Teoría de Gagne

1) Definición del Aprendizaje

Es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus comportamientos de manera suficientemente rápida y permanente, para que dicha modificación no tenga que repetirse en cada nueva situación.

Gagné define el aprendizaje como un cambio relativamente estable en la disposición o capacidad humana, y recalca que no puede ser atribuido simplemente a un proceso de crecimiento.

2) Insatisfacción con las Teorías de Aprendizaje Vigentes

La tradición asociacionista y funcionalismo establecieron los conceptos de contigüidad y repetición, y colocaron el sistema nervioso en el lugar de la “mente”. La propia evolución de las teorías del aprendizaje muestra que eso es insuficiente para describir y controlar todo el aprendizaje.

3) La Propuesta de Gagné

Gagné aplica un enfoque sistémico al aprendizaje y trabaja específicamente dentro de un cuadro de referencias donde los más importante son las condiciones antecedentes, los procesos internos y los productos resultantes de la situación del aprendizaje. Sustituye el énfasis puesto en los tipos de aprendizaje por dos nuevos elementos. En primer lugar, presenta un modelo de actividad interna, que es básicamente un modelo de procesamiento de la información; y en segundo lugar, habla sobre clases de productos de aprendizaje y relaciona tales productos con las condiciones necesarias para que se dé.

4) La Noción de Jerarquía

Supone la adquisición previa de habilidades o capacidades subordinadas. Insiste en que las capacidades intelectuales relevantes ya existentes en el individuo y que se relacionen entre si para dar lugar a un nuevo aprendizaje, deben ser recordadas y estar disponibles en el proceso intelectual del individuo, en el momento de un nuevo aprendizaje.

Este autor centra su teoría en que tales tipos están jerárquicamente organizados y que, por tanto, el aprendizaje de un tipo superior en su taxonomía supone el aprendizaje, y dominio de un tipo inferior.

Variables q[***]ue intervienen: Constructos y Procesos

Constructos

El modelo básico de aprendizaje y memoria de Gagné expone las estructuras que existen en el sistema nervioso central del aprendiz.

Sus aspectos fundamentales son los siguientes: un ambiente con el cual el individuo interactúa; receptores que reciben informaciones; un registro sensorial; una memoria a corto plazo; una memoria a largo plazo; un generador de respuestas y dispositivos que manifiestan información.

Procesos

Los procesos de aprendizaje están constituidos por las propias actividades internas.

La primera fase es la de motivación y su proceso esta constituido por las expectativas.

La segunda fase es la de aprehensión. Que comprende la atención y la persona selectiva.

La tercera fase es la adquisición. La información es codificada y almacenada.

La cuarta fase es la de retención. La unidad aprendida, ya alterada por el proceso de codificación, es almacenada en la memoria a largo plazo.

La quinta fase es la del recuerdo o evocación. Lo que fue almacenado debe ser accesible, de modo que pueda ser localizado en la memoria en cualquier momento.

La sexta fase es la de la generalización. Esta asociada al proceso de transferencia del aprendizaje.

La séptima fase es la del desempeño. El estudiante produce o emite una respuesta.

La fase final es la retroalimentación que permite al alumno percibir inmediatamente se alcanzo los objetivos previstos.

Variables de Entrada (Estimulo)

Las condiciones para el aprendizaje comprenden tanto los factores externos como los internos. Los factores extremos implican tres entradas:

Contigüidad, Repetición y Refuerzo.

Los factores internos son información relevante, habilidades intelectuales y estrategias.

Variables de Salida (Respuesta)

El aprendizaje es activado por diversos tipos de estímulos procedentes del ambiente. Sirven de entrada al proceso de aprendizaje. La salida es la modificación del comportamiento observada en el desempeño de un individuo. Gagné clasifico las salidas o estados de aprendizaje en cinco grupos de habilidades o capacidades, de acuerdo con sus características especificas. En el siguiente orden: habilidades motrices, información verbal, habilidades intelectuales, actitudes, y estrategias cognitivas.

Variables de Entrada (Estimulo)

Etapa 1. Activar la motivación, apelando el interés del estudiante, por medio de la relación entre el trabajo u objetivo y otros objetivos importantes de la misma área de conocimientos.

Etapa 2. Informar al alumno sobre el objetivo y la respuesta que deberá dar al concluir la secuencia del aprendizaje; “el alumno será capaz de determinar el tamaño del tercer ángulo de cualquier triangulo, dado el tamaño de los otros ángulos”.

Etapa3. Dirigir la atención a los estímulos relevantes que sean parte integrante del trabajo. En este caso, indicar los dos ángulos cuya medida se conoce y resaltar la naturaleza de un triangulo, o sea, que tiene tres ángulos.

Etapa 4. Estimular la memoria. Recordar las reglas y conceptos subordinados que sean relevantes para formar la nueva regla: “la suma de los ángulos de un triangulo es igual a 180°”

Variables del Proceso

Etapa 5. Proveer guías para el aprendizaje.

Etapa 6. Incentivar la retención.

Etapa 7. Estimular la transferencia del aprendizaje.

Variables de Salida (Respuesta)

Etapa 8. Privilegiar el desempeño y proporcionar retroalimentación.

Procesos y Constructos Inferidos

Fases del aprendizaje

Fase de Motivación > Fase de Aprehensión > Fase de Adquisición > Fase de Retención > Fase de Recuerdo > Fase de Generalización > Fase de Desempeño > Fase de Retroalimentación.

Sucesos de la Instrucción

1. Activar la Motivación

2. Informar los Objetivos

3. Dirigir la Atención

4. Estimular la Memoria

5. Guiar el Aprendizaje

6. Promover la Retención

7. Promover la Transferencia

8. Privilegiar el Desempeño; dar retroalimentación