INSTRUMENTOS CURRICULARES ACTUALES EN NB2

Educación Física

Constanza Otárola Carrasco David Alcántara Miranda

Noviembre 2012

Profesor: Gonzalo Celis Asignatura: Teoría de la Enseñanza

Introducción

“Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza” (L.O.C.E.); 1990: -  Marco Curricular Nacional

(M.C.N.) -  Objetivos Fundamentales

Transversales (O.F.T.) y Verticales (O.F.V.)

-  Contenidos Mínimos Obligatorios (C.M.O.)

“Ley General de Educación” (L.G.E.); 2009: -  Objetivos de Aprendizaje (O.A.) y Ejes

Temáticos -  Habilidades y Contenidos -  Objetivos de Aprendizaje

Transversales (O.A.T.) y Actitudes -  Conductas de entrada o Conocimientos

previos

Patrones Motores Básicos

Concepto que nace por la

necesidad de agrupar y ordenar

todos aquellos movimientos que el niño desarrolla de manera natural y

que, más adelante, se complejizan

más.

¨  Locomoción: Andar, correr, saltar, galopar, rodar, botar, caer, trepar, subir, bajar, etc.

¨  Manipulación: Lanzar, recepcionar, golpear, patear, batear, atrapar, driblar, rodar, etc.

¨  Equilibrio: Balancearse, estirarse, inclinarse, doblarse, girar, empujar, levantar, traccionar, colgarse, equilibrarse, etc.

Ejemplos de Patrones Motores Básicos

Locomoción Manipulación

Equilibrio

Ejes Temáticos

¤ Desarrollo Motriz y Calidad de Vida.

¤ Expresión Motriz, Juegos y Juegos Deportivos.

¤ Actividades Motrices en relación con la Naturaleza.

La Persona frente a su… ¤ Corporalidad. ¤ Entorno Físico y Natural. ¤ Sociedad y Cultura.

Distribución Semestral de Contenidos

Creación, desarrollo, mezcla

y aumento de complejidad en y de los Patrones

Motores Básicos: creación de las

llamadas Capacidades

Coordinativas.

¨  Primero: Desarrollo y creación de movimientos.

¨  Segundo: Ampliación, integración y complejizarían de las posibilidades del movimiento.

¨  Tercero: Juegos Deportivos. ¨  Cuarto: Actividades Motrices Recreativas.

Orientaciones Didácticas

Para la realización de cada uno de los semestres es fundamental considerar algunos principios básicos de la práctica educativo-física. Los docentes deberán tomar en cuenta el nivel de

desarrollo de las habilidades y destrezas motrices que han alcanzado sus alumnos y alumnas.

¨  Reconocer las diferencias individuales de los estudiantes al enfrentar las tareas motrices.

¨  Contextualizar las actividades propuestas. ¨  Adaptar los juegos a las características de los estudiantes. ¨  Privilegiar estrategias que favorezcan la creatividad, la exploración, el trabajo

cooperativo, la solución a problemas motrices planteados, la inclusión de todos los estudiantes, el desarrollo de habilidades sociales y las habilidades personales, la convivencia y la participación, recuperando el sentido lúdico de los juegos.

Los Objetivos de Aprendizaje Transversales que se propone para la Educación Básica, hacen referencia a las finalidades generales de la educación, vale decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social.

Objetivos de Aprendizaje Transversales

Los O.A.T buscan reforzar valores como la generosidad, la solidaridad, la autonomía, la justicia, el trabajo colaborativo y respetuoso, escuchar y observar normas de comportamiento que faciliten la convivencia social, en un clima de respeto de aceptación y colaboración con sus compañeros y compañeras.

¿Qué tiene que ver la Educación Física con esto?

El concepto

de UNIDAD es clave.

Ejemplo Objetivos: Demuestran dominio de nociones y fundamentos técnico tácticos

Básicos durante la práctica de juegos deportivos de colaboración y oposición.

Habilidad Situación Desagregación de la situación

Demsuestran técnicas de ataque y/o defensas alternadas.

Situaciones de juego uno contra uno son ideales para trabajar este tipo de actividades.

Se adaptan a las modificaciones que se puedan efectuar en cuanto a los espacios de juegos, tiempos de juego y roles durante el juego.

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Conclusión

En educación física esperamos que los niños y niñas de nb2 desarrollen sus habilidades motrices, sociales, personales y una actitud de auto cuidado con la naturaleza, a su vez que desarrollen hábitos de vida activa y reconozcan la importancia de ella para la calidad de vida de ellos mismos y su entorno, también es importante que se entretengan con actividades físicas y rítmicas.

Bibliografía   ¨  Chile,e. (2003). Programas de

estudio.santiago.

¨  Mineduc. (2003). Programas de estudio. Santiago: ministerio de educación.

¨  Scribd, p. w. (2003). Objetivos fundamentales transversales. Santiago