilustrador. Hacen énfasis que en la base de la pirámide se
encuentra el cliente, el cual establece sus requisitos para la promoción
del producto. Continúa indicando que por arriba del cliente se
encuentra el director de arte a quien el cliente presenta el proyecto. El
director de arte colabora con redactores y juntos diseñan el concepto
para la promoción del producto. Prosigue con las personas que se
encuentran arriba del director de arte y del cliente que son los
ilustradores con quien el director de arte se pone en contacto al darle
un encargo. También recorre la pirámide hacia abajo, haciendo énfasis
que cuando la ilustración completa el anuncio unido al texto, es
entonces cuando es tomado como producto final.
Ilustración Editorial
Zamora (2009), define que el fin de la ilustración editorial es el de
conceptualizar el tema que se publicará en una revista, periódico o
libro. Agrega que los niveles de representación que esta puede tomar
varían, ya que puede ser una ilustración con tendencia a la abstracción
hasta una muy realista.
G. Usos de la IlustraciónIlustración Editorial
Colyer (1994), determina que la ilustración editorial se utiliza para
acompañar artículos temáticos, para comentar noticias o para evocar
el contenido de un libro. De igual forma añade que dicha ilustración se
diferencia generalmente de la ilustración publicitaria en que el
propósito de esta es el de reforzar y realzar las palabras escritas a las
que acompaña. Asimismo hace ver que la ilustración editorial tiende a
estar relacionada con ideas y de servir de canal de comunicación para
hacer llegar definiciones al lector. Entre los elementos que componen
la ilustración editorial se incluyen los siguientes:
15
Revistas: Las revistas son una de las mayores fuentes de
ocupación para los ilustradores ya que estas definen el estado de
la ilustración del momento. Esto es debido en parte a la cantidad
de obra producida y al hecho de que es muy actual y en parte
porque cubre una amplia variedad de temas. De igual forma, las
revistas han sido tradicionalmente un foro de los ilustradores.
Como la obra se ve poco después de su concepción, los
ilustradores pueden estar al día respecto a sus colegas.
Periódicos: La ilustración en los periódicos tiene una historia
importante, especialmente en el campo del dibujo humorístico
que acompaña el editorial.
Libros: Se ve mucha y excelente ilustración en la sobrecubiertas
y cubiertas de libros, siendo la edición un campo
apasionadamente y retador para un ilustrador.
Ilustración Informativa
Colyer (1994), hace énfasis en que la ilustración informativa es un
término generalmente relacionado con estadísticas, señales de tráfico,
gráficos y diagramas entre otros. Comenta, que la ilustración
informativa es un campo en el que se pueden ver estadísticas
apoyadas o explicadas por símbolos parecidos a los dibujos de
historietas, o bien un tema tratado con un enfoque casi clásico usando
un extraordinario nivel del técnica del dibujo. De igual forma agrega
que la ilustración es un gran medio instructivo ya que esta es
asimilada más fácilmente cuando es transmitida visualmente. También
comenta que la ilustración informativa pura se basa esencialmente en
gráficos y en este caso el uso de tipografía y los símbolos y la
capacidad de organizar y transmitir los datos son tan importantes
como la habilidad de dibujar. De igual forma la ilustración informativa
se divide en las siguientes áreas:
16
Ilustración Técnica: Es el método de mostrar información de
naturaleza tridimensional en un medio normalmente plano,
bidimensional. Dichas ilustraciones se usan para complementar
textos de una forma literal pero esclarecedora en la cual los
ilustradores tienen que saber equilibrar el grado de detalle y de
información con la legibilidad y la utilidad.
Ilustración Arquitectónica: En el campo de la ilustración
arquitectónica se requiere una gran cantidad de los
conocimientos especializados. Los dibujos o las impresiones de
artista se tienen que hacer a menudo a partir de nada más que
un juego de planos y un croquis del arquitecto. Incluso si el tema
a ilustrar es una simple vista exterior de una casa, el ilustrador
debe tener conocimientos suficientes para que sea fiel. Algunos
ilustradores usan ordenadores para ¨explicar¨ los planos en hoja
de impresora y trabajar luego sobre estos dibujos de maquina,
que, por su puesto, pueden actualizarse si cambian los planos.
Mapas y Diagramas: De igual forma los ilustradores
informativos se les solicita a menudo para que dibujen mapas,
por lo que es esencial que tenga algunos conocimientos
cartográficos. Se puede solicitar una proyección diferente de la
tierra o vistas estadísticas de los países que produzcan cambios
en sus tamaños relativos. Se trata de tareas altamente
especializadas que requiere un experto.
Ilustración Medica: Es un campo increíblemente especializado,
que requiere años de estudio de posgrado. Entre las aplicaciones
que este incluye se encuentran ilustraciones de libros o
documentos médicos.
Publicidad y Grafismo
Colyer (1994), menciona que la ilustración publicitaria no es polémica
sino cumple el objetivo de promocionar o vender algo. De igual manera
17
agrega que por medio de la publicidad y el grafismo es posible
potenciar características diferenciadoras de los negocios y proyectar
en las marcas valores únicos e individuales para cada producto.
También, comenta, que estos se expresan por medio de logotipos,
tipografía y color todo esto con el fin de propiciar un mejor impacto
entre los consumidores.
H. Gráficos digitalesÁlvarez (2012), hace ver que un gráfico es una representación de una
operación, demostración o serie de conceptos e ideas que tiene lugar
por medio de imágenes, signos y símbolos. Extendiendo este concepto,
agrega, se debe incluir a los Gráficos por computadora, imágenes de
dos y tres dimensiones creadas por un ordenador, éstas pueden ser
empleadas con fines científicos, artísticos o industriales. De igual
manera reconoce que el gráfico digital posibilita comunicar
visualmente, informaciones, hechos, ideas y valores útiles al hombre.
Por otro lado comenta que la función del profesional del Gráfico Digital
es crear y emitir efectivamente ideas y conceptos, por medio del
adecuado manejo de formas y materiales. Este modo específico de
pensamiento requiere de una representación material a través de
dibujos, maquetas, material didáctico y gráfico y de una concepción
intuitiva. Además, hace ver que existen diferentes tipos de gráficos
entre los que se incluyen gráficos en 2D, gráficos rasterizados
(pixeles) y gráficos 3D
I. Técnicas de IlustraciónIlustración digital
Álvarez (2012), comenta que el momento determinante en el
nacimiento de la ilustración digital es a finales de los años ochenta,
cuando la compañía Adobe Systems implementa el uso del formato
PostScript (Que es un lenguaje de descripción de páginas) un formato
que traslada y traduce los pixeles y vectores en puntos de impresión.
18
Dicho formato da vida al desarrollo de software como Illustrator,
Photoshop y Pagemaker y con esto nace la adopción de los mismos
junto con el PostScript por parte de la plataforma Macintosh de Apple
convirtiéndose en el eje fundamental de toda la nueva industria
editorial que desarrolla sus contenidos impresos y procedimientos
industriales. A raíz de dichos eventos, enfatiza el experto, surge la
ilustración digital, fortaleciendo a su vez el uso de las computadoras
como herramientas de trabajo convirtiéndolas en elementos
indispensables en el desempeño de la gran mayoría de los
profesionales gráficos de la actualidad.
Asimismo, agrega que en los últimos años la ilustración digital se ha
convertido en una forma de arte emergente que utilizando las técnicas
de la pintura tradicional y, mediante la aplicación de herramientas
digitales (ordenadores, tabletas y programas informáticos), ha
conseguido representar sus obras directamente sobre la pantalla del
ordenador. Además resalta que lo que nos ofrece la ilustración digital
además de ser única y original, es la de ser elaborada a mano
otorgándole un valor artístico y comercial mucho mayor, puesto que es
un objeto susceptible de apreciar económicamente además del valor
artístico que lleva implícito. De igual manera aduce que la mayor
cualidad de la ilustración digital, es su concepción de origen a través
de una computadora por medio del cual se logra un traslado, uso y
manejo fácil.
Asimismo, comenta que una de las grandes ventajas de la ilustración
digital radica en que el artista puede continuamente hacer o deshacer
trazos para ir definiendo como mejor le parezca la ilustración, sin que
esto eche a perder el trabajo ofreciéndole al mismo tiempo una alta
precisión, múltiples opciones y herramientas de automatización y
exploración para realizar el trabajo más rápidamente y con cualidades,
efectos y tonalidades ampliadas. De igual forma la ilustración digital
19
presenta desventajas siendo una de ellas la virtualidad de su
existencia al ser su traslado a medios impresos limitado.
2D
Fran (2012), define la ilustración 2D como una figura bidimensional la
cual a menudo es suficiente para ciertos objetos planos, tales como
recortes de papel entre otras. Agrega que esta es realizada en
métodos técnicos, tales como diagramas técnicos, logotipos, glifos de
una fuente, etc. De igual manera comenta que la computación gráfica
2D se utiliza principalmente en aplicaciones que fueron desarrolladas
originalmente sobre tecnologías de impresión y dibujo tradicionales,
tales Como tipografía, cartografía, dibujo técnico, publicidad, etc.
También resalta que, los gráficos 2D por computadora se han iniciado
en la década de 1950, basándose en dispositivos de gráficos
vectoriales. Además, aduce que los gráficos en 2D son imágenes
digitales, principalmente de modelos geométricos e imágenes
digitalizadas.
3D
Fran (2012), define la ilustración 3D como aquel arte gráfico que es
creado con ayuda de computadoras y programas especiales. Agrega
que el arte de los gráficos tridimensionales es similar a la escultura
permitiendo crear un impacto más amplio en la creación de imágenes
o animaciones, lo cual resulta en una mejor ilustración de lo que se
pretende representar. También comenta que hoy en día la animación
3D, es una de las técnicas más empleadas y con mayor auge en la
industria cinematográfica y televisiva. Agrega que en la animación 3D,
los elementos, personajes y escenarios se construyen o modelan en tal
modo que permiten expresar ideas y conceptos de manera gráfica por
medio de imágenes en movimiento.
20
J. Técnicas en la Ilustración Artística
Acuarela
Contreras (2012), define la acuarela como una técnica de pintura que
se práctica sobre papel, cartulina o cartón, la cual a su vez se
caracteriza por la transparencia de los colores diluidos en agua. Agrega
que, entre sus procedimientos se emplea la pintura por capas
transparentes, a fin de lograr mayor brillantez y soltura en la
composición que se está realizando. Interesantemente revela que a
pesar de que la acuarela es un tipo de pintura relativamente moderno,
a lo largo de la historia se han utilizado diferentes pinturas a base de
agua. Asimismo considera las primeras acuarelas a los papiros del
antiguo Egipto y a los tempranos dibujos orientales a tinta. Agrega
que, en la Europa medieval, se empleaban pigmentos solubles en agua
aglutinados con un densificado derivado del huevo los cuales a su vez
eran utilizados en los manuscritos Posteriormente hace ver que
surgieron otros tipos de pinturas opacas solubles en agua, muy
cercanos a las acuarelas, como el gouache, que se sigue empleando en
la actualidad.
La acuarela, comenta el autor, sufrió la evolución más importante de
su historia en Inglaterra, en la segunda mitad del siglo XVIII siendo
intensificada por el romanticismo vivido en aquella era. De igual
forma, el autor hace ver a la acuarela como una de las técnicas más
convenientes para la pintura al aire libre (por su rápido secado) y como
una de las mas indicadas para representar los temas románticos.
Pastel
Puentes (2012), atribuye a la técnica pastel como un medio pictórico el
cual ha resultado atractivo a infinidad de artistas por la luminosidad e
intensidad del color que este presenta por medio de un elemento
generalmente simple de utilizar. Dicha técnica, agrega el autor, es una
técnica que se caracteriza por ser seca (al no requerir otras sustancias
21
disolventes) proporcionando a quien la utiliza la ventaja de la rapidez y
la versatilidad que esta presenta. De igual forma comenta que, la
técnica de pastel empieza a surgir como un medio seco y rápido de
aplicar color al dibujo a partir del siglo XVIII convirtiéndose desde
entonces en un medio pictórico con personalidad propia. De igual
forma, revela que en sus principios el pastel fue considerado un
complemento del dibujo en la pintura del retrato pasando a ser hoy en
día una de las técnicas favoritas de diversos artistas.
Marcadores
Ríos (2007), atribuye que la técnica del marcador es la representación
de una obra con colores vivos donde la poca gama de colores son
representados por colores que contrastan con el color deseado. De
igual forma comenta que dicha técnica es una de las más difíciles de
proyectar ya que los colores que se pretenden representar deben ser
creados con los colores de los marcadores que se posean, cuidando al
mismo tiempo de saber trazar las líneas de tal manera que no sea
necesario remarcar. Añade que el marcador es una técnica que nos
permite desarrollar bocetos y artes finales de calidad en un tiempo
relativamente corto.
Técnica Mixta
Ríos (2007), denomina técnica mixta a aquella que permite utilizar dos
o más técnicas artísticas como dibujo, acrílico o collage, combinadas
en una única obra. De igual forma añade que a través de dicha técnica
es posible potenciar la dimensión espacial de la obra por medio de la
materialidad de las mismas o la introducción de elementos extra
pictóricos, como objetos de uso cotidiano o recortes. De igual forma
hace ver que, a través de distintos materiales el autor puede reflejar
sus inquietudes, intereses, creencias o su sentido de la belleza. El
objeto de esta técnica, comenta la autora, es el de promover la
sensibilidad de las obras.
22
K. El IlustradorMacías (2009), define al ilustrador como un artista gráfico que se
especializa en la mejora de la comunicación escrita por medio de
representaciones visuales que corresponden al contenido del texto
asociado. Agrega que las ilustraciones pueden ser solicitadas al
ilustrador para clarificar conceptos complicados u objetos que son
difíciles de describir textualmente siendo requeridas de igual forma
como atractivo. La autora hace ver que los ilustradores
contemporáneos crean en su gran mayoría material gráfico para su uso
en libros de niños, publicidad, periódicos, revistas y la web valiéndose
la mayoría de estos de las computadoras como herramienta para la
creación de los mismos.
De igual forma agrega que el ilustrador, en el ámbito de la industria
cultural, ha sido el encargado de representar fragmentos de obras con
el fin de promocionarlas entre el público. Asimismo, comenta que el
concepto de ilustrador se iguala a menudo con el de portadista debido
a que a menudo se le encargan trabajos en color para enlucir cubiertas
entre otras cosas.
L. El BocetoArango (2012), define al boceto como aquel dibujo realizado de forma
esquemática el cual no se preocupa en un inicio de detalles o
terminaciones para representar ideas, lugares, personas u objetos.
Agrega que el boceto es un dibujo hecho a mano alzada, utilizando
lápiz, papel y borrador, realizado generalmente sin instrumentos de
dibujo auxiliares. De igual forma hace ver que el boceto, es un dibujo
rápido de lo que luego llegará a ser un dibujo definido o la obra de arte
final en sí.
De igual forma, comenta que el boceto cumple diversas funciones al
poseer la capacidad de copiar o reproducir algún elemento. Asimismo,
la autora compara al boceto al concepto de borrador de un documento
23
escrito al permitir la realización de un estudio previo que permite
anticipar complicaciones que puedan surgir al momento de finalizar el
trabajo.
Interesantemente, hace ver que existen tres grandes tipos de bocetos:
el burdo, el comprensivo y el dummy. Comenta que el boceto burdo es
aquella representación en papel de una primera idea, desprovista de
detalles y contenidos técnicos. El boceto comprensivo, agrega, incluye
ciertos ajustes a dicha idea, a fin de mejorar su calidad y hacerla más
comprensible empleando diversas herramientas técnicas. De igual
forma indica que el boceto dummy se caracteriza por tener un elevado
grado de precisión y calidad en todos los efectos visuales que se
aprovecharán para la obra final.
Asimismo enfatiza que un buen proceso de bocetaje, es clave para
obtener un buen resultado a la hora de dibujar un lápiz ó trabajo final
ya que muchas grandes ideas inician precisamente en esta etapa.
1.2. 3 Comunicación Visual
A. Definición
Altamirano (2010), define que la comunicación visual es aquella en la
que predominan las imágenes en la construcción de los mensajes.
Agrega que, en la mayor parte de la comunicación visual tienen
preponderancia las imágenes, pero se complementan con textos,
sonidos, locuciones, que acotan y precisan su sentido, su significado.
De igual forma agrega que la comunicación visual comparte los
mismos mecanismos que la comunicación en general, aunque la
decodificación de imágenes presente en la comunicación visual
presenta una especificidad importante al haber o no eficacia en la
misma. La comunicación visual esta compuesta de igual forma por un
emisor, códigos, receptor, procesos de codificación y decodificación
24
solo que en esta se poseen ruidos y se encuentra íntimamente ligada
al diseño gráfico.
Berger (1975), aduce que lo que entra por la vista llega antes que
entra por el oído. Agrega que la vista es la que establece nuestro lugar
en el mundo ya que nos valemos de las palabras para explicarlo. La
naturaleza recíproca de la visión es más fundamental que la del
diálogo hablado en el cual muchas veces se constituye como un
intento de verbalizar esto, un intento de explicar lo que ocurre a
nuestro alrededor.
B. Mensaje VisualMunari (1976), indica que la comunicación visual se produce por medio
de mensajes visuales, que forman parte de la gran familia de todos los
mensajes que actúan sobre nuestro sentidos, sonoros, técnicos,
dinámicos, etc. Ante esto, agrega, se presume que un emisor emite
mensajes y un receptor los recibe. Sin embargo el receptor está
inmerso en un ambiente lleno de interferencias que pueden alterar e
incluso anular el mensaje. De igual forma el mensaje visual esta sujeto
a enfrentar muchos obstáculos. Comenta, que cada receptor posee
algo denominado filtros (filtros sensoriales, filtros operativos y filtros
culturales), a través de los cuales ha de pasar el mensaje para que sea
recibido.
C. Intención comunicativaAltamirano (2010), hace ver que toda acción comunicativa humana se
inicia en la necesidad (objetiva o subjetiva) de intercambiar
información. A partir de esa necesidad surge la intención comunicativa,
la búsqueda de alcanzar determinados objetivos mediante la acción
comunicativa. Agrega que esta intencionalidad es un elemento
importante, ya que la eficacia de la acción comunicativa sólo puede
verificarse en relación con los objetivos propuestos en los cuales la
comunicación tiene el efecto esperado.
25
Emisor
Altamirano (2010), define al emisor como aquel que maneja (puede
operar) sistemas de códigos (lenguajes) de tal forma que puede utilizar
dicho código para hacer llegar un mensaje.
Mensaje
Altamirano (2010), define el mensaje como el contenido de la
comunicación, convenientemente codificado y adecuado al canal,
constituye el mensaje.
Receptor
Altamirano (2010), define al receptor como aquel que posee un manejo
o relación individual con el sistema de códigos (lenguaje) y que a su
vez es capaz de añadir un proceso de decodificación en el cual es
filtrado según pautas culturales, sociales, religiosas, laborales y otras
un mensaje determinado.
D. Imágenes Altamirano (2010), aduce que todos tenemos una concepción intuitiva
de lo qué es una imagen. Por ende basa su definición en su percepción
de lo que son las imágenes al indicar que no se asemejan al objeto,
sino a las condiciones de percepción del objeto siendo su lectura muy
fuertemente condicionada por el lenguaje verbal.
Además, resalta que el carácter convencional de los signos icónicos es
un elemento esencial en la comprensión de la problemática de la
comunicación visual.
F. Herramientas de la comunicación visualRivas (2009), define a los dipolos como técnicas de la comunicación
visual por medio de los cuales es posible manipular los elementos
visuales con un énfasis cambiante, proveyendo respuesta directa al
carácter de lo que se diseña y de la finalidad del mensaje. Agrega que
26
la técnica visual, más dinámica es el contraste la cual se contrapone a
la técnica opuesta, la armonía.
De igual forma sugiere que dichas herramientas son soluciones
visuales que se han de emplear sobre los estándares del diseño.
Interesantemente hace ver que, cada dipolo está compuesto por un
par en contraste que permite plasmar un concepto visual. También
sugiere los siguientes, como pares dipolos
• Equilibrio, Inestabilidad
• Simetría, Asimetría
• Regularidad, Irregularidad
• Simplicidad, Complejidad
• Unidad, Fragmentación
• Economía, Profusión
• Reticencia, Exageración
• Predictibilidad, Espontaneidad
• Actividad, Pasividad
• Sutileza, Audacia
• Neutralidad, Acento
• Transparencia, Opacidad
• Coherencia, Variación
• Realismo, Distorsión
• Plana, Profunda
• Singularidad, Yuxtaposición
• Secuencialidad, Aleatoriedad
• Agudeza, Difusividad
• Continuidad, Periocidad
G. Elementos conceptuales para la manipulación de imágenesAsinsten (2010), comenta que se deben de tomar en cuenta varios
elementos a la hora de transmitir una idea y realizar una manipulación
27
visual para la misma con el fin de lograr la claridad del mensaje.
Dichos elementos se detallan a continuación:
I. Núcleo semántico: El concepto de núcleo semántico aduce que el
núcleo semántico es la porción de la imagen que contiene los
elementos esenciales (significativos) los cuales no se pueden
recortar de una imagen sin que esta pierda su sentido visual.
II. Detalles del entorno: Los elementos del entorno funcionan como
significadores al brindar un particular sentido a la imagen.
III. Punto de vista: Por medio de los medios expresivos es posible
modificar dramáticamente el punto de vista. Dichos medios
expresivos se detallan a continuación:
i. Planos: Se denomina plano de una toma a la porción de
realidad que se recorta con la cámara. En general se refieren
a la figura humana, aunque no necesariamente tenga que
haber una figura humana presente.
ii. Ángulos: El ángulo desde donde se realiza la toma o
encuadre, se llama normal cuando se realiza
aproximadamente de frente al sujeto. Picado es el nombre de
una toma desde arriba hacia abajo y contrapicado.
IV. Uso del color: En el lenguaje visual es necesario diferenciar, para los
criterios de uso del color entre los gráficos fotografías, ilustraciones,
diagramas, cuadros y gráficos
i. Uso del color en fotografías: Aunque la mayor parte de las
tomas se realizan hoy en colores, existe la opción de
presentar las fotografías en blanco y negro. En dichos casos la
tonalidad proporciona efectos muy interesantes a las
fotografías, sobre todo si se trata de fotografías antiguas.
ii. Uso del color en ilustraciones: En el caso de las ilustraciones
el uso del color debe supeditarse a la intención comunicativa.
La ilustración puede utilizarse porque no se cuenta con una
28
fotografía, en cuyo caso el color debe ser lo más realista
posible (adecuado al estilo gráfico de la ilustración). En caso
de que las ilustraciones se utilicen para simplificar y sintetizar
una imagen, el color debe ser usado con prudencia, para
mantener la síntesis buscada. Si se trata de identificar
elementos, el color de los mismos debe ser el convencional.
iii. Uso del color en gráficos y diagramas: En este caso el color
cumple el papel de auxiliar comunicativo, ayudando a
reconocer claramente las distintas partes del gráfico o
diagrama.
H. Programas gráficos de computaciónSalazar (2012), comenta que gracias al avance de la tecnología es
posible contar con distintos tipos de software que permiten desarrollar
el trabajo de operar en los distintos mercados. Dichos programas de
computación, comenta, son herramientas que de una u otra manera
facilitan la tarea del diseñador / ilustrador o por lo menos aumentan su
productividad en tanto análisis y ejecución de las operaciones. Algunos
programas incluyen:
Corel Draw: es un programa de diseño vectorial, el cual es muy
utilizado en cuanto al diseño de moda, logotipos comerciales,
etc. Comparado con otros programas, Corel es de sencillo
manejo pero a su vez es una potente herramienta en cuanto a
este sector. Una de las mejores cualidades de este programa es
que incluye una aplicación llamada Corel Photo-Paint en la cual
es posible realizar retoque de imágenes y elaboración de videos
en formato Quick Time. También incluye Corel Trace, que sirve
para vectorizar imágenes.
Macromedia FreeHand: es una potente herramienta que posee
total compatibilidad a la hora de exportar gráficos a algún
29
programa de diseño de páginas web de los que Macromedia
dispone.
Adobe Photoshop: Este programa trata principalmente imágenes,
aunque se pueden incluir formas vectoriales. Photoshop es un
programa recomendado para todo tipo de software de diseño, ya
sea 2D o 3D.
Macromedia FireWorks: hace algún tiempo su utilización era para
el retoque de fotografías (al igual que Photoshop), su ventaja
principal en comparación a otro software, era el de comprimir
imágenes a la capacidad elegida por un usuario.
QuarkXPress: es una aplicación ideal para trabajar con
maquetaciones para revistas. Cuenta con varias herramientas de
diseño para el armado de revistas, además cuenta con una muy
buena sección de ayuda a la que se puede recurrir.
I. Modelos de comunicaciónAltamirano (2010), hace ver que los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas
semióticas comunes. De igual forma agrega que según el modelo de
Shannon y Weaver, los elementos que deben darse para que se
considere el acto de la comunicación incluyen a un emisor, un
receptor, un canal, código, un mensaje, una situación o contexto. De lo
anterior, comenta el autor, existen cambios entre las personas
respecto al estímulo y la respuesta. El nuevo modelo E-O-R entiende
que hay una realidad social que genera un tipo de ser humano en
donde el emisor nace deseando controlar los medios, en consecuencia
la audiencia y por consiguiente los efectos.
1.2.4 Centros de Atención de Internamiento de Menores
30
A. Centros de Atención de Internamiento de Menores en Guatemala
Pirir (2008), hace ver que los centros de atención de internamiento de
menores funcionan basados en lo que rige la ley. Comenta que en
Guatemala, existen varios centros de atención a menores, y en su
mayoría se encuentran coordinados a través de la Secretaría de
Bienestar Social y del Ministerio de Gobernación. Sin embargo,
también, conviene establecer que estos centros coordinan sus
acciones con base a las decisiones judiciales. En base a lo anterior,
establece que la función de los Juzgados de Menores o Jueces de
Menores, que a raíz de la entrada en vigencia del Decreto 27-2003 se
ven derogados, se ven vistos como Código de la Niñez y la
Adolescencia y pasan a denominarse como Juzgados de la Niñez y la
Adolescencia y Adolescentes en conflicto con la ley penal. Agrega que
la jurisdicción tiene relación con la función judicial, como una facultad
del Estado. Por lo que añade que la jurisdicción no es exclusiva de la
Corte Suprema de Justicia y Organismo Judicial, sino que existen otras
clases de jurisdicción.
B. Juzgados de primera instancia
Pirir (2008), comenta que con la creación del Decreto 27-2003 del
Congreso de la República, los juzgados de primera instancia se
encuentran organizada de la siguiente manera:
El Artículo 98 de la ley dispone crear los siguientes juzgados:
De la Niñez y la Adolescencia
De Adolescentes en conflicto con la ley Penal
De control de ejecución de medidas; y,
Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia
Además, agrega que los tribunales de la niñez y la adolescencia y de
adolescentes en conflicto con la ley penal, conforme el Artículo 99 de
la Ley de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia indica: serán
31
especializados y tendrá la organización que dispone la Ley del
Organismo Judicial y demás normas legales aplicables, su personal, al
igual que el del Juzgado de Control de Ejecución de Medidas, deberá
ser especialmente calificado y contará por lo menos con un psicólogo,
trabajadores sociales y un pedagogo. Podrán auxiliarse de los
especialistas de las instituciones de asistencia social y otras
instituciones públicas o privadas, así como de intérpretes de idiomas
mayenses, garífunas y xinkas, cuando sea necesario. Tendrán la
naturaleza y categorías de los Juzgados de Primera Instancia. Para la
integración de éstos tribunales, se tomará en cuenta las características
socioculturales de los lugares donde funcionarán.
C. Atribuciones de los Juzgados de Niñez y Adolescencia - Artículo
104
Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (articulo 104)
establece las atribuciones de los juzgados de niñez y adolescencia
Conocer, tramitar y resolver aquellos hechos o casos remitidos,
denunciados o conocidos de oficio, que constituyan una amenaza
o violación a los derechos de la niñez y adolescencia y que, a
través de una resolución judicial, se restituya el derecho violado
o cese la amenaza o violación al mismo.
Cuando sea necesario, conocer, tramitar y resolver todas
aquellas conductas que violen la ley penal atribuibles a los niños,
niñas menores de 13 años, dictando las medidas de protección
adecuadas, que, en ningún caso, podrán ser de privación de
libertad.
Conocer y resolver de los casos remitidos por las juntas
municipales de protección integral a la niñez y adolescencia.
Remitir a quien corresponda los informes estadísticos mensuales.
Realizar el control judicial de la medida o medidas decretadas en
forma provisional.
32
Las demás funciones y atribuciones que esta ley u otras leyes le
asignen.
1.2.5 Capacitaciones
A. Definición
Pereira (2011), define la capacitación como un proceso continuo de
enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se desarrolla las habilidades
y destrezas de los servidores, que les permitan un mejor desempeño
en sus labores habituales.
B. Capacitador
Pereira (2011), define al capacitador como aquella persona que es
mezcla de instructor, profesor, entrenador y preparador. Agrega que el
término capacitador se ha utilizado en nuestro idioma para traducir la
palabra inglesa "trainer" haciendo énfasis en que en nuestro idioma se
aplica la palabra capacitador o trainer a quien prepara, adiestra a
personas en la práctica de un deporte.
33
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad Guatemala se ve embestida en una situación de pobreza (o
mala distribución de riqueza) que ha dado lugar a problemáticas familiares,
frustración entre sus ciudadanos, violencia, ignorancia entre otros. Esto ha
provocado un ambiente en donde cada vez más niños se ven víctimas de
maltrato, abandono, mendicidad entre otros.
Por otro lado, el estado en su función de ente regulador brinda soporte a la
problemática vivida por la niñez mediante los juzgados de la niñez y
adolescencia y adolecentes en conflicto con la ley (JNA) quedando corto,
desafortunadamente, en diferentes aspectos en donde estos no tienen
mayor inherencia.
El reto que poseemos de renunciar a la indiferencia vivida en el país nos
desafía a realizar algo que pueda lograr un cambio en el mismo y que mejor
que utilizar nuestra profesión, nuestro conocimiento para canalizar acciones
que no solo concienticen a la población sino la motiven a romper con los
elementos de conformismo que la invaden. Siendo ciudadanos del
departamento se busca solucionar de una manera rápida y eficaz los
diferentes problemas que acongojan a las familias Quetzaltecas y que mejor
que hacerlo a través de canales gráficos, específicamente por medio de la
ilustración creativa. Este recurso, se constituye como una herramienta digital
que puede ser utilizada para respaldar y clarificar el material informativo.
A pesar de la importancia de la ilustración creativa se puede observar en
Quetzaltenango, específicamente en el juzgado de la Niñez y adolescencia su
carencia del material ilustrado para brindar una buena comunicación visual a
las personas a quienes se les capacita e informa. Ante esta situación surge la
34
siguiente interrogante: ¿De que manera la ilustración puede ayudar a la
comunicación visual en el desarrollo de una capacitación ó información?
2.1 Objetivos
2.1.1 Objetivo General
Establecer la utilidad, importancia y potencial de la ilustración creativa como
canal de comunicación visual en el juzgado de la niñez y adolescencia en
conflicto con la ley de Quetzaltenango.
2.1.2 Objetivos Específicos
a) Verificar si las personas encargadas de las capacitaciones a padres de
familia en el juzgado de la niñez y adolescencia cuentan con material
ilustrado en la comunicación visual.
b) Verificar si las personas encargadas de las capacitaciones a padres de
familia en el juzgado de la niñez y adolescencia poseen la necesidad
de material ilustrado en la comunicación visual para mejorar la
clarificación de la información provista en las capacitaciones.
c) Brindar al juzgado el material necesario para las capacitaciones que se
les dan a los padres siendo estos de ayuda para el entendimiento de
los mismos.
2.2 Variables de estudio
2.2.1 Ilustración Creativa
2.2.2 Comunicación Visual
2.3 Definición de Variables
2.3.1 Definición Conceptual
A. Ilustración Creativa
Dalley (1981), La Ilustración Creativa se caracteriza por el verbo ilustrar que
se refiere a la acción y efecto de dibujar u adornar. El termino Ilustración
35
Creativa también puede utilizarse como sinónimo de dar luz al
entendimiento. Este es un recurso digital que puede ser utilizado para
respaldar todo lo relacionado con comunicación visual.
B. Comunicación Visual
Altamirano (2010), Se entiende por comunicación visual corporativa el
conjunto de manifestaciones expresivas que hacen visible la identidad de
una empresa y de sus productos permitiendo establecer a través de ellas
diferencias visuales que se asocian a una organización cuando se hace
reconocer frente a las demás.
2.3.2 Definición Operacional
Indicador
Pregunta Sujetos
Vari
ab
le
Ilu
str
ació
n
Importancia de la Ilustración
1¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
2¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del mensaje?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
3¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la comprensión de los textos?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
4 ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación visual?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
36
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
La Ilustración en el juzgado de la niñez y adolescencia
5
¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al utilizar la ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar el conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas familiares?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Comunicación Visual en el juzgado de la niñez y adolescencia
Com
un
icació
n V
isu
al
6
¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
7
¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un grado académico medio?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
8¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo para el capacitador?
Empleados del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
Padres de familia que participen del programa del Juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango
2.4 Medición de Variables e Indicadores
Variables e indicadores
Ilustración Creativa
Comunicación visual
37
Escala de medida
Nominal ordinal
Técnica
Encuesta
Fuente
Personas que trabajan en el juzgado de la niñez y adolescencia de
Quetzaltenango
2.5 Alcances y Límites
Alcances
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la situación
actual de la ilustración como medio de comunicación visual en los
juzgados de niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango, con
el fin de determinar su utilidad, importancia y potencial en los mismos
a la hora de brindar información y/o capacitaciones. La investigación
se realizo en un periodo de tiempo establecido por lo cual los
resultados no pueden ser generalizados ni utilizados en otros contextos
espaciales ni temporales.
Limites
La presente investigación no presento límites relevantes.
2.5.1 Ámbito geográfico
El estudio se llevó a cabo en la cabecera departamental de
Quetzaltenango
38
2.5.2 Ámbito institucional
Juzgado de la Niñez y adolescencia de Quetzaltenango
2.5.3 Ámbito personal
Trabajadores del Juzgado de la Niñez y adolescencia de
Quetzaltenango
2.5.4 Ámbito temporal
Realizado en los meses de Julio a noviembre 2012
2.6 Aporte
La presente investigación va dirigida hacia las siguientes personas:
Juzgado de La Niñez y adolescencia de la Ciudad de
Quetzaltenango
Estudiantes de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad
Mesoamericana.
Diferentes investigadores que requieran de información
relacionada al tema
39
III. MÉTODO
3.1 Sujetos
Para el desarrollo del presente estudio se conto como sujeto de la
investigación a los empleados del juzgado de la niñez y adolescencia de la
ciudad de Quetzaltenango y a padres de familia participes del programa del
juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango, los
cuáles fueron encuestados de acuerdo a los indicadores previamente
establecidos.
3.2 Población y muestra
La investigación fue conducida en un juzgado de la niñez y adolescencia de
la ciudad de Quetzaltenango.
3.3 Instrumentos
Para la obtención de los datos, se utilizó los siguientes instrumentos:
Una encuesta de 8 preguntas redactadas de manera abierta, dirigida a
los empleados del juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de
Quetzaltenango y a padres de familia participes del programa del
juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango. Es
importante mencionar que los empleados encuestados se escogieron
por su experiencia en el tema de capacitaciones e interacción con las
personas visitantes de los juzgados. Por otro lado los padres de familia
se tomaron de manera aleatoria.
3.4 Procedimiento
Para la conducción de la presente investigación se siguieron con cuidado los
siguientes pasos:
a) Selección y aprobación del tema: etapa del proceso de investigación
en que a través de observación y experiencias de los ponentes de la
presente tesis llama la atención para ser objeto de investigación.
40
Aporte de los estudiantes del octavo semestre de la carrera de la
Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad.
b) Fundamentación teórica: se elaboró antecedentes y el marco teórico
de investigación.
c) Selección del área de investigación: acordado el Juzgado de la niñez y
adolescencia de la ciudad de Quetzaltenango.
d) Aplicación del instrumento: a través de una encuesta, con preguntas
relevantes del tema.
e) Discusión de resultados: a través de la confrontación de antecedentes,
marco teórico y resultados. En el que fueron discutidos, criticados y
explicados.
f) Conclusiones: surgieron del análisis de resultados, de lo que los
ponentes de la presente tesis concluyeron del estudio de la
investigación.
g) Recomendaciones: surgieron en base a conclusiones del informe de
investigación.
h) Elaboración de propuesta: aporte de los estudiantes investigadores,
en el cual se propone aspectos para una mejor aplicación de la
ilustración creativa como un medio visual.
3.5 Diseño descriptivo
Achaerando (2010), explica que se entiende por investigación
descriptiva aquella que estudia, interpreta y refiere abarcando a su vez
todo tipo de recolección científica de datos, con el ordenamiento,
tabulación, interpretación y evaluación de estos. A través de la
investigación descriptiva es posible examinar sistemáticamente y
analizar la conducta humana personal y social en condiciones
naturales, y en los distintos ámbitos (en la familia en la comunidad, en
el sistema educativo formal, en el trabajo, económico, político,
religioso, etc.).
41
3.6. Metodología Estadística
Con el fin de sistematizar la información recabada se recurrió a la
tabulación de datos y a su organización por medio de cuadros, por
medio de los cuales los datos fueron analizados.
42
IV.PRESENTACION DE RESULTADOS
A. Encuesta realizada al personal y padres de familia participes del
programa del juzgado de la niñez y adolescencia de la ciudad de
Quetzaltenango.
Pregunta 1. ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?
Ítem No. De
Personas
%
SI 15 100
NO 0 0
TOTAL 15 100
Grafica 1. ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?
Explicación: como se aprecia en la anterior grafica el 100% de los
encuestados considera que en efecto la ilustración constituye un canal de
información.
SI100%
43
Pregunta 2. ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del
mensaje?
Ítem No. De
Personas
%
SI 15 100
NO 0 0
TOTAL 15 100
Grafica 2. ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del
mensaje?
SI100%
Explicación: como se observa en la anterior grafica el 100% de los
encuestados considera que por medio de la ilustración puede facilitar la
comprensión del mensaje.
44
Pregunta 3. ¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la
comprensión de los textos?
Ítem No. De
Personas
%
SI 15 100
NO 0 0
TOTAL 15 100
Grafica 3. ¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la
comprensión de los textos?
SI100%
Explicación: se puede apreciar en la anterior grafica que el 100% de los
encuestados considera que por medio de la lustración se puede mejorar la
comprensión de los textos
45
Pregunta 4. ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación
visual?
Ítem No. De
Personas
%
SI 15 100
NO 0 0
TOTAL 15 100
Grafica 4. ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación visual?
SI100%
Explicación: como se puede observar en la anterior grafica el 100% de los
encuestados suponen que la ilustración es un medio de comunicación visual.
46
Pregunta 5. ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al
utilizar la ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar
el conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas
familiares?
Ítem No. De
Personas
%
SI 14 93
NO 1 7
TOTAL 15 100
Grafica 5. ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al
utilizar la ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar
el conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas
familiares?
SI93%
NO7%
47
Explicación: como se observa en la grafica un 93% de los encuestados aduce
que por medio de la ilustración se mejorar el conocimiento de las personas
que necesitan solucionar problemas familiares. El restante considera que se
requiere más que medios visuales para poder brindar una solución efectiva
al problema.
Pregunta 6. ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las
capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?
Ítem No. De
Personas
%
SI 15 100
NO 0 0
TOTAL 15 100
Grafica 6. ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las
capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?
48
SI100%
Explicación: la anterior grafica revela que el 100% de los encuestados
encuentra útil el método ilustrativo para las capacitaciones realizadas en el
juzgado de la niñez y adolescencia.
Pregunta 7. ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y
adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un grado
académico medio?
Ítem No. De
Personas
%
SI 6 40
NO 9 60
TOTAL 15 100
49
Grafica 7. ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y
adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un grado
académico medio?
SI40%
NO60%
Explicación: Se puede observar en la grafica anterior que un 60% de los
encuestados considera que las personas que visitan los juzgados no
alcanzan un nivel académico medio.
Pregunta 8. ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo
para el capacitador?
Ítem No. De
Personas
%
SI 15 100
NO 0 0
TOTAL 15 100
50
Grafica 8. ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo
para el capacitador?
SI100%
Explicación: como se puede observar en la anterior grafica el 100% de los
encuestados considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo
para el facilitador de temas en los juzgados.
V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Pregunta 1. ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de
información?
Dalley (1981), hace énfasis en que la ilustración se establece dentro de
una relación de diálogo con un contexto determinado por un propósito
de comunicación, sobre la necesidad de informar, de dar cuenta de un
evento, de mostrar lo que no se puede ver, de demostrar o hacer
evidente lo que de otro modo sería muy difícil de explicar. Esto da
lugar a la sugerencia del experto en donde se sugiere que parte del
51
propósito de la ilustración es el servir precisamente como canal de
información. A esto experto añade que “El objetivo de todo arte visual
es la producción de imágenes. Cuando estas imágenes se emplean
para comunicar una información concreta, el arte suele llamarse
ilustración” enfatizando la ilustración como medio de comunicación. Al
analizar los resultados de la encuesta observables en la grafica No. 1
encontramos que el 100% de las personas encuestadas consideran la
ilustración como un canal de información lo que no solo respalda la
opinión del experto sino a la vez demuestra la utilidad y el propósito de
la ilustración para la transmisión de mensajes.
Pregunta 2. ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la
comprensión del mensaje?
Dalley (1981), propone que la ilustración revela sentidos vedados para
otras formas de comunicación, como por ejemplo el texto escrito. Estos
sentidos vedados (o si se quiere considerar obstáculos en la
comunicación) vienen a ser clarificados, sugiere el experto, por medio
de la ilustración. Dicha propuesta viene a ser confirmada por Ramírez
(2010), quien hablando de ilustración comenta que la misma es
altamente funcional como herramienta explicativa en diferentes
entornos profesionales al permitir hacer sencillo lo complejo o en otras
palabras facilitando la comprensión del mensaje que se transmite.
Dichas propuestas realizadas por los expertos vienen a ser
confirmadas por los encuestados al observar en la grafica No.2 que el
100% de ellos considera que por medio de la ilustración se puede
facilitar la comprensión de un mensaje. Lo anterior resalta la
clarificación que se puede lograr en la transmisión de un mensaje por
medio de la ilustración.
Pregunta 3. ¿Considera que la lustración es un soporte para
mejorar la comprensión de los textos?
52
Sofía (2012), resalta que las obras de arte poseen el propósito de
trasmitir un mensaje, una idea, o un contenido. Sin embargo cuando
dicho contenido trata de ofrecer la visualización de un suceso,
concepto o pensamiento como acompañamiento y complemento al
texto que lo narra, es cuando hablamos de ilustración. Esto revela no
solo que la ilustración puede ser considerada una obra de arte sino
además comparte el propósito de transmisión de mensajes al brindar
un acompañamiento o un soporte especialmente a los textos. De igual
forma Dalley (1981), propone que la ilustración revela sentidos
vedados para otras formas de comunicación, como por ejemplo el
texto escrito. A esto se añade la opinión de Siliezar (2003), quien
define la ilustración como el componente gráfico que complementa o
realza un texto. Lo anterior nos da la idea que la ilustración tiene una
inferencia especial en los documentos escritos al complementarlos o
realzarlos, tal como lo sugieren los expertos. A esto podemos añadir el
elemento clarificador encontrado en la pregunta No. 2 dando la idea de
que la ilustración viene a clarificar o brindar soporte al texto en sí. Esta
idea se encuentra respaldada al encontrar e la grafica No. 3 que el
100% de los encuestados haya que lustración es un soporte para
mejorar la comprensión de los textos. Lo anterior no solo confirma el
elemento clarificador que posee la ilustración en sí, sino además realza
la importancia que posee la misma especialmente para todo aquello
referente a texto (al facilitar la comprensión del mismo).
Pregunta 4. ¿Considera la ilustración como un medio de
comunicación visual?
Dalley (1981), enfatiza el hecho que no toda imagen es ilustración.
Hace ver que para que una imagen sea en su sentido estricto una
ilustración esta debe definirse dentro de una relación de diálogo con
un contexto determinado por un propósito de comunicación. Por otra
parte añade que la característica primaria de la ilustración es el de
53
representar algo. Esto da la idea de que la ilustración no solo simboliza
algo sino además lo comunica (sirviendo de medio de comunicación). A
esto se añade la opinión de Altamirano (2010), en donde define que la
comunicación visual es aquella en la que predominan las imágenes en
la construcción de los mensajes. Lo anterior sugiere que la ilustración
es un medio de comunicación visual al analizar cuidadosamente las
opiniones de los expertos en donde se hace ver en primer lugar la
característica primaria de la ilustración de representar algo
(entiéndase estar compuesta de imágenes) y por otro lado tener un
propósito fundamental de comunicar, tal como se define la
comunicación visual. Esta idea viene a ser respaldada por la población
encuestada al considerar en un 100% a la ilustración como un medio
de comunicación visual. De lo anterior no solo podemos confirmar el
elemento de comunicación incluido en la ilustración sino además su
fundamento de representación.
Pregunta 5. ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y
adolescencia al utilizar la ilustración como un medio de
comunicación visual, podría mejorar el conocimiento de las personas
que necesitan solucionar problemas familiares?
Colyer (1994), opina que la ilustración es un gran medio instructivo ya
que esta es asimilada más fácilmente cuando es transmitida
visualmente. Por otra parte Altamirano (2010), hablando de la
comunicación visual hace ver que por medio de esta existen cambios
entre las personas respecto al estímulo y la respuesta. De igual forma,
Pirir (2008), agrega que los tribunales de la niñez y la adolescencia
cuentan con por lo menos un psicólogo, trabajadores sociales y un
pedagogo revelando el soporte con el que se cuenta dentro de los
mismos para solventar inconvenientes familiares e informar (mejorar
conocimientos entre las familias). Lo anterior sugiere que por medio
de la ilustración se puede mejorar la asimilación de cualquier
54
conocimiento teniendo a su vez por medio de esta una respuesta de
parte del interlocutor que la observa (el cual puede resultar en un
estimulo). Al poseer dentro de los juzgados expertos en temáticas
familiares nos da la idea de que el conocimiento (y el efecto) en
materia de problemática familiar sería mejorado (o asimilado de mejor
manera) por medio de la ilustración. Dicha idea viene a estar
respaldada por los resultados encontrados en la grafica No. 5 en donde
se encuentra que el 93% de los encuestados se encuentran de acuerdo
que la ilustración, como un medio de comunicación visual, podría
mejorar el conocimiento de las personas que necesitan solucionar
problemas familiares dentro de los juzgados. Sin embargo, la solución
de la problemática que puede vivir una familia puede incluir muchos
más elementos que el mismo conocimiento, idea que puede estar
presente entre los encuestados al presentarse un 7% en desacuerdo
con la afirmación previamente vista.
Pregunta 6. ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo
para las capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y
adolescencia?
Macías (2009), indica que las ilustraciones pueden ser solicitadas al
ilustrador para clarificar conceptos complicados u objetos que son
difíciles de describir textualmente. Por otro lado Colyer (1994), hace
ver que la ilustración editorial tiende a estar relacionada con ideas y de
servir de canal de comunicación para hacer llegar definiciones al
lector. Asimismo Ramírez (2010) resalta la ilustración como
herramienta explicadora altamente funcionales en diferentes entornos
profesionales. A esto se agrega la opinión de Álvarez (2012) en donde
se define la capacitación como un proceso continuo de enseñanza-
aprendizaje. De lo anterior hemos visto a la ilustración como un agente
clarificador de conceptos que permite hacer llegar de manera más
efectiva un mensaje al lector. Esto da la idea de que al aplicar el
55
elemento ilustrativo a un proceso como la capacitación se mejorara (o
se lograra más fácil) la parte de enseñanza-aprendizaje. Dicha idea
viene a ser respaldada por los encuestados en la grafica No. 6 en
donde se muestra que ellos consideran en un 100% útil la aplicación
de un método ilustrativo para las capacitaciones que se realizan en el
juzgado de la niñez y adolescencia refirmando la importancia de la
inclusión de la ilustración dentro de las capacitaciones brindadas en
general.
Pregunta 7. ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez
y adolescencia en busca de solucionar sus problemas tienen un
grado académico medio?
Pirir 2008, comenta que la integración de los juzgados de la niñez y
adolescencia se tomará en cuenta las características socioculturales de
los lugares donde funcionarán, resaltando la importancia de conocer
los elementos socioeconómicos que lo visitan. Ante esto podemos
observar una característica sociocultural en la grafica No.7 en donde se
muestra que el 60% de las personas que acuden al Juzgado de la niñez
y adolescencia no alcanzan un grado académico medio. Dicho
resultado muestra la importancia (y necesidad) del elemento ilustrativo
dentro de los juzgados reflejada en las anteriores preguntas.
Pregunta 8. ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de
gran apoyo para el capacitador?
Macías (2009), opina que las ilustraciones pueden ser solicitadas al
ilustrador para clarificar conceptos complicados u objetos que son
difíciles de describir textualmente. A esto se agrega la opinión de
Pereira (2011) en donde se define al capacitador como una persona
que es mezcla de instructor, profesor, entrenador y preparador. De
esto surge la idea que al agregar (o utilizar) el elemento ilustración el
capacitador puede lograr de una manera mucho más fácil su tarea de
56
enseñar debido a que este clarifica elementos complicados. Dicha idea
viene a estar respaldada por los encuestados al reflejarse en la grafica
No. 8 en donde se observa que el 100% de ellos consideran que el
material ilustrativo puede ser de gran apoyo para el capacitador.
VI. CONCLUSIONES
En base a la investigación conducida, se llega a las siguientes conclusiones:
1. La ilustración se ha mostrado desde el inicio de los tiempos como un
elemento vital para la humanidad al permitir el registro de sus cambios
a lo largo de la historia. Asimismo, la ilustración se presenta como un
elemento altamente humano al servir como instrumento para la
expresión misma reforzando su valor.
2. La ilustración implica el uso de imágenes para comunicar una
información concreta por medio del cual no solo se transmite un
mensaje sino además se clarifica.
3. La ilustración brinda posee una inferencia especial en los textos al
clarificarlos o realzarlos por medio de su elemento fundamental la
representación.
57
4. La comunicación visual se vale de un alto componente de imágenes
para la transmisión de un mensaje. Al poseer la ilustración como
característica primaria el representar algo por medio de imágenes y
poseer como propósito fundamental la comunicación, la ilustración
puede ser considerada un medio de comunicación visual.
5. Dentro del proceso de comunicación visual se incluyen a un emisor, un
receptor, un canal, código, un mensaje, una situación o contexto.
Todos estos elementos están sujetos a obstáculos que pueden tener
una repercusión seria en el proceso de comunicación. La ilustración se
muestra como un elemento que puede prever la existencia de dichos
obstáculos, al hacer más sencillo cualquier aspecto complejo que
intervenga con los involucrados en el proceso de comunicación.
6. Entre los beneficios que puede tener el uso de la ilustración como
medio de comunicación visual esta una mejor asimilación de
información (o conceptos) de parte de los interlocutores.
7. Los empleados y padres de familia participantes de programas en el
juzgado de la niñez y adolescencia reconocen la importancia y utilidad
que puede tener la ilustración como medio de comunicación visual
entre la información y formación que brindan/reciben.
8. La escolaridad de las personas que visitan/ se apoyan en el juzgado de
la niñez y adolescencia sugiere la necesidad de intervención de
agentes que puedan clarificar la información/ entrenamiento recibida.
58
VII. RECOMENDACIONES
Según el estudio realizado y a las conclusiones brindadas se realizan las
siguientes recomendaciones a las personas decisoras dentro de los juzgados
de la niñez y adolescencia
1. Se recomienda el motivar y capacitar al personal de los juzgados de la
niñez y adolescencia en el uso de material ilustrativo dentro de sus
labores.
2. Se recomienda hacer una revisión general de los programas de
capacitaciones y la asistencia actual brindada a los padres de familia y
publico en general analizando los componentes ilustrativos que estos
presentan.
3. Se recomienda tener muy presente los aspectos socioculturales de las
personas que visitan los juzgados realizando los estudios necesarios
que les permitan no solamente el conocer dichos aspectos sino tomar
las medidas que les permita considerarlos.
4. Se recomienda, en base a la revisión general, el elaborar un plan para
implementar el uso de elementos gráficos o ilustrativos en las áreas
que se encuentren débiles.
59
5. Se recomienda un monitoreo y evaluación constante de los programas
de capacitación e información brindados a los usuarios de los juzgados.
60
VIII. PROPUESTA GRAFICA
61
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64
X. ANEXOS
Anexo 1: Instrumentos
FACULTAD DE QUETZALTENANGOFACULTAD DE AQUITECTURA
65
UNIVERSIDAD: MESOAMERICANALIC. DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDAD
Instrucciones: a continuación se le presentan los siguientes cuestionamientos a los cuales se les suplica contestar de una manera amplia y detallada, las respuestas se tomaran en cuenta para la realización de la tesis “La ilustración como medio de comunicación visual”. Dicha información será utilizada únicamente con fines académicos.Gracias por su colaboración.
1.- ¿A su criterio cree que la ilustración es un canal de información?
Si No
¿Porque?______________________________________________________________
2.- ¿Cree usted que la ilustración puede facilitar la comprensión del
mensaje?
Si No
¿Porque?______________________________________________________________
3.- ¿Considera que la lustración es un soporte para mejorar la comprensión
de los textos?
Si No
¿Porque?______________________________________________________________
4.- ¿Considera la ilustración como un medio de comunicación visual?
Si No
Explique______________________________________________________________
5.- ¿Considera usted que el juzgado de la niñez y adolescencia al utilizar la
ilustración como un medio de comunicación visual, podría mejorar el
conocimiento de las personas que necesitan solucionar problemas
familiares?
66
Si No
Explique______________________________________________________________
6.- ¿Le parece útil la aplicación de un método ilustrativo para las
capacitaciones que se realizan en el juzgado de la niñez y adolescencia?
Si No
¿Porque?______________________________________________________________
7.- ¿El tipo de personas que acuden al Juzgado de la niñez y adolescencia en
busca de solucionar sus problemas tienen un grado académico medio?
SI NO
Explique______________________________________________________________
8.- ¿Considera que el material ilustrativo puede ser de gran apoyo para el
capacitador?
Si No
¿Porque?________________________________________________________