teoria de piaget
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VALENCIA, 25 DE JULIO DEL 2.003
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ELABORADO POR:
GUTIERREZ JORGE
LLAMOZAS MARÍA
GUERRA TOMÁS
GONZÁLEZ ALFREDO
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Desarrollo
cambios
adaptativos
pasa
concepción
muerte
Son los
por los que se
desde la
hasta la
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Desarrollo Cognoscitivo
cambios graduales
ordenados
procesos
mentales
Son los
y
de los
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Conocimiento
construye
Conocimiento como construcción
lucha constante
adaptarnos
ambiente
El
se
mediante la
para
a nuestro
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Esquemas
Marco de
referencia
existe
mente
individuo
Es un
que
en la
del
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Esquemas
Cognoscitivos
Esquemas
VerbalesEsquemas
Sensoriomotores
Formas intuitivas
conocimiento
observar y
manipular
ambiente
son
Adquiridas
al
de
el
conceptos,
imágenes y
capacidades
pensamiento
son
de
significados
palabras
habilidades
comunicación
son
de
y
de
Esquemas
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Proceso
continuo
AcomodaciónAsimilación
proceso
responder
situación estimulo
esquemas
establecidos
Es el
a una
de
usando
los
interactuar
ambiente
de
con el
Esquemas
existentes
lograr
Propósitos actuales
Ajustar
los
para
los
Adaptación
predecirlo
controlarlo
y aprender a
y a
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Equilibración
Es
mantener un
balance
asimilación
entre la
y la
acomodación
conforme
a las
experiencias
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Etapas del Desarrollo
Mental según Jean
Piaget
1. Preoperacional
2. Sensoriomotriz
3. Operacional Formal
4. Operacional Concreta
De 0 a 2 años
De 2 a 7 años
De 11 años a la Adultez
De 7 a 11 años
Comienza a representar el
mundo con imágenes y
palabras
Puede razonar lógicamente
acerca de eventos
concretos
Razona lógica y sistemáticamente
Construye un mundo entendible,
coordinando sus experiencias
sensoriales con acciones físicas
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZACON NIÑOS QUE SON PENSADORES PREOPERACIONALES
(DE 2 A 7 AÑOS)
Haga que los niños manipulen grupos de objetos.
Pida a los niños que hagan comparaciones para distinguir
lo más alto, más ancho, más grande, más pesado
o más largo.
Haga que los niños adquieran experiencias en operaciones
ordenadas.
Motive a los niños a dibujar escenas con perspectiva.
Pida a los niños que justifiquen sus respuestas cuando den
sus conclusiones.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZACON NIÑOS QUE SON PENSADORES OPERACIONALES
CONCRETOS
(DE 7 A 11 AÑOS)
Motive a los estudiantes a descubrir conceptos y
principios.
Involucre a los niños en tareas opcionales.
Planee actividades en donde los estudiantes practiquen el concepto de ascender y descender en la clasificación de jerarquías.
Motive a los niños a que trabajen en equipo e intercambien ideas entre ellos.
Cuando trate de enseñar algo que sea complejo, elabore apoyos visuales.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZACON ADOLESCENTES QUE SON PENSADORES OPERACIONALES
FORMALES
(DE 11 AÑOS EN ADELANTE)
Tome en cuenta que según Piaget, el pensamiento
operacional formal emerge entre los 11 y 15 años de edad.
Proponga problemas e invite a los estudiantes a realizar
hipótesis acerca de las soluciones.
Seleccione un problema o tema que sea particular para
la clase y haga preguntas relacionadas con él.
Pida a los estudiantes que discutan las conclusiones
prioritarias.
Idee proyectos e investigaciones para que los
estudiantes se hagan cargo de ellos.
Tome en cuenta que un adolescente usa el pensamiento
operacional formal en áreas en las que tiene más
experiencia y práctica.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
TR A N SF O R M E E L SA LO N D E C LA SE S E N U N LU G A R D E E X PLO R A C IÓ N Y D E SC U B R IM IE N TO S
PR O M U E V A LA SA LU D M E N TA L D E LO S E STU D IA N TE S
E l aprendizaje de un niño debe ocurrir de form a natural.
E V A LU E D E M A N E R A C O N TIN U A
C O N SID E R E E L C O N O C IM IE N TO Y N IV E L D E PE N SA M IE N TO D E LO S N IÑ O S
M uchas ideas que tienen los estudiantes difieren de las de los adultos.
L os m aestros entoces necesitan interpretar lo que los estudiantes d icen y responden .
F A C ILITE E L A PR E N D IZA JE E N LU G A R D E D IR IG IR LO
G enere situaciones que perm itan a los estudiantes aprender cosas realizándolas.
TE N G A U N E N F O Q U E C O N STR U C TIV ISTA
L os niños aprenden m ejor cuando son activos y buscan soluciones por ellos m ism os.
ID EA S PA R A A PLIC A R EN LA ED U C A C IÓ N D E LO S N IÑ O S SEG Ú N PIA G ET
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Criticas Pospiagetianas
Métodos de
Cuestionamiento
Pudo haber
confundido a
los niños y
llevar a
subestimar sus
pensamientos
Que
Capacidades de
procesamiento de
información
limitadas de los
niños
En donde
A menudo no
responden de
manera correcta a
las preguntas de
la estrategias
piagetianas
Aun niños muy
pequeños están
familiarizados y
son adeptos a
usar modos de
pensamiento
narrativo
Conveniencia de la
teoría a través de
áreas de contenido
Donde
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Criticas Pospiagetianas
Cambio de las
etapas
generales a
dominio de
conocimientos
específicos
Niños
experimentan
un cambio
conceptual y
reconstruyen su
conocimiento
Competencia
estimada de
los niños
Algunas
destrezas
cognitivas se
presentan antes
de la teoría de
Piaget
Etapas
Piaget
concibió las
etapas como
estrututuras
unitarias del
pensamiento
Cultura y
Educación
Piaget
pensaba que
la cultura y
la educación
Influyen
fuertemente
en el
desarrollo
del niño
Donde
En la Cual
Donde allí
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