TEMA: LA TECNOLOGIA COMO DISCIPLINA

PEDAGOGICA

DOCTORA: ALICIA ALIAGA PACORA

MAESTRISTRA: VERGARA VERA MARIA SOLEDAD

ASIGNATURA: DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA

Definir y acotar conceptualmente esta disciplina a

pedagógica llamada Tecnología Educativa

Años anteriores eran los medios y

recursos instructivos como una perspectiva.

Ahora debemos entender que la TE como campo de

estudios caracterizado por diseñar controlar científicamente los

procesos de enseñanza.

¿De qué trata el tema?

EVOLUCION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO

DISCIPLINA

Las raíces de la disciplina

Los años cincuenta y

sesenta

La década de los setenta:

Los ochenta y los noventa

El comienzo del siglo XXI

La formación militar norteamericana en los

años cuarenta.

La fascinación por los audiovisuales y la

influencia conductista.

El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación

de la enseñanza

La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales

Eclecticismo teórico e influencia de las tesis

postmodernas

1940

1980-1990

1950-1960

2000

1970

1.Las  raíces  de  la  TE: La  formación  militar   norteamericana  en    los  años cuarenta.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

AMERICANA

Formación militar en

EE.UU. durante la

participación en la II

Guerra Mundial es el

embrión de la

enseñanza

Búsqueda de procesos de formación

general

Utilizan por primera vez medios y

materiales técnicos y

sofisticados

Posteriormente se le conocerá

como Tecnología Educativa

Surge por necesidad

de formar soldados

especializados en la

organización bélica

Utilización recursos

audiovisuales, medic

ión precisa de

resultados de

aprendizaje a

través de

pruebas estándar

Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de

acción instructiva basados en el logro

de objetivos precisos y concretos de aprendizaje

Los años cincuenta y sesenta: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TE SURGE CONFLUENCIA-DIFUSION DE RADIO,

CINCE, TV, PRENSA-APRENDIZAJEHUMANO BAJO PARÁMETRO DE LA

PSICOLOGÍA CONDUCTISTA

tiene como objeto de estudio la Tiene

como objetos de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y a

prendizaje.

Se publican revistas divulgativas, como:

British Journal o Educational techonology,

Communication an tecnology, educational

echonology.

Relevancia del análisis y descripción de tareas

como eje del diseño tecnológico de la

enseñanzas

Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA: LA CRISIS DE LAPERSPECTIVA TECNÓCRATA 

DE LA TE

Se generalizan cuestionamientos, reflexiones, criticas y descalificaciones en torno a la evolución de la T.E.

L a T.E. había entrado en crisis por su concepción técnico-racionalista sobre la enseñanza por falta de suficiente

fundamentación teórica y conceptual

Surgimiento y uso de la TE propio de instancias y ambiente académicos no de centros escolares

Profesores y centros educativos considerados consumidores de la TE, co como agentes responsables de la decisión sobre la misma

Falta de una clara identidad en la disciplina

La TE desconsidera totalmente el pensamiento y cultura pedagógica de los profesores, no tiene en cuenta aportaciones.

DEFINICIONES CLASICAS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

TECNOLOGIA

EDUCATIVA

Desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas para manejar colegios como sistemas educacionales.

Es la aplicación de enfoque organizado y científico para mejorar la educación en diferentes manifestaciones y

niveles diversos.

Es una forma sistemáticas de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso de E-A, en términos específicos

Es un método no mecanizado donde se aplican los principios del aprendizaje aplicando la ciencia de la

conducta a los problmas de aprendizaje

LA RECONCEPTUALIZACION Y TÓPICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TÓPICOS DE UNA T.E. CRÍTICA

(Nichols Allen-Brown 1996)

Análisis de los lenguajes y discursos

de los nuevos medios

Usos de los ordenadores en

contextos educativos

Dimensión moral y ética del uso de la

tecnología educativa

Investigación – acción como método de

estudioProblemas socioculturales

relacionados con la tecnología: feminismo, multi

culturalismo, ecologismo

Problemas socioculturales relacionados con la tecnología: feminismo, multi culturalismo,

ecologismo

Fundamentación epistemológica

Cultura popular, alfabetización ante losmedios, producción de medios

Cultura popular, alfabetización ante losmedios, producción de medios

A comienzo del siglo XXI la tecnología Educativa la están reformulando por que como han surgido nuevos paradigmas sobre ciencias sociales y el currículo que se presenta es de naturaleza crítica, asimismo porque las tecnologías de la información y comunicación la van a revolucionar

LA RECONCEPTUALIZACION Y TÓPICOS DE LA TECNOLOGÍA

EDUCATIVA

CONCEPTOS MODERNOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGIA

EDUCATIVA

Es   un  espacio  de  conocimiento  pedagógico  sobre  los  medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas 

disciplinas de las ciencias sociales

Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos

La T.E. postmoderna asume medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que los grupos sociales reinterpretan y utilizan en

función de sus propios esquemas culturales

Los métodos de e investigación de la T. E. son eclécticos, donde se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función de objetivos y realidad estudiada.

Se puede afirmar que el ámbito de estudio de la TE es la relación existente entre las tecnologías de la información y comunicación con la educación y sus

interacciones,

En la TE posmoderna cualquier análisis de los problemas educativos relacionados con lo tecnológico son interpretados no solo de su posición técnica del conocimiento

psicopedagógico sino desde el significado de la educación y el proceso de cambio social.

LINEAS DE TRABAJO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA

LAS TIC EN LA EDUCACION ESCOLAR

- Formación profesores en tic- innovación pedagógica con TIC- Integración escolar- Aplicación didáctica de las TIC en el

aula- Organización escolar con las TIC

LAS TIC EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

- Campus Virtuales- Internet docente presencial- Diseño, desarrollo y evaluación de

programas y cursos a distancia.

LAS TIC EN LA EDUCACION NO FORMAL

- Formación ocupacional a distancia

- Educación adultos y TIC- TIC en bibliotecas, museos,

redes sociales culturales

DESARROLLO MATERIALES DIDACTICOS Y SOFWARE

EDUCATIVOS

- Multimedia educativo- Entorno colaborativo distancia- Webs educativos- Cursos on line- Sofware para personas con N. .E .E

EDUCAION, TECNOLOGIAS Y CULTURA

- Nuevas formas y prácticas culturales digitales infantiles y juveniles

- Efectos socioculturales TIC- Problemas y retos educativos sociedad

información

MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

ENSEÑANZA

- TV educativa- Enseñanza audiovisual- Prensa escolar- TV, infantil y juvenil

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA• ALONSO, C. (Coord) (1997): La Tecnología Educativa a finales del siglo XX: Conexiones, conexiones y límites con otras disciplinas.

Barcelona, Eumo Gráfic.• AREA, M. (1991): “La Tecnología Educativa en la actualidad: Las evidencias de una crisis”. Qurriculum.Revista de Teoría, Investigación

y Práctica Educativa nº3,pp.3-18. versión electrónica: http://www.ull.es/departamentos/didirnv/tecnologiaeducativa/doc-crisistec.htm

• BAUTISTA, A; ALBA, C. (1997).”Qué es la Tecnología Educativa?: autores y significados!.Pixel-Bit.Revista de medios de educacióin,9,pp.51-62

• CABERO, J. (Coord) (1999):Tecnología Educativa, Madrid: Síntesis• CABERO, j. (2001): Tecnología Educativa. Diseño, utilización y evaluación de medios de enseñanza, Barcelona. Paidós.• CASTAÑEDA, M (1978): Los medios de la comunicación y la tecnología educativa. Trillas,México.• CHADWIK, CB (1979): “Why educational techonology is failin(and should be doneto crate success?”: EducationalTechonology.enero,7-

19• CHADWIK, CB (1987): Tecnología educcional para el docente. >Paidos Educador, Barcelona,(2ªed.)• DE PABLOS, J (ED). LA Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla.• DE PABLOS, J (1996) Tecnología y Educación.barcelona, cedecs.• ERAUT, M.(1989):The international Encyclopedia of educational Technology.londres:pergamon Press. (entre otros)• DIRECCIONES WEB• http://nti.uji.es/~jordi • http://www2.uhu.es/62024/ • http://www.manuelarea.net • http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/ • http://tecnologiaedu.us.es/ • http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/wwwricardo.html • http://web.usc.es/~dogewerc/index.html • http://dewey.uab.es/pmarques • http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/index.htm • http://www.uib.es/depart/gte/jsi/index.html

Los medios de enseñanza o materiales didácticos.

MATERIALES DIDÁCTICOS

Elemento relevante del

proceso de enseñanza

Medios de inform

ación y

comunicació

n utilizados e

n

contextos educativos

Ejes

vertebradores de las acciones de enseñanza

Son utilizado desde la enseñanza infantil hasta

la universitaria, en la educación formal e

informal

CON

TEN

IDO

S• 1. Socialización cultural y aprendizaje con medios y

tecnologías en contextos educativos

• 2. El concepto de medio de enseñanza o material didáctico

• 3. Los tipos de medios y materiales didácticos

• 4. Medios y diversidad: los materiales para las necesidades educativas especiales

• 5. El diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza

Medios de enseñanza y socialización cultural

• CONCEPTO

Los medios de enseñanza son objetos físicos que vehiculizan información

especializad a través de formas y formas que proporcionan determinada experiencia

de aprendizaje.

Medio o m

aterial

didáctico es un recurso

tecnológico.

Es el medio para representar algo diferente de si mismo

Los medios portan mensajes,

comunican información.

Los medios de enseñanza son

elaborado con propósitos

instructivos

Está co

nfigurado un soporte

físico o

materia (p

apel, disc

o, pantalla

)

Un contenido, información o mensaje

Una forma simbólica de representar la información

Una finalidad o propósito educativo

TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

MEDIOS DIDGITALESPosibilitan desarrollo,

utilizar y combinar codificación simbólica de

información.Ordenador personal, DVD, CD-ROM

MEDIOS AUDITIVOSSe emplea el sonido: música, sonidos

onomatopéyicos, palabra oral, son códigos de estos medios.

El toca cassette, tocadiscos, radio

MEDIOS AUDIO-VISUALESRecursos que codifican mensajes con representaciones. Imagen

combinado con el sonido.Proyector, transparencias, episcopio, tv. Vídeo

MEDIOS IMPRESOSIncluyen recursos con códigos verbales, producidos por

mecanismos de impresión.Libros, revistas, carteles, comic, materiales textuales

MEDIOS MANIPULATIVOSConocimiento de la naturaleza activa, posibilitan el aprendizaje

intencional. Objetos y recursos materiales del entorno

MATERIALES MAS USADOS: LOS LIBROS

Son materiales impresos y escritos mas utilizados en los procesos de enseñanza, que

contiene algunas veces elementos visuales.

DE TEXTO: Idiosincráticos mas importante del mundo escolar, escritos exclusivamente con fines pedagógicos.

DE CONSULTA:Hechos con la finalidad de

consultar.

CUADERNO DE EJERCICIOS Y FICHAS DE TRABAJO:

Presentan serie de trabajos y se puede utilizar como fichas o en forma

independiente.

CUENTOS Y LIBROS ILUSTRADOS

Lo textual tiene que ver con lo visual

DIVERSOS:Publicaciones no ha sido escritos

con fines pedagógicos.

FOLLELTOS:No están elaborado con

propósitos instructivos, sino como medios de comunicación

PUBLICACIONES PERIIODICAS.Periódicos, revistas, no son

elaborados para fines educativos pero sirven para la enseñnanza.

LOS COMICS:Historia en imágenes

secuenciales en forma de diálogo, onomatopeyas,

comentarios, ruidos, combinación de códigos ícono

textuales.

ENFOQUES DE EDUCACION AUDIOVISUAL

• ENFOQUES DE EDUCACION AUDIOVISUAL

Enfoque gramaticalista

o de enseñanza del lenguajes audiovisual:

Enfoque centrado en la tecnología o

dimensiones técnico – materiales de los

medios de comunicación.

Enfoque socio – ideológico de análisis de los contenidos y

mensajes de los medios

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA EDUCACACION DE LOS MEDIOS EN LAS ESCUELAS

1. Partir de conocimientos, creencias y experiencia

previas del estudiante en torno a los medios de

comunicación

2. Organizar y desarrollar conocimientos sobre estos

acorde a un plan globalizado interdisciplinario de enseñanza.

3. En la enseñanza de los medios de comunicación se

desarrollaran actividades donde estudiantes analicen y

valoren los medios.

4. Organizar y desarrollar integralmente distintos ámbitos contenidos que

configuren el tema transversal.

5. Desarrollar procesos de enseñanza con la

multimedia.

6. Desarrollar estrategias de enseñanza donde el alumno

elabore y construya conocimiento sobre los

medios.

7. Organizar y desarrollar tareas con los medios

equilibrando su demanda

natural.

Medios y tecnologías digitales

Posibilitan nueva formas de almacenamiento de

información, donde es posible la digitalización de diferentes

señales o tipos de información.

Es hipertexto porque es un sistema hipotético de organización de documentos no secuenciales, pero que están interconectados entre sí, por tal motivo se crea una malla de

información con textos, audio y comunicación visual, haciendo que el usuario establezca sus propias relaciones.

Multimedia es el conjunto de dispositivos que permiten integrar en forma simultanea formatos de información

textual, gráfica, auditiva e icónicaLa hipermedia es la combinación del sistema multimedia

con la estructura hipertextual para navegar sin ruta controlado por medio del ratón

Interactividad son aquellos sistemas en los cuales se puede modificar respuestas de información, es decir la

interactividad se refiere a la respuesta de la máquina ante una operación que se realiza sobre la misma.

SITIOS WEB EDUCATIVOS

SITIOS WEB EDUCATIVOSEspacios o páginas www donde

se obtiene información, recursos o materiales

relacionados con el campo de la educación

WEB DE INSTITUCION O GRUPO EDUCATIVO

INFORMACION

WEB DE RECURSOS BASES Y DATOS

EDUCATIVOS

ENTORNOS DE TELEFORMACIONES

INTRANETS EDUACTIVOS

FORMACION

MATERIAL DIDACTICO WEB

DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

• Para diseñar un medio o material didáctico:PLANIFICACION Y DISEÑO DEL MATERIAL

DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y DIMENSIONES

EXPERIMENTACION DEL MATERIAL EN CONTEXTOS REALES

REVISION Y REEÑABORAC ION

PRODUCCION Y DIFUSION

PROCESO DE DISEÑO MEDIOS DIDÁCTICOS

Establece fines y naturaleza del material a elaborar

Seleccionar y organizar los contenidos

Identificar las características de los destinatarios

Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material

Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios

CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS

SELECCIÓN, USO, ORGANIZACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

CRITERIOSPARA LA SELECCIÓN,USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

Los medios se deben adecuar a las características de los estudiantes

Debemos adecuarlos al contenido del estudio a realizar y al tipo de demanda de la tarea o actividad

Combinar distintos tipos de medios y materiales en el desarrollo de la enseñanza

Intercambiar materiales entre los docentes con actitud reflexiva

La estrategia y método de enseñanza de la clase estarán integradas

Los centros educativos debe compartir y reorganizar espacios y materiales

Utilizar medios y materiales del contexto socio cultural

EVALUACION DE MEDIOS O MATERIALES

• Datos de identificación del material• Contenido• Elementos de diseño y estructura gráfica• Materiales complementarios• Valoración del material didáctico

• Escalas y listas de indicadores • Análisis de los contenidos ideológicos implícitos• Análisis de la lectura de los textos• Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje

con materiales didácticos• Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio

ASPECTOS

INSTRUMENTOS

HISTORIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO

Existen desde la antigüedad

(1592-1670)Amós Comenio

Representaciones pictóricas.

Crea texto: Orbis sensualium Pictus

Grecia Antigua y Roma explicaciones del

conocimiento del adulto

Siglo XVI se hacen los primeros textos de enseñanza

Siglo XIX se imprimieron los primeros libros

Siglo era de las TICS

BIBLIOGRAFIA• AREA, M. (1991). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: • Sendai• CABERO, J. y DUARTE, A. (1999): Evaluación de medios y materiales de • enseñanza en soporte multimedia. PixelBit, nº 13 http://www.sav.us.es/pixelbit/

articulos/n13/ • n13art/art133.htm• CABERO, J. (2002): Tecnología Educativa. Diseño, producción y evaluación • de medios para la enseñanza. Paidós, Barcelona.• DE PABLOS, J. (1996) Tecnología y Educación, CEDECS, Barcelona. Ver • capítulo “Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología • educativa”. En • http://www.lmi.ub.es/te/any96/depablos_cedecs/• MARQUÉS, P. (2000) Los medios didácticos En http://dewey.uab.es/pmarques/

medios.htm• SALINAS, J; AGUADED, J I; CABERO, J (coords.) (2004) Tecnologias para la • educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación • docente. Madrid: Alianza Editorial• SANCHO, J.Mª (Coord.): Para una tecnología educativa. Barcelona, Horsori. 37 -

GRACIAS