Teorías de aprendizaje 1804

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA

TERCERO MEDIO CIENTÍFICO HUMANISTA

UNIDAD II: EL INDIVIDUO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOSOCIALES.

SUBUNIDAD: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

Definición general

• El aprendizaje se define como un cambio

relativamente permanente en la conducta en

función de la adquisición anterior de conocimientos

y habilidades.

Problema sobre el conocimiento

Algunas teorías plantean que aprendemos tomando la información del

exterior, generando una representación mental (imágenes, recuerdos,

conceptos, etc.) que luego aplicamos a nuestra conducta, la que varía

dependiendo de los cambios que se den externamente.

• Según otra perspectiva los cambios en la estructura del

organismo o la persona varían según el medio se

modifique, estimulando la adaptación y la selección de la

conducta.

Problema sobre el conocimiento

El conductismo • John Watson (1878 – 1958)

es el creador del conductismo.

• Sostiene que la psicología estudia la conducta.

• Toda conducta es una respuesta a un estimulo. Conociendo el estímulo, sabremos la repuesta.

• Según él, la experiencia y el ambiente construye a los individuos.

• Utilizó el condicionamiento clásico descubierto por Pavlov.

• Aprendemos a responder de una manera a cierto estimulo condicionado.

Experimento de Pavlov

• Su sucesor fue Burrhus Skinner (1904 – 1990)

• La conducta toma en cuenta las variables disponibles antes y después de la acción.

• Creó el ABC conductista (Antecedente – comportamiento – consecuencia).

• La conducta tiene un efecto sobre el mundo y genera expectativas.

• Con refuerzos o recompensas aumenta la probabilidad de una conducta.

• Con castigos o con la disminución de refuerzo baja la frecuencia de una conducta.

El conductismo

• Albert Bandura investigó el aprendizaje por observación (imitación)

• Se habla de modelamiento o aprendizaje social.

• También se hace la diferencia entre aprendizaje activo y vicario.

• El aprendizaje tiene las etapas de adquisición, retención, ejecución y reforzamiento.

El conductismo

La teoría sociocultural

• Desarrollada por LevVigotsky (1986 –1934)

• Su contexto fue la alfabetización masiva en la URSS.

• Se considera a Vigotskyel Mozart de la psicología.


• El análisis de Vigotskyparte de los instrumentos que utilizamos para tratar con la realidad: las herramientas y los signos lingüísticos.

• De los filósofos Carlos Marx y Federico Engeltomó la idea de que la conciencia se forma a partir de las relaciones sociales y productivas.

• Nuestra relación con el entorno esta mediada por la cultura.


• ¿Qué diferencia existe entre el uso de herramientas en animales y en el caso de los humanos?

La teoría sociocultural Las herramientas en el caso

humano

1) Se relacionan con una tarea específica (pala cavar)

2) Se transmiten de generación en generación

3) Permiten el desarrollo de habilidades motrices nuevas. El ser humano se adapta a las nuevas herramientas (ejemplo: mouse)

4) A través de las herramientas el niño adquiere toda la herencia cultural de su sociedad.

Se habla de:

1) Procesos elementales: aquellos como la atención involuntaria, la percepción, la memoria sencilla o la asociación simple. Dependen de la naturaleza.

2) Procesos superiores: memoria voluntaria, lenguaje, resolución de problemas. Dependen de la cultura.



Mediante la interiorización

de la cultura y las

actividades sociales, las

habilidades elementales se

convierten en procesos

superiores.

Las herramientas pueden

ser cosas u palabras

(signos).

Ley de doble formación:

apropiación (social)

reconstrucción (interna).

Ejemplo del señalar.


Los niños aprenden interactuando con adultos o con compañeros más capaces.

1) Sus habilidades efectivas se denominan zona de desarrollo real.

2) Las actividades que podría alcanzar guiado por un adulto se denominan zona de desarrollo potencial .

3) La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el desarrollo real y potencial.

• Desarrollado por Jean Piaget. (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980)

• Se basa en estudios de sus hijos y la forma de construcción del conocimiento.

• Es la corriente predominante en la actualidad en pedagogía.

La teoría constructivista

• El conocimiento no es una copia del mundo que nos rodea, sino una representación del mismo en el interior del sujeto.

• Esta representación se va desarrollando a medida que obtenemos nuevas experiencias. Sucede en el siguiente esquema.



Equilibrio

Desequilibrio

Re equilibrio

Modificando esquemas mentales anteriores se asimila

mejor el medio y logramos adaptarnos

a él

Cuadro resumen

Elemento a considerar

Teoría conductista

Teoríasociocultural

Teoría constructivista.

Principalteórico o fundador

Influencia teórica directa

¿Cómo se aprende?

Preguntas de consolidación

• ¿Qué son la “teorías del aprendizaje”?

• ¿Qué elementos de estas teorías podemos ver en nuestra escuela actual?

• Según tu opinión ¿Cuál o cuáles son las teorías que más se pueden aplicar hoy en día?

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