Introducción:Los seres humanos somos individuos razonables, por lo cual se puede decir que

nuestro crecimiento no se limita solamente a la cuestión física. Desde los

procesos más simples de movimiento, hasta el desarrollo de habilidades mentales

complejas, es evidentemente claro que la mente humana evoluciona en cada

etapa de la vida del individuo.

El desarrollo cognitivo del ser humano se manifiesta a través de una serie de

transformaciones que se presentan en el transcurso de la vida, en el cual se

aumentan conocimientos y habilidades para pensar, percibir y comprender. Estas

habilidades permiten la solución de diversos problemas prácticos que se

presentan a lo largo de la vida cotidiana.

Existen dos importante teorías que explican el desarrollo cognitivo: La perspectiva

Piagetana denominada psicogenética donde se considera como el niño interpreta

el mundo desde diversas etapas. La perspectiva sociocultural de Vigotsky la cual

explica cómo los procesos sociales influyen en la adquisición de habilidades

intelectuales.

El propósito del presente trabajo es que a partir del análisis y estudio de las

teorías de Piaget y Vigotsky provenientes de su experimentación con niños, se

apliquen de manera reflexiva los conocimientos adquiridos a fin identificar en las

diversas actividades realizadas, como se origina y evoluciona el desarrollo

intelectual del ser humano a través de cada etapa de su vida.

1

Es necesario reconocer que dentro del proceso del desarrollo de cada individuo,

existe la presencia de diversos factores que influyen de manera determinante en

el mismo como son; alimentación, entorno social, relaciones familiares,

socialización, preparación académica entre otros.

Buscando entonces asociar cada factor y las modificaciones que conllevan en la

vida del individuo se hace necesario el uso de métodos didácticos que permitan

obtener un conocimiento práctico para con ello realizar un análisis comparativo

en cuanto a lo que Piaget y Vigotsky plantean en sus teorías.

Para lograr el propósito establecido será necesario llevar a cabo una serie de

entrevistas a diversas personas de distintas edades desde la niñez hasta la edad

adulta, así mismo se busca que el contexto social sea distinto, para determinar la

influencia que este tiene sobre el desarrollo del individuo tal como lo plantea

Vigotsky en su teoría del constructivismo social.

Se espera que el presente trabajo sea una representación fiable de los procesos

señalados en anteriores estudios respecto al tema, a su vez a través del mismo se

puedan observar en forma gráfica los procesos que hemos estudiado dentro de

la materia.

2

Objetivo:El objetivo del presente trabajo es el conocer de forma directa, los procesos

cognitivos que se hacen evidentes en la vida de un individuo a través de las

diferentes etapas, haciendo énfasis en la edad y el entorno social.

Este conocimiento tiene como finalidad que a partir de observar los cambios

físicos y mentales por los que pueden pasar los futuros educandos, se logre

entonces comprender con mayor facilidad comportamientos y actitudes que

puedan considerarse derivadas o asociadas a los procesos o etapas por las

que el individuo atraviesa, para con ello implementar planes y estrategias

didácticas enfocadas a programas educativos acordes a dichas etapas

buscando que los aprendizajes en los educandos logren ser significativos y útiles

en todo el trayecto de su vida.

3

Justificación.- A fin de aplicar la psicología en el ámbito educativo, se toman como referencia

principal la teoría de Piaget y Vigotsky y su explicación en cuanto al desarrollo

cognitivo y social de los seres humanos.

Es importante identificar que los seres humanos a lo largo de la vida

experimentamos distintos procesos de maduración tanto física como mental.

Piaget y Vigotsky relacionan sus teorías a diversos aspectos que influyen de

manera determinante en dicho desarrollo, desde la genética hasta el entorno

social, muchos son los factores que intervienen para determinar actitudes y

comportamientos del individuo desde temprana edad.

Las teorías de Piaget y Vigotsky son actualmente aplicables a distintos entornos

educativos y fungen como puntos de referencia para docentes y psicólogos que se

interesen e involucren en tratar de entender del desarrollo mental y social dentro

de la vida del ser humano desde su interacción con el medio que le rodea hasta

llegar a la edad adulta.

4

Jean Piaget.- Fue considerado el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo,

dividió el desarrollo cognitivo en cuatro grandes etapas, en cada etapa supone que

el pensamiento del niño es cualitativamente distinto de las otras, entre los

conceptos fundamentales de Piaget encontramos:

Los esquemas: que son un conjunto de acciones físicas, operaciones mentales,

conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el

mundo.

Estas acciones pueden diversificarse e integrarse para dar lugar a nuevas

conductas cada vez más adaptativas y complejas.

A medida que el niño pasa por etapas mejora su capacidad para emplear

esquemas para organizar el conocimiento, construye, reorganiza y diferencia los

esquemas.

Organización y Adaptación, son funciones invariantes, la organización es una

predisposición innata en la especie, conforme maduramos integramos los

5

esquemas simples a sistemas más complejos. La adaptación tiene que ver con la

capacidad que tienen todos los organismos para ajustar sus estructuras mentales

o conducta a las exigencias del ambiente.

Dos procesos básicos; Asimilación y Acomodación, la asimilación consiste en

utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido a los acontecimientos del

mundo, incluyendo el entender algo nuevo y ajustarlo a lo que ya se conoce.

La acomodación es cuando una persona debe cambiar los esquemas para

responder a una nueva situación.

Para adaptarse a ambientes más complejos las personas utilizan esquemas que

poseen siempre que funcionen (asimilación) o modifican y aumentan sus

esquemas cuando se requiere algo nuevo (acomodación).

Equilibrio, existe cuando al aplicar un esquema a un acontecimiento, funciona, si

no produce un resultado satisfactorio hay desequilibrio.

Estadios del desarrollo intelectual segun Piaget:

● Estadio Sensoriomotor (0-2 años). La inteligencia es práctica se relaciona

con la resolución de problemas a nivel de la acción.

● Estadio preoperatorio (2 a 7 años). La inteligencia ya es simbólica pero sus

operaciones aún carecen de estructura lógica.

● Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años). El pensamiento

infantil, ya es un pensamiento lógico, a condición de que se aplique a

situaciones de experimentación y manipulación concretas.

6

● Estadio de las operaciones formales (a partir de la adolescencia). Aparece

la lógica formal y la capacidad para trascender la realidad manejando y

verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática.

Entre las aportaciones de la teoría de Piaget encontramos que fundó la disciplina

del “desarrollo cognitivo”, adoptando un enfoque en el que el desarrollo del niño no

se estudia con los métodos de los adultos, optó no sólo por describir el proceso

del desarrollo sino también por tratar de explicarlo, ofreció una visión

razonablemente precisa de lo que piensan los niños de diferentes edades.

Su propuesta sigue siendo una guía útil en la práctica diaria de infinidad de

educadores.

7

Lev Vigotsky.-Para Vigotsky el conocimiento no se construye de manera individual como

propuso Piaget, sino que se construye entre las personas a medida en que

interactúan.

Las interacciones sociales con compañeros y adultos conocedores, constituyen el

medio principal para el desarrollo intelectual. Los procesos mentales del individuo

como recordar, resolver problemas o planear, tienen un origen social.

El niño nace con habilidades mentales elementales como la percepción, la

atención y la memoria. Mediante la interacción con compañeros y adultos esas

habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores.

Conceptos fundamentales de Vigotsky:

● Las funciones mentales: Inferiores son aquellas con las que nacemos, son

funciones naturales, determinadas genéticamente, el comportamiento

derivado de estas es limitado, está condicionado por lo que podemos hacer.

Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través,

de la interacción social, son mediadas culturalmente, a mayor interacción

social mayor conocimiento, más posibilidades de actuar y más fuertes

funciones mentales.

● Las habilidades psicológicas: Las habilidades psicológicas se manifiestan

primero en el ámbito social después el individual, en el proceso cultural del

niño toda función aparece dos veces, primero a escala social y más tarde a

escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y después en el

interior del propio niño (intrapsicológica).

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● La zona de desarrollo próximo: Incluye las funciones que todavía no se

desarrollan plenamente pero están en ese proceso. Representa la

diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede

hacer con ayuda. Las interacciones con los adultos y con los compañeros

en la zona del desarrollo proximal le ayuda al niño a alcanzar un nivel

superior de funcionamiento.

● Las herramientas del pensamiento: Toda cultura posee sus propias

herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de

las interacciones sociales. A su vez estas herramientas culturales moldean

la mente.

● La mediación: Actúan como apoyo interponiéndose entre el niño y su

entorno para ayudarle a organizar y ampliar su sistema de pensamiento, de

esta manera facilita la aplicación de las nuevas capacidades a los

problemas que se le presenten.

En cuanto al lenguaje Vigotsky distingue tres etapas en el uso del mismo:

La del habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para

comunicarse, el pensamiento y lenguaje cumplen funciones independientes.

El habla egocéntrica, cuando el niño comienza a usar el habla para regular su

conducta y su pensamiento, habla en voz alta consigo mismo cuando realiza

algunas tareas, no intenta comunicarse con otros, más bien es un habla privada.

El habla interna la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta, pueden

reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones

manipulando el pensamiento en su cabeza.

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Piaget vs Vigotsky.-Para Piaget el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el

medio entendido físico solamente.

Para Vigotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el

medio entendido social y culturalmente.

Para Piaget el ser humano al nacer es un individuo biológico. Para Vigotsky el ser

humano al nacer es un individuo social.

Para Piaget en el desarrollo del ser humano hay un proceso de socialización.

Para Vigotsky en el ser humano hay un proceso de diferenciación social.

Para Piaget la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la etapa del

desarrollo en que se encuentre.

Para Vigotsky la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la

interacción social y de la ZDP del sujeto.

Para Piaget el ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización

que deberá ir organizando a lo largo del desarrollo de las etapas de su vida.

Para Vigotsky el ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que

está dotado para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones

sociales.

10

Etapa de Pre operacionalPreescolar

Pasado el estadio sensoriomotor, primera etapa señalada por Piaget, se abre paso

la etapa preoperacional. Cuando lo niños han aprendido a moverse por su cuenta

y valerse de su cuerpo de forma independiente, el cerebro comienza a

desarrollarse a un ritmo acelerado. Es la razón por la que esta etapa es

considerada sumamente importante y determinante a futuro en el desarrollo de

los niños ya que durante la misma es que se comenzará a manifestar y mejorar

las habilidades tanto físicas como psicológicas del niño.

Autores anteriores a Piaget señalaban la importancia de dejar a los niños

pequeños moverse con la intención de desarrollar su musculatura. Las áreas

motrices en el niño preoperacional toman gran importancia, pues es en esta etapa

en la que no solo se desarrolla el sentido del equilibrio, dirección y enfoque,

también lo hace el control de la fuerza que ejercen sobre sus extremidades, pues

es en esta etapa en la que el cerebro desarrolla una autonomía para cada pie y

una lateralidad.

La motricidad fina se manifiesta a través de actividades que permiten al niño

realizar movimientos suaves especialmente en las manos y dedos, la motricidad

gruesa en cambio se aprecia a través de actividades que involucran grandes

músculos con los que el niño realiza movimientos corporales como correr, saltar

y trepar. La lateralidad tiene que ver con el desarrollo de los lóbulos del cerebro, y

se hace presente en esta etapa a partir de la preferencia de uso que el niño da a

una mano más que la otra para realizar actividades como jugar, comer o dibujar.

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La etapa preoperacional es el tiempo en el que se define el sentido de la lógica, y

cada niño interpreta la realidad a partir de modelos a seguir. Se manifiesta el

animismo, que se ve reflejado en la atribución de vida que el niño da a objetos

inanimados, así como el juego simbólico, que es una forma del niño de involucrar

personas o situaciones que imagina. Así mismo, aún no se ve desarrollado el

sentido de conservación en un objeto.

Otro concepto muy importante que se hace presente en esta etapa de desarrollo

es el egocentrismo donde el niño supone que el resto del mundo piensa, siente o

percibe lo que ellos sienten. Esto está atribuido a un nulo contacto social y a que

el cerebro aún no haya desarrollado la capacidad para comprender el significado

de la reciprocidad.

Para Vigotsky el entorno es fundamental para el aprendizaje del niño, es por eso

que el ambiente en el que se desenvuelva será determinante para la adquisición

de habilidades y el logro de desarrollo de las mismas con la ayuda de la familia y

maestros.

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Entrevista 1.-

Abraham Emilio Muñoz Rodríguez. Tres años 8 meses cursa segundo de preescolar, tiene una hermana de 16 años, se desarrolla dentro del ambiente de una familia funcional

Preguntas 1.-¿Cómo te llamas?Abraham Emilio Muñoz Rodriguez

2.- ¿Cómo eres, grande o pequeño?Yo soy muy grande y fuerte y mira como salto muy alto

3.-¿Cuál es tu personaje preferido?Buzz Lightyear porque puedo volar así muy alto

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4.-¿Qué te gusta comer?Taquitos con carnita y juguito de limón

5.- ¿Qué pone tu mamá de lonche en tu mochila? Taquito, juguito y danonino

6.- ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?Sí, porque mi maestro nacho me enseña los números y los colores y me paseo en

los columpios con mis primos.

7.- ¿Qué aprendes en la escuela?Los números, a pintar y canciones para cantar

8.- ¿Con quién juegas en la escuela?Con mis primos y con Tadeo pero a veces juego solo

9.- ¿Por qué juegas solo?Porque mis primos se van a los columpios y solo se quedan las niñas

10.- ¿Y porque no juegas con las niñas?Nooo porque las niñas solo juegan con niñas y los niños con niños eso dijo mi

maestro nacho

11. ¿Sabes contar del uno al 10?Si mira, 1, 2, 3, 4…

12. ¿Y me lo puedes contar al revés 10, 9, 8,7?

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(Se queda callado y sonríe) Todavía no me lo se...

Observaciones:La entrevista se llevó a cabo dentro de la casa de Emilio, colocamos en el suelo

de su cuarto algunos juguetes para invitarlo a realizar actividades mientras nos

respondía, Se pudo observar conforme a la teoría de Piaget la presencia del

animismo ya que el niño otorga vida a un muñeco de trapo que colocó a un lado

nuestro comentando que él quería participar en el juego. ‘

Durante la entrevista mostró una actitud alegre, aunque en cierto momento de la

misma no quiso compartir con nosotros unas golosinas que le ofrecimos a cambio

de la actividad, tampoco mostró mucha disposición de prestarnos sus juguetes

quedó en manifiesto el egocentrismo dado que su actitud se mostró pensando solo

en él y su beneficio. Se pudo constatar también lo que Piaget refiere en cuanto a

la comprensión de números y cantidades ya que al momento que ofrecimos las

golosinas sabe contar y forma dos grupos con la misma cantidad de golosinas.

En cuanto a lo que Piaget refiere en su teoría acerca de la ausencia de un

pensamiento lógico se pudo constatar que Emilio el niño que se eligió para

representar la etapa pre operacional, utiliza el pensamiento simbólico, utiliza la

imitación diferida donde se pudo constatar que el niño imita y memoriza

conductas así mismo utiliza el juego simbólico modificando su realidad

manipulando y organizando el mundo de acuerdo a sus fantasías esto mediante

una actividad realizada con el niño donde se realizó un juego para ser

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superhéroes él manifestaba conductas propias de spiderman (superheroe) e

inventó todo un mundo de fantasía donde él era el personaje principal.

Actividades Vaso con jugo:

Se muestran al niño dos vasos conteniendo la misma cantidad de jugo, para que

el niño los observe y se percate que son totalmente iguales y contienen lo mismo.

Posteriormente frente al niño se intercambia el jugo a un vaso con una forma

más larga

Observaciones en la actividad:Antes de cambiar la forma de los vasos se pregunta a Emilio que vaso contiene

mayor cantidad y su respuesta fue que tienen lo mismo porque son iguales.

Cuando se realiza el cambio de vaso a uno de forma más larga y observando el

niño que cupo exactamente la misma cantidad de juego se vuelve a preguntar qué

vaso contiene más a lo que él responde que este señalando el vaso con la forma

más larga.

Cuando se le cuestiona el porqué responde que el vaso es más grande.

Con esto queda demostrado según la teoría de Piaget la inmadurez del

pensamiento del niño pre operacional donde la centracción del niño se fija en el

tamaño del vaso dejando de lado la cantidad de contenido.

Se vuelve a verter el jugo al vaso original y se pregunta al niño ahora cuál tiene

más cantidad y el dice que son iguales sin percatarse del principio de

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irreversibilidad que menciona Piaget donde la acción se pudo revertir sin alterar la

cantidad de jugo

Analizando el contexto social de Emilio el cual según la teoría de Vigotsky es

determinante para el comportamiento, se pudo observar que Emilio es el

hermano menor en su casa lo que influye en que es desenvuelto y presenta

fluidez de habla y facilidad para expresarse, un tanto indeciso pero a la vez muy

inquieto, egocéntrico ya que la diferencia de edad con su hermana es de casi 12

años por lo que presenta un tanto características similares a un hijo único se

observa también un poco de sobreprotección por su familia, aunque por

cuestiones laborales asistió a guardería sus primeros años de vida lo que de

alguna manera influyó para que sea un niño desenvuelto.

La zona de desarrollo próximo del niño, puede observarse a partir de que Emilio

comienza a intentar utilizar un triciclo, en un principio el niño requerirá la ayuda

de sus padres para posteriormente lograrlo por sí mismo, otro ejemplo puede

verse reflejado en el intento que el niño hace por amarrar sus agujetas aún

requiere del apoyo de sus padres indudablemente será otro logro que podrá lograr

en corto tiempo, para ello su familia brinda ayuda al niño permitiendo visualizar e

imitar el proceso en repetidas ocasiones.

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Entrevista 2.-

José Jorge Sánchez Valenzuela, edad 5 años cursa el tercer grado de preescolar, hijo único, vive con su mamá.

Preguntas

1.-¿Cómo te llamas?

José Jorge Sánchez Valenzuela

2.-.¿Sabes el nombre de tus papás? ¿Cuál es?

Blanca y Jorge (no supo decir los apellidos)

3.-¿Qué te gusta hacer?

Jugar con mis primos y ver la película de cars

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4.-¿Qué te gusta comer?

Pizza, hamburguesas y sushi

5.-¿Qué comida pone mamá en tu lonchera?

Taco, galleta y agua

6.-¿Te gusta la escuela? ¿Por qué?

Me gusta poquito nomas porque la maestra me regaña si me porto mal

7.-¿Qué aprendes en la escuela?

Me enseñan los números y las letras también a pintar y armar rompecabezas

8.-¿Juegas con amigos o solo (a)? ¿Por qué?

A veces juego solo o con mis primos y mis amigos

9.-¿Cuál es tu personaje preferido?

Superman porque me parezco como el, mira (se retira para mostrar un disfraz del

personaje)

11. ¿Sabes contar del uno al 10?

1, 2, 3, 4…

12. ¿Y me lo puedes contar al revés 10, 9, 8,7?

1, 2…

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(No Jorge, al revés, así… 10, 9, 8…)

… (No contesta)

Observaciones

La actitud que mostró el niño entrevistado fue un poco más tímida que el anterior,

en cierto momento se mostró cooperativo pero se aburría fácilmente por lo que se

tuvo que hacer en episodios y también se ofrecieron golosinas a cambio de su

cooperación, se pudo observar que Jorge es un niño egocéntrico más que el

anterior ya que siendo hijo único no está acostumbrado a compartir ni sus juguetes

ni sus cosas además que molestaba al más pequeño quitándole siempre sus

juguetes, se pudo observar encuadrando la teoría de Vigotsky que presenta

ciertos rasgos de conducta una tanto influenciados por su contexto social que se

ve afectado por la separación de sus padres y la presencia de la abuela paterna

quien ejerce mucha influencia en el niño, mediante el juego pudimos percatarnos

que en base a la teoría Piagetana Jorge no es la excepción y presenta un

pensamiento simbólico creando un mundo imaginario y favorable, el animismo ya

no estaba tan marcado ya que debido al contexto en el que se desenvuelve sabe

que santa no existe y que los muñecos no tienen vida propia, cuando preguntamos

que si sabía de qué están hechas las nubes contestó que de agua por lo que se

pudo observar que a pesar de su corta edad su pensamiento está fuertemente

influenciado por su convivencia mayormente con personas adultas. El niño

presenta una zona de desarrollo próximo más avanzada que el anterior, está en

proceso de utilizar una bicicleta sin llantas de apoyo así mismo comienza a

identificar ponerse los zapatos de manera correcta y atar las cintas sin imitar a

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algún adulto, sin embargo pudo observarse que se encuentra en proceso de

aprender a escribir su nombre para ellos su familia y maestros lo instruyen.

Actividad

Se realiza una actividad para decorar manzanas con chile se coloca al niño la

misma cantidad de ingredientes que nosotros y se comienza a dar instrucciones

para que el niño las siga paso a paso, se puede identificar la zona de desarrollo

próximo del niño ya que sigue instrucciones y a través de la imitación de lo que se

le explica logro decorar su manzana mediante el andamiaje que proporcionamos

al niño.

Se entrega al niño una serie de objetos como cuadros, triángulos y pelotas, se

pide al niño que separe los objetos primero por forma después por color, pudo

quedar demostrado que el niño preoperacional tiene la capacidad cognitiva de

realizar agrupaciones por color y por forma.

Observaciones de actividad

Se pudo observar en el niño el egocentrismo ya que mostró actitudes en las

cuales solo importaba lo que él pensaba sin tomar en cuenta la opinión de los

demás esto a partir de que en cierto momento que no fue una actividad de su

interés ignoró por completo lo que se le solicitaba para continuar con su actividad,

en cuanto a invitarlo a realizar una actividad que requería de una participación

guiada por una de las compañeras mostró interés y pudo concluir

satisfactoriamente con esto quedó corroborada la teoría de Vigotsky en cuanto a la

zona de desarrollo próximo así como el andamiaje, la teoría de Piaget pudo

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demostrarse en la actividad en la que se incentiva al niño a agrupar objetos por

forma y color, así mismo por tamaño.

Jorge fue un niño con inquietudes propias de la edad pero a su vez mostró

características que se pueden asociar al tipo de vida cuya convivencia es en su

mayoría con personas adultas, se identifica en el niño actitudes un tanto

antisociales ya que tiende a destruir los objetos como juguetes e incluso el control

de la televisión a molestar a sus demás primos y a no mostrar cooperación si no

fue mediante un incentivo de recompensa en este caso golosina

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Conclusiones generales de la etapa preoperacional.-

En general, los niños en esta etapa están comenzando a entender cómo los

símbolos (como los números y las palabras) pueden representar objetos, usan

fantasías o invenciones, son egocéntricos en su pensamiento y no tienen un

conocimiento firme del concepto de tiempo.

Esta etapa se extiende desde los dos años a los siete años y se caracteriza por un

afianzamiento de la función simbólica y hacia una inteligencia más representativa.

Basada en esquemas de acción internos y simbólicos, el niño ya no manipula la

realidad a través de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando

aquello que no está presente.

Los mecanismos de asimilación y acomodación continúan operando, pero en esta

etapa lo hacen sobre esquemas representativos de la realidad, y no tanto en

prácticos.

Piaget define esta etapa como una etapa de transición hacia el pensamiento

lógico y operacional.

Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en sí mismo, o sea,

egocéntrico, no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, de modo

que resulta imposible que hagan juicios lógicos.

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En esta etapa, además, el niño ya no está tan centrado en la acción, sino en la

intuición, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a

la acción.

La inteligencia preoperacional, es reflexiva, de modo que se acerca más a la

investigación y a la comprobación.

Gracias al desarrollo del lenguaje, la inteligencia preoperacional pasa a ser una

experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.

En esta etapa, el niño usa lo que Piaget denominaba como “preconceptos”, que

tendrían la particular visión deformada del niño que todavía no tiene la capacidad

de pensar lógicamente.

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25

Operaciones concretas

Segunda y tercera infancia.

La segunda y tercera infancia o la etapa de las operaciones concretas comienzan

a partir de los 7 años según Piaget y termina entre los 11 y 12 años. Aun con las

limitaciones de pensar en un aquí y en un ahora, los chicos y pueden visualizar

varias partes de un todo. Los niños en la etapa de las operaciones concretas

tienen mejor comprensión de conceptos como espacialidad, causalidad,

categorización, reversibilidad y conservación.

En esta etapa se lleva a cabo una maduración de la materia gris del cerebro,

donde partes se deshacen para integrarse a otras y ciertos lóbulos se desarrollan

para dar pie a nuevos aprendizajes. La parte del cerebro que regula los centros de

lenguaje crece y se modula para dar paso a un aprendizaje más avanzado del uso

de la lengua, y por tanto de la lectoescritura.

Los niños en etapas operacionales pueden aprender conceptos abstractos como

números y letras, y darles un significado por mera lógica, así como también

retener la atención en un solo punto y hacer estrategias para retener y catalogar

información.

Así, a diferencia de los niños preoperacionales, entienden mejor lo que es el

tiempo y el espacio, así como también aplicar categorías de volumen, peso y

masa a los objetos.

Los niños operacionales dejan atrás el animismo y la fantasía para darle lógica las

cosas, y buscan satisfacer su curiosidad participando en más actividades

relacionadas con la ciencia y la lectura que en otras etapas, buscando la

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explicación detrás de los fenómenos que ven a su alrededor. Es aquí donde se

desarrolla “el famoso arte de preguntar por todo”, pues si no tienen un libro o un

video a la mano que pueda darle un respuesta a sus incógnitas, un adulto,

considerado aún el más sabio en esta etapa, es el indicado para resolver dichas

dudas.

Es también el momento en el que aparece el sentido del yo y se define la

autoestima y la identidad de género, por lo que la aceptación de amigos y padres

es crucial para el sano desarrollo de esta. La influencia de los pares es más crucial

y más recurrente durante estas edades, así como comienzan a darse roles de

género entre los niños y las niñas. Si bien, para este último concepto, en muchos

casos ellos mismos lo definen según el entorno social en donde se desarrollan, lo

cierto es que ni los juegos ni los juguetes influyen en la aceptación o repulsión de

actividades que desempeñan ambos sexos.

Es también importante durante esta etapa dejar que fluya su sentido de

autosuficiencia, de otra manera, su propia personalidad puede llegar a fomentarse

dentro de un ambiente lleno de frustraciones.

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Entrevista 3.-

Héctor André Domínguez Beltrán. Diez años de edad. Menor de 3 hermanos, se desarrolla en el ambiente de una familia funcional.

Preguntas.-

1- ¿Cómo te llamas?Héctor André Domínguez Beltrán

2- ¿Cuántos años tienes?10 años

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3- ¿Cómo eres?Alto, más que los otros de mi salón, también tengo los ojos café y el pelo igual.

(También usas lentes)

Sí, tengo otro par a parte de estos (me muestra los googles) pero estos no me los

llevó a la escuela porque lo puedo llegar a quebrar

4- ¿Cómo se llaman tus papás?Salvador Domínguez y Karla Beltrán

5- ¿Cuáles son tus programas favoritos?Pues me gusta bob esponja, pero también veo the walking dead con mi papá

(¿Mi tío te deja ver the walking dead?)

¿Por qué no? Todos en la escuela lo ven

6- ¿Porque te gustan?Bob esponja porque me da risa, y el otro porque salen zombies

7- ¿Sabes contar del 1 al 10?¡Pues si!

(¿Me cuentas?)

1,2. 3...

8- Ahora me los cuentas al revés10, 9, 8...

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9- Una pregunta, si tengo un ramo de flores con 10 rosas y 4 claveles, ¿Qué tengo más, rosas o flores?… ¿Me puedes repetir la pregunta?

(Si mira, Si tengo un ramo, tiene 4 claveles y 10 rosas, que hay más, rosas o

flores)

¿Flores?

10- Si el color del océano atlántico es azul, y el color del océano pacífico es azul, ¿de color es el agua de todo el planeta? Pues azul, ¿por qué me preguntas eso?

11- ¿Sabes cómo llegar a tu escuela?Más o menos, se que si te vas más para allá está el corregidora (Hace una señal

con la mano). Se llama colegio Morelos.

12- ¿Que te gusta de tu escuela?El corral de los pollos

13- ¿Prefieres jugar con niñas o con niños?Con niños, pero a veces nos quedamos a hablar yo, mi amiga Anelly y mi prima

Tania

(Anelly, Tania y yo)

¡Eso!

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14- ¿Que te gusta comer?Pizza y sushi

15- ¿Que te preparan tus papás?A veces cuando como en casa me preparan caldo, y carne y eso. Si no, pues

comemos hamburguesas o pizza

(¿Y cada que tanto comen comida rápida?)

Cada que mi mamá no tiene tiempo

(Algo seguido ¿no?)

Si, es que tengo que ir a dibujo en las tardes.

16- ¿Sabes tú de qué están hechas las nubes?De agua.

17. ¿Y el sol?No sé, pero me han dicho que es una estrella.

(Bastante grande, ¿no?)

(Risas) Sí

18. Una pregunta más, ¿ayudas a tu mamá en la casa?Si, algunas veces.

19. ¿En qué le ayudas?Lavo los platos y saco la basura.

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20. ¿Te gustaría hacer más cosas en la casa?Sí, quiero aprender a cocinar, pero mi mamá no me deja estar cerca de la estufa.

Actividades

Se colocan varios objetos en la mesa, se le pide al niño que los clasifique según le crea más convenienteColocamos varios objetos, un loro de plástico, una pluma de pájaro azul, unas

nochebuenas doradas de utilería, una alcancía verde. Una pelota verde, un vela

de helado amarilla, una manzana, una libélula verde, una libélula roja, una vaca de

madera y un peluche de perro.

Héctor acomodó el loro de plástico y la pluma en un montón. La noche buena, la

vela en otro, la libélula roja y la manzana en otro y el resto en otro montón más

grande.

¿Por qué los elegiste así?Por el color.

Actividad Se toma una bola de plastilina idénticas y se le pide que diga cual tiene más. Luego, una se aplasta y se le pregunta cuál tiene más.Al hacer la actividad con Héctor, se presentó un ejercicio similar a lo que se ve con

el experimento de Piaget sobre los vasos de jugo y el principio de conservación.

Se hicieron dos bolas idénticas de plastilina y ambas fueron colocadas en una

mesa; se le pidió a Héctor que señalará cuál contenía más, a lo que contestó que

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ambas. Acto seguido, se tomó una y se amasó hasta formar una tortilla, se le

preguntó al niño cual era la que tenía más contenido y mencionó que ambas

tenían la misma cantidad, haciendo la observación de sólo había cambiado la

forma de una de ella

Observaciones:Héctor es el menor de tres hermanos, por lo que lleva una carga de

responsabilidad menos pesada en la casa que el. Héctor es un niño relajado,

alegre y en ocasiones algo agresivo. Aunque es lógico que su forma de expresión

sea algo fuerte debido a su edad, se puede notar que tiene un carácter

ligeramente bélico. Pero está atribuido al entorno familiar en el que se encuentra,

donde no le prohíben ver ciertos tipos de programas o jugar ciertos tipos de

videojuegos, e lo que también están influenciados sus pares.

Fue atento a los ejercicios y se mostró cooperativo durante la entrevista, no

teniendo reparo en responder las preguntas. También demostró tener habilidades

de memoria ligeramente avanzadas, usando una mnemotécnica para recordar el

lugar de su escuela.

Los ejercicios dejan clara la progresión de los procesos cognitivos conforme al

desarrollo cerebral, haciendo una comparación con la etapa preoperacional. La

mente ya entiende el concepto de conservación y permanencia del objeto, tiene

ideas propias de reversión, seriación y categorización, así como el concepto de

inclusión de clase. Esto último le fue ligeramente difícil, aunque se debió de repetir

la pregunta un poco más lento para que se comprendiera, dio una respuesta

correcta.

33

En cuanto a lo que respecta el tema de su alimentación, sabemos de antemano

que lo padres de Héctor son personas ocupadas y tanto ellos como los chicos

raramente está en casa. Héctor toma clases de dibujo en las tardes, por lo que la

mayor parte del tiempo come en la calle.

34

Entrevista 4.-

Tania Duarte Domínguez. Doce años, es la menor de dos hermanas. Vive con una madre divorciada

Preguntas.-

1- ¿Cómo te llamas?Tania Duarte Domínguez

2- ¿Cuántos años tienes?12 años

35

3- ¿Cómo eres?No sé, pelo chino, ojos cafés, y estoy bien flaca

(¿Estás flaca?)

Sí, mi papá dice que si me hago más flaca voy a desaparecer (risas)

4- ¿Cómo se llaman tus papás?Abraham Duarte y Adriana Domínguez

5- ¿Cuáles son tus programas favoritos?Doctor who, pero lo veo por el Netflix

6- ¿Porque te gustan?Me gustan los programas sobre extraterrestres.

7- ¿sabes contar del 1 al 10?Si

(Cuenta)

1,2,3...

8- ahora me los cuentas al revés10, 9, 8…

9- Una pregunta, si tengo un ramo de flores con 10 rosas y 4 claveles, ¿que tengo más, rosas o flores?Flores

36

10- Si el color del océano atlántico es azul, y el color del océano pacífico es azul, ¿de color es el agua de todo el planeta? Azul

11- ¿Sabes cómo llegar a tu escuela?Si, voy para la carretera que va al aeropuerto, se pasan del CETYS y del

corregidora para llegar a la escuela.

12- ¿Qué te gusta de tu escuela?Mis amigas, la biblioteca y las maestras.

13- ¿Prefieres trabajar con niñas o con niños?Trabajo bien con los dos

14- ¿Qué te gusta comer?Hotdogs

15- ¿Qué te preparan tus papás?.Casi siempre comemos guisados, ensalada y sopa, de vez en cuando mi papá

nos lleva a cenar

16- ¿Sabes de qué están hechas las nubes?De agua

17. ¿Y el sol?

37

Creo que de gas

18. Una pregunta más, ¿ayudas a tu mamá en la casa?Si

19. ¿En qué le ayudas?Lavo los platos, lavo la ropa y me encargo de los perros

20. ¿Te gustaría hacer más cosas en la casa?¡Hay no! Me choca hacer quehacer

Actividad.

Se colocan varios objetos en la mesa, se le pide al niño que los clasifique según le crea más convenienteColocamos varios objetos en una mesa, un loro de plástico, una pluma de pájaro

azul, una noche buena dorada de utilería, una alcancía verde, una pelota verde,

un vela de helado amarilla, una manzana, una libélula verde, una libélula roja, una

vaca de madera y un peluche de perro.

Tania hizo dos montones, en uno colocó la noche buena, la alcancía, la pluma, el

peluche y la vaca, y en otra acomodó la manzana, las libélulas, el loro y las

pelotas.

¿Por qué los elegiste así?

38

Por el tamaño.

Actividad.Se toma una bola de plastilina idénticas y se le pide que diga cual tiene más. Luego, una se aplasta y se le pregunta cuál tiene más.Se hicieron dos bolas idénticas de plastilina y ambas fueron colocadas en una

mesa; la primera observación de Tania fue que una parecía ser más grande que la

otra, de manera tal que la volvimos a unir. Se pidió a Tania, que señalará cuál

contenía más, a lo que contestó que ambas. Se tomó una y se amasó hasta

formar una tortilla, y acto seguido se le preguntó a Tania cual era la que tenía más

contenido. Mencionó que ambas tenían la misma cantidad.

Observaciones:

Tania es una Preadolescente, ha entrado en la etapa de la pubertad, su forma de

ver el mundo es un poco más práctica que la de su contraparte de 10 años, pues

su principio de categorización está centrado en una característica más simple,

pero a la vez más razonable, que la efectuada por el otro entrevistado.

También se puede notar que sus capacidades de atención y memorización están

ligeramente más desarrolladas, dando una descripción más detallada de la

manera en la que puede llegar a la escuela. Así también lo está su inclusión de

clase, pues su respuesta a la misma pregunta fue un poco más rápida que la de

Héctor.

39

Tania tiene una opinión un poco más crítica de su apariencia personal, quizás algo

influenciada por un padre que señala en forma de broma ciertos tipos de defectos,

y también porque tiene un punto de comparación con una hermana mucho mayor

a ella (Tania tiene 12, su hermana, Dafne, tiene 17).

En lo referente a su alimentación, su madre se preocupa por darles comida sana a

ella y a su hermana, es raro que coman en la calle, a pesar de que su padre las

lleva de paseo de vez en cuando. Con respecto a lo último, su hermana menciona

que la relación que llevan con su padre biológico es buena, a pesar de que llevan

separados varios años. Recibe apoyo de ambos padres a pesar de la separación.

40

Conclusiones de la etapa operacional.-Una de las teorías a las que Piaget hace más referencia cuando busca explicar el

cambio de comportamiento de los niños operacionales, en contraste con los

preoperacionales, es el desarrollo neurológico. Los cerebros de los más pequeños

comienzan a desarrollarse partir de los 7 años, por lo que todos los conceptos

iniciales van cobrando un nuevo orden y un nuevo sentido.

La diferencias entre la forma de pensar de pensar de Héctor y Tania con respecto

a Emilio y Jorge son abismales. Comenzando por la visión que tienen de sí

mismos, pues mientras los más pequeños no tienen una idea clara de cómo definir

su propio autoconcepto, los mayores tiene una idea clara de las virtudes y

defectos de su apariencia, y quizás una opinión más crítica sobre ellos, haciendo

una imagen mental de cómo los ven los demás dentro del entorno social.

Según Piaget, esto es el resultado de algo netamente biológico y natural, dado por

la genética de los niños en esta etapa. Los lóbulos del cerebro comienzan a

desarrollarse, lo que lleva generar una atención más sostenida y por ende, darle

más atención a los detalles.

Un punto importante que se debe de tener en claro aquí, y que se pudo ver en la

entrevista, es la diferencia que existe entre los niños operacionales y los “tweens”

o pre púberes. Los niños buscan siempre el éxito y la aceptación de los pares y

41

familiares, esto para satisfacer un espíritu de autosuficiencia que habrá de convivir

con la serie de cambios hormonales que se habrán de presentar en la siguiente

etapa. Por otro lado, lo pre adolescentes se sienten un poco más atraídos hacia la

rebeldía y su propia concepción del yo, buscando ser mejores que los pares en

varias ocasiones, y quieren más independencia de los padres.

Mientras Héctor es más servicial en casa, queriendo aprender por su misma

curiosidad innata, Tania es más renuente a participar en las actividades de casa,

pues es posible que se sienta privada de tiempo para darse su espacio.

Sin embargo, estas concepciones pueden cambiar dependiendo del contexto del

niño, según lo que comentaba Vigotsky. Mientras Héctor vive y fue educado en el

seno de una familia nuclear tradicional y recibe un trato preferencial sobre sus

hermanos al ser el más pequeño, Tania vive sola con otras dos mujeres y ambas

la han educado dentro de un casa en donde ella se debe de encargar de parte de

las tarea para que esta funcione de forma correcta. Estas pueden ser las razones

por las que Héctor ha querido desarrollar una actitud más de servicio que Tania.

De forma general, esta es la etapa es en donde se desarrollan funciones

necesarias para el funcionamiento en la escuela y la sociedad, y donde comienza

a formarse la autoestima, de ahí el dicho que cuenta que el niño será a los 10 lo

que será a los 80.

42

Operaciones FormalesAdolescencia

Piaget la llama la etapa de las operaciones formales. Es la etapa del desarrollo en

donde la persona puede pensar de forma abstracta, llegar a conclusiones sobre un

problema real a través de hipótesis y considerar diversos aspectos antes de tomar

una decisión. Y aunque Piaget comenté que las etapas del desarrollo son

independientes del contexto de la persona, lo cierto es que varios estudios han

analizado que no todas las personas poseen habilidad para generar operaciones

formales. Sin embargo, se espera de manera promedio que desarrollen esas

La adolescencia es una etapa de cambios, tanto físicos como mentales. Al abrirse

paso la pubertad, las hormonas se activan, dando paso al desarrollo de órganos y

crecimiento de otros, preparando al cuerpo para la etapa adulta y la reproducción.

Así mismo también pasa con el cerebro, donde este se desarrolla dejando de lado

el crecimiento de la corteza para hacerle crecer en materia gris.

Es también la etapa de la rebeldía, el compañerismo, el nuevo egocentrismo y la

búsqueda de identidad. Los adolescentes se sienten constantemente acechados

por una voz interna que lo hace buscar la aprobación de los demás.

Lo que es mejor conocida como la “audiencia imaginaria” y la “fábula personal”

son percepciones que el adolescente tiene sobre sí mismo y que influyen mucho

sobre su manera de actuar. Hace referencia a que los chicos presienten que todo

43

el mundo los ve y los juzga, de la misma forma se ven a sí mismos como el centro

de atención de las masas.

Esta nueva visión hace que busquen la aprobación de los pares a toda costa,

además de generar problemas por lo que tienden a tomar ciertas conductas de

riesgo como el pandillerismo, el uso y abuso de drogas

44

Entrevista 5.-

Aylin Hernández Chang. 15 años, menor de 2 hermanas, estudiante. Vive con su padre, divorciado, y su madrastra.

1- ¿Cuál es tu nombreAilyn Hernández Chang

2- ¿Tu edad?Quince años

3- ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?Ver la tele

4- ¿Qué tanto tiempo pasas en la escuela?

45

Pues, 8 horas más o menos

5- ¿Te gusta la escuela?Si

6- ¿Qué cambiarías de ella?Pues... nada

7- ¿Qué materias te gustan más?

Inglés, Química y taller de lectura y redacción.

8- ¿Planeas continuar tus estudios una vez que termines la preparatoria?Si

9- ¿A qué planeas dedicarte?Quiero estudiar comunicación

10- ¿Te consideras popular?¿De qué forma o cómo?

(Si, una persona que pueda hacer muchos amigos con facilidad)

¡Ah, si!

11- ¿Porque te consideras popular?Pues, soy muy buena con las personas, tengo conexión con las personas.

46

12- ¿A quienes consideras tus mejores amigos?Amigos, ¿cuántos pueden ser, los que yo quiera?

(Si, los que tú quieras)

De mi salón, la Angie y la Rebeca. El resto de mis amigos son de otros salones.

13- ¿Por qué las consideras tus mejores amigas?¿A la Angie y a la Rebeca?

(Si)

Pues porque les puedo contar cosas y no van a divulgarlas, y ellas también y no

nos escondemos nada.

14- ¿Qué piensas de las drogas?Pues, son malas, pero a la gente a veces les gustan

15- ¿Consumirias alguna para divertirte, por curiosidad o atraer algún chico que te gusta?Podría ser (risa nerviosa)

16- ¿Qué opinas de tu cuerpo y físico? ¿Te gusta cómo te ves?Pues, si.

17- ¿Cambiarías algo de él?Mis ojos

(¿Tus ojos?)

Si, el color y tamaño de mi ojos.

47

18- ¿Crees que es importante seguir las tendencias de la moda?Pues no, cada quien tiene que ser como es.

19- ¿Crees que tienes buena comunicación con tus padres?Pues sí, más o menos

20- ¿Tú qué crees que piensan de ti?Uhm, pues no sé, a veces como que se ven orgullosos y a veces no.

21. ¿Crees que son muy severos contigo?Si, algo, son muy estrictos con eso de los horarios

(¿de los horarios?)

Si, llegar tarde a casa y eso.

22- ¿Te consideras una persona saludable?Ahhh, si

23. ¿Tienes una relación de pareja actualmente?No

24- ¿Sabes lo que son las enfermedades de trasmisión sexual?Si, sífilis, gonorrea...

25. ¿Conoces sobre métodos anticonceptivos?

48

Si, algunos

(Algunos...)

Condones y eso, los dan gratis en el seguro, ¿verdad?

26. Dime, si llegaras a tener un novio, ¿tu crees que sería el bueno con el que llegarías a estar toda la vida?Nah, no creo

27. ¿Te gustaría tener hijos y formar una familia?Si

28. Pregunta de test, ¿Amor o dinero?Mmmmmh... en medio de las dos.

29. ¿Si tuvieras un millón de pesos en que los gastarías?Pues la mitad de ese dinero lo gastaría en mi, y la otra mitad la donaría a una

fundación de autismo.

30. ¿Que gusta de tu país?Pues, las plazas, los centros comerciales...

31. ¿Que no te gusta de tu país?Las calles

49

32. ¿Qué harías para cambiar eso que no te gusta de tu país?Cambiaría las carreteras y las casas abandonadas.

Observaciones:

La persona entrevistada se presentó hacia nosotros como Ailyn. Tiene 15 años y

acaba de egresar de secundaria.

En lo que respecta a su contexto familiar, vive con un padre divorciado y su

madrastra, así como con una hermana 2 años mayor que ella. Dice considerar la

relación con ellos muy estable, sin embargo, menciona haber una queja con

respecto a su posición.

Es una persona extremadamente sociable y risueña; sus amigos la describen

como una persona alegre y algo habladora. Normalmente se le ve conviviendo con

su grupo de amigos en las horas de receso y en medio de los descansos de

materia y materia. Para la entrevista se mostró muy cooperativa y bastante abierta

a contestar las preguntas, así como mantener cierto toque de optimismo muy

marcado.

En ella se pueden observar ciertas características del adolescente promedio,

saliendo de la etapa primaria de la pubertad. Tuvo dudas en contestarme sobre

que era más importante para ella, y a pesar de que parece no tener presente los

problemas de su alrededor (aparentemente su mundo se centra en ella y sus

amigos), está consciente de ciertos problemas sociales, y hace ciertos juicios

morales más elaborados (tiene en cuenta que la lealtad es importante en una

50

relación de amistad, así como no es ajena a los problemas que aquejan a otras

personas).

También es una persona realista, cuando se le preguntó sobre la posibilidad de

tener un novio para toda la vida contestó que no.

Así mismo, se puede ver que es una persona que necesita de cierta aprobación

por parte de su círculo de amigos. Está dispuesta a consumir drogas para

pertenecer a un grupo, a pesar de haber expresado anteriormente que se sentía

bien con su cuerpo, rápidamente y sin titubear, me contestó que cambiaría sus

ojos si tuviera la oportunidad de hacerlo. Se percibe como una persona con una

autoestima de media a alta. En cuanto a cuestiones de salud y de educación

sexual, parece estar muy bien informada.

51

Entrevista 6

Guadalupe Valdez López. Diecisiete años, estudiante de 3er semestre de preparatoria. Hija Única, sus padres son personas mayores.

Preguntas:

1- ¿Cuál es tu nombreMaría Guadalupe Valdez López

52

2- ¿Tu edad?Diecisiete años

3- ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?Cantar, he ido a varios concursos.

4- ¿Qué tanto tiempo pasas en la escuela?De 5 a 6 horas

5- ¿Te gusta la escuela?Sí, pero no me gusta todo de ella

6- ¿Qué cambiarías de tu escuela?Que tuviera más áreas deportivas.

7- ¿Qué materias te gustan más? Matemáticas e inglés.

8- ¿Planeas continuar tus estudios una vez que termines la preparatoria?Si

9- ¿A qué planeas dedicarte?Energías renovables

(¿Quieres ser ingeniera?)

Sí (risas)

53

10- ¿Te consideras popular?No

11- ¿Por qué no te consideras popular?Por qué no lo soy, soy algo reservada.

12- ¿A quienes consideras tus mejores amigos?A Erick y a Adrian.

13- ¿Por qué los consideras tus mejores amigos?Porque me escuchan cuando les estoy platicando algo y me dan consejos.

14- ¿Qué piensas de las drogas?Están mal

15- ¿Consumirás alguna para divertirte, por curiosidad o atraer algún chico que te gusta?No, no considero que sean necesarias para divertirme.

16- ¿Qué opinas de tu cuerpo y físico? ¿Te gusta cómo te ves?Si.

17- ¿Cambiarías algo de él?Si, el largo de mi pelo

54

(¿Lo cortarías?)

Lo dejaría más largo

18- ¿Crees que es importante seguir las tendencias de la moda?Pues no

19- ¿Crees que tienes buena comunicación con tus padres?Algo

20- ¿Tú qué crees que piensan de ti?Pues, por lo que me ha pasado antes en la escuela, creen que no le voy a echar

ganas, pero si le estoy echando muchas ganas.

21. ¿Tú crees que son muy severos contigo?No, son lo suficientemente severos conmigo. Solo con lo de las relaciones de

pareja me tienen algo "cocida".

22- ¿Te consideras una persona saludable?Más o menos, si

23. ¿Tienes una relación de pareja actualmente?No

24- ¿Sabes lo que son las enfermedades de trasmisión sexual?Si, el sida, la gonorrea, los piojos y la herpes

55

25. ¿Conoces sobre métodos anticonceptivos?Sí, hay algunos de los que no me acuerdo el nombre, pero si se cuales son

26. Dime, si llegaras a tener un novio, ¿tú crees que sería el bueno con el que llegarías a estar toda la vida?No

27. ¿Te gustaría tener hijos y formar una familia?No, no tengo planes de formar una familia. No le tengo paciencia a los niños.

28. Pregunta de test, ¿Amor o dinero?Dinero

29. ¿Si tuvieras un millón de pesos en que los gastarías?Pagaría adeudos, luego lo que quede lo donaría y alo lo usaría para mi

30. ¿Que gusta de tu país?Nada

(¿Nada?)

Si, nada

31. ¿Que no te gusta de tu país?Todo

32. ¿Qué harías para cambiar eso que no te gusta de tu país?

56

Cambiaría todo.

(Todo)

Si, sobre todo al presidente (risas) y la gente, y es que el país se caracteriza

mucho por la gente que roba. Bueno, también en otros países, pero es igual

57

Observaciones.-

Guadalupe es hija única de un matrimonio mayor, por lo que es una persona

reservada con un pensamiento práctico. Tiene cierta madurez adulta, algo que se

puede entender por su contexto.

En este momento se encuentra repitiendo semestre, debido a que tuvo bajo

aprovechamiento por poner más atención a su relación de pareja que a la escuela

combinada con pocas ganas de estudiar, eso generó una relación ligeramente

turbia con su padres, que ahora, son un poco más severos con el hecho de dejarla

tener novio.

Actualmente se encuentra completamente concentrada en sus estudios y

presenta entusiasmo de superarse.

Sus amigos la consideran una persona confiable con un carácter fuerte, y

rápidamente se deja ver su capacidad de liderazgo, a pesar de ser una persona

más reservada que sus demás compañeros. Se mostró muy atenta conmigo

durante la entrevista, así mismo, que ella misma se ofreció como voluntaria para la

tarea.

Es una persona realista con una opinión crítica enfocada en su entorno, quizás

acompañado con un poco de cinismo adolescente.

En cuanto a su autoestima, se le ve como una persona con autoestima media, con

un buen estado de salud y suficiente información acerca de temas de sexualidad.

58

Conclusiones sobre la etapa de las operaciones formales.-Muchas personas definen la adolescencia como una montaña rusa en donde

convergen el niño y el adulto, y sin embargo el joven sigue sin identificarse dentro

de alguno de los dos grupos. Para el ya es obvio que ya no es un niño, pero no

logra encajar dentro del mundo adulto. Esto le genera una crisis de identidad con

la que deberá aprender a lidiar, pues lo que resulte, aunado a las experiencias

vividas en ella, habrán de permanecer durante el resto de su vida.

De ahí a que derive el concepto de “fábula personal”, que es aquel percepción que

se tiene de sí mismo, aunado a las creencias y a las experiencias que se han

vivido hasta aquellos años.

Aylin y Guadalupe son un ejemplo de dos fábulas personales completamente

distintas. Ambas son alumnas destacadas en su salón de clases, sin embargo, los

ritmos de su vida son diferentes por cuestiones de su contexto.

Mientras Guadalupe vive bajo un régimen más estricto debido a la edad de sus

padres, sus malas decisiones y su educación ligeramente tradicional, Ailyn vive en

un medio más liberal y menos estricto, dando paso a que una de ellas sea más

extrovertida que la otra. Y mientras Aylin práctica sus habilidades sociales si tener

metas fijas, Guadalupe es más centrada y busca metas.

Esto se ve reflejado en la pregunta sobre la popularidad, mientras Ailyn se

considera popular entre sus compañeros, Guadalupe no. Y es necesario notar que

estas dos vertientes de pensamiento a su vez Aylin busque más la aceptación el

grupo que Guadalupe. También es la misma conducta positiva lo que hace que

59

dentro de su escuela a Aylin se le vea como un confidente y una persona divertida

y a Guadalupe como una líder con un carácter fuerte.

El egocentrismo adolescente está más presente en Ailyn que en Guadalupe, pues

ella aún está más centrada en sí misma y lo que sucede alrededor que ella que lo

que concierne a su estado o a su país, a diferencia de Guadalupe, quien está

ligeramente más consciente de lo que sucede a su alrededor y tiene un propia

opinión crítica al respecto.

Es algo notable destacar que ambas llevan su propio paso hacia la madurez, solo

esperando que la experiencia las guíe por el buen camino sin llegar a caer en

alguna mala influencia creada por los pares.

60

Edad AdultaAdultez y Vejez

La etapa de la adultez es poco estudiada dentro del ámbito de las ciencias de la

educación, pues se cree que a los adultos ya no se les debe apoyar para

desarrollar ningún tipo de proceso cognitivo, ya que se supone que ya los han

desarrollado todos a lo largo de su vida y están en una cumbre que solo puede ir

en picada.

Lo cierto es que el cerebro sigue captando información y procesándola, solo que

de una forma más lenta y clasificada. La mente de los adultos funciona a través de

categorizaciones, un proceso desarrollado a partir de la etapa de las operaciones

concretas y que encuentra su punto cumbre tras pasar la adolescencia. Esto hace

que los procesos de aprendizaje se vean íntimamente ligados a procesos de

memoria y de estrecharlos con base a experiencias previas.

Lo adultos aprende ligando los nuevos conocimientos a cosas que ya han vivido,

de manera tal que una forma muy competente de enseñarles es usando sus

conocimientos sobre el tema y permitirles retroalimentar su aprendizaje con

experiencias propias, para que así encuentren una forma más sencilla de ligar sus

conocimientos previos a lo nuevos.

Un punto también importante que se debe destacar es el uso del cerebro y su

ejercitación durante la edad adulta para evitar la pérdida de capacidades. El

estudio Longitudinal de Seattle demostraba que las personas con más bajos

niveles educativos e insatisfacción en su estilo de vida eran sinónimo de un

61

detrimento en su funciones cognitivas, por lo que el cerebro del adulto y sobre

todo del adulto mayor, va perdiendo funciones al no verse ejercitadas.

Esto último resulta de cierta importancia para los adultos mayores, pues un bajo

nivel educativo y poco ejercicio de su cerebro puede terminar en enfermedades

como la demencia senil y el Alzheimer.

62

Adulto con escolaridadGabriela Domínguez Martínez 51 años, M.D de psicología infantil. Originaria

de Mexicali, actualmente reside en los Estados Unidos.

Preguntas:

1- ¿Como se ve a sí mismo?Cómo una persona madura, fuerte, crítica e inteligente

2- ¿Como le gusta pasar el tiempo libre?Leyendo, sacando fotos de naturaleza, viajando

3- ¿Tiene buena relación con su familia?Si

63

4- ¿Usted cree que tras concluir sus estudios a logrado lo que se proponía?Por supuesto

5- ¿Le es fácil aprender cosas nuevas?Si, muy fácil

6- ¿Le gustaría estudiar más?Estoy buscando estudiar el doctorado

7- ¿Usted cree que la educación es necesaria para alcanzar mejores metas?Si, definitivamente

8- ¿En qué trabaja?Hago diagnosis psicológicas, psicopedagógicas y terapia cognitiva

9- ¿Cómo logra distribuir su tiempo?Upppss, en verdad se requiere gran organización y agenda

10- ¿Tiene familia?Si

11- ¿Cuántos hijos tiene? Tengo 6, 3 son míos y 3 de mi esposo

12- ¿Usted cree que la planificación familiar es importante hoy en día?Definitivamente que sí

64

13- ¿Siente que el ritmo de vida que lleva usted es estresante?Ocasionalmente

14- Se siente bien de salud?Fuerte y sana, nada me duele

15- ¿Tiene o siente que tiene algún problema de salud?No hasta el momento

16- ¿Qué opina de las drogas, alcohol, tabaco? ¿Usted realmente las cree necesarias para aliviar el estrés o trabajar con mayor capacidad? No, Son sustancias que debes de evitar porque dañan la salud y generan vicio que

te deteriora en todo sentido

17- Si se le diera un millón de dólares, que haría con ellos?Mmmm asegurar mi vida para ya no tener que trabajar lo que me quede de ella y

crear algún tipo de asociación que apoye la mejora del medio ambiente en

Mexicali Y la conservación de sus especies locales

18- ¿Que le gusta de su país?Sus recursos (ambientales, no económicos, cabe aclarar), su comida, su arte y su

cultura

19- ¿Que no le gusta de su país?El desequilibrio e inestabilidad en el cuidado y explotación de todos sus recursos

65

20- ¿Qué haría para cambiar eso que no le gusta de su país?Informarse, opinar, apoyar las corrientes que tratan de cuestionar y debatir el uso

de nuestros recursos. Así como la toma de decisión que hace las organizaciones

públicas y gubernamentales sobre sus políticas públicas que nos atañen a todos

como ciudadanos

21- Usted siente que es difícil encajar en el mercado laboral de hoy en día?Si

22- ¿Cuáles cree usted que sean las razones? Hay pocas opciones laborales donde las personas se puedan desarrollar

profesionalmente, la economía es mala y nadie quiere y/o puede pagar el costo de

un trabajo bien hecho, profesional de calidad y sustentable

Observaciones:

Gabriela ha estudiado hasta la maestría y se encuentra en un buen estado de

salud tanto física como mental. Dice sentirse satisfecha con su vida y con los

aciertos que ha tenido en ella, sobre todo a lo que se refiere a tener una vida

descansada en donde puede pasar el tiempo con sus hijos, a pesar de llevar una

agenda apretada y ligeramente estresante.

Es notable la forma en la que se expresa, casi siempre es con cierta propiedad y

usando palabras de forma correcta sin muchos modismos. Menciona tener cierto

interés hacia la conservación y tener un opinión crítica ligeramente acertada de su

66

mismo país, además de considerarse a sí misma como una persona que aprende

rápido cosas nuevas.

Se mira atenta a las cuestiones sociales, piensa y estudia las posibles caus para

poder emitir una opinión.

En lo que se refiere a los estudios, dice mantener su cerebro cultivándose, pues a

pesar de tener maestría, ha seguido haciendo diplomados y quiere continuar a un

doctorado en los Estados Unidos, donde actualmente reside.

67

Adulto sin escolaridadJosé Luis Hernández Mendoza, 63 años. Originario de Jalapa Veracruz, conserje, primaria trunca.

1- ¿Como se ve a sí mismo?Pos ya viejo, cansado

2- ¿Como le gusta pasar el tiempo libre?Viendo la tele, cuando me visitan mis hijos cocino.

3- ¿Tiene buena relación con su familia?Si

68

4- ¿Cuál fue la causa que lo llevó a dejar de estudiar?Mucha falta de recurso, tuve que trabajar desde bien chavalo ¡Éramos jornaleros!

Si no trabajabas, no había pa’ comer.

5- ¿Le es fácil aprender cosas nuevas?Pos más o menos, hay la llevo

6- ¿Le gustaría estudiar más/volver a retomar sus estudios?Pos entre sí y entre no, quisiera terminar la primaria, pero ya estoy viejo para eso.

Ahorita me conformo con ver que mis hijos hayan terminado una carrera.

7- ¿Usted cree que la educación es necesaria para alcanzar mejores metas?Pos si, pero los chamacos de ahora no lo aprovechan

(Es que son adolescentes don José Luis, no lo ven así)

Es que son cosas que le pegan a uno cuando ya está viejo.

8- ¿En qué trabaja?Soy conserje

9- ¿Cómo logra distribuir su tiempo?Pos ahí como entre que sí y entre que no, a veces me doy tiempo para hacer las

cosas, otras veces no.

69

10- ¿Es casado/tiene familia?Soy divorciado

11- ¿Cuántos hijos tiene? Siete, 2 de ellos en Estados Unidos, uno acá en Jalapa y los otros aquí.

12- ¿Usted cree que la planificación familiar es importante hoy en día?¿Qué es eso?

(Planear cuántos hijos va tener, pensar y dar una cantidad…)

No mija, ¡Yo que voy a saber de eso! A mi los que Dios no dio

13- ¿Siente que el ritmo de vida que lleva usted es estresante?A veces

14- ¿Se siente bien de salud?No siempre

15- ¿Tiene o siente que tiene algún problema de salud?Pos me duele la espalda constantemente

16- ¿Qué opina de las drogas, alcohol, tabaco? ¿Usted realmente las cree necesarias para aliviar el estrés o trabajar con mayor capacidad? Mira. Tú sabes que fumo y fumo un montón (risa). ¿Tu no fumas?

(No)

Pues sigue así, no deberías fumar, hace daño.

70

(¿Y usted necesita de eso para trabajar?)

Pos mira, me levanta en la mañanas, pero no me estoy metiendo cosa rara, eso si

es malo de verdad. Tampoco tomo, que fumando y tomando terminó bien *****

17- Si se le diera un millón de dólares, ¿qué haría con ellos?¿Que no haría con eso? (risa). Quizás hacer algo con mi casa, poner un negocio,

algo que me de patrimonio para mis hijos

18- ¿Que le gusta de su país?Muchas cosas bonitas tiene, sus tradiciones, ¿han ido pal’ sur?

(No)

Deberías de ir

19- ¿Que no le gusta de su país?Los políticos ratas que tenemos y que a veces a gente es muy *haragana

20- ¿Qué haría para cambiar eso que no le gusta de su país?Pos ta’ difícil la pregunta, no estoy seguro.

21- ¿Usted siente que es difícil encajar en el mercado laboral de hoy en día?Si

22- ¿Cuáles cree usted que sean las razones? Pos mira, si estudias, ahí medio la haces, pero ya todo el mundo no nomas quiere

a alguien preparado, pero también que sepa la chamba, ¿así como pues?

71

Observaciones:

José Luis es un adulto que se ve a sí mismo como una persona cansada y sin

mucha esperanza de continuar con sus estudios, constantemente menciona

sentirse muy viejo para dicha tarea, además de no dar respuestas muy concretas

a preguntas hechas, a veces duda cuando se trata de dar opinión crítica sobre la

situación de su país.

Más que estudios, denota que su saber viene de la experiencia, puesto que nos

comenta, nunca logró terminar la primaria, pero sí logró que sus hijos llegaran a la

universidad.

Está atento a las cuestiones sociales, pero no está muy seguro de las causas,

añora una vida más plena, pero no busca alcanzarla, razón por la que ha buscado

dejarles un patrimonio a sus hijos.

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Conclusión final:

Tras realizar los análisis correspondientes a cada etapa, se pueden notar muchos

de los principios que Piaget señaló en sus investigaciones para los más jóvenes

y algunos de los principios de Vigotsky para los mayores. Gran parte del contexto

tanto genético como social influye en el crecimiento de nuestras capacidades y por

tanto, en el desarrollo de nuestro cerebro.

Es de notar que es gracias a nuestras capacidades genéticas que formamos un

buen físico o un buen cerebro que nos permita desarrollarnos con más facilidad e

incluso adelantar nuestros aprendizajes en ciertas ocasiones. Muchas de las

teorías de Piaget se basan precisamente en el crecimiento natural de nuestro

cerebro y de cómo nuestras habilidades van mejorando a medida que la edad va

avanzando, tejiendo nuestros aprendizajes junto con el desarrollo de nuestro

cuerpo,

Se puede notar, por ejemplo, niños cuyas fantasías están reguladas por su

convivencia con adultos, o personas que han encontrado una nueva forma de

conocimiento a base de experiencia sin tener estudios. Una gran parte de nuestra

psique se basa en las experiencias que vivimos.

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Es importante identificar la influencia que se ejerce en los niños, estos no

aprenden solos, para poder llegar adquirir conocimientos nuevos, siempre habrán

de buscar un modelo a seguir, ya sea en el padre o en el amigo, de tal manera

que nuestro carácter, nuestras creencias, y la forma en que habremos de ver la

sociedad la iremos formando a partir de ver e imitar las conductas de otros.

Es por eso que la influencia de pares es tan fuerte desde el momento en el que

iniciamos los primeros pasos en la convivencia social, que es el preescolar, pues

será a partir de este punto en donde aprenderemos, a veces de manera muy ruda,

que el mundo está más allá de lo que tiene para nosotros mamá y papá. Los

amigos, los conocidos, los maestros y luego los compañeros de trabajo influyen

mucho en nuestra forma de desarrollarnos, y al mismo tiempo, habrán de

ayudarnos a formar nuestra personalidad y a solventar las crisis.

Como seres humanos, nos habremos de desarrollar conforme a nuestra base

natural, pero es nuestra capacidad de razonar lo que nos separa de las bestias, y

para mantenerla funcionando, debemos seguirnos educando.

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Bibliografia:Anonimo. (2012). Enfoque constructivista de Piadget. 30 de Noviembre 2015, de la

Universidad de Barcelona. Sitio web: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf

A. Chavez. (Septiembre 2001). Implicaciones educativas de la teoría de Vigotsky. Revista Educación, Vol. 25, 59-65.

D. Papalia. (2009). Psicología del desarrollo (9na edición). México: Mc. Graham Hill.

P. Cantero et all. (2000). Psicologia del desarrollo, del nacimiento a la vejez. España: Club Universitario

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