TERTULIA LITERARIA

LAMIAKO ESKOLA

1.-Comentamos qué tema o qué libro queremos leer y decidimos cual.

2.-Cada día decidimos cuanto vamos a leer para la próxima sesión.

3.-Marcamos un párrafo que nos haya llamado la atención (Acuerdo/no acuerdo/ ingenioso/ recuerdo…

4.-En la sesión por orden, se dialoga sobre lo subrayado de cada una surgiendo la confrontación, debate o nuevo tema

FAMILIAS FAMILIAS ALUMNADOALUMNADO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

INFORMÁTICA

TEMAS DE ACTUALIDAD

EUSKERA/JORNADAS GASTRONÓMICAS

TERTULIA LITERARIA

TEATRO

CAFE-PRENSA14:30:30-15:00)

HISTORIA

APERTURA DEL CENTRO – (11años)COMUNIDAD DE APRENDIZAJE – (10 años)TERTULIA LITERARIA DE ADULTOS – (6 años)

Lectura de papeles para obras de teatro

Miguel Loza (su experiencia)

Elección de libro por el grupo

Comienzo de la tertulia

TERTULIA LITERARIA DE ADULTOS1 profesor/a (dinamizar)- miércoles-de 3:00 a 4:00Grupo decide cuanto leer. Cada persona lee su párrafo

Satisfacción personal Descodificación de textos difíciles (en grupo)Expresión de sentimientos, pensamientos..

Dinámica de grupo Colaboración.Cohesión del grupo /temasContraste de opiniones.

Repercusión en alumnado y familia

Motivación a la lecturaFuente de conocimiento.Valoración de las diferentes actividades de su madre

Familias en la tertulia

LIBROS LEIDOS Cuando Dios aprieta ahoga pero bien (Guillermo Fesser) Nubosidad variable (Carmen Martín Gaite) El vagón de las mujeres ( Anita Naim) El club de la buena estrella (Amy Tan) Si esto es un hombre (Primo Levi) La calle de la judería (Toti Martinez de Lezea) El intruso (Blasco Ibañez) Don Juan (Torrente Ballester) La herejía (Romaní Sardón” Sueños en el umbral (Fatema Mernissi) La voz dormida (Dulce Chacón) Los grafitos de mamá (Toti Martinez de Lecea) La mujer habitada (Giconda Belli) Verónica decide morir (Paulo Cohelo) Flores en el ático (V.C.Andrews) “El último encuentro” (Sándor Márai) El abanico de seda (Lisa See) El niño con el pijama de rayas (John Boyne) Las manos de mi madre (Karmele Jaio) El laberinto de la felicidad(Alex Rovira y Francesc Miralles) GUGGENHEIM La elegancia del erizo(Muriel Barbery) La llorona (Marcela Serrano) Hijos de la derrota(Empar Fernández)

Visita de la escritora Toti M. de Lecea

Porqué tertulia con el alumnado Realizamos una mesa redonda

La mayoría no leía.Tiempo libre viendo TV.Leer noticias les gustaba porque se comentaban en

clase.Muchos veían a sus madres leyendo para la tertulia

del colegio.Les leí un capítulo de el libro de Toti M. de Lezea

que estaban leyendo las familias porque venía la autora al colegio y para que lo comentaran en casa.

Pidieron tener también tertulia literaria.

TERTULIA LITERARIA con alumnado del tercer ciclo

2º trimestre curso escolar 2003/04Propuesta del alumnado: tertulia y temaPropuesta de la profesora: libro.Profesora: rol profesora/dinamizadora.Resolución de dudas por la profesoraAdultos: participación voluntaria y

abierta/Condición: haber leído el capítulo/os.Del texto/conceptos gramaticales.Alumnado decide cuanto leer.

SHERLOM HOLMES (Arthur C. Doile)

VALORACIÓN

Satisfacción alumnado.Participación esporádica

de familias. Implicación de las

familias en lectura, dudas...

Aprendizaje en valores/reflexión.

Actitud crítica/carácter/consumo

APRENDIZAJES

Lectura texto de adultosUtilización vocabularioDescripciones en sus textosCulturas no presentes en el

centro: India,Inglaterra.Geografía: ubicación.Búsqueda informaciónUtilización diccionario

Debates surgidos del texto:

• Respeto/multiculturalidad.

• Roles hombre/mujer.

• La felicidad.

• La amistad.

• Desigualdad.

Aprendizajes:

•Geografía de China y EEUU.

•Cultura china/europea/americana

•Economía

•La banca/la bolsa.

TRIBULACIONES DE UN CHINO EN CHINA (Julio Verne) 1er. Trimestre curso 2004/05

PASAJES DEL LIBRO

Gastronomía

Bolsa

Geografía/Economía

Filosofía

LA FELICIDAD

PROVERBIOS Y REFRANES

GEOGRAFÍA

MEDIDAS

GRUPOS INTERACTIVOS

1er trimestre curso 2004/05.Una hora semanal.Lugar:la biblioteca.Tercer ciclo/voluntariado(madre, prácticas)/profesorado.Cambio metodológico.Función de los adultos:moderador/dinamizador/ rol iguales3 actividades diferentes: tertulia/gramática/escrituraRotación de actividades.Dudas a la profesora en clase.

La participación de personas adultas no pertenecientes al profesorado (familiares, voluntariado...) en actividades de aprendizaje y lectura abren éstas a otros espacios fuera del colegio y generan interacciones mas ricas que contribuyen a la igualdad entre la diferencia, fomentan el diálogo y la confrontación de opiniones y enriquecen a todas y cada una de las personas participantes, reforzando lazos afectivos.

EL QUIJOTE DE LA MANCHA (Cervantes) Capítulos 1 y 5

1ra Sesión3 grupos rotando20´ tertulia (madre)20’ gramática (tutora)20’ escritura (profesora) VALORACIÓNTiempo escasoAlumnado:Pocas

personas/ideas.Voluntaria: 4 puntos vista

Quijote

2a SesiónGrupo grande con 3 adultos tertulia 30’15’ gramática (madre)15’ escritura (profesora)*Dada la alta participación y motivación la

tertulia acaparó toda la sesión. VALORACIÓNBien: Participamos de todas las opiniones.Mal: Menos oportunidades de expresarnos.Mejorable quitar mesa/corro sillas.

GRUPOS INTERACTIVOS : LENGUA 3er CICLO GRUPOS.-Hay 3 grupos de 5 alumnos/as heterogéneos establecidos. *TERTULIA LITERARIA: 1er capítulo de “El Quijote”Leer por orden lo subrayado y comentarlo*EXPRESIÓN ESCRITA: Elaborar un texto de medio folioCada persona dice una palabra aparecida en el capítuloCada uno intentará elaborar una frase con el mayor número de estas palabrasUno dice y el de al lado escribe (se va rotando)Se elige la frase que más nos guste.Alargamos la frase introduciendo descripciones, nexos temporales, ...*GRAMÁTICA: “ El verbo”Entre todos/as decimos lo que sabemos sobre el verbo.Uno/a recoge las ideas.Cada uno/a lee una frase (la que quiere) del texto de la tertulia y busca el verbo o verbos.El de al lado va recogiendo por escrito lo dicho (rotamos).Todas las dudas se recogen para preguntar en la próxima sesión de clase. SE QUEDA EN CUANTO SE VA A LEER PARA LA PRÓXIMA SESIÓNPróximo día SESIÓN EN CLASEPuesta en comúnSe comenta si les ha gustado y el porqué.Si algo en la lectura ha llamado la atenciónSe leen y corrigen los tres textos.Se corrige o explica si algún concepto gramatical es incorrecto o no está claro o no hay unanimidad en el grupo

Valoración del Quijote

Texto muy difícil/castellano antiguo.Ameno al leer entre todos/as.Curiosidad por leer en castellano antiguo y su

evolución (gracia).Comparación de valores entre épocas.Paralelismo de “locuras”.Aún árido alguno/a enganchado/a.Expresión sentimientos:llorar

Comentarios con el Quijote

Me ha gustado la forma de hablar del vizcaíno porque habla raro en castellano al estar acostumbrado a hablar en euskera.

No estoy de acuerdo en que los caballeros no pueden llorar.

Lloran los chicos por dolor. O por emociones. También por vergüenza. He subrayado porque no lo entiendo

del todo. Es una metáfora Ah!¿Y qué es una metáfora? Pues habla de otra cosa para hablar de

Dulcinea. El Quijote está tan interesado en sus

historias que no se interesa por otras cosas, como algunos con la play, pero no está loco.

GRAMÁTICA¿Qué sabéis del sustantivo? Son individuales o colectivos que viene de

colección de cromos como alumnado y alumno/a

Colectivos no es con “b”, porque con “b” no pega.

Sirve para distinguir seres vivos y ciudades. Y montañas y animales. Bueno ellos son también seres vivos. Y países. Mi país es Colombia Pues mi país es España y mi Comunidad

autónoma Euskadi, mi provincia Bizkaia,mi municipio Leioa.

Y tu barrio Lamiako Hay propios y comunes, los comunes por

ejemplo monte y propio Mont Blanc porque solo hay un monte que se llama así.

No está claro porque mi nombre propio es Alicia y también el de mi abuela y tía.

Tertulias para los pequeños

LA AVENTURA DEL LAGO ASESINO (Gemma Lienas) 2005

3a. SesiónCambios:Sillas en redondo.

Alumnado elige cuanto lee.

Tertulia 30’ medio grupo

Gramática 15’

Escritura 15’

Después se cambian los grupos

¿Porqué ese libro?

(Recomendado por Miguel Loza.)A priori mas cercano.Lenguaje mas sencillo.Rol de las mujeres.Palabras inglesas asimiladas en otros idiomas.Proyección personal en personajes del libro.Aproximación a diferentes tipos de familia

actuales y su relación. Expresión de sentimientos.Conocimiento de otro continente: África.Posibilidad de buscar información.

LA AVENTURA DEL LAGO ASESINO

Bryan: a mi me ha interesado lo que dice en la Pág..38 (lee: Camerún es un territorio que había sido dominado por Inglaterra y Francia)Está muy lejos, y yo no sabía que había sido territorio dominado por esos países desde tan lejos

Jamil: lee un párrafo y pregunta:¿qué es macizo?

Sebas: Fuerte

Irati: Aquí tiene otro significado, pero no lo se.

Sebas: Yo lo he oído en la calle: Maciza,llamando a una chica.

Irati: Pero eso no es.

Jamil: A mi me suena “oro macizo”

Ade: ¿qué puede ser?

Dorkaitz: Una piedra grande...

Ade: dice...esas montañas que ... macizos...¿cómo sería en euskera?

Dorkaitz: mendikatea

Algunos comentarios de la tertulia del alumnado de 4º de primaria

Grupos Interactivos

En GRAMÁTICA

Subrayar todos los adjetivos que aparecían en una página y clasificarlos en una tabla.

calificativos demostrativos numerales posesivos

En ESCRITURA

En este capítulo hay tres expresiones coloquiales.Redactar tres situaciones donde las utilicéis.

•Uña y carne

•¡Qué churro!

•Qué guay

Tertulia en el Guggenheim

Tertulia científica

1.-Leer un texto de un libro de texto2.-Subrayar un párrafo (porque nos ha

sorprendido/pensábamos que era de otra manera/lo hemos experimentado…

3.-Ir comentándolo por orden aportando todos/as sus puntos de vista.