Robert M. Gagné.21 de Agoto de 1916-2002.

Psicólogo educativo.

Los procesos del aprendizaje.

El aprendizaje se produce como un resultado de la interacción de un estudiante y su medio ambiente. Sabemos que ha tenido lugar el aprendizaje cuando observamos que la actuación del alumnos se ha modificado. Infinidad de actividades se ven modificadas durante el transcurso de la vida de un individuo, y la mayor parte de estos cambios resultan del aprendizaje.

Las condiciones internas necesarias para producir el aprendizaje se basa en la interacción medio - receptor, que activa el proceso de aprendizaje, estimulando los receptores del sujeto y permitiendo captar y seleccionar información.

Las fases de un acto de aprendizaje, y los procesos asociados con ellos.

Las 8 fases del aprendizaje

Las fases constituyen la secuencia de acontecimientos o actividades implicados en el acto del aprendizaje y cuya eficacia depende de unos procesos internos que operan durante cada una de ellas . Los eventos o fases constituyen un solo acto de aprendizaje.

FASE DE LA MOTIVACIÓN.

Para Gagné el proceso de aprendizaje se inicia con la motivación (externa)en la que se crea una expectativa (interna) que mueve a aprender.Para promover el aprendizaje, es esencial que tratemos con la motivación estimulante, es un tipo de motivación donde el individuo lucha por alcanzar algún objetivo y de alguna manera recibir una recompensa por haberlo alcanzado. Esta motivación tiene lugar en muchas situaciones en las escuela y salón de clase. Esta genera expectativa por parte del alumno, ya que si no hay motivación, el aprendizaje será memorístico, por eso es tan importante. Hay una expectativa: el sujeto espera aprender. Si no existe esta fase, las demás no van a funcionar bien.

FASE DE COMPRENSIÓN.

El estudiante motivado debe prestar atención a las partes de la estimulación total que sean pertinentes a su propósito de aprendizaje. La percepción es selectiva es decir que selecciona los aspectos de la estimulación externa a las cuales “atiende” el aprendiz, ya que solo selecciona la información que le es de prioridad para cumplir su objetivo.Dar la información al alumno de los objetivos que pretendemos, esto genera una atención selectiva, que se orienta hacia la información que se suministra, guía la atención del alumno hacia los objetivos propuestos. Conforme el alumno adquiere experiencia, el control de su atención en la escritura y oralidad se convierte en una característica automática de su comportamiento.

FASE DE ADQUISICIÓN

Es el almacenamiento de la información en la memoria a corto plazo, primero, y, después, en la memoria a largo plazo. Una vez que se ha prestado atención y percibido una situación externa, puede llevarse a cabo el acto de aprendizaje. Lo que se almacena en la memoria a corto plazo es una transformación de la realidad percibida en una forma que es almacenable de inmediato, llamada cifrado. La información penetra en la memoria de largo plazo y ocurren otras transformaciones adicionales con la finalidad de que lo que se aprende se retenga mejor.

FASE DE RETENCIÓN

Según Gagné la información almacenada en la memoria de largo plazo, es la etapa del aprendizaje de la cual se sabe un mínima parte, porque es la menos accesible a la investigación. El almacenamiento en la memoria puede verse sujeto a “interferencia”, en el sentido de que los recuerdos más recientes opacan a los más antiguos porque se confunden con ellos. Pero plantea algunas posibilidades en cuanto a sus propiedades:•Lo que se aprende se puede almacenar de una manera permanente, con intensidad constante a lo largo de varios años. •Algunos tipos de cosas que se aprenden pueden sufrir un “desvanecimiento” sumamente gradual con el transcurso del tiempo.•Estrategias adecuadas para la recuperación de contenidos •Proveer practicas adicionales y estimularlos al repaso de lecciones.

FASE DE RECORDACIÓN

Un acto de aprendizaje debe incluir una fase en la cual la modificación aprendida se recuerde de tal manera que se pueda exhibir como un desempeño. El proceso que entra en funciones en esta fase se denomina recuperación. Se realiza un reconocimiento en el almacén de la memoria y lo aprendido recientemente se revive.

FASE DE GENERALIZACIÓN

Es la capacidad de aplicar los principios aprendidos a la vida real, fuera del contexto escolar. Es preciso que exista una generalización del aprendizaje que ha tenido lugar. La recordación de lo que se ha aprendido y su aplicación a los contextos nuevos y diferentes se denomina trasferencia del aprendizaje. Transferencia es el recuerdo de lo que se ha aprendido y su aplicación a contextos nuevos.

FASE DE DESEMPEÑO

Para el estudiante el desempeño que se hace posible mediante el acto de aprendizaje ejecuta la valiosa función de preparar el camino para la realimentación. Aunque talvez en algunos casos piense que "lo tiene", el desempeño en sí mismo constituye la mejor forma de que se asegure de que se ha producido el aprendizaje. Por ese medio obtiene la satisfacción que proviene de percibir el producto de su aprendizaje.

FASE DE REALIMENTACIÓN

Gagné dice que una vez que el estudiante ha dado muestras de una actuación que el aprendizaje hizo posible, percibe de inmediato que ha alcanzado el objetivo anticipado. Esta “realimentación informativa” es la esencia del proceso denominado fortalecimiento. Trabaja en el ser humano porque se confirma la anticipación de una recompensa La esencia de esta fase es el proceso de fortalecimiento, que tiene la función de asegurar el aprendizaje.

Gracias por la

atención.