Teorías del Aprendizaje

Teoría del Aprendizaje SignificativoDavid Ausubel

Resumen hecho por Jonathan

Generalidades:

Los trabajos de Ausubel se basan en la investigación sistemática. Tanto él como

Novak ofrecen una visión totalizadora del aprendizaje humano. Toman en cuenta elementos como el currículo, los estilos cognitivos, los estilos del aprendizaje del estudiante, el significado que el proceso del aprendizaje que tiene para los alumnos y

también la memoria.

Según Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje, conocer cómo

es que los estudiantes aprenden, como mantienen y conservan este conocimiento.

Una generalidad importante, es que considera de suma importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido, posee su propia jerarquía de conceptos y que estos

están directamente relacionados con las estructuras cognoscitivas.

La Estructura cognoscitiva son series organizadas de hechos, conceptos y

generalizaciones que ya se han aprendido. La estructura cognoscitiva individual es como

una pirámide.

Los Puentes cognitivos, son conceptos más generales. Ayudan a afianzar la nueva

información y conducen al desarrollo de otros inclusores. En otras palabras es enlazar la

experiencia con los nuevos conocimientos.

La Disonancia Cognitiva se refiere al conflicto que genera en la persona el proceso

de la incorporación de nuevos conceptos.

Aprendizaje Significativo:

La base biológica del aprendizaje significativo, son las áreas cerebrales donde se

almacena la información.

Ocurre cuando un concepto que se va a aprender, se relaciona de una manera no arbitraria, con lo que el aprendiz ya conoce con un concepto relevante que ya existe en la

estructura cognoscitiva del sujeto.

Según Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizaje significativo y el

aprender de memoria.

El aprender de memoria sucede cuando el estudiante memoriza material para

ciertos propósitos, olvidándose fácilmente de él una vez cumplidos esos propósitos.

Son requisitos para que se logre el aprendizaje significativo:

1. El material debe ser significativo para que ocurra un anclaje con los conocimientos

previos.2. El material debe permitir que haya un aprendizaje con sentido lógico.3. El material debe permitir que se logre un aprendizaje con sentido psicológico.

Principios del Aprendizaje Significativo

-Diferenciación progresiva: La transformación de los inclusores.

Es la capacidad que tiene la persona de ampliar los conceptos con nuevos significados, lo que provoca que se vayan dando una diferenciación con el concepto

inicial.

La persona va ampliando sus conceptos al encontrar nuevos significados. Es decir,

tiene un concepto que progresivamente lo va ampliando con nuevos significados. Es

progresivo y pos lo tanto se va diferenciando.

El aprendizaje significativo, surge entonces, cuando el maestro ayuda al niño a entender la relación que existe entre un concepto general (supraordinario) y sus

correspondientes conceptos específicos (subordinados).

-Reconciliación Integradora

Es la capacidad para:

Hacer referencia cruzada de ideas. Reconciliar datos que aparentemente no están conectados.

Para explorar relaciones. Para encontrar vínculos con experiencias previas, ya que guardan relación con el

concepto que se está aprendiendo.

Consiste en lograr una síntesis, bajo un principio más unificador e inclusivo, dos

elementos aparentemente en conflicto.

Tipos de Aprendizaje:

La teoría de Ausubel define dos dimensiones en los procesos de aprendizaje.

La primera se refiere a dos procedimientos: aprendizaje por recepción y

aprendizaje por descubrimiento. La segunda dimensión se refiere a dos modos llamados,

significativos y de fijación o memorización.

1. El primer procedimiento: El aprendizaje por recepción: lo que se quiere aprender

aparece en su forma definitiva en el material expuesto.1.1 Aprendizaje por recepción significativa.1.2 Aprendizaje receptivo por fijación.

2. El segundo procedimiento: El aprendizaje por descubrimiento: indica los modos que permiten al estudiante incorporar nueva información a la estructura

cognoscitiva. No todo lo que se aprende se presenta en forma definitiva.2.1 Aprendizaje por descubrimiento significativo.2.2 Aprendizaje por descubrimiento memorizado.

Ausubel define tres niveles en el aprendizaje significativo que a su vez definen los

tipos de aprendizaje.

Aprendizaje por representación:

Tiene como resultado el que la persona reconozca que es lo que las palabras

particulares representan y en consecuencia que es lo que significan.

Aprendizaje de conceptos:

Hay dos formas de aprender conceptos según Ausubel.

Proceso de formación de conceptos de abstracción. A medida que va recibiendo instrucción formal, se va produciendo un

mayor grado de asimilación.

Aprendizaje Proposicional:

Consiste en adquirir el significado de nuevas ideas expresadas en una frase o en

una oración que contiene dos o más conceptos.

Tipos de aprendizaje proposicional:

Aprendizaje por Subsunción en el cual cada nuevo aprendizaje es

subordinado por el conocimiento anterior.Hay tres tipos de subsunciones:

a) Subsunción derivativa.b) Subsunción Correlativa.c) Subsunción Combinatoria.

Para que se logre el aprendizaje significativo, los subsunsores deben tener las siguientes características:

Deben tener disponibilidad. Deben poseer Discriminabilidad.

Implicaciones pedagógicas de la Teoría de Aprendizaje Significativo:

Ausubel determine dos aspectos pedagógicos importantes:

La organización del material. La evaluación formativa.

Tomando en cuenta que la organización jerárquica de conceptos constituyen la estructura cognoscitiva, la organización de las lecciones, la organización del material cumple una función muy importante y debe tomar en cuenta dos

elementos fundamentales.

La selección de conceptos. La metodología.

Organización del material

La organización del material nunca se hace arbitrariamente, por el contrario, debe incluir aspectos como el conocimiento y manejo de una teoría de aprendizaje, el contenido, la programación, las definiciones metodológicas, la

percepción de necesidades y de las características psicosociales de los estudiantes.

Los elementos que deben tomarse en cuenta para la organización de materiales son los siguientes:

1. Empleo de organizadores previos: el material debe ser significativo.2. Estilo de Aprendizaje y estilo Cognitivo de los estudiantes: realizar

un diagnóstico.3. El ritmo con el que la persona aprende.4. Consideración del contexto sociocultural del estudiante.5. Los intereses y preferencias de los estudiantes.

Los materiales que se van a presentar, deben tener las siguientes

características.

a. Deben ser significativos.b. Deben ser organizadores avanzados: en forma expositiva o

comparativa.c. Deben provocar la diferenciación progresiva.d. Deben realizar la conciliación integradora.

Con respecto a lo que el aprendiz deber ser capaz de reproducir una vez que se haya dado el aprendizaje significativo, Ausubel señala lo siguiente:

1. Debe probar lo que comprendió.2. Debe estar en capacidad de reproducir las ideas centrales.3. Debe estar en capacidad de pensar sobre lo que se le enseñó.4. El aprendiz mostrará las estrategias cognoscitivas que desarrolló para

solucionar problemas.

Evaluación

Ausubel desarrolla dos tipos de evaluación:

1. Evaluación formativa: es un proceso permanente de control de lo

aprendido. Se evaluará si ha logrado comprender e interiorizar el

conocimiento. Considera que este tipo de evaluación puede lograrse a través de:

Preguntas. Pidiendo a los aprendices que expliquen las relaciones o simulen

experiencias.

Por medio de la indagación. Solicitarle que resuelva un caso o problema.

2. Evaluación por dominio: busca definir si el aprendiz ha logrado alcanzar una

adecuada asimilación de los conceptos básicos de un tema en estudio. Cada

aprendiz se evalúa con un criterio personal y no una norma. Ausubel

recomienda realizar esta evaluación de una manera constante. Se puede hacer a través de:

Revisiones diarias. La observación La incorporación de una situación imprevista para ver si logró la

comprensión.

Bibliografía:

Teoría del aprendizaje significativo. Msc. Ana Cecilia Torres Fáuaz